24강 24분쯤에 he is a teacher of my school 에서 특정함을 부여하면 the가 된다고 하셨는데 이 특정함은 어떤 특정함인가요?

민준 학생 반가워요 :)

특정함이란 문맥을 보고 판단해야 합니다.

예를 들어, 내가 말했던 그 때 그 선생님이라는 말이 들어간다면

She is the teacher I talked about.이 됩니다.

She is the teacher of my school.

여기서도 우리 학교의 바로 그 선생님이야!!하면 쓸 수는 있죠.

그렇지만, 무조건 수식어가 온다고 해서 the를 쓰지는 말라는 겁니다.

She is a teacher of my school.

우리 학교 (많은 선생님들 중) 선생님이다. 라고 할 수도 있다는 겁니다.

문법 문제에서 대부분의 문제가 뒤에 수식어가 들어가서 the를 붙여야 하는 식의

문제가 빈출되는데,

꼭 그렇지 않을 수 있다는 예시를 들어준겁니다.

문법적 규칙은 항상 존재하지만

영어도 사람들이 실제로 쓰는 언어이므로 무조건적으로 A일 경우는 B다가

성립되기 보다 쓰임에 따라 다른 경우도 있다는 것을 이해하세요!

안녕하세요 교수님.

실전 문제를 하시면서 오답 처리를 열심히 하라고 하셔서 그런데 당장 직전에 공부한것이기도 하고 문법에 대한 구조파악이 안돼는것 같은데 자연스럽게 그것일것이다 라고 생각해서 푸는 문제가 상당히 많습니다. 그래서 맞는 문제가 많아 제가 제대로 파악을 하고 있는 것인지 많이 의구심이 듭니다.

이전에 학원을 오래 다니면서 익숙해져서 그런것 같은데 사실 어휘를 제외하고 문법이 제일 어렵습니다. 독해나 논리 같은 경우에는 지금과 같이 느낌상 해석으로도 충분히 풀 수 있지만 문법을 그렇지 않아서 그런것 같다고 생각합니다.

구조 파악 습관을 상시로 들이고 어떤 문법 규칙이나 룰 같은것을 느낌보다 암기하는 쪽이 좋을까요? 아니면 계속 풀어나가면서 지금과 같이 자연스럽게 만드는게 중요할까요?

승현 학생 반가워요 :)

원래 직전에 나온 건 기억도 잘나고

챕터별로 문제를 풀면 그 상황에는 잘 보입니다.

시험에서 감에만 의존할 순 없지만 감도 무시할 수는 없습니다.

승현 학생이 풀면서 어느정도 익숙해져서 느낌으로 푸는 것도 분명히 도움이 될 수도 있습니다.

대신, 문제풀이를 하면서 모의고사 교재에 있는 오답을 할 때 정확하게

어떤 부분이 근거로 됬는지, 틀렸다면 뭐 때문에 틀린건지 확인을 하면 됩니다.

먼저 기본 이론 때 들었던 수업을 들은 후에 전체적인 내용을 이해하면서 정독하세요.

그리고 제가 분명히 수업시간에 중요하다고 강조한 부분이 있습니다.

표시를 잘 해뒀다가 그 부분 위주로 한 번 더 정독합니다.

그리고 마지막으로 다시 정독하면서 본인이 놓친 부분들에 표시를 합니다.

이런식으로 하루에 한 챕터 정도 복습해주세요.

그리고 일주일 뒤에 다시 한번 정독하면서

기억이 안나는 부분들을 형광펜 표시하여 봅니다.

 이런식으로 누적복습하는게 기본입니다.

제가 수업시간에 중요하고 자주 나온다고 한 부분들 위주로 자주 보세요.

틀린 문제수에 스트레스 받지 말고

 왜 틀렸는지 분석하고, 수업시간에 푸는 방법을 본인의 방법과 대조하여

  그 날 다시 푸는 연습을 하면서 시뮬레이션을 지속적으로 하세요.

 답만 맞추는 게 아니라 밑줄 친 부분의 의도와 문제 푸는 흐름을 따라가야 합니다.

