There were ____ chairs to sit on, so many people had to stand.

1.

2.

3.few

4.a few

a few도 의자가 조금 있다, 그래서 많은 사람들을 세워야했다. 로 볼 수 있지않나요? 

이때는 연결사에 so 대신 but 이 들어가면 a few로 볼 수 있나요?

명찬 학생 반가워요 :)

There were ____ chairs to sit on, so many people had to stand.

3.few

4.a few

명찬 학생 말대로 조금 있다는 의미로 둘 다 가능합니다.

우리가 보통 few를 "거의 없는"으로 해석하고

a few를 "약 간(조금)있는"으로 해석하라고 합니다.

그런데 둘 다 의미적으로는 사실 조금 있다는 의미인거죠.

그런데 조금 밖에 없는 상황을 강조할 경우에

few나 little 을 쓰는 겁니다.

그래서 문맥판단이 필요합니다.

얼마 되지 않는다는 상황을 강조할 경우에는

관사가 탈락된 few나 little을 써야 하는 겁니다.

빈칸 문제는 항상 가장 좋은 것을 고르는 문제라는 것을 기억하세요.

명찬 학생 말대로 so대신 but이 들어가면 가능성이 생기겠죠.

문맥을 파악해서 풀어야 합니다.

조금 밖에 없으니 사람들이 서있어야 했다는 부정적 어감을

전달해야 해서  few가 정답!

0의 0승, 무한대의 0승의 극한은

f(x), g(x)가 모두 대수함수일 때,

항상 1이 나온다고 배웠습니다.

만약 f(x)가(또는 g(x)가) 대수함수가 아니라

x->0으로 갈 때 x로 놓고 풀 수 있는 함수(sinx, tanx 같은 함수)일 때에도

대수함수일 경우와 같이 항상 1이 나오나요?

예 맞습니다.

수업 잘 듣구 있다니 고맙네^^ 지금 이론정립은 실전문제 난이도보다는 조금 쉽지만 

기본 어휘와 구조파악을 쌓는데 필요한 과정이라고 생각하면서 공부하면 될듯해요

다음단계인 응용 1,2로 넘어오면 이제 본격적으로 기출문제와 비슷한 난이도라고 생각해도 좋아요

보통 편입시험에서 논리가 자주 출제되는 학교는 상위권중에선 한양대, 성대, 이대, 중앙대정도라고 생각하면되고

중위권 대학은 홍익대, 세종대, 건대, 국민대, 숭실대, 아주대 정도라고 보면 될 것 같아요

난이도는 중앙대와 한양대가 제일 어렵다고 생각하면 되는정도이고.

아직은 기출문제와의 난이도 차이를 생각하지말고 차분히 영어공부하는데 힘써보셔요^^ 

삼각함수의 역함수 표현을 한 것입니다.

f(x)=sinx의 역함수는 f^-1 (x) = sin^-1 (x) 식으로 표현합니다.

f(x)=tan^-1 x는  = tan (x) 의 역함수의 표현합니다.

|1+i|=루트2 입니다. 세제곱하면 2루트2가 됩니다.

복소수의 크기는 루트{(실수부)^2+ (허수부)^2 } 입니다. 다시복소수의 크기로 참고해보세요.

상원 학생 반가워요 :)

열심히 듣고 있는 것 같네요!

feel free to-v가 '자유롭게 ~하다'라는 표현입니다.

 제가 기초가 너무너무 부족해서 선생님의 기본탄탄 구문독해 강의를 완강하고 왔습니다. 이제부터는 바로 정규과정을 입문이론부터 실전단계까지 듣는게 좋을까요? 아니면 기초를 잡아내기 위한 다른 강의를 추가적으로 더 듣고 난 후에 정규과정을 시작하는 것이 좋을까요?

기본탄탄 구문독해를 완강하셨다면, 기초가 부족한 상태에서 아주 잘 하셨습니다

그렇다면 그 다음에는, 독해는 바로 정규과정인 '입문 독해'를 들으면 됩니다.

입문 독해 과정이 바로 '기본탄탄' 과정에 이어서 학습할 것을 염두에 두고 만들어진 다음 단계의 시작 과정이니까요.

기본탄탄에서 익혔던 내용을  그 다음 레벨의 문장에 적용하는 훈련을 통해 구문 독해를 더욱 확실하게 습득할 수 있을 것입니다.

추가적으로 혹시 다른 강의도 병행할 수 있다면, 

독해 강의가 아니라, 문법의 가장 기초 강의를 함께 들으시면, 이 후 공부해 나가는데 도움이 많이 될 것입니다.

