다희 학생  반가워요 :)

차례대로 답변할게요.

1. 아주대

Being interested here is that these situations tend to repeat themselves and things seem to roughly continue the same.

위에 밑줄 친 부분이 틀린 부분이죠.

도치가 되면 주어가 that절이 되죠?

그럼 어쨌든 사람이 아니기 때문에

'that이하라는 사물이 관심을 가지다'라는 뜻이 되어

어색합니다.

주어가 사람이 되어야 She is interested in~처럼 수동으로 쓸 수가 있는 거죠 !

2. 국민대

-though considerable use was made of seasonal migrant labor, for whom farmers did not have to take

reponsibility when the working season ended.

먼저 관계대명사니까 꾸며주는 명사인 선행사가 앞에 있겠죠.

seasonal migrant labor(시즌제 이주 노동자들) 이 선행사에요.

그리고 전치사+관계대명사이면 뒤에 명사자리가 빠지는게 아니라

완전한 문장이 오기 때문에 뒤에 farmers  did not have to take  reponsibility(목적어)

까지 완전한 문장이죠.

그럼 전치사 for이 take reponsibility for 이라는 표현 때문에 온거라는 걸 알 수 있어요.

그래서 아래와 같이 써도 상관 없어요.

seasonal migrant labor, whom farmers did not have to take reponsibility for

그럼 해석하면,

농장주들이 시즌제 이주 노동자들에 대해 책임을 질 필요없었다.

즉, "농장주들이 책임질 필요가 없던 시즌제 이주노동자들"이 되죠.

해결됬나요?

앞에 문장 해석도 어려웠을텐데,

질문은 없지만 설명해줄게요~!

though considerable use was made of seasonal migrant labor

주어가 considerable use로 보면 "상당한 사용이 시즌제 이주 노동자들로 만들어졌다"라는

이상한 해석이 되죠.

이 부분은 동사 표현인 make use of 에서 온거에요.

make use of가 ~을 사용하다라는 뜻인데,

정확히 분석하면, 동사가 make 목적어가 use에요.

그럼 이때 주어가 use로 이동을 하면 뒤에 make가 수동이 되겠죠?

그래서 use be made가 되고 뒤에 of가 남게 된겁니다.

make considerable use of ~ -> 상당히 사용하다

considerable use was made of

그래서 해석하면 비록 시즌제 이주 노동자들을 많이 사용(고용)하지만, 농장주들이 책임질 필요가 없던 시즌제 이주노동자들~ 이라는 해석이 됩니다.

마지막까지 틀렸던 부분 복습해서

긴장하지 말고 잘 보세요 :)

먼저, 우리가 곡면의 면적을 구할 때  곡면을 정사영시켜서 곡면공식으로 구하는 것을 알고 있습니다.

1. 면적분이라는 것은 우리가 구한 곡면적 아주 작은 하나하나를 쌓아서 부피를 이룬다는 개념인가요?

2. 미적분학 2 교재 420p 두 문제 모두 dS가 나옵니다. 통상적인 dS는 무슨 개념인가요?

3. 420p  유형학습 1 에서 S는 z>=0 인 영역인가요, z>=0 부분의 곡면의 겉넓이인가요,  z>=0 영역의 부피인가요? 그렇다면 "이 문제 에서 dS"는 무슨 의미 인가요?

1. 면적분이란 말 그대로 곡면의 겉넓이를 구하는 방법입니다. 부피가 아닙니다. 

하지만 겉넓이를 구하기가 쉽지 않기 때문에 정사영 시킨 후 구하고 있습니다.

2. dS 겉면적입니다. 하지만 위에 설명대로 ds를 구하기가 쉽지 않기 때문에

ds=루트(fx제곱+fy제곱+1)dA 관계를 이용하여 정사영 면적을 구합니다. 여기서 dA=dxdy 이지요.

3. 겉넓이 입니다. 만약에 이 표현을 부피로 표현하려면 

z=4-x^2-y^2, z>0 이라고 표현하지 않고, 곡면 z=4-x^2-y^2 와 z=0(xy평면)으로 둘러싸인 부분의 영역이라고 표현할 겁니다.

선적분에서 스칼라 함수랑 벡터 함수로 푸는 방법이 문제에 따라 다르다고 알고 있는데요. 

