조숙함: composed later

plot에 splendor는 아니라도 precocity는 있다고 할 수 있음

어쨋든 가장 "틀린" 보기를 고르라고 요구한 문제일 뿐입니다^^

화이팅~!

p.34 48번문제 4번 보기에서 tell apart the boys.를

tell the boys apart로 고치는 것이 맞다고 하셨는데

the boys는 일반동사니까 꼭 동사와 부사 사이에 오지 않아도 되는 것 아닌가요??ㅠㅠ

대명사라고 봐야하는 근거가 있다면 알려주시면 감사하겠습니다!!

희진 학생, 반가워요 :)

이어동사는 타동사 +부사인데,

대명사가 가운데로 오는 이어동사들인 in, on, off, 등 전치사와 부사로 모두 쓰이는 경우의 아이들입니다.

tell과 함께 쓰이는 apart는 오로지 부사로,

tell +목적어(s.b/s.t) + apart~라는 형태로만 씁니다.

이 때, 목적어가 대명사이든 일반명사이든 명사는 무조건 가운데만 씁니다.

tell A from B와 비슷한 의미인것이죠.

tell +목적어

=tell +목적어 apart ~

=tell+목적어 from ~

이 표현만 따로 기억하는게 공부하는데 더 편리하니, 기억해 두세요~!

s와 v가 도치가 되려면 앞에 부정부사가 와야 되는 거 아닌가요?

부정부사만 되는거 아닌가요? 전치사가 왔는데 도치가 되나요?

민준 학생 답변할게요.

어떤 문장인지 몰라서 대답하기 애매한데,

모든 전치사가 나온다고 도치되는 것은 아니지만

보통 장소를 나타내는 전치사가 해당됩니다.

on / under / among +명사 .. 등이 앞에 나와서 장소 부사로 들어가기 때문에 뒤에 도치가

되는 것이죠.

부정부사, 장소부사, only+부사등이 기출에서 자주 등장하는 도치의 조건이니

묶어서 기억해주세요 :)

삼중적분!의 핵심은 3차원면을 그리는게 핵심이죠

다행히 주어진 범위를 보니 구이고, 식도 제곱제곱제곱=로제곱이라, 구면좌표계를 써야한다는 힌트가 잔뜩있네요.

이제 그림만 잘 그리면 되는데

구의 그림자, 밑면적은 반지름인 1인 원이죠?

하지만 구의 반지름은 2입니다. 어디서 끊긴다는거죠.

힌트를 루트(3(x^2+y^2) 인데요. 이건 사실 기울기 루트3인 직선이나 다름없죠.

기울기 루트3=탄젠트세타, 세타 pi/3 !! 1:2:루트3 !!

다행히도 구의 반지름 2와 비가 딱 맞네여.

아래 그림 참조. 주의점은 파이는 0~pi/3가 아닌 0~pi/6 입니다.

선생님, 2.문장구조 부분 질문드려요~!

p.30~31에서 28번 문제 4번보기는 on how S+V+O

33번 문제 보기 4번은 on how S+V로 뒤에 보어가 없는데

이 부분 어떻게 이해해야 할까요?ㅠㅠ

의문사 주어동사가 명사절로 쓰였을 때 뒤의 문장성분이 어떻게 되는게 맞는건가요??

희진 학생 반가워요 :)

문장이 완전한지 불완전한지는 동사에 달려있습니다.

28. The only solution is to educate parents ④ on how the seats can save lives.

여기서는 save가 구하다라는 타동사로 목적어까지 와서 완전한 문장이죠.

33. When used artificial light, considering the position of your light source can have a big effect ④ on how your subject looks in your photographs.

여기서는 look이 '~처럼 보이다'라는 자동사로 쓰여서

"어떻게 보여질지에 영향을 끼친다"는 의미입니다.

참고로, look은 ~을 보다다 찾다의 의미로 쓰일 경우 항상 전치사랑 함께 쓰입니다.

look for/ at / into등등의 형태입니다!

동사가 자/타동사로 모두 쓰이는 경우도 있으므로

동사에 따라 기출문제를 풀면서 어떻게 적용해야 할지 연습해 나가면 됩니다.

or을 병치구조를 하는데 어떤 걸 병치구조를 해야될지 잘 모르겠어요.

by spitting it into the eyes of their prey or _____

에서 저는 their prey로 봤거든요 or 바로 앞에 있으니까..

그런데 이게 아니라고 하시니까... 어떤 걸 병치구조로 만들어야 할 지 헷갈려요.

민준 학생, 반가워요 :)

병치구조는 바로 앞에 있는 것만 연결하는게 아니라서

문맥과 전체적인 구조를 잘 살펴봐야 합니다.

16   King cobras use venom from their fangs in two ways: by spitting it into the eyes of
their prey or  ④ they inject it directly into their victim.

injecting

먼저, 바로 앞의 their prey로 봤다 하더라도 명사이므로 뒤에 주어+동사와는 병치가 안되겠죠?

그럼 ④번을 명사로 바꿔보면 their injection이 될 겁니다.