단, 가장 기초 문법을 완강하는 것으로 충분합니다. 문법을 지금 더 욕심내서 높은 수준을 듣는 것은 시간 대비 효율적이 않을 것이니까요.

그럼, 계속해서, 멈추거나 지치지 말고, 꾸준히~~~

응원하겠습니다!

안녕하세요! 챕터 2의 강의 제목(문장 성분의 구성)과 교재 챕터 2의 제목(동사구의 구성)이 다른데, 내용적으로는 상관 없는 것이 맞나요? 그리고 12강 강의 내용 일부가 교재에 없는 것도 있는데 그 부분은 따로 필기를 하면서 들으면 될까요?

아주 꼼꼼하게 공부하고 있군요~! ^^

교재와 강의를 놓고 꼼꼼하게 비교하면, 

질문한 부분 말고도 다른 부분이 아주 많을 것입니다. ^^

다른 부분들의 공통점은 교재에는 없는 내용을 강의 내용에 대폭 포함 시켰다는 것이죠.

이것은, 강의 제목 변경을 포함해서, 첫 시간 OT때 이야기 드린 것처럼, 의도된 것입니다.

학생들에게 교재의 내용만 전달하기에는 부족한 점이 너무 많아서,

나름대로 구성을 새로 하고, 부족한 내용을 최대한 채워서 강의 커리큘럼을 짜서 강의한 것이 저의 '입문 독해' 강의 특징이자 장점이라고 할 수 있습니다.

매우 심혈을 기울여 교재에서 얻을 수 있는 효과의 200퍼센트 내용 전달을 위한 강의이니,

지금처럼 꼼꼼히 철저히 앞으로, 다음의 과정들도 계속 공부해 나가세요, 합격이 기다리고 있을 겁니다~!

홧팅~!

교수님 여기 빈칸의 답이 윗문장에서 surrendered 포기하다라는 단어때문에 빈칸의 답이 나온건지 궁금합니다! (P15쪽 13번입니다!)

안녕하십니까? 강우진입니다

네, 앞 문장과의 단정부연의 논리관계에서 본다면 surrendered가 단서가 됩니다

우주의 중심이라는 생각을 포기했다는 내용이 되는거죠

두번째 문장에서는 주부가 동격의 명사절이 붙어 길어졌으므로, 표시한대로, 동사 seemed를 축으로 주부 술부로 나눠 인과관계를 생각합니다.

지구가 우주에서 미미한 존재에 불과하다는 사실을 받아들이는 것은

인간이 우주의 중심이라는 앞 문장에서 언급한 인간의 중요성을 '부정'하는 것이 되므로 diminish가 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^

안녕하세요 교수님! 핸드아웃 연습문제를 보면 How뒤에 형용사나 부사를 사용하는 기준이 동사로 결정된다고 하셨는데 동사를 수식할 수 있는 것은 부사뿐이라 how뒤에 부사만 쓸수 있게 되는건가요? how뒤에 형용사를 쓸 때는 뒤에 주어동사가 없어야 하는 건가요?

두번째는 2형식 동사에서 seem, appear 뒤에 주격 보어로 to be 형용사나 to be 명사를 사용가능하다고 핸드아웃에 나와있는데 책이나 설명에서는 seem, appear뒤에는 형용사나 to be 형용사만 가능하다고 나와 있습니다. to be 명사는 seem, appear / prove, turn out 뒤에 주격보어로 들어갈 수 있는건가요?

그리고 문법 노트정리를 시작하려고 하는데 책에 있는 내용을 다 적어야 할 지 어떤 방법으로 해야할 지 잘 모르겠습니다. 노트정리 방식을 어떻게 해야하나요

영채 학생 반가워요 :)

순서대로 답변할게요.

1. 핸드아웃 연습문제를 보면 How뒤에 형용사나 부사를 사용하는 기준이 동사로 결정된다고 하셨는데 동사를 수식할 수 있는 것은 부사뿐이라 how뒤에 부사만 쓸수 있게 되는건가요? how뒤에 형용사를 쓸 때는 뒤에 주어동사가 없어야 하는 건가요?

how가 부사라서 뒤에 형용사나 부사가 모두 올 수 있습니다.

그래서 순서가 의+주+동 일경우 'how+형/부+주+동'의 순서가 됩니다.

이 때, 뒤에 나오는 동사에 따라 형용사나 부사가 된다는 겁니다.

이 동사가 꼭 일반동사만 오는 게 아니라 be동사나 seem, appear등의 뒤에 형용사가 올 수 있는

동사들도 있습니다.

예를 들면, 다음 문장을 보세요.