그리고 오답정리는 쓰고 옮겨 적는데 시간이 많기 들기 때문에

주요 이론들이나 구조들만 간략히 정리해두고,

만약 구조가 어려워서 틀린 거라면 그 문제는 시간을 내서

노트에 옮겨 적고 반복적으로 봐도 됩니다.

교재에서 틀린 문제라면 교재의 문항 번호에 형광펜이나 별표등으로 표기를 해놓고

복습을 하는식으로 해나가면 됩니다.

답을 외우는 것이 아니라 이 때도 문제 푸는 방법을 

생각하면서 복습해나가야 합니다.

문제풀이는 문장도 다양하고, 이론시간에 다 설명하지 못한 부분들도 나올 겁니다.

그래서 이론이 다 끝나도 완벽하지 않은 것은 당연한 것이니,

하루 하루 위에서 말한 공부방법대로 꼼꼼히 복습하고 풀이하는 과정들을

쌓아가세요!

안녕하세요 김나정 교수님 :)

find 에 대해 질문있습니다!

find는

3형식 - 목적어에 that절을 사용함

4형식에서 3형식 전환 - for

5형식 - 목적어 + Ving/p.p

라고 지금 배웠는데,

그럼 find는 3형식으로 그냥 명사의 목적어를 가질 수도 있고

4형식으로 find + I.O + D.D 의 형태도 되는 것 인가요?

수정 학생 반가워요 :)

동사는 여러 형태가 가능합니다.

여기서 3형식이라는 것은 명사도 올 수 있고

뒤에 절이 올 경우는 that을 쓰는 것입니다.

짧은 목적어냐 긴 목적어냐의 차이인거죠!

동사는 대부분 하나의 형태가 아니라 여러가지 형식으로 쓰일 수 있습니다!

경훈 학생 답변할게요.

질문한 게 not이 아니라 ;nor is it이죠?

세미 콜론 (;) 이 접속사 역할을 하는 것은 맞지만,

뒤에 접속사가 나올 수도 있습니다.

단독으로 써도 되고 접속사랑 같이 나와도 됩니다.

그리고 지금 어떤 교재인지 확인이 안되서 지문을 찾을 수가 없네요.

만약 설명이 부족하거나 더 궁금한 사항이 있으면

정확한 교재명과 페이지를 써주거나 문제 전체로 질문해주세요!

교제 p122 참고에서 European의 관사는 a로 나와있고, p126 실전문제 04번에 2번은 an European이 맞다고 나와있는데 a,an 둘 다 가능한건가요?

성아 학생 반가워요 :)

an을 쓰는 근본적인 이유는

a + 모음이 되면 발음이 불편하기 때문에

an으로 자음 발음을 하나 끼워넣는 것입니다.

European 은 자음[유-쥬] 발음으로 시작하기 때문에

원래는 a European 이 원칙인데, 영국식 발음이나 글을 쓸 때 종종

쓰는 것이 발견되기도 합니다.

실제로 기출에 맞냐, 틀리냐로 최근에 출제한적은 없습니다.

European은 둘 다 일상적으로 쓰긴 하지만

시험에 혹시 나온다면 a European으로 기억하면 됩니다.

비제차 (계수행렬 = 0 일시 해가 없다 & 첨가행렬 = 0일시 해가 있다 )

이게 맞는건가요 ??

여기 많이 헷갈리시죠? ㅠㅠ 

비제차 방정식에서, 

해가 있는 경우는, 계수행렬식이 0이 아니다.

해가 무수히 많은 경우, 계수 행렬식이 0 

해가 없는 경우에도, 계수 행렬식이 0  

고로, 문제에서 하나인지 아닌지는 행렬식이 0인지 아닌지만 판단하면 되구요,

해가 있는지(해가 1나 일수도 있고, 해가 무수히 많을 수도 있고), 없는지는

해가 있는 경우는, 계수rank=첨가rank (질문에서 계수행렬=0 은 이 뜻을 의미?)