해석을 하면 먹이의 눈이나 그들의(코브라의) 주입에 독을 뿌림으로써 ..(?)

해석이 매우 이상하죠...

게다가 여기서 가리키는 they는  King cobras 이기 때문에

문맥상으로 봐도 앞에 나오는 by spitting과 병렬구조를 써서 "먹이의 눈에 독을 뿌림으로써 그리고

곧바로 그 독을 주입함으로써" 독을 사용한다~가 되는 것이죠.

병렬구조가 어렵다면

전체적인 구조를 함께 보면서

강의에서 어떻게 풀었는지 배운 방법을 혼자서 다시 풀어보는 연습이 필요합니다.

앞으로 푸는 모든 병치문제는 표시를 해두고 복습을 해보세요~!

not only A but also B 이 부분에서 질문있습니다.

A.와 B의 형태가 같아야 하잖아요?

A는 그냥 과거동사이고 B는 be pp인데 다른 거 아닌가요?

민준 학생, 반가워요 :)

08    While in college, Michael not only enjoyed learning both Japanese and China,

but also was interested in other Asian languages.

be p.p.라는 것은 수동이고 enjoyed는 능동이라는 태가 다른 것일 뿐,

 was도 과거 동사이고, enjoyed도 과거동사로 볼 수 있습니다.

능동과 수동형태까지 같을 필요는 없는 것이죠~!

주어인 Michael 이 생략되어 "~에 관심이 있는 것은" 수동형태가 맞기 때문에,

수동태로만 동사를 쓴 것입니다.

11번에서 (A)번에는 앞에는 "빠른 경제성장(+)", 뒤에는 "제로 또는 부정적 경제성장(-)"로 대조 표현인 In contrast로 이해는 했지만 (B)번에서 앞 문장 "국가와 시장이 상호의존적이라는 사실을 이해했다" 와 뒤쪽 "사회정의는 언급하지 않았다"에서 "국가와 시장" 과 "사회정의"가 but으로 역접이 되는    지 이해가 되지 않았습니다!

앞 문장의 "There are surely lessons" 와 뒤 문장의 "had little to say"의 역접입니다.

화이팅~!

적분 0~1은 결론적인 이야기고 무시해요!!

아랫처럼 ln(1+x) 의 급수표현을 유추해서 풀어야겠습니다.

18번에서 보기 4번이 틀린이유에 대해 해설집을 보면서 이해하려고 하는데 지문에서 "과학자들로 하여금 이전에 인정되었던 이론을 거부하게 하는 판단 행위는 언제나 그 이론과 세계와의 비교 그 이상의 것에 기초하고있다" 이거를 보고  보기 "어떤 과학 이론의 장단점은 그 이론이 타당성을 잃게되는 변칙적인 과학 현상에 대한 연구에 의해 잘 드러난다" 를 틀렸다고 알아낼수 있는지 이해가 되지 않습니다.    

보기4의 내용이 "틀렸다"는 것이 아니라

질문에서 요구한 것은

글의 내용과 가장 일치하는 것이 아니라는 것입니다.

화이팅~!

종환학생 반가워요~^^

현재 920제는 계속 촬영중에 있는데 아마 영상팀에서 영상 편집확인 후에 업로드를 하다보니 늦어지는것 같습니다.. ㅠㅠ

우선 업로드 될때까지 문제는 계속 풀어주시고 영상이 업로드 되지 않더라도 게시판에 모르는 문제 있으면 질문 올려 주세요~!!^^

안녕하세요!

eastern에 대하여 말씀하실 때, 비슷한 예로 alike를 말씀해 주셨습니다. 

하지만, 형용사 파트를 배울 때 alike는 서술적 용법으로만 쓰인다고 배웠는데 혹시 다른 부분인건가요?

지민 학생 반가워요 :)

alike는 명사 앞은 불가능합니다.

비슷한 예로 들었다면 ..

반대 되는 예로 기억 해주세요!

eastern + 명사 (O)

alike + 명사 (X)

유빈 학생 반가워요 :)

like A, B가 해석상은 A와 같은 B라고 해석된다는 것이고

해석상 우리말로 ~같은이라는 것은 예시를 드는 것입니다.

그러나 A= B처럼 두 대상이 완전 같을 때는 as A, B입니다.

순서는 상관 없으며

as가 나올 때는 꾸며주는 대상과 완전 같은 경우이며,

like는 예시로 생각하면 됩니다.

As a teacher, John is enthusiastic person. (O)

Like a teacher,  John is enthusiastic person. (X)

"John= a teacher"

같다는 말은

like A, B의 형태가 보일 경우

비교 대상이 같다는 말입니다!

Like her hair, her mother is not bright.(X)

Like her hair, her mother's hair is not bright. (O)

머리카락과 엄마는 다른 것이죠.

대상이 같아야 합니다.

우리말로 "같다"는 말은 두 가지로 풀이가 됩니다 .

그래서 like는 비교 대상이 같은지 확인해주고

예시로 해석하면 됩니다.