She imagined how different life will be in the future.

원래 Life will be different 에서 how가 오면서 형용사가 앞으로 온 경우입니다.

She imagined how greatly life will change in the future.

 원래 Life will change greatly에서 how가 오면서 부사가 앞으로 온 경우입니다.

이해가 되나요?

부사가 올 수 없는 동사들인 경우도 있으니 동사의 특징을 잘 보고 결정하세요.

2. 두번째는 2형식 동사에서 seem, appear 뒤에 주격 보어로 to be 형용사나 to be 명사를 사용가능하다고 핸드아웃에 나와있는데 책이나 설명에서는 seem, appear뒤에는 형용사나 to be 형용사만 가능하다고 나와 있습니다. to be 명사는 seem, appear / prove, turn out 뒤에 주격보어로 들어갈 수 있는건가요?

네, to be 명사도 들어갈 수 있어요.

다만 형용사 형태가 더 많기 때문에 그런 것입니다.

3. 그리고 문법 노트정리를 시작하려고 하는데 책에 있는 내용을 다 적어야 할 지 어떤 방법으로 해야할 지 잘 모르겠습니다. 노트정리 방식을 어떻게 해야하나요

노트정리에 꼭 이렇게 써야한다!라는건 사실 크게 없어요~

학생들이 각자 필요하고 취약한 부분이

다양하기 때문이죠.

사실 책에 있는 걸 그대로 쓰는건

노트정리 하는 의미가 없죠 .

받아쓰기가 되어 버릴 수가 있으니까...

그래도 일반적으로 노트정리를 한다면

어려운 문법이나

자주 잊어버리는 부분, 놓치는 부분

그리고 필수적인 이론등을 간략하게 적는 것이 좋습니다.

노트정리가 너무 장황해도 시간낭비가 되기 때문에,

아주 쉽거나 이해해도 될만한

글로 된 형식은 정리하지 말고

책에 나와 있는 부분 역시 굳이 쓰지 않아도 됩니다.

예를 들면 전치사 파트는 노트정리를 하면

양이 너무 방대해지겠죠.

노트 정리를 하는 이유는 들고 다니면서 자주 보기 위함입니다.

꼭 알아야 되는 기본 이론

예를 들면 가정법 형식이나

관계사 이론 등,

본인이 자주 잊어버리는 부분을

적어줘도 됩니다.

위의 기준으로 적어주고,

노트할 부분이 지금 딱히 없을 수도 있어요.

그러면 아직은 빈 공간으로 남겨둬도 됩니다.

다음 문제응용으로 넘어가면

알지 못했던 이론이 나오기도 하고

이 단계부터 약한 부분이 하나 둘씩 나오기 시작할거에요.

그 때 부터 노트정리가 중요해집니다!

노트를 만들 때 그래서 섹션을 좀 여유있게 나눠서

나올 때 마다 그 섹션으로 가서 챕터별로 정리를 하세요.

그리고 여기에서 배웠는데 잊어버린 부분이 나오면

그 부분을 또 정리하고,

다른 문제를 풀다가 틀리는 부분에서

또 중요한 부분이 있으면

적으면 됩니다.

마지막으로, 노트 정리보다 내용의 복습이 제일 중요해요.

교재는 일주일에 한 번,

공책은 틈틈히가 기준입니다!

교재는 들고다니기가 쉽지 않기 때문에

규칙적으로 정해서 한번 씩 봐주고,

노트는 수학예습하고 중간에 틈날 때 한번 보는 식으로

틈틈히 봐주세요.

그럼 이전에 틀렸던 부분들에 대한 복습이 이루어지면서

약한 부분이 보완이 될 겁니다.

정해진 규칙은 없으니까

제가 말한 부분을 참고해서 필요한 부분을 자주 보게 하도록

정리하는게 포인트입니다!!

그 부분들 위주로 적어주고

나중에 문제 풀이 들어가면서

새로 배우는 내용이나 중요한 내용들 위주로

적어 나가세요 :)

제가 초록색 개념완성 문법을 하고있는데 이게 2021내용같아서요...2022내용 책도 다르고 강의도 다를텐데 지금 듣고있는 강의를 끝내면 어떤강의를 들어야할지모르겠습니다

민구 학생 반가워요 :)

개념 문법을 들었다면

그 다음단계로 이론정립이나 기본문법을 수강하면 됩니다.

2021내용이라고 해서 크게 달라지는 것은 없으니

들었다고 해서 문제 될 것은 없어요.

2022최신버전인

기본문법은 현재 후반부 촬영중이라

3월 말 안으로 전반부 부분 개설 시작 될 예정이라고 하니

참고해주세요~!

