안녕하세요 교수님, 교수님의 인강을 듣고 있는 학생입니다. 다름이 아니라 한정사 뒤에는 하나의 명사만을 가지는데

the world's rainforests , the publisher's efforts 같은 경우에는 한정사가 두개가 붙어있습니다. 이 경우는 예외인가요??

정호 학생 아주 좋은 질문입니다 ^^

이부분은 제가 뒷부분에 최상급에서 설명하는 부분입니다.

자,

미리 설명 드릴께요

한정사 하나에 명사는 하나만 붙어야 합니다.

the my book 은 안되죠

그런데 "나의 형의 책"은 영어로 뭐죠?

my brother's book 입니다.

어?

book이란 명사 앞에 my + brother's 는 둘다 소유격인데, 그럼 틀린것 아닌가?

이런것을 분석하기 위해

영어학자는 단어가 어떻게 조합되었는지 트리 구조로 그립니다.

그런데 지금은 워드라서 그림을 그릴순 없고

최대한 말로 설명 할께요.

my brother's book 은

book 이란 하나의 명사에 한정사가 두개가 붙은게 아니라

가 먼저 하나의 명사를 이루고

's  가 하나의 소유격이 되서

뒤에 명사를 가질 수 있는것이죠

그래서 질문한것도

the world's rainforests  가능한 이유가

the world 가 하나의 명사로 먼저 이루어지고 (world는 항상 the와 함께 씀)

's 가 rainforests를 수식하는 한정사가 됩니다.

The my book은 왜 안되냐면

the my 가 하나의 명사를 이루지 못하기 때문에 틀린것이죠

이해 했죠?

명석한 질문이었습니다 ^^ 날씨가 많이 더워 집니다. 춘곤증 잘 이겨 내시고!!! 열공 하시길 바랍니다^^ 화이팅~!!!

선생님 안녕하세요 !! 

현재 문법 입문 강의 수강하고 있는 황연경 이라고 합니다!

다름이 아니라 이제 상,하 모두 완강이 되어가는데

다음 강의를 선택하는데

긴 호흡으로 가는 만큼 듣기 전에 괜찮을지 여쭤보려고 글 남기게 되었습니다!

선생님께서 수업 중간 중간에 종합에서는 더 내용을 다룬다고 하셨는데 그러한 내용이

편입 문법을 부탁해 -종합: 필수 이론 강좌로 보충이 되는건가요?

이제 입문이 아닌 정규를 수강하려고 하는데 조언 부탁드립니다!
항상 좋은 강의 제공해주셔서 감사합니다.. 덕분에 많이 체계적으로 배우고 있어요 ^^

반갑습니다. 연경학생 ^^

일단 입문수업을 다 완강했다니 축하 드립니다!!! ^^

앞으론 7월 전까지 심화 과정을 마스터 해야 합니다.

한번만 듣는게 아니라 두세번 반복해서요.

자,

추천 커리는

단과의 문법을 부탁해 종합 필수 편 입니다. 최신이라고 적인것으로요(스튜디오에서 찍은 강의)

학원 정규 과정은 지금 찍고 있는 중이고 2부를 아직 못찍어서 업데이트가 되려면 좀 기다려야 할것 같습니다.

단과  문부해 최신이라고 적힌것을 들어 주시길 바랍니다.

그리고 문제풀이도 함께 들으면 더 좋습니다.

 교재는 인강으로 구매 해도 좋지만

네이버 밴드에서 다운 받을수도 있습니다 ^^ 알죠? (질의 응답 공지사항에 가입방법 있음)

자, 언제든지 또 질문 올려 주시고, 한달안에 한번 완강을 목표로 공부하시길 바랍니다.

그리고 더 반복 학습하시길 바래요 ^^

타원에서의 준선은 장축과 이심률 e를 이용해서 타원 밖에 선을 이용해서 PF_1=e*PD_1 과 같은 관계식을 만드는 겁니다. 여기서 P는 초점이고요. F는 준선 위의 점입니다.

그리 신경쓰지 않아도 됩니다. 시험에 한번도 나온적이 없어서요.

포물선 처럼 준선을 정의하는 것은 아닙니다.

수동태 관련 문제들을 풀다보니 궁금증이 생겨서 또 질문을 드립니다-!

제가 어릴적(대충 초6?)에 문법을 한번 훑고 그 이후는 그냥 사실 감? 으로 풀다가

이번에 다시 문법 이론을 공부하고 있는 상황입니다

예전에 이런 태에 관련된 문제가 나올 때면 저는 

주어가 행동을 할 수 있는 객체(사람이나 동물 같은 것) 일 때는 능동이고, 

주어가 행동을 할 수 없는 객체(사물 같은 것) 의 경우 수동이라고

쉽게 생각하며 풀었었는데 혹시 이런 풀이는 위험한 풀이가 될까요?