문제가 나오면 어떤 함수가 스칼라함수고 벡터함수인지 구분하지 못해서 두가지 공식을 모두 알고있어도 어떤 공식을 나오는 문제에 이용해야할지 모르겠네요 

스칼라 함수랑 벡터 함수 구분법을 알 수 있을까요? 

일단 답변이 늦어진 점 죄송합니다. 

스칼라 함수는 단순합니다. f(x,y)=x^2+y^2 식으로 x,y 식으로 된 표현이 스칼라.

f(t)=(t^2,2t-1) 으로 좌표화 된 표시가 벡터입니다. :)

안녕하세요, 얼마 전 12월 배치고사 독해 문제에서 질문이 있어서 올립니다.

자연계 시험의 독해 15번 문제 질문인데요,

문제를 풀 때 보기 (A)와(D) 사이에서 고민했는데,

(D)를 봤을 때, 전자레인지에 적용된 faraday cage 원리가 없었다면 전자레인지로 조리하는 동안 전자기파가 내부로부터 외부로 빠져나와서 제대로 조리하기가 어렵다고 볼 수 있지 않나요? 그래서 (D)도 맞는 보기라고 생각했는데, 혹시 이런 식으로 추론하는 것은 안되는 건가요?

자세한 답변 부탁드립니다. 감사합니다

(A)는 일단 맞는 보기인 것은 알지요?

자세한 답변 부탁드린다고 했으니~ 근거까지 적어본다면, 본문 중

~ look no further than your own home. Your microwave is one of many mini Faraday cages.

이 부분이 근거가 되겠지요.

(B)는 전자레인지로 한정해서 생각하면 준영학생 추론이 맞습니다, 잘 하신겁니다.

그러나...

보기가 조금 치사(?)하죠? 잘 보면 '당신은  faraday cage 없이 (전자렌지로) 제대로 조리할 수 없다'라고 나와 있습니다. 

(전자렌지로)라는 부분이 없죠? 그래서, 조리는 전자레인지로만 하는게 아니므로 faraday cage 없이도 (가스레인지로, 기타등등으로) 제대로 조리할 수 있습니다.

결론적으로, 추론은 아주 잘 했습니다. 그렇게 해야 합니다.

그러나, 보기 둘 중에서 고를 땐, 더 확실한 것을 고르는 연습~! 남은 기간 동안 하신다면 좋은 결과 있을 것입니다. ^^

안녕하세요.

You can find the Disneyland Dad easily at malls,

little league fields, and ice cream parlors.

문법적으로 맞는 문장인데 

밑줄친 부분에서 어떤 부분을 혼동을 주려고 낸 부분인지 

어떤 문법이 사용되었지 궁금해서 질문드립니다.

고생 많으십니다~

성현 학생 반가워요 :)

You can find the Disneyland Dad easily at malls,

little league fields, and ice cream parlors.

최근 기출이네요.

league field가 복합명사로 경기장의 의미로 쓰인 것,

셀 수 있으므로 -s를 붙인것,

little이 형용사로 "작은"의 의미로 쓰이는 경우

뒤에 셀 수 있는명사가 와도 되는 것

위 정도를 살펴보면 되겠습니다~!

화이팅.

13강 15:18 강의에서 y축으로 회전을 설명하신 것과는 달리, x축으로 회전하면 인테그랄 1부터 2까지 4-x제곱의 적분 후에 마지막으로 곱하기 2하면 안되나요? (선지에는 파이가 나오는데 x축으로 회전하면 파이가 나올수가 없어요)

2차원 그림상에 착각인데요. 

x축 회전을 쓰면 문제에서 요구하는 구에 구멍을 뚫은 부피(도넛모양)가 나오지 않습니다.

2차원상에서는 같아 보이지만 3차원을 상상해보시면 x축 회전은 도넛을 두 동강 낸 모양이 됩니다 :)

ps. x축회전 공식에도 파이가 있습니다! y^2파이 ! 

안녕하세요

공부하면서 궁금했던 부분들을 몇가지 질문드립니다.

1.

When Frank says, "Hey, I saw you look over at my test paper," he is quite likely implying, hinting, and insinuating that you were cheating. The point here is that we imply when we speak or write, whereas we infer from what someone else says or writes.

imply는 타동사로만 검색이 되는데 밑줄 표시한 imply 뒤에 명사(절)이 없어서 질문드립니다. when은 문맥상 부사절을 이끄는 접속사로 사용된 것 같습니다. imply가 자동사로도 사용되는 건가요?