독학하면서 개념완성1을 끝냈는데  저에겐 쉬운 난이도여서 그런데 다음 강의를 어떤거 들어야할지 모르겠습니다 개념완성2를 들어야할까요?? 아니면 다른걸 들어야 할까요?? 또 2022과정 강의도 새로생겨서 무엇을 들어야 할지 잘 모르겠습니다

개념완성 1이 쉬운 난이도 였다면, 개념완성 2를 뛰어넘고, 이론 정립으로 가는 것을 추천합니다.

2022과정 강의는 아직 체계가 완전히 잡힌 것이 아니라서, 완전 기초수준부터 시작하는 것이 아니라면,

올 해의 강의는 오히려 이전 것을 따라가는 것이 나을 것입니다.

개인적으로는 이론 정립을 추천하는 이유는 개념완성까지는 구문에 집중하는 과정이고,

이론정립부터 비로소 지문을 파악하고 문제를 푸는 맥락 독해를 시작하기 때문입니다.

계속해서 더 어려운 난이도의 지문을 잘 파악하기 위한 첫 번째 단계가 이론 정립이라고 할 수 있지요.

그럼, 구문 독해 이후의 맥락 독해라는 것을 잘 습득하여서 독해 실력이 주~욱 느는 것을 기대해 보겠습니다.

홧팅~!

안녕하세요 선생님 !  

1. have랑 look빼고 나머지 동사들도 존재 소유 상태 감정 감각을 나타낼때만 진행시제로 못쓰는건거요??  아니면 예외에 있나요?? 

2.  의문사 의문문은 의문사 동사 주어이고 간접 의문문은 의문사 주어 동사인데 어떻게 구분해야할까요?? 의견을 물어보면 간접인가요??

3. 동사 수일치 질문있습니다 ! 

p.45 1번. 보기 - 4. not only tom but also mary is reading book에서 is이고,  

2번. 보기 - 3. Both tom and marey were running here에서는 were입니다.

둘다 인물은 둘인데 하나는 is이고 하나는 were이라 햇갈립니다. 선생님께서 1번에서 동사와 가까워서 is라고 말씀 하셨는데, 그러면 2번에서도 동사랑 가까운게 mary니깐 is 들어가야 하나요? 복수는 are로 외워서 궁금합니다 !

항상 친절하게 알려주셔서 감사합니다 !

태화 학생 답변할게요 :)

1. have랑 look빼고 나머지 동사들도 존재 소유 상태 감정 감각을 나타낼때만 진행시제로 못쓰는건거요??  아니면 예외에 있나요?? 

수업에서 제가 진행시제를 못쓰는 이유는 "상태"의 의미라서라고 한 부분은 기억하죠?

그래서 have도 `가지다`의 의미가 아니면 진행시제가 가능한겁니다.

다른 동사들도 다른 의미로 쓰이면 다 진행이 되는 거죠.

예외가 아니라 동작에 초점을 맞추면 진행이 되는 것은 당연한것입니다.

가지고 있는 중이다. 당장 이따가 없어질 것 같은 느낌이 들죠? 상태동사는 그래서 진행을 안쓴답니다.

2.  의문사 의문문은 의문사 동사 주어이고 간접 의문문은 의문사 주어 동사인데 어떻게 구분해야할까요?? 의견을 물어보면 간접인가요??

간접의문문 설명의 수업을 들었을까요???

제가 간접적으로 말하면 이라는 말을 한적이 없을거에요!

의문사는 ~? 물음표가 들어가는 문장이죠.

그때는 의문사 + 동사+ 주어이고,

문장 안에서 명사 역할을 할 경우는 의+주+동입니다.

즉 ~?물음표가 들어가는 문장에서도

명사 자리에 있다면 의+주+동의 순서입니다.

다음을 보세요.

When did you come? -> 의문문

Do you know when he will come?

의문문인데 의+주+동이죠. know의 목적어 자리이므로 명사 역할이기 때문이죠.

I don`t know when he will come.

역시 의+주+동순서이죠.  know의 목적어 자리이므로 명사 역할이기 때문이죠.

의문문이든 평서문이든

문장안에서 주어, 목적어, 보어 자리에 들어가면 의+주+동 순서입니다.

3. 동사 수일치 질문있습니다 ! 

p.45 1번. 보기 - 4. not only tom but also mary is reading book에서 is이고,  

2번. 보기 - 3. Both tom and marey were running here에서는 were입니다.

