혜진 학생 답변할게요 :)

George Pullman introduced a dining car _____________ its own kitchen in 1868.

① it  had               ② what  had
③ that  it  had       ④ who had
⑤ having

빈칸의 자리는 앞에 나오는 명사 a dining car를 수식하는 자리입니다.

그럼 관계대명사나 분사가 둘 다 형용사 자리이기 때문에

5번의 능동을 의미하는 having을 쓰면

주방을 가진, 겸비한 식당차라는 의미가 되서 정답이 됩니다.

① it  had  를 쓰게 되면 명사 뒤에 목적격 관계대명사가 생략된 구조가 되죠.

그러면 뒤에 목적어가 빠져 있어야 되는데

빈칸 뒤에 its own kitchen이라는 목적어가 있기 때문에

쓸 수 없습니다.

생략된 걸 써서 살펴보면 아래와 같이 되겠죠,

George Pullman introduced a dining car which[that] it had its own kitchen.

뒤에 명사자리가 빠지지 않고 완벽한 구조가 올리 없겠죠?

③ that  it  had 도 그럼 위의 문장과 같은 이유에서 답이 될 수 없는거죠.

명사 S+V라는 구조가 왔을 때 관계대명사가 생략되기 때문에

뒤에 명사 자리가 빠져 있어야 한다는 것

기억하기!

안녕하세요

16강 마지막 삼각함수의 합성에서

예제 풀어주실때

2sin(@+60)의 최댓값은 2이고 최소값은 -2인데 왜 

sin(@+60)이거의 값이 1이되고 -1이 되는지 이해가 안갑니다..

sin 그래프 한번 떠올려보세요. 

sin 과 cos 는 -1과 1 사이에 있는 값입니다. 가장 클 때 1이라 2와 곱해 2가 되고

가장 작을 떄 -1이라 -2가 되는 것이지요.

삼각함수는 꼭 그래프랑 같이 생각해야해요 

i make the son fix the car처럼 동사원형을 취하는것은 아는데

i make the car fixed by the son 처럼 수동의 의미를 가질때는 원형말고 과거분사로 써도 되지않나요?

교재에는 동사원형으로만 나와있어서 질문드립니다

광모 학생 답변할게요 :)

i make the son fix the car.

i make the car fixed by the son.

네,

둘다 맞는 문장이죠.

사역동사 make는 동사원형과 p.p.형태가 모두됩니다.

교재는 기초 단계라서 동사원형만 먼저

알려준 것 뿐입니다.

단계가 넘어갈 수록

더 많은 형태를 배우게 될거에요!

배수비교에서 A twice as 원급 as B는 twice the 명사(of 명사) 와 동일하다고 하셨잖아요.

three times의 경우에도 마찬가지로 뒤에 the+명사를 넣어야 하구요.

그럼 책에 있는 예문인 

It will take more than three times as long as you expected. 

를 three times the +명사 형태로 고친다면 어떻게 문장이 바뀌나요?

형용사를 명사형태로 바꿔줘야 하는건가요?

혜진학생 답변할게요 :)

It will take more than three times as long as you expected. 

를 three times the +명사 형태로 고친다면 어떻게 문장이 바뀌나요?

보통 우리가 명사로 바꿀 때는

배수사 + the 명사 (size, length등) of 비교대상

뒤에 비교 대상이 와야 자연스러운 문장이 되요.

예) The court is nearly three times the length of their court.

그 코트는 그들의 코트보다 거의 3배 더 길다.

교재에 있는 문장은 비교 대상이 아니라 "너가 예상한 것보다"

라는 주어 동사가 뒤에 필요한 문장이므로

배수사 as~as로 쓴겁니다.

문장을 볼 때 굳이 같은 문장으로 바꿀 필요는 없어요.

각 문장마다 내용에 따라 글을 쓰는 사람에 따라

여러표현으로 쓸 수 있잖아요.

영어도 같은 겁니다.

항상 똑같이 바꿔야 한다는 것에 초점을 맞춰서

공부하는건 머리만 복잡하게 만들 뿐이죠!

앞으로

 twice the 명사 의 표현이 나오면

 A twice as 원급 as B 와 같은 배수사 표현이라는 것만 알면 되요 !

화이팅!!

선생님 explain 같은 타동사는 to부정사의 명사적 용법으로 같이 스지 못하나여?? explain to v 이런식으로요!!

광모 학생 반가워요 :)

explain이라는 동사는 보통 어떤 상황이나 something을 설명해주다라는 뜻이죠.

우리가 to-v를 붙이는 것은 일반적으로 

'(미래에) ~할 것을' 이라는 행동의 의미가 들어갈 때 쓰이기 때문에

설명하다를 to-v와 붙여서 쓰기에 어색한 표현이므로 안쓰이는 것입니다.