2.

No one is so old but that he may learn.

이 문장 but과 that이 어떻게 사용된 건지 잘 모르겠습니다. but이 종속접속사로 사용된 것 같은데, but that은 관용적 표현인가요?

3.

So after shouting and screaming for an hour she walked out in tears.

이 문장에서 문두에 전치사after+동명사가 온 문장으로 봤습니다. 그런데 after을 생략하지 않은 접속사. shouting and screaming for an hour을 분사구문으로 볼수는 없는건가요? after처럼 전치사, 접속사 둘다 되는 경우에 판단을 어떻게 하는 것인지 궁금합니다. (위와 같이 전치사구가 문두에 오면 she앞에 콤마가 필요없고, 분사구문이 앞에 오는 경우는 중간에 콤마가 필요한건가요?)

4.

In this secret code each number stands for a letter of the alphabet.

이 문장에서 장소부사구가 문두로 이동했는데 왜 뒤에 도치가 일어나지 않았는지 궁금합니다.

5.

He is a man who we think is reliable. 이 문장의 구조가 잘 이해가 되지 않아 질문드립니다.

He is a man who we think that is reliable. 이 문장에서 that을 생략한 것이라는 설명을 보았는데  맞나요?

독학하다보니 이런 저런 궁금증들을 혼자 검색하면서 해결하기가 어렵거나 정확히 이해되지 않는 부분들이 많아서 이렇게 질문드립니다. 스스로 정확한 답을 도출하기가 불안할 때가 많아서 선생님의 강의나 답변이 큰 도움이 되었습니다. 항상 감사드립니다. 

전명구가 앞으로 왔다고 해서 무조건 도치는 아니에요.

보통 자동사, 수동태 구문에서 도치가 자주 일어나구요.

타동사의 경우 도치를 하지 않아도 됩니다.

stands for이 여기서는 ~을 의미하다, 상징하다의 타동사구로 쓰였습니다.

5. He is a man who [we think] is reliable.

관계대명사 who뒤에 we think가 삽입절로 쓰인겁니다.

우리도 말할 때 "내 생각에는~이런것 같아"

라고 하는 것처럼 비슷한 거에요.

중간에 주어+동사가 껴있다면 삽입어구로 묶어서 처리하면 됩니다!

라이프쯔니는 따로 공부 안해고 되나요>?

라이브니쯔 1년에 전 학교 통틀어 한번 출제될까 말까하고

나온다하더라도 다른 방법으로 풀 수 있습니다 :) 

안녕하세요 선생님 강의 잘 듣고 있습니다. 다름이 아니라 문법 chapter3 자료( 조동사) 가 올라와있지 않아서요 ! 혹시 어디서 다운 받을 수 있을까요? 감사합니다

안녕하세요. 이현수 선생입니다.

Chapter 3. 이라고 질문하신 걸로 봐서는, 이론 과정이나 적용 과정쯤 되실 것 같은데요.

일단 과정 명칭을 정확히 알아야 자료 확인이 될것 같습니다.

그런데, 자료는 제가 업로드 하는게 아니고 제가 자료를 제공하면 인강 관리자 쪽에서 올리는 거라서요.

저도 잘 몰라서 그러는데, 인강 관리자 쪽에 직접 질문을 할수 있는 방법이 있으면 그쪽으로 바로

물어보시는게 빠를 수도 있습니다.

그게 안되면, 이 게시판에 듣고 계시는 과정을 써서 다시 질문주시면, 제가 확인해보겠습니다.

그럼, 열심히 하십시오.

미적분학 2에서 p.111에서 주기가 2L인 경우 a0을 구할때 적분기호 앞에 1/2L을 붙인다고 나와있는데 p.117페이지에 유형학습 1번을 보면 a0를 구할 때 1/L로 나와있네요 교재에 오타가 난건가요 ? 설명 좀 부탁드리겠습니다!

책 따라 문제 따라 

f(x)= a0 + 시그마 적분, a0 = 1/(2L) 적분으로 표현하는 경우도 있고,

f(x)= (a0)/2 + 시그마 적분, a0 = 1/(L) 적분으로로 표현하는 경우가 있습니다.

하지만 둘 다 결국 같은 

f(x)= 1/(2L) 적분 + 시그마 입니다.