해가 없는 경우는, 계수rank랑 첨가rank랑 달라야 하겠습니다. (질문에서 첨가행렬=0 을 의미?)

질문이 모호한데 혹시 이해가 안됐다면 다시 질문 주세요 :) 

문제를 풀다가 Xr x X(세타) 까지 했습니다. 그리고 외적한것의 크기를 중적분하는것까지는 이해를 했는데 외적의 크기가 루트5r 이 나오는 이유를 잘 모르겠습니다. 크기는 x,y,z 벡터의 제곱의 합에 루트라고 풀고있습니다.

사실 xr크로스x세타를 이해하셨다면

왜 이 값이 루트5r이 나오는지 힘든지, 좀 더 설명이 필요할 거 같아요.

일단 X=rcos세타 i+rsin세타j+2rk는이고.

xr 크로스 x세타식을 하면되는데

xr은 x를 r로 편미분, x세타는 편미분한 식이니,

책에 주어진 식대 나오겠찌요? 

이 식을 크로스(외적)을 하면 세타랑 상관없이 무조건 루트5r 니 나올 수 박에 없는데요...

사실 이러면 질문 내용이랑 제가 설명이 같을 수 밖에 없겠죠? ㅠㅠ

이걸 물어보는 게 아닐텐데 ㅠ

이 두 식이 외적했는데 루트5가 나오는지 이해가 힘들 달면,

외적에 대한 개념을 다시 한번 보면 좋겠구요.

외적은 책 표현대로 i j k 와 두 벡터 xr, x세타를 를 행으로 둔 후 행렬식을 구하면 됩니다.

i(-2rsoc)-j(2rsin)+k(r) 

왜 외적을 해야하는지, 바로 앞에서 설명했을텐데...혹시 어느 부분이 이해가 힘든지 다시 알려주면 좋을 거 같아요 :)

속 시원한 답이 아닐 거 같아요 ㅠㅠㅠ.

. 어느 부분에서 이해가 힘든지 다시 알려주면 답변 다시 제대로 해드릴게요!

교수님 안녕하세요!

본 교재 134페이지의 유형 2번 문제와 그 아래 대표유형 2번 문제에도 해당되는 질문이 있는데,

유형2번을 예로 들면 강의 문풀 전에 혼자 풀 때 노가다로 시도하다가 행렬이  이런 식으로 나왔습니다.

-2 - 5   8  0  -17

 0    1  -2 -2   -7

 0   0   0  -4  -20

 0   0   0   0    0   

1행이 해설 속 최종 행렬과 다르게 나오더라고요... (저는 1행과 2행 교환하는 과정을 안했습니다)

두 문제 모두 해설 속 최종 행렬과는 조금 다르게 나왔지만 랭크는 같아서 답은 맞았는데,

제 풀이는 어디선가의 계산 실수 때문에 나올 수 없는 행렬이 나왔는데 운 좋게 답은 맞은 건가요? 아니면 풀이 방식에 따라 여러 형태의 행렬이 나올 수 있어서 결국 답만 맞으면 되는 건가요?

즉, 랭크 구하려고 기본행 연산을 할 때 최종으로 나오는 행렬은 오직 하나인지 / 아니면 연산 방식에 따라 여러 행렬이 나올 수 있는 건지 궁금합니다! 

최종 행렬은 풀이마다 달라집니다.

하지만 연산시 규칙만 잘 지켜주면

결국 답은 같게 됩니다.

굳이 해설 또는 제 풀이를 따라 할 필요는 없습니다.

본인이 편한 스탈로 적응해나가시면 됩니다. :)

In her books, Red Cross organizer Clara Barton emphasized what                important needs during catastrophes.

 1. She considered    2. does she consider   3. considers   4. considers it.

여기서 What 뒤에 주어나 목적어가 빠진 불완전한 절이 오는데 important needs가 목적어가 왔으니까 주어가 빠진 상태 3번 빈칸에 들어가서 what절이 동사 emphasized의 목적어가 되는 게 아닌가요?