공부할 때 explain이 나오는 문제를 잘 풀려면,

다음을 기억해주면 되요.

explain이라는 동사는 타동사로 바로 뒤에 목적어를 써서

1) ~을 설명하다로 쓸 때는

    explain+something

예) The teacher explained the procedure .

2) ~에게 ~무엇을 설명하다를 쓸 때는

    explain+ something to + someone

예) The teacher explained the procedure to the students.

이론정립에서 explain에 대한 수업을 한 번 더 들을 수 있을거에요!

선생님께서  The man didn't finish the work last night를 The work wasn't finished by the man 으로 해주셨는데 여기서 didn't 가 조동사로 인식되어서 조동사  be pp 형태로 바뀌는게 아니라 그냥 be pp 로 변환되는게 저한텐 이해가 안되네요. 그렇다면 문장에서 쓰인 didn't 는 조동사로 보지말고 시제때문에 붙은건가요? 아리송하네요 ㅠㅠ +) do가 언제 쓰이는지 궁금해요 [04능동태 또느느 수동태의 알맞은 형태로 고치시오.]에서 break 과거 broke 라고 하셨는데 did break 는 어색한 표현인건가요?

명찬 학생 반가워요 :)

아래 두 문장을 각각 따로 볼게요.

1. The man didn't finish the work last  night.

-> 주어가 사람으로 일을 끝내지 않았다는 능동태이므로

능동의 부정은 'don't/ doesn't/ didn't +동사원형' 라는 3개의 조동사를 사용합니다.

2. The work wasn't finished by the man.

-> 이번엔 주어가 사물로 수동의 의미가 되죠.

수동은 부정형의 형태가 'be-v + not p.p.' 입니다.

능동과 수동의 형태의 부정형태가 다른것이죠.

공부할 때 팁을 주자면,

자료는 예시를 위해 쓰여 있는 문장이고

편입 시험에서는

능동을 수동으로 바꾸는 문제 등의

문장을 똑같이 바꾸는 문제는 출제되지 않기 때문에

공부 할 때 1번문장을 2번으로 바꾸는 거에

신경 쓸 필요가 없어요.

제가 위에서 설명했듯이,

1번문장과 2번문장을 각각 따로 보는 연습을 하면 됩니다.

해석을 해서 2번 문장처럼 '되다'라는 수동의 뜻이 온다면

 'be-v + not p.p.'를 쓴다라는 것만 정확히 기억하면 되요.

수동태는 항상 be동사(또는 get)와 p.p.가 만나야 한다라는 점!

화이팅

상훈 학생 반가워요 :)

문법점수가 많이 올랐다니 정말 기쁜 소식!!

다행이네요,

시험 때까지 착실히 공부하면서 자신감을 갖고

풀면 더 많이 향상될 거에요!

순서대로 답변할게요.

질문 1, 문제적용 p7 5번에 저는 답을 The chairman 주어를 저는 단수로 보고 puts off 아닐까 생각했는데 turn on이나 put off 같은 구동사들은 단복수 상관없이 s를 안붙이는 건가요 ??

->> put은 3단변화가 같은 동사입니다.

put-put-put

즉 과거동사로 쓰인다면 어떤 주어가 와도 put이라는거죠?

The chairman put the meeting off.

이 문장은 과거동사로 쓰인 문장입니다.

질문 2, 문제적용 p.11 12번에 someone을 어떤 지문에서 was를 쓰는 단수로 분명히 본것같아서 has p.p 아닐까 생각해 must has broken 이라고 생각했는데 has p.p는 안되는 표현인가요..?

Terry had suspicioned that someone must have broken into the house while he was watching the TV program.

someone은 단수가 맞습니다.

이 문장은 조동사 must가 왔기 때문에 무조건 뒤에 동사원형이 옵니다.

someone has broken ~ (O)

some must have broken ~ (O)

조동사가 오면 항상 뒤에 동사원형!

질문 3, 문제적용 p.14 2번에 1번 선지 were도 과거인데 1번은 왜안될까요 ㅠ?

->> Well, I intended to, but she called up saying she ________ out of town, so I went to Chicago instead.

빈칸 문제는 항상 빈칸 앞과 뒤를 꼼꼼히 보세요.

주어가 she이기 때문에 단수동사인 was가 되어야 정답이 될 수 있어요.

관영학생이 동사 수일치에서 틀리고 있다면,

수일치 개념이 아직 헷갈리고 있다는 거니까

단수면 동사에 무조건 -s가 붙는다와

조동사 뒤는 주어와 상관없이 동사원형이다!

라는 거 정리해서 기억하기 !!

화이팅.

