2번 지문 3번째 지문에서 

that은 어떻게 해석하나요? that절이 형용사절인가요 명사절인가요? 

"두개의 당 리더들은 낙관적이다. that절에 대해서"

라고 해석한다면 '왜 대해서' 라고 하나요? about이 숨겨져있나요?

optimistic뒤에 of the fact나 about the fact가 빠져 있다고 생각해 보세요

그렇다면 뒤에 나오는 that절은 fact의 동격역할을 하는 명사절.

문법을 설명하자면 이렇게 되는것이고

우리가 흔이 이야기 하는 be sure that도 마찬가지에요

sure위에 of the fact를 생략하고 이야기 했다고 생각해보면 that은 fact의 동격을 이루는 명사절

이해 되나요?

하지만 우리가 be sure that에서 that이 무슨역할을 하는지 궁금해하는건

문법을 분류하는데서 의미를 찾는 학자들의 역할이지

영어를 이해하는것에 주 목적을 두고있는 우리에겐 의미 없는 일이에요

따라서 이번에 optimistic that을 해석할때 자연스레 about을 넣어서 해석이 가능했다면

그것을 경험으로 삼고 넘어가고 비슷한 상황에서 해석만 할 줄 알면 충분합니다^^

안녕하세요

인강으로 편입을 준비하고 있는 학생입니다

단어를 많이 알수록 독해에 도움이되고있는 거는 알고있는데

편압하기전에 편입영어단어 몇권정도 외워야하는지 모르겠어서요

지금 가초부터 토익 단어외우고있습니다

ㅠㅜㅠ확인하시면 답변부탁드립니다ㅠㅜㅠ

지금 공부하는 속도로 해야되는지 알아야할것같아서요...

보영 학생 반가워요 :)

어휘장이 어떤 어휘장인지 몰라서

대답하기 어려운 부분이 있지만,

편입 기출 어휘로 기준으로 몇 권은 큰 의미가 없습니다.

일반적으로 보는 편입 필수 기출 어휘장을

1권 보되 최소 5번 이상 본다고 생각하면 됩니다.

지금 보영 학생이 보는 어휘장을

정말 완벽하게 외웠다고 생각되면

고급 어휘 기출 어휘 등 추가로 볼 수 있거나

아니면 한 단어장을 여러번 보는 겁니다.

고급 어휘는 말 그대로

나올 수도 안나올 수도 있는 단어들을

대비하기 위해 외우는 겁니다.

그런데 기초 어휘들도 안되어 있는데 외우는 건 의미가 없겠죠.

그래서 지금 하고 있는 단어가

편입 필수 어휘책이라면 그책을 여러번 다독하면 됩니다.

지금 보영 학생이 중고등학교 수준의 어휘를 외우는 것이 아니라면

편입 기출 어휘로 외우는게 좋습니다.

다 외워진 것 같아도 두 달 뒤에 보면

까먹을게 분명합니다.

그래서 시험 보기 직전까지

영어 단어를 봤을 때 바로 한글 뜻이 기억나도록 외워주세요!!

안녕하세요, 교수님! 항상 수업 잘 듣고 있습니다.

다름이 아니라 21강 <분사 중요 포인트 복습> 중 질문이 있어 글을 작성하게 되었습니다.

If you want a thing well to do, do it yourself. 라는 문장에서 

to do 가 done 이어야 맞는 문장이 된다고 하셨는데,

to be done 으로 써도 맞는 문장이 되는지가 궁금합니다.

좋은 강의 만들어주셔서 감사합니다~

수빈 학생 반가워요 :)

대답을 먼저 한다면, 둘 다 쓸 수는 있으나

깊이 들어가면 차이가 있습니다.

먼저 p.p.를 쓰는 경우는

결과적으로 어떤 일이 완성되다는 상태를 강조하는 의미가 있습니다.

반대로 to-v는 미래지향적인 의미가 있다고 했죠.

그래서 to be p.p.를 쓰면

결과적인 상태가 아니라 행동을 강조하는 경우 쓴다는 겁니다.

 I want the computer fixed.

 컴퓨터가 고쳐진 (완성된) 상태를 말할테니까 p.p.가 자연스럽죠.

I want the job to be done.

나는 그 일이 (앞으로) 해결되기를 원한다. (행동을 강조)

He wanted the bathroom cleaned by me.

-> 그는 욕실이 청소가 다 되어 있기를 원했다. (결과적 상태)

He wanted the bathroom to be cleaned by me

-> 그는 욕실이 지금 당장 청소 되기를 원했다. (행동 강조)

결국 둘 다 쓸 수 있으나

보통 want + 목적어 + p.p.일 경우

완성된 상태로서 원하는 의미가 많기 때문에

to be p.p.는 거의 쓰지 않습니다.

