커리큘럼 질문인데

스타트업 완강 후 문법을부탁해 이론편 특강 강의로 바로 넘어가도 될까요??

꼭 이론정립 강의 수강후 이론편 들어야하나요?? 

교재를 받았는데 어떻게 할지 몰라서 질문드려요!! 

아니면 이론정립 수강하고 문법을부탁해 이론편을 혼자 공부 하는게 나을까요??

문법 커리는 두가지 입니다 둘중에 하나만 하셔도 상관 없어요.

1. 문법을 부탁해(단과)

2. 정규 학원 교재 커리

문법을 기준으로 하면 문법을 부탁해 단과 커리가 이론이나 문제풀이가 더 자세하고 기출 위주로 구성되어 있어서 더 좋습니다.

그런데 학원 정규 커리는 문법 독해 논리가 패키지로 묶여있어서 비용적으로 더 효과적일 것이고요^^

경민학생이 선택하시면 될것 같아요 ^^ 언제든지 질문 생기면 올려주시고요. 그리고 무엇보다 이미 7월 중순이기 때문에

이론 강의가 너무 오래 걸리지 않는것이 중요합니다. 그럼, 화이팅입니다~! ^^

안녕하세요, 지금부터 편입 수학을 처음 시작하는 학생입니다.

편입수학 기초 > 미적분학 > 선대 > 편미 > 공수 순으로 공부해도 안늦을까요?

지금 편입 수학 기초를 듣고 있는데, 수학학원에서 알바를 하고 있어서 고등학교 수학을 많이 풀어보고 개념 설명을

많이 해서 그런지 편입 수학 기초 이해는 충분히 잘되고 있는 상황이라서 편입 수학 기초 수업을 점프해도 될까해서요

우선 답변이 늦어져서 죄송하다는 말씀드립니다.

네 고등학교 내용이 어느정도 되있으면 미적분학부터 나가셔도 고등학교 내용은 

모르는게 나올때마다 확인하는 식으로 하시면 되기때문에 괜찮습니다.

질문이 올라와 있지 않네요^^

숭실, 세종 강의등 유튜브에 업로드는 되어있는데 기출및 모의고사 강의는

서성한 라인밖에 보이질 않아서요

중하위권 학교강의는 무슨 강의를 수강해야하나요>??? 

기출문제에 대한 동영상 강의를 따로 판매하지는 않습니다.

기출문제에 대한 동영상 강의는 독학생과 현장강의 학생에 한해서 9월부터 제공이 됩니다. 

안녕하세요. 제가 지금 방학까지는 문법위주로 공부하면서 논리를 공부하려고 하는데요. 이론정립1-1이랑 1-2 다 풀었는데 바로 적용으로 가야하나요 아니면 특강을 듣고 적용으로 가는건가요? 적용 풀어봤는데 너무 어려워서요. 아니면 정립을 몇번 반복하고 적용으로 가는게 나은건가요? 세개 중에 어떻게 나아가야할까요?

안녕하십니까? 강우진입니다

이론정립 단계의 수업이 끝나셨다면 문제적용이나 문제응용 단계의 수업을 들으시면 됩니다.

특강은 핵심기출 논리 특강을 말하시는 것 같은데, 각 대학별 최신 기출 문제를 집중적으로 푸는 수업으로

오프라인 학생들은 문제적용이나 문제응용 단계의 수업과 함께 병행해서 듣는 특강입니다.

단순히 문제가 어렵다는 생각으로 계속 제자리 걸음을 하는 것 보다

많은 문제를 접해보면서 유형파악과 단서찾기에 포커스를 맞춰 풀어본 문제를 리뷰하는 작업을

철저히 해 두시는 것이 실력향상에 도움이 될 것 같네요

수업시간에도 간간히 말씀드리지만 핵심유형을 정리해 오답노트 형식으로 만들어

자주 봐서 핵심유형의 문제를 암기해버리는 것도 좋은 방법이 됩니다.

단어가 어려워서 그러신 것이라면 논리 핵심어휘를 각 교재 끝에 정리해 두었으니

그 단어들부터 충실히 암기해 보시는 것도 상당히 도움이 될 것입니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

안녕하세요 교수님. 제가 논리 문제를 지금까지 들었는데도 아직도 확실히 안잡히는 거 같아요. 한문제당 1분을 잡으라고하셨는데, 훨씬 더 오래걸려요.. 지금 제 상황에서 어떻게 해야할까요? 도와주세요.

안녕하십니까? 강우진입니다.

일단 풀이 시간이 오래 걸린다면 시간에 대한 압박감은 버리세요.

풀이 시간은 풀이방법이 정확히 숙달이 되면 자연스레 줄어들 수 있을 것입니다.

아직까지 문제 적응력이 부족한 것 같으니, 기본적인 문제 난이도가 easy로 표시된 문제들부터 천천히 풀어보시기 바랍니다.