물론 저렇게 풀면서 주어와 동사 간의 해석 관계는 생각을 늘 해왔습니다.

이번에 감사하게도 이번에 목적어 유무로도 할 수 있는걸 처음 알아서 그것도 적용하고 있구요

세세한 문법을 기억하면서 푸는게 베스트겠지만, 이런 식으로 풀어왔었던 것이 

맞는 방법인지, 혹은 좋지 않은 방법인지 여쭙고 싶습니다.

날이 풀릴 줄 알았는데 요근래는 춥네요, 교수님도 건강 잘 챙기시고 양질의 강의 늘 감사합니다 :>

항상 따듯한말 고마워요^^ 쌤도 기운이 나네요 ^^

자, 답변드립니다.

일단

일반적으로 사람이나 생명체가 주어면

동작을 직접 할 수 있으니 능동이 많고

사물이 주어로 나오면 동작을 직접 할 수 없으니 수동이 많습니다.

하지만 이건 "주로" 그렇다는것이지 절대 적인것은 아닙니다.

당연히 기초적인 문제에선 이런게 다 적용 가능하겠지만

기출문제에선 이방법만으론 문제를 풀 수 없습니다.

사물주어를 능동으로 쓰는 동사들이 너무 많기 때문이죠.

예를 들면

"폭탄이 터졌어."

여기서 우리나라말도 폭탄을 주어로 터지다 라는 능동의 표현을 쓰듯이

영어로도

The bomb exploded. 라고 표현합니다. 왜냐하면 explode 는 자동사가 있고

(주어가) 터지다 라는 뜻을 가지고 있기 때문이죠. 그래서 구지 수동으로 바꿀 필요가 없습니다.

그럼 태는 어떻게 접근해야 할까?

1. 동사의 의미를 정확하게 알고 있는게 중요합니다.

2. 타동사로 원래 목적어를 갖는 동사라면,

3. 주어와의 해석 관계가 필수적이죠. 주어가 동작을 직접하면 능동, 받으면 수동태를 써야 하죠.

The game excited me.

게임이 나를 흥분 시켰다.

I excited the game. (x)

 의미가 맞지 않아요

나는 게임을 흥분 시킬 수 없습니다.

나는 흥분이 된것이죠 게임에 의해서

I was excited by the game이 되어야 합니다.

다시한번 강조드리자면

일단 동사의 의미를 정확히 알고 주어와 동사의 해석관계를 따지는게 중요합니다.

날씨 참 좋죠?

내일이 어버이날 입니다. 내일하루도 뜻깊은 하루가 되길 바래요 ^^ 화이팅~!

안녕하십니까? 강우진입니다

이론정립 1-1 1-2를 합쳐 놓은 강좌가 이론정립 1 이고

이론정립 2-1 2-2를 합쳐 놓은 강좌가 이론정립 2 입니다

문제적용2-1 2-2도 마찬가지로 합쳐 놓은 것이 문제적용 2 입니다

이론정립 1과 이론정립 2 는 동일한 내용에 문제만 다른 교재입니다

문제적용 2도 책 구성은 동일하나 이론에 대한 설명보다 문제 풀이법에 초점을 맞춘 수업입니다

이론정립 단계의 수업을 다 들으셨다니 기본이론이 어느정도 숙지되셨다면

바로 문제적용 수업을 들으시면 될 것 같습니다

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^ 

49p 문제는 특수해가 x임을 알고있다고하고 77p에서의 문제는 특수해가 1임을 알고 푸는데 그 특수해가 어떻게 구해지는것인지 원리를 알고싶습니다

인터넷 장애로 늦게 답변 드려서 미안합니다.

 특수해는 직감적으로 알아야 하거나(주로 1,x ,-x,e^x) 아니면 문제에서 주어집니다 

선생님한테 메세지 주시면 전화 드리겠습니다. 전화번호는 010-3754-3362

카톡아디 : hongdly

3형식 'keep 목적어 from 명사' 와 5형식 'keep 목적어 목적격 보어'를 구분하는 방법을 알려주시면 감사하겠습니다.

회창 학생 반갑습니다.

아주 중요한 부분을 질문해 주셨네요.

keep A from B 구조는 3형식으로 해석이 "막다. 금지하다" 의 의미를 갖습니다

keep 목적어 + 형용사/분사 는 5형식이 되면서 해석이 "목적어가 계속 ~하게 하다" 의 의미를 갖죠

즉, from의 유무에 따라 해석이 완전 반대가 됩니다.