Chapter 05 능동태와 수동태 파트 5형식 to-v 사 hand out 부분에서 예문에

He expected Mr.Park to pass the exam 을 수동태로 바꾸는 부분에서 

Mr.Park "is" expected to pass the exam by him 이라고 나와있는데  바뀌기 전이 expected 로 과거형이니까 수동태로 바뀔떄도 is가 아니라 was로 나와야 하지 않나요??

관영 학생 반가워요 :)

관영 학생 말대로

2회 19번, 보기 2번 해석을 어떻게 해야 하나요?? 

혜린 학생 반가워요 :)

Yet is it too little, too late and how long will it take to fix this mess?

위 문장은 의문문이라서 동사+주어로 시작해요.

밑줄 친 부분이 and로 연결된 병렬 구조이구요.

의문문의 형태를 나열한 구조입니다!

"그러나, 너무 적나, 너무 늦었나, 그리고 이런 엉망인 상태를 바로 잡는데 얼마나 시간이 걸릴까? "

9. The best architects are still ___ from Italy.

1)that    2)which    3)those    4)who

여기에서 왜 who는 될 수 없는지 궁금해요.

25. People who have an easy life because their parents are rich are not valued as much as them who make their own money.

여기에서 parents are가 이미 주어 동사 아닌가요?

왜 rich 뒤에 또 are not valued 가 올 수 있나요? 

한문장에 be동사가 두개는 올 수 없다고 배운것 같은데 어떻게 저기서 사용이 되는건지 모르겠어요.

그리고 them 대신 those가 오는것도 설명 부탁드립니다 :)

혜진 학생 반가워요 :)

시스템 오류로 답변이 좀 늦었어요.

9. The best architects are still ___ from Italy.

1)that    2)which    3)those    4)who

여기에서 왜 who는 될 수 없는지 궁금해요.

->> who가 대명사로 쓰이는 경우는

의문문이나 의+주+동 이라는 어순으로 쓰일 경우입니다.

예) Who broke the window?

    (누가 창문을 깼어?)

  I don`t know who he is.

  ( 나는 그가 어떤 사람인지 모르겠다.)

위의 빈칸 자리는 두 가지 경우에 다 해당이 되지 않아요.

그렇다고 명사를 꾸미는 관계대명사 자리도 아니죠?

who를 쓸 수 있는 근거가 1도 없는거죠!

그래서 대명사인 that과 those가 답이 되는 건데,

이 때 문맥상 앞에 가리키는 명사가  The best architects 라는 복수명사이므로

those를 쓴 것이죠.

25. People [who have an easy life] [because their parents are rich] are not valued as much as them who make their own money.

->> 제가 괄호 [   ] 친 부분이 다 수식어에 해당됩니다.

그럼 결국 주어는 people, 동사가 are not valued 가 되는것이죠?

그리고 those가 오는 이유는 뒤에 who make their own money라는 수식어가 있어서이죠.

them이나 this와 같은 대명사는 뒤에 수식어가 올 수 없습니다.

그래서 that이나 those가 답이 되는거죠.

여기서는 문맥상 돈을 버는 사람들이라는 뜻이므로 복수형인 those가 된것이죠.

혜진 학생 반가워요 :)

문제를 써줘서 바로 답하기가 편하네요 !

___________ began in ancient Greece thousands of years ago.

1) The study of mathematics

2) A study of mathematics

두 보기의 차이점은 a와 the인데 지금처럼

of의 수식을 받는 경우 일반적인 아무 연구가 아니라

정확히 수학에 대한 연구로 의미가 한정되기 때문에

가장 좋은 답은 1번이 되는 겁니다!

of수식어가 들어간다고 해서 무조건 the가 붙는 것은 아니지만,

빈칸 문제의 경우 a 와 the를 둘 다 줄 경우에는

the로 답을 유도하기 위해

of라는 수식어가 하나의 장치가 되는 것이죠!

빈칸문제의 특성을 생각하면서

풀면 좋아요 !

안녕하세요. 2022 환급 프리패스를 끊어서 김나정 교수님 수업을 들을 예정인 학생입니다.

편입 영어와 관련해서 질문이 몇가지 있습니다.

문법은 인강을 끊어서 다시 한 번 모두 정리할 생각입니다. 그런데 독해와 논리 영역도 꼭 인강으로 학습이 필요한지 궁금합니다. 독해는 평소 영어 공부에서 계속 진행해왔던 것이라 강의를 듣는게 시간 낭비가 되지는 않을지 고민이되고, 논리 역시 비슷한 고민이 됩니다. 인강 들을 시간을 아껴 독해와 논리 문제 풀이 및 오답 풀이를 진행하는 것이 시간 낭비를 덜 하지 않을까 하는 생각인데 어떤가요?

성원학생 안녕하세요 :)

혻

어느정도 베이스가 있고, 문법을 아주 못하지 않는다면

개념완성이나 이론정립부터 수강할 것을 권유합니다.