문제를 푸시고 난 후에는 각 문제별로 문제 푸는 순서나 방법이 정확한지 다시 한번 점검해 보시고 영역별 풀이 방식을 정확히 정리하는 습관을 기르시는 것이 도움이 될 둣 하네요.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^

1. p322 쪽 유형1에서 그래프를 그린다음 왜 범위가 -3<-n<0 인가요 ? 왜범위를 그렇게 정해야하나요 자세한 설명 부탁드립니다. ;;;  2. p350쪽 유형5에서 범위가 왜 0부터 2분의 파이인가요???  3. p353쪽 유형1에서 등호가 같을떄 최솟값을 가지나요? 최솟값만 가지나요? 왜 등호가 같으면 최솟값을 가지나요? 자세한 설명부탁딃니다

1. y=-n 그래프를 직접 그려보시기 바랍니다.

-n>0 이라면 만나는 점이 2개

-n=0 이라면 만나는 점이 3개

-3<-n<0 이라면 만나는 점이 4개

n=-3 이라면 만나는 점이 3개

-128<-n<-3 이라면 만나는 점이 2개

n<-128 이라면 만나는 점이 0개 입니다. 이런식으로 그려보며 교점이 몇개인지 파악 하는 문제입니다.

2. H(x) 가 우함수이므로 0부터 2분의 파이 의 범위에서 그래프를 파악한 후 y축 대칭하여 전체범위를 생각한 것입니다.

3. 산술기하평균 공식 자체가 a+b≥2루트(ab) 에서 등호가 성립하려면 a=b 일 때입니다.

공식을 적용하여 (원식)≥4log2 이므로 등호가 되는 4log2 가 최솟값이 됩니다.

형용사 3장에서 harmless = benign = innocuous = nontoxic 를 유사어 또는 동의어로 해주셨는데

benign은 상냥한 또는 종양이 양성의 인데  어느 부분에서 harmless, innocuous, nontoxic를 동의어 또는 유사어로 볼 수 있나요?

형용사 4장에서 vulgar = disgusting = indecent = obscene = offensive = coarse = common 이라고 해주셨는데 이 때는 천한, 저속한으로 봐야하나요 아니면 음란한 계열로 가야하나요? 또한 offensive는 불쾌한, 무례한, 공격적인 계열인데 동의어 또는 유사어로 볼 수 있나요?

형용사 4장에서 belligerent = bellicose = contentious = pugnacious = aggressive = hostile

militant = aggressive = combative = contentious = warlike 로 구분해주셨는데

이 단어들은 다 유사어 또는 동의어로 묶을 수 있지 않나요??

감사합니다 :)

안녕하십니까? 강우진입니다.

풀이에 정리해드린 단어들은 사전에서 유사어 동의어로 정리되어져 있는 단어들입니다.

정확히 구분을 하자면, 동의어라기보다는 근접단어들이라고 봐야 할 것 같습니다.

따라서 각 단어의 의미를 개별적으로 파악하면서도 근접단어로 서로 묶어 두는 것이 필요할 것 같습니다.

왜냐하면, 수업시간에도 말씀드렸듯이, 어휘는 primary meaning / context / word formation 이 세 가지 유형으로 유형을 세분화할 수 있습니다.

context, 즉 맥락에 근거하여 문제를 풀어야 하는 경우, 꼭 같은 단어가 아니더라도, 제시된 문장의 맥락에 따라 근접단어가 답이 되는 경우가 많습니다.

이때 근접단어로 같이 익혔던 단어들이 떠올라야 문제를 해결할 수 있으므로, 꼭 동일한 단어가 아니더라도 같이 묶어서 외워두는 것이 필요할 것 같네요. ^^

출제자들도 사전을 신뢰하여 사전에 정리된 동의어를 보고 문제를 출제하니 이런 점을 생각해 보더라도 같이 묶어서 외우는 것이 필요합니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^

편입수학 기초편에 24페이지 유형 11 에 유형1번문제에서 -f`(x)=f(x)인 것이 성립하는 이유가 미분가능하기 떄문인가요?             또한 ln(2^x+3^x)/x를 어떻게 미분하는지 알려주시면 감사드리겟습니다.

(1) -f'(x)=f(x) 의 표현이 어디에서 나온 것인가요? 정확히 다시 질문 부탁드립니다.

(2)

우측위에서 좌측 아래로 긋는 대각선과 좌측 위에서 우측 아래로 긋는 대각선, 이 둘의 차이점이 무엇인가요?

안녕하십니까? 강우진입니다

두 대각선은 아무런 차이가 없습니다 ^^

편의상 왼쪽으로 긋기도 하도 오른쪽으로 긋기도 합니다.

문장 속 의미단위를 분할하는 방법으로 알고 계시면 될 것 같네요

질문 주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

50페이지 6번에 2번이 왜안되나요?

안녕하십니까? 강우진입니다.