117p 내용은 두 가지 표현을 하나로 통일시키지 않고 섞어서 표현해서 수험생에게 혼동을 주었네요. :)

2강 20:58 부분에서,    y = -2t-1 은 납득을 하는데 c에 e 의 3t제곱을 왜 곱하나요? 적분상수라서 곱해도 c 아닌가요?

적분상수 c에도 e^3t를 붙여야 합니다.

e^3t가 변수이기 때문입니다.

상수와 상수의 곱은 상수c 라 상관없지만 

상수와 변수는 변수라 단순히 상수 c라고 표현할 수 없습니다.

ex) 2 곱하기 3은 6이라 그냥 상수 기호로 표현할 수 있지만. t 곱하기 3은 3t이고 상수는 아니기 때문에 변수를 꼭 살려줘야합니다.

선생님 52 페이지에 1번이나 2번처럼 쉼표뒤에 and가 나오면 그 and 절에있는 문장은 쉼표앞에 있는 문장고 대등하지 않아도 되는 아예 새로운 문장인건가요?

쉼표만 가지고 판단하는 것은 아니에요.

쉼표를 찍는 이유는 여러가지 있을 수 있으니까요

다만 and 앞에 쉼표가 있다면 바로 앞에 것이 아닌, 좀 더 먼 것과 병치일 가능성이 높음을 암시할 뿐입니다.

결국 병치구조를 파악하는 최종적인 기준은 문맥인 것이에요~

IN 서울 교재는 아니고 해커스 파이널 모의고사 1회에 있는 문법에서 질문인데

Commentators suggest her calm and methodical way of governing was precisely what Germans were looking for after several turbulent years. 

저는 govern 단어를 사전에 검색해보니까 타동사로 쓰여서 governing 다음에 목적어가 필요하다고 생각했는데 답지 보니까 그냥 맞는 문장입니다. 

그냥 저 표현을 써도 되는 건지 아니면 다른 문법적 요소가 있는건가요?

정훈 학생 반가워요 :)

Commentators suggest her calm and methodical way of governing was precisely what Germans were looking for after several turbulent years. 

특별한 문법적 구조가 있는 것은 아니고

governing 이 '통치,지배'라는 명사로 쓰인 경우입니다.

govern자체에 명사의 뜻은 없다보니까

통치의 의미로 쓰는 경우가 있습니다.

선생님 기초강의를 막 끝낸 작년 수능 수학가형 3등급 학생입니다.

혹시 기본강의에서는 강의말고 따로 병행할 문제집을 사는게 좋을까요 아니면 강의를 듣고 심화과정에서 문제집을 푸는게 좋을까요? 지금 하루에 기초강의 들었던 유형 10개씩 복습하고 이 강의랑 적분학 하루 1강씩을 같이 듣고 있는 상태입니다

해커스 미분학1 적북한1 순으로 푸시면 되겠습니다. 

해커스 미분학1이 두껍고 양이 많아서.

사실 이 책만 풀어도 편입시험은 준비가 다 됩니다:)

3월 전에 미분학1 하나만 확실히 풀어놓으셔도 남들보다 훨씬 앞서 나가는 상태입니다 

그 외에 가능하시면 영어 베이스 다져주는 것이 좋습니다. 내년 본격적으로 공부하게 되면 생각보다 영어 공부할 시간이 없어서요. ㅠ 

선생님 기초강의를 막 끝낸 작년 수능 수학가형 3등급 학생입니다.

혹시 기본강의에서는 강의말고 따로 병행할 문제집을 사는게 좋을까요 아니면 강의를 듣고 심화과정에서 문제집을 푸는게 좋을까요? 지금 하루에 기초강의 들었던 유형 10개씩 복습하고 이 강의랑 적분학 하루 1강씩을 같이 듣고 있는 상태입니다

해커스 미분학1 적북한1 순으로 푸시면 되겠습니다. 

해커스 미분학1이 두껍고 양이 많아서.

사실 이 책만 풀어도 편입시험은 준비가 다 됩니다:)

3월 전에 미분학1 하나만 확실히 풀어놓으셔도 남들보다 훨씬 앞서 나가는 상태입니다 

그 외에 가능하시면 영어 베이스 다져주는 것이 좋습니다. 내년 본격적으로 공부하게 되면 생각보다 영어 공부할 시간이 없어서요. ㅠ