위의 예문에서도 정확히 말하면 무언가가 완성된 상태를 말할테니까

p.p.형태가 적절한 것이죠.

위의 예문에서도 느껴지겠지만

눈에 띄는 큰 차이는 아니죠.

그래서 시험 문제로 출제하기 적절하지 않은 부분이 있기 때문에

굳이 수업시간에 설명하지 않는 것입니다.

참고는 하되,

능동이면 to-v 수동이면 p.p.를 쓰는 것에

집중을 하면 됩니다!!

깊게 들어가면 문법도 언어이기 때문에

어감의 디테일이 있습니다.

출제 포인트 위주로 공부하는게 현명합니다!

아~주 중요한거면 제가 수업시간에 설명을 하니까

걱정하지 말고 화이팅하세요!

규철 학생 반가워요 :)

Let's는 let us의 줄임말입니다.

그래서 '우리~하자'이기 때문에 부가의문문에서도

주어를 shall we를 써서 나타냅니다.

같은 관점에서

Why don't we도  '우리~하자'의 뜻이기 때문에

shall we로 나타낼 수 있습니다.

참고로 말하자면

부가의문문 파트는 많이 출제되는 것도 아니고

낸다고 해도

일반동사, be동사, 조동사 위주로

나오니까 위 세가지 동사에 집중해서 공부해주세요!!

5번 지문에서 the ever은 어떻게 해석하나요?

ever increasing 에서 ever 이야기 하는거죠?

ever 에는 continuously에 뜻이 있어요

항상 증가하기만 하는 이런느낌으로 읽어보세요

Nuclear devastation was an ever-present threat

이걸로 다시한번 연습해보세요

안녕하세요 선생님 미분학 문제 푸는도중 이해가 안가는 부분이 있어서 문의 드립니다,

현재 미분학- 도함수 1강 191 쪽 예상문제 25번에세 배의 속도를 구할때 이해가 안가 답지의 해설을 참고했으나 

왜 Y=30M 인지 이해가 안가여, 재가 생각하기로는 배가 수면위에 떠있는 만큼의 높이를 제거 하고 계산해야하는데 해설지에서는 그냥 총높이만을 가지고 계산을 했습니다, 이부분에서 이해가 안갑니다. 

맞습니다. 그래서 배가 수면위로 떠있는 부분은 무시하고 풀어야야 합니다.

조건에 매의 높이를 무시하여야 합니다.

선생님 제가 토익은 2년전에 쳤을때 딱 800점받았고 올해 수능쳤을때 영어는 2등급나왔는데 커리큘럼은 어떻게 진행하면 될까요? 제가 문제풀이는 되는거같은데 조동사 등 가정법 같은 문제에 대한 이해도는 좀 부족하다고 생각하긴합니다.

2022 최신편입입문 문법부터 차근차근 시작하면 될까요? 

그리고 기본이론, 적용, 응용 및 실전 과정도 모두 2022 최신이 나오나요?

민철 학생 반가워요 :)

토익이 800점이 나오면 잘한 편이지만

토익와 편입문법이 비슷하면서도

다른점이 많아서

입문부터 듣는 것이 좋을 것 같습니다.

입문의 다음 단계가 기본문법인데,

최신버전은 아직 업로드가 되지 않아서

3월말중에 오픈 예정입니다.

그 전에 다음단계를 듣고 싶으면

이론정립 단계가 있습니다.

이론정립=기본문법

같은 단계이구요,

위 과정을 끝내면 문제풀이로 들어가서 적용을 풀게 될거에요.

최신 버전도 기본이 3월중에 올라가면 순차적으로 업로드가 될 예정입니다.

조동사나 가정법의 이해도가 부족하다면

입문부터 차근차근 들을 것을 권유할게요~

그럼 수업 때 봐요 :)

안녕하세요. 온라인 종합반 미적분1 강의 듣고있는 학생입니다. 다름이 아니고, 강의 중에 '금요일에 복습한거 검사하신다'라고 말씀하셨는데, 복습하는 방법이 따로 있는지 궁금합니다. 또 반별게시판에 공식 암기를 쓰면서 확인할 수 있는 자료를 올려주신다고 말씀하셨는데, 온라인 종합반 반별게시판에는 그런게 없어서 혹시 이용할 수 있는 방법이 있는지 궁금합니다. 그리고 타임어택 문제풀이 수업이 시작되면 지금 수강하고 있는 종합반 인강 수업으로도 같이 들을 수 있는지도 궁금합니다!

