안녕하세요 교수님

한가지 질문이 있어서 올립니다. 교재 뒷부분 기초편 응용문제 있는데 다 풀어보는게 좋을까요??

기초편은 공식 암기만 하면 좋습니다

시간이 1월 달이면 풀어보는 것이 좋지만 지금은 풀어보지 않는 것이 좋습니다.

Kennedy was finally able to convince the Soviets that the United States would respond in kind, thereby _______ the nuclear war to which the world had come perilously close.

1. averting

2. triggering

3. deploring

4. forging

안녕하세요 선생님 

여기서 문제에서 원하는 포인트는 respond in kind 와 , thereby라고 생각했습니다 

소련이 하는 거랑 똑같이 대응하겠다 

우리도 뉴클리어 너네가 쓰면 똑같이 쓰겠다고 확신시켰다 

그렇게 함으로써 전쟁을 막았다고 생각했습니다 ㅠㅠ 

Convince A that s v 

A에게 that 이하를 확신시키다 

Convince A to do 

A에게 to do 하도록 설득 시키다 

애서 convince 소련 that 절 

케네디는 확신시켰다 소련에게 미국도 똑같이 대응할거라고 

여기서 , thereby 가 없었다면 

앞 대응의 동격을 찾아서 손쉽게 답 triggering을 고를 텐데 

thereby가 있어서 답 찾기가 어려웠습니다 ㅠㅠ 

저한테 thereby 는 원인과 결과의 느낌으로 다가옵니다.

그렇게 함으로써 ~ 이렇게 되었다 

나는 매일 운동을 했다 그렇게 함으로써 병에서 나았다 

이런 느낌이요 ㅠㅠ 

만약 thereby (부사) 대신 그냥 by (전치사) 만 있으면 

by 이하 함으로써 ~ 이렇게 동격으로 해석할텐데 ( 분사구문 구조상 전치사 by 가 올 수 는 없지만요 ㅠㅠ ..)

난감하네요 ㅠㅠ 

어떻게 다가가야할까요 선생님 ?! 

늘 감사합니다! 

안녕하십니까? 강우진입니다

접근하신 방법이 맞습니다.

오히려 thereby가 있기 때문에 인과관계가 뚜렷해서 답이 더 명확해지는 문제입니다.

소련에게 미국이 똑같이 대응할 것이라고 마침내 확신시킬 수 있어서

결국 전세계가 위험하게 근접해 있던 핵전쟁을 피할 수 있었다는 내용이 되어

주절과 thereby 다음에 이어지는 분사구가 인과관계를 이룹니다.

답을 잘못 파악하신 것 같은데  따라서 ① averting이 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

I don\'t know if his statement is true; I\'ll have to ________ it.

1. identify

2.intensify

3. verify

4. certify

단어의 뉘앙스로 구별하는 문제라고 생각합니다 ./

intensify 는 강화하다니까 패스 

certify같은 경우 어떤 사실을 구체적으로 증명하는 느낌 

병원 다녀온거 서류 증명해오세여 ~ 

이렇게 이해하는게 맞나요 ?...! 

identify  같은 사람인지 확인하다

또는 identify A with B  AB를 동일시 하다 

...

identify 가 식별하다로 쓰일때도 많아서 너무 헷갈려요 뉘앙스 차이 ㅠㅠ 어떡하죠 

안녕하십니까? 강우진입니다

잘 접근하셨습니다.

그런 식으로 동사와의 술목관계를 생각하시면서 오답을 소거해 나가시면 됩니다.

맥락상 진술의 진위 여부를 확인하는 것이므로 술목관계상 가장 타당한 것은 verify가 적절합니다.

올바른 접근법을 유지하시고 있으시니

계속해서 유사한 다른 문제들을 많이 풀어보시면서 자신감을 끌어올리시면 될 것 같습니다. ^^

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^ 

답지에 수렴하려면 1-a<0 이어야 한다고 하는데 왜 그런지 모르겠습니다.

x가 무한대 일 때 지수함수의 지수가 음수이어야 영이 나옵니다 만일 양이면 e^무한대 = 무한대 입니다 그러면 발산입니다.

프리패스 인강 듣는 학생입니다. 논리 과목으로 박현송 선생님 강의 듣는데 강좌가 한개 밖에 없어서 문의 드립니다..

안녕하세요^^ 해커스 편입 논리담당 박현송입니다. 

현재 이론정립 2는 촬영 진행중이고 5월 말~6월 초쯤 검수 끝내고 업데이트 될 예정입니다!!

이론정립 2에서는 추가프린트도 있으니 논리 개념잡는데 조금 더 도움이 되실거에요~^^ 

마지막에 1 -2 0 0

              0 1   0 0 일때 그냥 더하던데 두배하고 더하는가아닌가요?

말로 두배 해서 더해야 됩니다.

When economists are trying to explain the world, they are scientists. When they are trying to improve it, they are _______________.