교수님, 안녕하세요!

강의를 듣다가 궁금한 점이 생겨서 질문을 남깁니다.

1) chapter.16 131페이지에 있는 19번 문제를 보면, 보기 4번에 'a large English vocabulary'라는 부분이 맞다고 되어 있는데 이해가 잘 되지 않습니다. vocabulary는 개인의 어휘력을 나타낼 때는 셀 수 없다고 알고 있습니다. 제가 무엇을 잘못 알고 있는 것인지 궁금합니다.

2) chapter.17 136페이지의 15번 문제를 보면, 보기3번을 포함한 부분에 'for assistance signing up'라고 되어있는데 구조가 잘 이해되지 않습니다. signing의 -ing는 어떤 것을 근거로 쓰였는지 궁금합니다.

p.s. 교수님의 강의를 통해 문법 공부를 열심히 하고 있고 많은 도움을 얻고 있습니다. 항상 감사합니다.:)

수진 학생 반가워요 :)

열심히 듣고 얻어가고 있다니 다행이에요.

남은 기간 얼마 안남았으니 저랑 힘내서 같이 끝까지 최선을 다하자구요 !!

19번.

Mr. Choi has a large English vocabulary, but his grammar is very weak.

먼저, vocabulary는 문맥상 불가산이 되기도 하고 복수나 단수 취급을 하기도 하는

양쪽형 명사입니다.

문제는 a를 붙여서 단수화 시켰는데,

어떤 특정한 한 명의 사람이나 개인의 어휘력은 단수로 표시를 합니다.

모든 사람들이 사용하는 전체적인 어휘를 말할 때는

불가산으로 (too much) vocabulary를 씁니다.

그리고 수식어를 받아 다양한 어휘의 형태를 나타낼 경우는 복수로도 취급할 수 있습니다.

"Not only are there chimpanzees with working vocabularies of 100 to 200 words, ~_경기대 2003 지문

(100 개에서 200개 단어의 실용적인 어휘를 갖고 있는 침팬지들이 있을 뿐만 아니라 ~)

정리하면, 양쪽형 명사로 모든 형태가 가능하다.

단, 개인의 어휘력일 때는 하나로 간주하여 단수취급을 한다!

15번.

15    A workshop will be held next month that teaches employees how to create graphics,
between other skills. Those who are thinking of attending should contact their
department heads for assistance signing up.~.

(참석을 생각중인 직원들은 등록 지원을 위해 부장에게 연락해야 합니다. )

여기서는 signing이 분사처럼 형용사 역할이 아니라

assistance signing 이 하나의 명사로 쓰인 것으로 봐야 합니다.

signing bonus가 계약금이라는 의미로도 쓰일 수 있는 것 처럼 등록지원이라는 명사로 쓰인 것입니다.

a+b+c의 최솟값을 구하라는 문제인데 왜 굳이 최솟값이라는 말을 붙인건지 모르겠습니다. a+b+c의 값은 하는게 더 이치적으로 맞지 않나라는 생각이 들고 실제로 이런 최솟값 최댓값 문제를 풀려고 하면 가장 먼저 생각이 드는게 아 이 문제에서는 가령, a+b+c의 최솟값을 구하여라라는 예로 들면 아 이 문제는 a+b+c의 값이 여러 값이 나오는데 그 중에서 가장 작은 값을 구하는 문제이구나라는 메커니즘으로 문제를 바라봅니다. 그래서 이 문제의 경우도 똑같이 "중심각의 크기가 60도이고 반지름의 길이가 4인 부채꼴과 같은 넓이를 갖는 원의 반지름의 길이를 구하라"고 했으니까 아 이 문제에도 값이 여러개 나와서 그 여러개 중에 가장 작은 값을 구하는 문제이구나라고 이렇게 생각하고 접근을 하는데 정답은 딱 하나만 나오니까 아니 그러면 그건 최솟값이라고는 하지 않을수 없나? 왜냐하면 보통 최솟값 최댓값이라고 하는 것은 어떤 범위가 걸려있을 때 그 범위 중에서 값이 가장 큰 값이 최댓값이고 가장 작은 값이 최솟값이렇게 생각을 하니까요..결론은 왜 a+b+c의 값을 구하여라가 아니라 a+b+c의 최솟값을 구하라고 표현을 했는지 저는 그게 너무 헷갈립니다.

굉장히 디테일한 질문이네요.

결론은 이 문제에서 최솟값이란 말은 필요 없습니다.

저도 그냥 그런가보다 하고 지나쳤네요.

그럼 왜 출제자가 이런 말을 붙였냐?

출제자도 그냥 무심코 집어 넣은 거 같습니다 ㅠ 허무하죠?

아무래도 편입문제는 주로 교수 한 분이 출제하다보니 문장 오류, 심지어 문제 오류가 많습니다.

수험생은 '알아서' 걸러 듣고 걸러 풀고 해야하는 웃긴 시험이죠.

앞으로 이런 문장이나 작은 오류는 그냥 웃으면서 넘기시면 되겠습니다 :)