안녕하세요. 편입수학 마스터 허쌤입니다.

[답변1] 복습 방법은 간단합니다.

1. 강의 중 배운 개념 및 이론의 포인트를 잡으며 상기시킨다.

2. 그에 따른 공식을 암기한다. (수업시간에 공식에 대한 증명을 했더라도 증명까지 복습 할 필요는 없습니다.)

3. 개념과 공식을 주어진 대표유형 예제에 적용하여 문제를 해결한다.

여기서 3번의 과정에서 제일 중요한 부분은 왜 이 문제에 이러한 공식을 적용했는지의 근거를

스스로 찾는 연습을 해야합니다.

이런식으로 다음 강좌까지 매일 1~3과정을 1회씩 복습해주시면 되겠습니다.

그러다 교재 기준 예제 100번 정도의 진도가 나갔을때 누적복습을 시작해주시면 됩니다.

누적복습은 더 간단합니다. 앞에 예제1번부터 하루 10문제씩 매일 풀어주시면 됩니다.

[답변2]

Time Attack 문제풀이 또한 현강 촬영 예정이며 온라인으로 강의 들을 수 있도록 계획하고 있습니다.

한 걸음 한 걸음 최선을 다해주세요. 저 또한 학생분들의 합격을 위해 제 자리에서 최선을 다 하겠습니다.

좋은 하루 보내세요!

Why are you so smart? 여기서 why는 의문 부사입니다. 따라서 주어가 될 수 없지요. 부사니까 수식어구로 괄호를 치는 것입니다.

Who is smart, here? 에서는 who가 의문 대명사입니다. 따라서 주어가 될 수 있지요.

의문사 중에서 주어가 되는 경우는 의문 대명사이고, 주어가 안되는 경우는 의문 부사 입니다.

교슈님께서 답변해주시ㄴ 예문을 보니깐 

Why are you so smart? 가 의문부사라고 하셨는데 why를 빼고 봤을 때 뒷문장이 완전한 절이라서 괄호로 묶고

Who is smart, here? 에서 who를 빼면 불완전한 절이니깐 who가 주어 역할을 하는 의문 대명사라고 보면 될 것 같다는 생각이 들었는데 교재에 나온 문장인

Why are some activities, such as eating and reproducing, common to all organisms,…여기서

suchㄹ를 생략하고 보면

Why are some activities common to all organisms,… 이러한데 

위의 예문에서처럼 why를 빼고 뒷문장을 봤을 때 are some activities common 평서문으로 만들었을 땐

some activities are common 이 주어 동사 보어로 완전해서 why를 괄호쳤다고 생각하면 되나요?

질문하면서 궁금한게 생겼는데 의문부사는 도치를 해야하나요? 간접의문문일때는 도치를 안하고 물음표가 있을 때만 도치를 하나요? 교수님께서 들어준 예시를 보면   Who is smart, here? 의문대명사는 주어 동사 보어 순서인데

Why are you so smart? 이 예시에서는 부사 동사 주어 보어 순서로 와서 물음표와는 상관이 없나 궁금합니다!

첫 번째 질문, 

some activities are common 이 주어 동사 보어로 완전해서 why를 괄호쳤다고 생각하면 되나요?

아주 잘했네요~!!! ^^ 바로 그것입니다.

다음 질문들,

의문부사는 도치를 해야하나요? 

---> 아니요, 의문 부사, 의문 대명사, 의문 형용사 이런 게 문제가 아니고, 직접 의문문이라 도치한 것이죠. (문법에서 의문문 편 참조하세요)

간접의문문일때는 도치를 안하고 물음표가 있을 때만 도치를 하나요?

---> 네, 그렇죠. 문법에서 의문문 편을 참조하면 이와 관련된 내용(질문 아직 안했지만 아마도 궁금할 내용 ^^)들이 좌악~~ 나옵니다.

Who is smart, here? 의문대명사는 주어 동사 보어 순서인데

Why are you so smart? 이 예시에서는 부사 동사 주어 보어 순서로 와서 물음표와는 상관이 없나 궁금합니다!

---> 물음표가 있는 것이 직접의문문이고, 간접의문문과 달리 도치를 하죠. 하지만 의문사가 주어일 경우는 직접 의문문도 도치를 안합니다.