수현 학생 답변할게요 :)

질문할 때는 어느 교재인지, 답이 몇 번인데 어느 부분이 이해가 되지 않는지 등을

구체적으로 질문해야 답변이 명확해집니다!

what이 뒤에 명사가 빠진 다는 것은 맞습니다.

이 때 동사의 형식을 고려 해야 하는데,

질문한 문장의 보기에 consider는 5형식 구조의 동사입니다.

Red Cross organizer Clara Barton emphasized what ________ important needs during ~.

만약 3번을 넣어서 what considers를 넣으면 주어가 빠진 것으로 볼 수는 있지만

그럼 "중요한 필요성을 간주하는 것을 강조했다"라는 해석이 되어 사물이 간주하다라는

어색한 해석이 됩니다.

lnx의 제곱의 경우 적분을 어떻게 하나요?

부분적분을 하는데요.

인테그랄lnx * 1 에서 

오른쪽 1적분, 그리고 lnx 미분

그러면 lnx*x-인테그랄1 = xlnx-x 가 되겠습니다.

선생님 또는 조교님! 고생 많으십니다

질문내용은 이러합니다

관사의 의미, 부정관사의 의미, 정관사의 의미,지시 대명사의 의미, 부정 대명사의 의미,형용사,부사,동사, 등위 접속사,종속 접속사, 불규칙동사 과거,과거분사형 이런거는 이해만 하면 되나요 아니면 싹다 외우는게 좋을까요??:)

윤재 학생 반가워요 :)

각자 성질이나 특성이 다 다른 챕터라서 이분법적으로 설명할 수 가 없네요..

전반적인 설명을 할게요.

관사의 의미 등 의미들은 말 그대로 어떻게 쓰이는지 이해를 하면 됩니다.

a나 an이 아무거나 하나의 의미이고

 the는 대부분 특정할 때 쓴다는 부분은 암기하지 않고 이해를 하는 것이 중요하죠,

그리고 형용사나 부사의 경우도 비슷한 모양인데 뜻이 다른 애들은

암기를 하지 않으면 뜻을 알 수 없으니 암기가 필요합니다.

그리고 접속사도 의미는 암기를 해야 하지만

병렬 구조와 같이 모양 일치는 암기해서 되지는 않습니다.

그리고 불규칙동사의 과거나 p.p.형은 기본적인 형태들은 알고 있어야 동사가 어느 형태인지

구분이 가능할겁니다.

정리하면, 이해만 해도 되는 것들이 있고, 암기를 반드시 해야만 하는 부분도 있습니다.

앞으로 개념완성이나 기본이론등을 수강하면

각 챕터마다 어떻게 공부해야되는지 수업시간에 설명이 되는 부분도 있고

반드시 암기해야 할 것들은 제가 설명을 하면서 진행되기 때문에

들으면서 어떻게 공부해야 할지 잡아가는게 맞습니다.

수업을 들으면서 궁금한점이 있으면 질문하길 바래요.

안녕하세요! 22년 시험을 목표로 공부하는 학생입니다. 

편입의 벽이 높고 지금 시작하기에 늦었다는 사실도 알지만 지금부터라도 도전해보고 싶어 강의 등록을 하였는데 

막상 시작하려니 커리큘럼을 어떻게 짜야하는지 모르겠어서 질문남깁니다ㅜㅜ 영어는 노베이스입니다. 

교수님 커리큘럼에 입문 이론 강좌를 듣고 power start 문법과 개념완성 문법도 모두 들어야하는지 궁금합니다. 

기본이론에서 이론 1 문법도 필수 인지 궁금합니다.

혜령 학생 반가워요 :)

모두 들어야 하는 것은 아닙니다.

입문- (개념완성)-기본이론[=이론정립]입니다.

노베이스라서 입문이 조금 어려웠다면 개념완성을 한 번 더 들어도 되며

이는 선택사항입니다.

그 다음 단계인 기본은 이론정립과 같은 레벨의 책이므로

둘 중 한 강의만 들으면 됩니다.

기본이론이 최신강의입니다.