둘다 인물은 둘인데 하나는 is이고 하나는 were이라 햇갈립니다. 선생님께서 1번에서 동사와 가까워서 is라고 말씀 하셨는데, 그러면 2번에서도 동사랑 가까운게 mary니깐 is 들어가야 하나요? 복수는 are로 외워서 궁금합니다 !

암기 할 때 왜 그런지 의미적으로 설명해준 부분들이 있습니다.

그 부분은 같이 기억하면서 암기를 해주세요.

both는 2개, 2명을 항상 전제로 합니다.

그래서 복수일 수 밖에 없어요!

not only A but also B, not A but B, either A or B등 나머지 상관접속사 애들은

의미적으로 뒤에 나오는 B를 강조하기 때문에

동사에 가까운 B에 수일치를 하는 겁니다.

화이팅

원형 부정사의 3가지 유형 중 조동사 뒤나 사역 동사는 동사 원형을 사용하는데, 왜 지각동사는 ing 형태가 올 수 있는 건가요??

원형 부정사는 to가 빠지고 사용되는 동사 원형인데, ing 형태가 와버리면 변형된 동사 아닌가요?

ex) I heard the bell ring(=ringing)

진수 학생 반가워요:)

먼저 동사의 변형 형태는 항상 가능합니다.

동사만 쓰게 되면 표현이 너무나 제한적이기 때문이죠.

우리말도  ~하다도 있지만 ~할 것이다, ~하는 중이다, ~되다 등

다양한 표현이 있어요,.

영어는 이 표현들을 그럼 어떻게 나타내죠?

동사를 변형해서 is washing, isw ashed등으로 나타내는 거죠.

그래서 동사의 변형형태는 항상 가능합니다.

그럼, 조동사는 동사를 도와주는 역할이기 때문에 뒤에 동사원형이 옵니다.

He studies hard. "열심히 공부한다" 에서

He will study hard. 로 쓰면

will이라는 조동사가 들어가면서

"열심히 공부할 것이다"로 의미가 바뀝니다.

그리고 사역동사는 보어 자리에 to가 생략된 동사원형이 오고,

지각동사는 동사 원형과  -ing가 모두 옵니다.

이걸 왜?라는 이유로 생각하면 굉장히 복잡해지고 심오해집니다....

to-v가 오면 설득해서 ~하게 하는 경우 씁니다.

그래서 의미적으로 강제적으로 시키다의 뜻을 갖는 사역동사make, have는

동사원형을 씁니다.

그런데 "만들다, 시키다"라는 뜻의 또 다른 동사인 force와 cause는 또

to-v가 오죠?

뜻은 큰 차이가 없으나 이 두 동사는 물리적으로 ~하게 하다의 의미여서 또

to-v가 됩니다.

바로 그 순간 목격하거나 느끼다의 뜻인 지각동사는

순차적인 사건이 아니라 보통 동시에 발생하는 일이기 때문에

-ing를 써서 진행형도 나타낼 수 있습니다.

He made her clean her room.

(그가 시켜서 결과적으로 하는 것, 강제적)

He saw her clean her room.

(그는 그녀가 방을 청소하는 것을 봤다, 동시 발생)

-ing를 쓰는 경우는 진행을 강조 할 경우 씁니다.

He saw her cleaning her room.

(그는 그녀가 청소하는 중인 것을 봤다)

그런데,

이렇게 이해하기에는 한계가 있고

그럼 볼 때마다 해석을 해서 강제력이 있냐 물리적인 거냐 따져야 하는

너무 머리가 너무 아프겠죠?

그래서 사역동사, 지각동사의 오는 형태는 암기를 해주는게 맞습니다.

제가 이해해야 할 부분은 부가 설명을 붙이지만

그냥 설명없이 간다면

설명이 학생들의 이해에 전혀 도움이 되지 않을 때 생략 하는 겁니다.

문법은 이해할 부분과 암기할 부분이 있습니다.

수업을 들으면서 암기할 부분이라고 강조한 것은

정확하게 암기해야 합니다.

그러니까 지각, 사역동사 보어 자리는

반드시 암기해주세요!!

로피탈로 e미분할때 지수의 미분된 형태가 곱해져야하는걸로 아는데 교수님은 그냥 지수부분만 미분하고 끝이라서 왜 그런지 궁금합니다

이문제는 지수부분의 미분이 아닙니다. 극한값 구하는 것입니다.

지수 부분의 미분이 로피탈 정리에 없습니다.

로피탈 정리를 다시보시면 분모 분자의 형태가 있어야 합니다.

그래서 로피탈 정리를 적용한는 것입니다. 그리고 팀을 참고하시면 sin^-1x = x로 놓고 로그성질을 한다음에 극한값 구한 것입니다.