일일이 물을 수록 궁금하죠? 일일이 답하기도 그렇습니다~^^ 아예 의문문 편을 은희학생을 붙들고 수업을 해야 될 거 같단 생각이 듭니다. 앞서 질문에 대한 답글 마지막 부분에서도 말씀드렸지만, 질문하는 내용들은 기초 문법들에 관해서 공부가 되어 있지 않아서 하는 질문들입니다. 

제 강의는 독해 강의라, 지문에 나와 있는 문장에 대해서만 자세한 설명을 하는 것이지, 나오지 않은 많은 경우들 까지 한 번에 모든 설명을 하는 것은 힘듭니다. 그러면 독해 진도를 나가지 못하고, 한 문장 할 때마다 그와 관련된 모든 문법적 지식들을 완벽하게 설명해야 하니까요.  그래서 문법 강의가 따로 있는 것입니다. 은희학생처럼 궁금한 것이 많고 모르는 것이 많은 데, 관련된 모든 경우를 다 알고 싶은 경우에 꼭!!!!! 필요한 것이 바로 문법수업입니다.

지금까지 저한테 해오는 일련의 질문들을 보면, 기본적으로 은희학생이 앞으로 매우 공부를 잘 해갈거란 느낌이 듭니다. 그냥 몰라서 하는 질문이 아니라 본인이 고민하고 해결하려는 모습이 아주 확실히 보이거든요. 이번 질문도 첫 번째 같은 것은 정말 칭찬하고 싶습니다. 그래서 더더욱 기초 문법 한 권은 먼저 끝내 보라고 권하는 것입니다. 

마음 같아서는 제가 문법 수업도 해 드리고 싶지만, 그게 안되니, 당분간은 답답하더라도 꼭!!! 문법의 기초를 먼저 완성해 보세요. 그러면 지금 궁금한 많은 것들의 답을 저한테 일일이 묻고 답변을 기다리는 것보다 훨씬 빨리, 그리고 더 시원하게 해결할 수 있을 겁니다.

그럼, 앞으로도 발전하는 모습 기대해 보겠습니다!

2번째 줄 문장을 보면 assume뒤에 that절이 나오고 ,or that(2번째 절) ,that(3번째 절) ,and that (4번째 절이 나오는데)

3번째 절에서 어떻게 ,뒤에 that이 나올 수 있나요?

문법시간에 that앞에는 ,콤마와 전치사는 못온다고 배웠는데 

왜 구문에서는 가능하게 쓰였나요?

그리고 20번 지문에서 (P.77)

두번 째 줄을 보면 They have certain ideas about which food will increase their ~~~이렇게 나와있는데

about이 (그들은 ~관해 정확한 생각을 가지고 있다.) ~관해 라는 전치사인줄 알았는데

뒤에 주어 동사가 나오는 것이 이상하다고 생각됩니다. about이 접속사도 가능한가요? 해석은 같나요?

궁금한게 많지요? ^^

먼저, 첫 번째 질문에 대해서,

문법시간에 that앞에는 ,콤마와 전치사는 못온다고 배웠는데 

왜 구문에서는 가능하게 쓰였나요?

콤마와 전치사 앞에 못 오는 that으로 관계 대명사가 있습니다. 계속적 용법과 전치사의 목적격으로 오지 못한다는 얘기지요.

본문에서 assume 뒤에 쓰인 that은 명사절 접속사 입니다. 명사절 접속사는 전치사 뒤에 오는 경우도 있습니다. in이나 but 등이지요.

또, 콤마뒤에 올 때도 있습니다. 나열구조에서 그렇죠.

그리고, 두 번째 질문에 대해서,

전치사인줄 알았는데

뒤에 주어 동사가 나오는 것이 이상하다고 생각됩니다. about이 접속사도 가능한가요? 

전치사 맞습니다.

전치사는 전명구를 이룬다는 것은 알고 있죠? 

which food will increase their ~

이하가 전치사의 목적절 역할을 하는 명사절 입니다.

그래서 about과 합쳐져서 전명구를 이루는 것이죠.

은희 학생이 계속해서 굉장히 많은 질문을 하고 있는데 ^^, 

지켜 보니까, 독해와 구문 이전에 아직 문법적인 부분들이 어느정도 쌓여있지 않다는 걸 느꼈습니다. 

문법 공부가 좀 되고 나면 지금보다 훨씬 덜 답답할 것입니다.

