우리가 너무 추워서 우리가 불을 만들었다. 라고 생각하여 being을 선택했는데 틀린 문장인가요?

 해당 문제 입니다.

 (Being / It being) very cold, we made a fire.

엄격히 말하면 둘다 가능합니다.

As we were very cold, we made a fire. 

-> Being very cold, we made a fire,

우리가 추워서 불을 피웠다.

As it was very cold, we made a fire.

-> It being very cold, we made a fire.

날씨가 추워서 불을 피웠다.

다만 일반적으로 추울때 주로 쓰는 표현은 날씨를 나타내는 비인칭 주어 it  입니다.

개념 확인용 문제로 비인칭 주어가 사용되는 

예문이라고 보시면 되겠습니다.

혹시 또 질문 있으면 언제든지 올려주세요 ^^

I have nothing to do this afternoon. 에서 (to do)가 형용사구로 사용된 것 까지는 이해가 가는데요! 선생님께서 02번 10번 문제를 설명해 주실 때 thing으로 끝나는 명사면 형용사가 뒤에서 꾸며준다라고 말씀하셨는데요! 이게 06번 5번 문제에서도 적용되어서 nothing이기 때문에 뒤에서 형용사가 꾸며주는 건가요??

해당 문제 두문항 입니다.

1.  I have nothing to do this afternoon.

 2. I want to buy something colorful and well.

1번 문항은 to 부정사가 명사 nothing을 뒤에서 꾸며주고 있습니다.

to 부정사는 명사를 수식할때 -thing으로 끝나지 않는 명사도 뒤에서 수식합니다.

예를 들면

I have much homework to do. 해야할 숙제가 많다. to do가 homework 를 뒤에서 수식합니다.

2번 문항에도 something을 colorful이 후치 수식하고 있는데, colorful은 형용사 입니다.

to 부정사가 아니라 그냥 형용사 입니다. 원래 형용사는 명사를 앞에서 수식해야 합니다.

a colorful house 다채로운 집

a colorful book 다채로운 책

이런식으로요

그런데 -thing으로 끝나는 명사는 형용사가 뒤에서 수식합니다.

something colorful

something new

뿐만 아니라

-body, -where, -one 도 그러합니다.

something new, somebody new, someone new, somewhere new

이런식으로요.

정리하자면

to부정사는 형용사적 용법일때 명사를 뒤에서 꾸며주며(후치수식),

일반 형용사는 명사를 전치 수식 하지만 -thing으로 끝나는 명사는 뒤에서 꾸며줍니다.

이부분은 추후에 품사 파트에서 더 자주 배우게 됩니다 ^^

잘 이해 하셨나요?

또 질문 올려 주세요 ^^

안녕하세요. ㅎㅎ 수업 자료 받고 싶습니다! rachel7544@naver.com 이번에도 열심히 완강 하겠습니다 ㅎㅎ 이전 문법 단계에서 강의 듣고, 엉성하게 알고 있던 개념 탄탄하게 다져가고 있습니다 ㅎㅎ 감사드려요!!

고생 많았습니다. 이론 정립 자료 보내 드립니다

열공하시고 이번에도 꼭 완강 잘 하시길 바래요 ^^

언제든지 또 질문 주세요 ^^

맨처음에 영이라하고 나중에 무한대라고 하지 않았나요?  치환하고 나서요.

무한대가 맞습니다.

e^-무한대 = 0 입니다. 해설을 다시보면 역수를 취했는데요.

답변 드립니다.

둘다 가능합니다.

It is time 가정법은 뒤에 가정법이 나오는데 두가지 형태가 가능합니다,

1. It is time that S should R (should는 생략 불가)

2. It is time that S 과거 동사 (be동사가 나올 경우 were만 가능)

두가지 입니다. 해석은 "~해야할 때다" 입니다.

예를 들면

이제 담배를 끊어야 할 때다.

It is time that we should stop smoking.

It is time that we stopped smoking.