질문 하신 문제에서 빈칸에는 한 인간의 죽음에 대한 감정적인 impression을 나타내는

표현이 들어가야 하므로 오답 소거를 통해 답을 찾아야 합니다.

delve into / plunge into 등 보기에 나오는 각 동사와 호응하는 전치사를 떠올려 볼 수 있어야 합니다.

feel은 단순히 ‘느끼다’라는 의미로 쓰이는 단어이고, 감정적인 공감이나 감동 등을 표현하는

단어로는 ‘moved’가 가장 적절한 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

3강 별도문제 마지막 문제에서 분자의 시그마 k제곱을 더해주고 빼주는 것이 이해가 되지 않아 같은 질문을 하신 분의 답변을 읽어 보았습니다.

 답변입니다.

거듭제곱의 합은 n=1 부터일때 공식을 이용할 수 있습니다.

분자에서 n=1 부터가 아닌 n+1 부터 시작하므로 공식을 바로 사용할 수 없습니다,

따라서 n=1 부터 3n 까지 합에  n=1 부터 n까지 합을 빼면 n+1 부터 3n 까지의 합을 구할 수 있습니다.

<1부터 n까지를 더하고 빼준 것> 이렇게 답변해 주셨는데

하지만 n = 1, 2, 3, 4, …. , n, n+1, n+2, …. , 이런 순서의 맥락으로 이해하고 문제를 접근한 것이라면 제 눈에는 마지막에 나온 3n이 맥락에서 벗어나고 규칙을 깨트리는 것 같아보여서 그냥 규칙이 없는 수들의 나열로 보입니다. (저런 맥락이라면 끝 항이 n+10 같은 항이 나와야 하는 것 아닌가요? 그렇지 않다면 규칙적인 수의 나열이 아니기에 급수를 적용조차 할 수 없는 것 아닌가요?)

그냥 무작위의 수의 나열에 급수를 적용할 수는 없는 것이니까요!

제가 잘 못 생각하고 있는 게 있다면 설명 좀 부탁 드립니다.

n+10 처럼 n+n=2n 으로 쓸수 있으므로 맥락에 벗어나지 않습니다.

예를 들어 n=10 으로 잡는다면

시그마 k=1 부터 2n  까지는 1 부터 20 까지로

시그마 k=1 부터 3n  까지는 1 부터 30 까지로 생각하시면 됩니다.

n+10 처럼 n+n=2n 으로 쓸수 있으므로 맥락에 벗어나지 않습니다.

예를 들어 n=10 으로 잡는다면

시그마 k=1 부터 2n  까지는 1 부터 20 까지로

시그마 k=1 부터 3n  까지는 1 부터 30 까지로 생각하시면 됩니다.

기초미분학은 미분학 과정 일부 기본적인 내용만 다룹니다.

기초미분학 과정을 듣기에 큰 어려움이 없다면 미분학강의를 시작하셔도 될것 같습니다.

기초미분학 과정을 듣기에도 버겁다 싶으시면 공부를 하시고 미분학과정을 들으시는게 좋을것 같습니다.

복잡한 내용은 아닌데 살짝 헷갈려서 질문드립니다.

The largest number of the students want play soccer.

이 문장에서 students앞에 the를 안 붙이면 틀린문장이 되는건가요? 아니면 맞는문장이지만 해석이 달라지나요?

가산명사복수 앞에 the가 오면 그 대상의 전체를 뜻하는게 맞나요? 그러면 해석이 어떤식으로 되는지 궁금합니다.

저런문장에서는 해석은 너무 복잡하게 생각안하고 단순하게 생각해도될까요?

명사 파트에 들어 왔네요. 많은 용례가 있어서 헷갈릴 수도 있어요.

각각의 문법 포인트를 잘 잡아 놓는것이 중요합니다.

상준학생이 질문한 내용은 "가산 명사에 꼭 the를 붙여야 하냐?" 라는것 같네요.

일단 답은 그렇지 않다 입니다. 정관사 the는 가산명사 단수, 복수 그리고 불가산 명사에도 모두 붙여서 사용할 수 있어요

대신 명사가 한정되서 듣는 청자와 말하는 화자 모두 그 명사에 대해 알고 있을때 the를 사용한다고 생각하시면 되요.

예를 들면

The largest number of the students want to play soccer.

예시 문장은 가장 많은 학생들이 축구 하기를 원한다. 라는 문장이죠. students는 가산 명사의 복수형 이기 때문에

the 없이도 쓸 수 있습니다.

하지만 students 만 쓰게 된다면 (막연한) 학생들 의 의미가 되요.

즉, the가 있고 없고의 해석차이는

The largest number of the students want to play soccer.

(조사된 특정 학생들중에) 가장 많은 학생들이 축구를 하기를 원한다.

The largest number of  students want play soccer.

(일반적으로) 가장 많은 학생들이 축구를 하기를 원한다.

의 의미를 갖게 됩니다.

다시 한번 말씀 드리지만 the는 이미 정해진, 특정한 명사에 사용되요. 그리고 가산/불가산 모두 쓰일 수 있습니다.

^^