1. policy maker

2. researchers

3. reporters

4. scholars

안녕하세요 선생님 

만약 이문장에서 economist가 그냥 peolple이라면 

과학자의 속성을 

explain 으로 보았으니 

무언가를 improve 해주는 것은 보기에거 조사하고 학구적으로 하는 사람보다 무언가를 만드는 사람 ! 

해서 1번을 고를 것 같은데 

문제처럼 되어 있으니 사고가 어렵습니다 ㅠㅠ 

어떻게 다가가면 좋을까요?

안녕하십니까? 강우진입니다

두 문장이 서로 내용상 대조를 이루고 있습니다.

경제학자가 세상을 설명할 때에는 to explain the world 과학자가 되지만, 세상을 개선시킬려고 할 때에는 경제 정책을 입안하는 policy makers가 되는 것입니다.

따라서 빈칸에는 scientists와 댓구를 이루는 대립항으로 to improve it와 호응할 수 있는 보기인 policy makers가 들어가는 것이 옳습니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

10. To the student who has to lug around heavy textbooks or the tourist who wants to carry several guidebooks but still travel light, the “e-book” is a welcome relief. It has the potential to store the equivalent of a shelf full of books. But for those who _________________, the e-book will prove a difficult sell.

1.   hate being interrupted while they are reading

2.   enjoy the look and feel of words printed on paper

3.   will increase the size of the text for easier reading

4.   only want to do business with college-educated people

5.   want to highlight passages of text using an on-screen keybpard

안녕하세요 선생님 ! 

여기서 But for 을 보자마자 가정법으로 

~이 없으면 이라고 해석해버렸습니다 ㅠㅠ 

But for 이나 without 의 경우 전치사로 

뒤 문장을 보고 가정법인지 확인해야하고 

Without 의 경우 기본 뜻이 없다 이지만 

But for 의 경우 

But 과 for 을 나누어 생각 할 수 있기때문에 

뒤에 시제를 확인하고 제대로 풀어야 되는거죠 ?! 

뒤가 will 이니 

자연스레 but for those~는

하지만 어떤 사람들에게는 ~ 

이렇게 사고 하면 될까요 ?! 

질문 읽어주셔서 감사합니다. 

안녕하십니까? 강우진입니다.

맞습니다.

but for가 가정법에서 if절 대용어구로 쓰일려면, 이어지는 절에서 would / should / could / might 등의 조동사로 시작하는 가정법의 동사구가 보여야 할 것입니다.

질문하신 문제에서는 이어지는 절에 이런 가정법의 동사구가 보이지 않으므로, but은 앞 문장과 대조적 논리관계를 나타내는 접속사로, for이하는 문장 앞에 붙은 전치사구로 정리해서 보는 것이 맞습니다.

이후 비슷한 문제를 만났을 때에도 헷갈릴 수 있으니, 이 문제를 통해 정확히 구분하는 법을 익히시고 가시면 될 것 같네요 ^^

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

안녕하세요

13쪽 9번의 I have never heard such nonsence in all my life에서

have never heard 가 동사고 in all my life가 수식어인건 바로 찾았는데 such nonsence를 목적어로 둘지 수식어로 둘지 고민했고

14쪽 10번의 (4) I didn\'t want that to happen에서 that to happen을 하나의 목적어로 보면 안되나요?

어떤식으로 공부해야할지 잘 모르겠어요..

답변 오래 기다렸지요? 시스템에 문제가 있어 수정되는 동안 저도 답답했네요!

자, 그럼 답변 갑니다~

1. have never heard가 서술어인 것을 알았다면, 뒤에 '무엇을' 들었는 지에 해당하는 것이 such nonsense('말도 안되는 것')라는 것 아시겠죠? 이렇게 '무엇을'에 해당하는 것이 목적어 입니다.

2. 목적어는 명사 상당어구가 되어야 한다는 것을 수업을 통해 아셨을 텐데, that은 명사로 목적어가 될 수 있고, to happen은 명사구가 아니므로 목적어가 될 수 없습니다. 대신, 목적어 that이 의미상 주어로 해석되므로 목적보어가 되겠지요. 정리해서, 보통 want A to R의 형태가 나올 때, 'A가 R하기를 원한다'라고 해석이 되면, A는 목적어 to R은 목적보어 입니다.

처음에 아무 것도 모를 때는 이런 설명, 저런 설명, 아무리 자세한 설명도 다 어렵고 무슨 말인 지도 잘 이해가 안 갑니다.

그렇지만 꾸준히, 잘 몰라도 계속 듣고 생각하고, 진도나가고 또 듣고, 반복해보면, 서서히 자신도 모르게 알게 됩니다.

즉, 공부에는 시간이 필요합니다. 물이 솜에 젖어들 때도 시간이 필요하듯, 새로운 내용이 우리 머릿속에 스며들 때도, 반드시 필요한 시간이 있습니다.

너무 어렵다고 포기하지 말고, 꾸준히 공부, 그리고 반복 하세요. 반드시 시간이 지나면 알게 됩니다.

그때까지 홧팅~!!!!! 응원합니다.