혻

독해는 개인차이가 있기 때문에

단적으로 말하기 어려운 부분이 있습니다.

혻

본인이 생각할 때 해석도 어느정도 되고, 해설지 보고 하면

된다고 생각할 수 있지만

수업에서 얻어가는 것들이 적지 않습니다.

혻

문제를 보는 시각과,

출제 의도를 분석하는 부분

근거를 자는 부분에 대한 각 선생님들의 스타일이나 노하우 등을

수업을 통해서 얻어갈 수 있는 부분이라서,

혻

바로 수업을 듣지 않는 것보다

각 독해 선생님들의 강의를 먼저 들어보고

결정하는 것이 맞다고 봅니다.

혻

아니면 초반부에 쉬운 지문은 혼자 풀 수 있다 하더라도

후반부에 기출풀이나

난이도가 있는 지문의 경우

특히 생각하고 답을 추론해내는 과정에서

많은 도움을 받을 수 있습니다.

혻

그리고 저는 독해 담당이 아닌거 알죠? :)

자세하게 독해영역에 대하 궁금한게 있다면

독해 선생님께 직접 물어봐도 됩니다!!

혻

그럼 내년에 같이 잘 준비해봐요.

미적분학2 P.445 유형학습3번문제 질문드립니다.

스톡스 정리를 이용하는 과정에서 (-Fx,-Fy,1)를 이용하기 위해서 

세 점을 갖고 x+2y+z=4라는 식을 만들어 내서 (1,2,1)을 도출해 내는 것이 맞나요?

그리고 맞을 경우 오른쪽으로 이항하거나 왼쪽으로 이항해서 부호가 반대로 될 수도 있는데 이 부분은 어떻게 하면 좋을지 알려주세요!

스톡스 정리에 쓰이는 f함수 표현은 z편미분을 1로 만드는 양함수입니다. 

z=f(x,y) 값이 되겠지요!

사실 이걸 음함수로 표현하면 -f(x,y) + z = 0 이 되고 이상태에서 미분하면

(-fx,-fy,1)가 나옵니다.

결론은, z=4-x-2y 양함수 상태 오른쪽 f=4-x-2y로 두시고 편미분한 값 -1과 -2에

다시 -를 붙여서 (1, 2, 1) 입니다.

사실 이미 처음 쓴 식 자체가 z 편미분이 1이라 옮길 필요가 없겠지만 공식을 억지로 쓰다보니 

번거로움이 생겼네요 :) 

선적분 공부하시는라 힘드시죠? 선적분 자체가 깊게 들어가면 굉장히 어려운 개념이 더 있습니다. 사실 이 내용만 가지고

일주일을 할 수 있을 정도지만, 수업 분량 때문에 더 깊게 못한게 아쉽습니다.

하지만 다행히 시험에는 같은 유형이 나와 반복해서 풀면 자연스럽게 풀게 될 겁니다 :)

현장수업 정리 자료 보내드릴테니 복습하시면서 참고하세요 :)

책에 a=5, b=-3 이라고 나와있는데 b=-2 아닌가요? 점 (1, 2) 위에서 곡률중심이잖아요.

문제: y=2 루트x 에서 (1, 2) 에서의 곡률중심을 (a,b ) 일때 a+b=?

해설 오류입니다.

1, 2인데

1, 1로 오류풀이가 나왔습니다.

참고로 

보통 곡률문제는 중심까지 나오지는 않아서 보통 수험생들은 곡률중심까지는 하지 않고,

곡률 자체를 구하는 문제만 풀어 보게 합니다 :)

시윤 학생 반가워요 :)

before는 여러가지 역할이 있죠.

1. 전치사 라면,

뒤에 명사(구/절)나 동명사 형태가 오고

2. 접속사라면

뒤에 절이 오고

3. 부사라면 문장 끝이나 중간 등에 자유롭게 위치하여

모든 시제와 같이 쓰일 수 있죠.

have before p.p. 나 had before p.p. 형태로도 특히 자주 보이구요.

교재에서는 long before이 나와있는데

자주 비교되는 표현이 before long입니다.

before long은 long이 끝에 있기 때문에

오래지[머지] 않아, 얼마 후 라는 부사로 해석하면 끝입니다!

long before의 경우 before이 끝에 있으므로

 위에서 말한 3가지 역할을 다 할 수 있겠죠.

교재 문제에서는

바로 뒤에는 people이라는 주어역할을 할 수 있는

명사가 있습니다.

이럴 경우 절로 판단하고 동사인 대동사를 쓴 것이죠.

동명사는 일반인이 주어일 때 의미상 주어를 표시하지 않고

특정 주어일 때만 쓰기 때문에

people이 올 경우 주어로 판단하는 것이 좋습니다!