이렇게 하면 됩니다.^^

이해 되었나요?

또 언제든지 질문 올려주세요 ^^

f 두번 미분하는 거 구하실 때 처음에는 음함수 미분하고 그 다음에는 그냥 미분 하셨는데

그 이유가 처음에는 음함수를 미분하신거이고 

그 다음에는 f(프라임) 함수를 미분하는거니까 그냥  x에대한 미분법을 써주신건가요? 

2계도함수를 구할 때 y는 x의 함수이므로 첫번째는 음함수 공식이 있어서 사용하였으나

두 번째는 음함수 공식은 암기하기 힘들므로 그냥미분한 것입니다.

여름방학때까지 기본서 문제만 계속반복해서 풀면되나요

여름방학까지 해커스 편입수학 5권을 끝내면 좋습니다. 그리고 반복하면 됩니다.

수여동사로 혼동하기 쉬운 동사들을 설명해주신 프린트에서 나온 예문으로

 David explained me his situation은 틀리고  explained his situation to me 는 맞는 문장으로 나오는데 to가 들어가고 안들어가고의 차이가 뭔지 알려주실 수 있나요? 그리고 이 문장은 4형식이 아닌 3형식으로 쓴 수동태인가요?

4형식 불가동사 (4썸타)를 질문하셨네요.

대표적으로 3개는 외워 주세요 : explain, suggest, say

이들은

4형식으로 쓰지 못하고

"to 사람" 을 목적어 뒤에 붙여야 합니다.

I explained him the way. 나는 그에게 방식을 설명했다.

틀린 문장입니다.

너무 잘 쓴것 처럼 보이지만, 4형식처럼 목적어를 두개 썼기 때문에 틀린것 입니다.

4형식 불가 동사는 목적어는 하만 써야 하고 to 사람을 뒤로 빼야 합니다. 3형식으로만 쓰기 때문이에요.

수동태는 아닙니다. 수동태는 be + pp형태가 되는것이 수동입니다.

I explained the way to him. 이렇게 써야 합니다.

정리합니다.

4형식 불가 동사(4썸타) + 목적어 + to 사람 (ㅇ)

4형식 불가 동사(4썸타) + 사람 + 사물 (x)

그리고, 한가지만 더

목적어가 명사절 이면 "to 사람"은 명사절 앞으로 나옵니다.

I explained that he could do it to me. (x)

I explained to me that he could do it. (o)

이렇게 to me를 앞으로 당겨 와야 합니다. that절이 명사절로 목적어 자리에 나왔기 때문입니다.

이해 되셨나요?

열공하시고 또 언제든지 질문 올려 주세요 ^^

교수님 안녕하세요. 이론정립 인강을 듣고 있는 학생입니다. 다름이 아니라 인강에서 말씀하시는 기출문제 자료를 문의드려도 될까요...? 워크북 문제풀이와 답지 그리고 gps와 이외에 혹시 다른 자료가 있다면 부탁드립니다!! 항상 좋은 강의를 해주셔서 정말 감사합니다. 열심히 하겠습니다^^ 제 이메일은 kueio1@naver.com 입니다.

문법을 부탁해 이론편 강좌는 이론과 문제풀이가 따로 구성되어 있습니다.

이론에 맞는 문제 풀이를 보내 드릴께요.(문법을 부탁해 이론 - 문제 풀이)

이후에는 적용 과정과 학교별 최신 기출문제풀이로 차차 올라 가셔야 합니다^^

화이팅하고 언제든지 또 질문 올려주세요^^

4번의 본문에서 증상들은 생명에 위협이 될 수 도 있다. 해롭지 않은 단백질이 왜 일부 사람들에게 이런 식으로 반응을 일으키게 하는지 모른다. 그러나 과학자들은 무관한 식물들에게서 나온 전혀 다른 물질들이 life-threatening 반응을 유발시킨다는 것을 알아냈다. 라고 하면 안되나요? 왜 선지 1번은 안되나요?