그리고 현강 기준으로 일주일에 2-3강을 들으면

두 달 안에 교재 하나를 완성할 수 있습니다.

`월 수 금, 화 목 토`식으로 중간에 텀을 두고 듣는 것이 좋습니다.

편입은 학교마다 차이는 있지만 적은 학교는 1문제에서부터

많은 학교는 25문제 정도,

평균적으로 5문제 이상 출제가 됩니다.

그래서 무시할 수 없는 영역이기 때문에 영역도 분리되어 공부를 하는 거죠.

공부방법을 간단하게 설명하자면,

먼저 수업을 들은 후에 전체적인 내용을 이해하면서 정독하세요.

그리고 제가 분명히 수업시간에 중요하다고 강조한 부분이 있습니다.

표시를 잘 해뒀다가 그 부분 위주로 한 번 더 정독합니다.

그리고 마지막으로 다시 정독하면서 본인이 놓친 부분들에 표시를 합니다.

이런식으로 하루에 최소 3번이상 정독하고

암기해야 한다고 했던 부분들은 10번 정도 보면서 암기해줍니다.

그리고 일주일 뒤에 다시 한번 정독하면서

기억이 안나는 부분들을 형광펜 표시하여 봅니다.

기억력에 한계가 있기 때문에 이런식으로 누적복습하는게 기본입니다.

제가 수업시간에 중요하고 자주 나온다고 한 부분들 위주로 자주 보세요.

처음에야 복습 시간이 정독하는데 많이 소요되지만

회차를 거듭할수록 시간도 줄어들 것입니다.

공부하다 궁금한 부분이 있으면 또 질문하세요!

가연 학생 반가워요 :)

각 강의마다 오르쪽에 자료 받기 칸에

파일 모양의 아이콘이 있습니다.

클릭하면 다운 받을 수 있어요!

경훈 학생 답변할게요 :)

the only가 있으면 that을 강조의 의미로 쓸 수 있습니다.

그러나 who와 whom도 가능합니다.

사람이기 때문에 당연히 who도 맞는것이죠.

현대 영어에서는 무조건 that을 써야 한다는 문법사항은 없어서

실제로 기출에도 출제 되지 않습니다.

그래서 꼭 바꾸어야만 하는 건 아니고

모두 가능한 것으로 기억하세요~!

1. 문제적용 1 문법 교재 128p 실전문제 2번에 That nearly all behavior is learned behavior is a~ 이 문제에서 [That nearly all behavior is learned behavior]이 명사절 주어고 완전한 문장인데 is learned면 수동태 아닌가요? 뒤에 behavior이 온 거면 learn이 4형식 동사인 건가요? 

2. 141p 실전문제 6번 중 It is foolish ~ to all occasions, that the can be 부분이 있는데 [,] 뒤에는 that이 올 수 없지 않나요? 콤마가 두 개인 경우일 때는 가능하다고 알고 있는데 그건 [, , that]뿐만 아니라 [, that ,] 또한 가능한 건가요?

감사합니다. 

유빈 학생 반가워요 :)

1.   [__________ all behavior is learned behavior] is a basic assumption of social sciences.
① Nearly                                             ② It is nearly
③ When nearly                                    ④ That nearly

 여기서 learned는 behavior 를 수식하는 형용사p.p.형태로 '학습된 행동'으로 쓴 것입니다.

2. It is foolish to think that a leader’s skills can be applied to all occasions, that they can be 
 taught outside a historical context, or_____________ as a “secret” of control in  every situation.

① he can learn them                             ② they can learn them
③ they learn                                        ④ that they can be learned

콤마 뒤에 안된다라는 that은 관계대명사일 경우입니다.

여기서는 think의 목적어 자리로 접속사 that이기 때문에 콤마뒤에 올 수 없다는 것과

상관이 없습니다.

오히려 that이 3개가 와서 병렬한 것이기 때문에 콤마로 나열하는 것이 맞습니다.

that이 역할이 다양해서 항상 어떤 역할로 쓰인 것인지 꼼꼼하게 확인해주세요!