그 날이 빨리 오기를!

x+1=2sin(2arctan x)에서 arctan x=θ 로 치환해서 tan θ=x 가 되는 것까지알겠는데 식을 푸는 과정에 있어서 4sinθcosθ=4 x/√x^2+1 ... 에서 분모가 왜 √x^2+1이 되는 지 모르겠습니다.

 tan θ=x 에서 삼각비의 정의에서  tan θ는 밑변분에 높이므로 밑변이 1이고 높이가 x인 삼각형을 그리면 피타고라스 정리에서 빗변은 루트(x^2+1)입니다. 그래서 이삼각형에서 삼각비를 이용하여 사인과 코사인을 구하여 대입하면 그렀게

됩니다.

안녕하세요 교수님

다름이 아니라 앞 내용 복습을 하던중 헷갈리는점이 있어 질문을 남기게 되었습니다.

타동사는 전치사가 없이 목적어를 사용하는것으로 배웠었는데, 만약 타동사가 수동태 형태가 되면 뒤에 전치사가 와도 괜찮은가요?

locate 뒤에는 전치사를 붙이면 안되지만, 수동태 형태인 be located 는 뒤에 전치사 in이 붙는것 처럼이요

은직학생 반가워요:0

네 맞아요.

타동사를 원래 형태로 쓰면 목적어를 바로 취하지만,

수동태가 되면 전치사가 올 수도 있고

안올 수도 있죠.

예를 들면,

He bought the book.

능동으로 "사다"의 뜻일 경우 목적어가 바로 뒤에 옵니다.

The book was bought ( by him).

책이 주어로 오면 "구매되다"의 수동의 뜻이죠. 그래서 더이상 목적어가

필요하지 않습니다.

이 때, "누구에 의해서"라는 말을 쓰고 싶다면 전치사 by가 나올 수는 있는거죠.

대신, 전치사는 꼭 쓸 필요는 없어요. "그에 의해서"라는 말이 없어도

말이 되니까요.

보통 수동형태가 위의 문장처럼

뒤에 목적어가 주어자리로 이동하기 때문에

수동형태가 되면 목적어가 없는 구조가 되는거랍니다.

그런데 무조건적으로 암기할 필요는 없어요.

문장의 뜻과 구조에 따라 다르거든요.

다음 문장을 한 번 볼게요.

He gave her the book.

목적어가 두 개 오면 사주다라는 해석이 되죠.

She was given the book by him.

수동태로 바뀌었지만 the book이라는 목적어가 있네요.

그녀가 "책을 받았다"로 해석되기 때문입니다.

그래서 타동사가 수동형태가 되면 목적어가 올 수도, 안올 수도 있다가 정확한

답변이되겠죠!

문장의 다양한 형태를 접하다보면

익숙해질거니까 화이팅!

유림 학생 반가워요 :)

먼저 비교급은 원래 형용사/부사의 형태입니다.

형/부 비교급이라는 말 자체는

형용사나 부사를 비교급으로 바꿔준다라는 뜻이에요.

예를 들어,

big이라는 형용사를 쓰면 '큰'이라고 해석합니다.

여기에서 '더 큰'을 쓰고 싶으면 그 때 비교급 형태를 쓰는거죠.

그럼 bigger이 되는거에요.

언제는 -er을 붙이고 언제는 more-을 붙이냐는 거죠?
보통 단어가 짧은 애들 아니면 모음[a,e,i,o,u]이 2개 이하인 단어들은

대부분 -er을 써요.

smart, large, wise등등..

긴 단어들이나 모음[a,e,i,o,u]이 2개 이상인 경우

또는 ly로 끝나는 단어, -ing로 끝나는 단어들은

more을 쓰는거에요.

다시 한 번 확인하면서 봅시다!

화이팅!

문제에서 주어진 식이 방정식의 개수보다 미지수의 개수가 많으니까 부정방정식이고, 45p개념에 의해 이차방정식은

판별식 이용하는 것 까진 알겠습니다. 그런데 해설지에서 (판별식)=>0 을 한거는 이차방정식이 실근을 갖기 때문에 저렇게 표현한건가요? 제가 생각한데에서 틀린 부분은 없는지 궁금합니다.

문제조건에서 x가 실수이므로 즉 이차방정식이 실근을 가지려면 판별식이 영보다 크거나 같아야 합니다.

판별식에서 (y+2)^2 ≦0을 만족하려면 y가 실수이므로 y=-2가 되어야 합니다.

뒤에 해설지에 k=0이 아닐 때 알파=-5 이 부분에서 왜 k=0이 아닐 때라고 가정해서 푸는건가요? k=0이라고

가정하면 두 이차방정식이 같은 식이 돼버려서 그런건가요?

예 그렀습니다.

k=0이면 공통근이 하나라는 것에 모순이 생겨서 k가 영이 아닙니다.