적분이 가능한 함수와 크기비교를 할 때 수렴이면 피적분함수보다 큰 함수로 적분해서 판단하고 발산이면 피적분함수보다 작은 함수로 적분해서 판단하라는데 피적분함수가 수렴인지 발산인지 어떻게 알고 저렇게 크기를 이용한 비교를 하는건가요

피적분함수를 비교할 때에는 수렴이라 생각할 때에는 수렴하는 것보다 작은 적분이 가능한 함수와 비교하시고

발산이다고 생각할 때에는 적분이 가능한 발산하는 함수보다 큰 것을 비교하여 발산을 판정합니다

결론은 수렴보다 작은 함수 비교. 발산보다 큰 함수를 비교하면 됩니다.

p. 63 예제 3번에서 전화를 기다리다 라는 의미에 2번 hope는 왜 오답인지 궁금합니다!!

안녕하세요^^ 해커스 편입 논리담당 박현송입니다. 반갑습니다!! 

논리문제라기보다는 문법 문제에 가까워서 지나갔던 문제였습니다 ^^

hope으 용법때문에 정답이 될 수 없어요~!!

hope (that)  S + v

hope + to 동.원

hope for + 명사

그래서 정답은 3번밖에 될 수가 없습니다~!! 논리문제에서 문법이 섞인 문제가 아~예 안나오는건 아니지만

자주 출제되는 형태는 아니므로 논리에서는 비중있게 생각 안하셨으면 좋겠습니다!! ^^  

반지름이 a이고 밑면의 지름을 지나면서 45도를 이루는 평면으로 잘랐을때 인데, tan45도는 이해를 하는데 단면적 S(x)가 1/2 (a^2 + x^2) 이던데 x식이 어디서 유도가 되었는지 모르겠습니다.

반원을 생각하실때 반원의 높이가 y=루트(a^2 - x^2 )입니다.

그래소 쐐기를 만들면 단면적의 직각삼각형이 밑변과 높이가 같아서 삼각형의 면적을 1/2 밑변X높이 입니다

그래서 나온 것입니다.

교수님 이론정립 강의를 다 듣고 나서 이제 문제적용난이도 강의를 듣고있습니다. 강의를 들어본결과 제가 아직 실력이 부족해서 요번 문제적용의 단어들이 많이 어려운데 슈퍼보카를 공부하고 강의를 들어야될까요? 아니면 슈퍼보카와 병행하면서 강의를 듣는것이 좋을까요?

안녕하십니까? 강우진입니다

문제적용의 수업을 듣는데 어휘력이 부족하시다면

문제를 풀기 전에 책 뒷편에 챕터별로 정리된 논리완성 필수어휘를 먼저 외우시고

문제를 푸시는 방법을 한번 시도해 보십시오.

실강에서도 어휘력이 부족한 학생들은 챕터별 문제를 풀기 전에 미리 책 뒷편에 있는

논리완성 필수어휘들을 먼저 외우고 나서 문제를 풉니다.

슈보카는 외워야 하는 어휘책이 맞습니다만

슈보카에 나오는 어휘들로 논리어휘가 메워지지는 않습니다.

논리어휘는 따로 외우셔야 합니다.

그래서 책 뒷편에 필수어휘들을 정리해 두었습니다.

앞에서 언급한 방법대로 한번 해 보세요 ^^

기본적인 논리어휘들을 쉽게 따라잡으실 수 있을 겁니다 ^^

질문주셔서 감사합니다 열공하세요 ^^

교수님 안녕하십니까 저는 교수님 이론강의를 듣는 이교식이라고 합니다. 

항상 문제를 빠르고 정확하게 푸는 요령을 쉽게 알려주셔서 감사합니다. 합격으로 은혜를 갚겠습니다. 

교수님께서 첫번째 빈간추론을 하실 때 뒤에 나온 also 부사를 가지고 문맥상 앞에 나온 내용과 대조가 되는 내용이 열거되는 것이라고 설명해주셨는데, 저는 이때까지 also를 and와 같이 성질이 비슷한 문맥, 또는 단어의 나열을 시키는 접속사 혹은 부사라고 알고있었습니다. 혹시 저가 잘못알고있는 건가요?

안녕하십니까? 강우진입니다

also / and 모두 나열인데 비슷한 것들이 열거되지만 열거되는 두 대상이 서로 다른 것이어야 합니다.

따라서 대조되는 두 의미단위가 나열이 될 수도 있지요

예를 들면 남자와 여자 man and woman, 진실과 거짓 truth and false 등

also나 and 로 이어지는 두 대상이 맥락상 서로 대조되는 내용이 이어질 수도 있습니다.

비슷한 성질을 지니는 것은 맞는데 동일한 내용만 나열되는 것은 아니라고 생각하시면 되겠습니다.

그리고 정확히 문제를 해결하려면 역시 문맥에 초점을 맞추는 훈련이 되어야 하겠죠? ^^

질문주셔서 감사합니다 열공하세요 ^^

답변