안녕하십니까? 강우진입니다.

앞서 언급된 내용에서 알레르기에 대한 사람들의 반응이 모두 생명에 위협을 줄 정도가 아니므로

 life-threatening은 답이 될 수 없습니다.

보통의 경우에는 해롭지 않은 단백질이 일부 사람들에게서 다양한 알레르기

반응을 나타내는 이유는 파악하지 못했지만, 어쨌든 과학자들이 밝혀낸 내용이

마지막 문장에서 정리되고 있는 상황입니다.

따라서 빈칸에는 알레르기의 일반적 성격으로 규정될 수 없는 나머지 보기들,

즉 생명에 위협적이라든지, 무해하다든지, 해롭다든지와 같은 단어들은 들어갈 수 없습니다.

따라서 한 문장 안에서의 논리관계를 볼 때, 다른 물질이 동일하게 알레르기 반응을 일으킨다는

③ identical이 적절한 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^

학원교재 52p. 11번 문제는 옳지 않은 문장을 고르는 문제입니다.

보기 3번에 : Any of the passengers are not on board. 문장이 있습니다.

강의에서 부정문에서는 Any를 주어로 사용할 수 없다고 배웠는데 옳은 문장으로 설명되고 있습니다.

혹시 제가 간과한 다른 개념이 있는건가요..?

① Most of his answers was wrong.
 ② All of the food has been eaten.
 ③ Any of the passengers are not on board.
 ④ Some of the milk has spoiled

예전 광운대 문제를 질문 하셨네요.

맞습니다. any는 긍정문에서 주어로 쓸 수 있지만 any는 부정문에서 주어로 쓰지 않는것이 원칙입니다.

유독 광운대에서만 정문/비문 문제를 난해하게 출제 하는데,

보기 중에 불가능한 문장이 2개 이상 있는 경우도 있습니다. 정문 비문 문제를 고를 때는

가장 틀린문장을 고르셔야 합니다.

any는 부정문에선 주어로 쓰지 않고 no나 none 을 이용해서 사용합니다.

Any boys can't do it. (x)

No boys can do it. (ㅇ)

None of the boys can do it. (ㅇ)

혹은 주절에 부정문을 쓰고 종속절로 긍정으로 써도 부정의 의미를 갖는 표현이 됩니다.. 

I don't think that any of the boys can do it. (ㅇ)

그럼에도 불구하고 구어체에선 간혹 쓰인긴 합니다.

윗 보기에서 확실히 틀린것을 답으로 하셔야 합니다.

아직은 문제를 많이 풀어보진 않은 단계이기 때문에 문법의 우선순위를 파악하긴 힘들겠지만,

소거법으로 줄여 나가면서 풀면 좀더 도움이 되지 않을까 합니다.

하나 더 예를 들면

과거 완료를 쓰는 경우와 과거도 문법 우선 순위에서도 밀립니다.

I didn't do what my father said.

윗 문장은 맞는 문장입니다.

사실 had said가 더 좋지만, 둘다 실제 쓰이는 표현이며, 문법 적으론 특정 과거 보다 더 전을 나타내면

과거 완료를 쓰는것을 더 권장하지만, 실제로는 과거도 많이 쓰입니다.

any를 부정문 주어에 쓰는것도 비슷 하다고 생각하면 됩니다.

규범 문법에선 안되느것으로 규정하고 있습니다만

간혹 구어적 표현으로 간과하고 있는것이빈다.

결국 애매한 답이 된것 같습니다. 

왜냐하면 현우 학생이 지금 배우는건, 언어 이기 때문이에요.

언어는 규정된 문법과 실 사용이 많이 차이가 나기도 하죠.

일반적으로 규범문법만 시험에 내는것이 맞지만,,,, 간혹 광운대, 외대가 구어적 표현을 묻기도 합니다.

특히 광운대가 심합니다. 이는 학교별 기출 풀이에서 자주 보게 될것입니다.

답은 1번으로 가는게 확실 하겠습니다. ^^ 

인강 수강생인데 논리완성 1-2  과제나 수업자료는 따로 안 올려 주시나요? 현강생들한테만 주는 건가요?

안녕하십니까? 강우진입니다

수업 시간에 배부되는 핸드아웃은 여러가지 사정으로 인하여

현강생들에게만 배부되는 점 양해 부탁드립니다.

대신 교재 진도와 동일한 진도로 구성된 워크북은 학원에 문의하시면 구입하실 수 있으니

워크북을 구입하셔서 동일 진도 동일 문제 유형에 적응하시면 좋을 것 같습니다.

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^ 

교수님 안녕하세요 질문이 있어서 이렇게 문의드립니다. 1강 18번에서 답이 (A)인것은 알겠는데요, (A)concerns에서 concern에 s가 붙어있다는것은 examples를 주어로 본 것이 아니라 the number을 주어로 봤다는 의미인데, 개념완성<일치>편에서 a number of,the number of를 배울때, 교수님께서 a number of에 최상급이 쓰일 때는 a가 the로 바뀔 수 있다고 말씀하셨는데 지금 이문제도 a number of에 최상급이 쓰여서 the greatest of가 된 것이 아닌가요? 그러면 examples가 주어이기 때문에 concerns가 아닌 concern이 쓰여야 하는거 아닌가요? 아니면 그냥 최상급은 신경쓰지않고 the number of examples라고 생각해서 the number을 주어로 봐야하는건가요? 항상 좋은 강의를 제공해주셔서 감사합니다. 

맞습니다. 이론을 정말 잘 이해 하셨네요^^

해당 학교 기출문제는 서울여대 기출문제로 조금 오래된 문제 입니다.

Cleaning symbioses are found in the sea, in fresh water, on land and in the air, but the greatest number of

examples _______ marine species.

(A) concerns             (B) concerning

(C) is concerned       (D) are concerned

답은 당연히 concern이 되어야 하며

출제자의 오류입니다.

이 문제는 추후에 해커스 교재와 타사의 교재로도 인용되었는데

모두 A의 보기는 concern으로 수정 되어서 올려 졌습니다.

제 프린트는 기출 문제를 그대로 복원한 문제이기 때문에 concerns가 되어 있습니다.

참고해 주시고, 다른 보기에 concern이 없기 때문에 답을 A로 갈 수 밖에 없었던 문제 입니다.

아주 가끔, 편입은 공인 시험이 아니기 때문에, 비문이 출제 되는 경우가 있습니다.

그중 가장 문법적으로 맞는것을 골라 주시면 되겠습니다 ^^

교수님 안녕하세요 요즘 교수님강의만 듣고있는 학생입니다.

다름이 아니라 문법을 부탁해 기초편 최신으로 나온것처럼 문법을 부탁해 종합이론은 최신으로 나오나요? 나온다면 언제쯤 나오나요? 책 구성이나 문제같은건 달라지나요?

3월 부터 문법을 부탁해 종합편은 오프라인강의 촬영으로 리뉴얼 촬영에 들어갔습니다.

약 2개월 동안 촬영 예정이고, 내부 규정상 검수후 업로드 되기 때문에 약 6월 정도에 오픈 될것 같습니다.

문법이라는 과목의 특성상 이론은  비슷하지만 최신 기출문제가 추가 되어 있습니다.

오프라인에서 함께 하면 좋은데, 아쉽게도 인강을 들어야 한다면 전 버전을 들으셔야 할것 같습니다.

하지만, 크게 강의는 다르지 않습니다.

그리고 교재의 기출문제는 어차피 기출 풀이에서 다시 보게 될 문제들 입니다.

단과 과정은 2019년까지 다 리뉴얼 되어 있으니까요 ^^

항상 몸 건강 잘 챙기시고, 열공 하시길 바래요. ^^ 화이팅~!