I kept them from going.

나는 그들을 가지 못하게 막았다.

I kept them going. 나는 그들을 계속 가게 했다.

5형식의 keep은 목적격 보어에 ing/pp가 모두 올 수 있는데 이때 pp는 수동 관계에 쓰입니다.

 I kept the door closed.

나는 문을 닫혀진 상태로 두었다.

이렇게 수동관계에 사용됩니다.

keep은 from의 유무에 따라 해석이 반대가 된다는것을 꼭 명심해 주세요^^

또 궁굼한거 있으면 올려 주세요 ^^

  질문하고 싶은 내용에 입력하기 복잡한 내용의 수식이 들어가서 사진을 찍어서 질문하고 싶은데

여기에 사진을 첨부하니까 너무 크게 나오는 것 같아서 카톡으로 보내려고 합니다. 카톡으로도

질문 할 수 있는지 질문할 수 있다면 카톡아이디나 핸드폰 번호 알려주시면 감사하겠습니다.

인터넷 장애로 늦게 답변 드려서 미안합니다.

선생님한테 메세지 주시면 전화 드리겠습니다. 전화번호는 010-3754-3362

카톡아디 : hongdly

현재 문법을 부탁해 이론-문제풀이 강좌를 병행하며 듣고 있습니다.

이제 조동사 파트를 듣고 있는데 문제를 풀다보니 궁금증이 생겨서 질문글 남깁니다.

문제 풀이 조동사 파트 7번에서 insist 가 나오는데, 이론 강좌에서 insist가 -해야만 한다가 아닌

주장하다의 의미가 된다면 주절의 동사와 that절의 동사가 시제가 일치한다고 알고있습니다.

근데 제 생각에 이 문제에서는 주장하다로 해석되는 것 같습니다. 그러면 당위성을 보여주는게

아닌 것 같고 이해가 잘되지않아서 질문드립니다.

그리고 복습하다가보니 must 같은 경우 과거형이 had to 인데 또 

과거의 추측에서 must have pp 형이 있어 헷갈립니다.

두가지의 차이가 어떤건지도 알고 싶습니다.

문제풀이 강좌의 조동사 파트를 듣다보면 교수님께서 독해를 통해 의미를 이해하고 푸는 경우가 몇차례 있으셨는데

모든 조동사 문제는 이런식으로 문장을 독해해서 그 사이 미묘한 늬앙스 차이를 캐치하는게 포인트인건지 궁금합니다.

짧은 제 생각으로는 이런 독해를 통해 늬앙스 차이로 푸는거라면 주장제안하는 동사들에 should 가 생략되어 동사 원형이 오는 경우처럼 특수한 케이스를 제외한다면 나머지 모든 문제들은 굳이 깊은 공부를 필요로하나? 라는 생각이 들어서 그렇습니다.

또한, 이 강좌를 공부하면서 외우라고 하시는 동사들 몇개 있지않습니까? 

뭐, 자속타라던지, 명령요구동사 등등 .. 그런 동사들은 공부를 할 때 한번에 확 외우는게 맞는건지

혹은 공부하면서 이런게 있구나~ 정도로 생각하며 익숙해지고 

2, 3회차 다시 들으면서 반복 학습을 통해 외우는게 맞는건지도 여쭤보고싶습니다.

조동사만 여쭤본다는게 질문글 올리는 김에 다른 것도 여쭈어보았습니다. 강좌 재밌게 잘듣고 있습니다 :> 

윤광덕 교수님 커리큘럼 잘 따르고 저 또한 열심히 하며 문법에서 놓치는 문제가 없도록 하고싶습니다 !

감사합니다 :) 

찬민학생이 열심히 강의를 듣고 있는것 같아 저도 기분이 좋아 집니다 ^^

자, 답변 드립니다.

1) 당위성의 이론을 잘못 생각하시고 계신것 같습니다

 "insist 가 주장하다로 해석되면 should 가 쓰이지 않고 시제 일치를 한다" 가 아니라 

that절 내부가 당위성으로 해석되지 않으면! 시제일치를 한다! 가 맞습니다

 insist 가 과거의 사실을 주장하는것이라면 종속절은 해야만 한다가 될 수 없죠

예를 들면

I insisted that she was a robber. 맞는 문장입니다.

나는 그녀가 강도였다고 주장했었다.

오히려 여기서 should를 생략한다면

I insisted that she be a robber. 가 되는데 이러면 that절이 해야 한다로 해석이 되야 하기 때문에

나는 그녀가 강도가 되어야만 한다고 주장했었다. 가 되버립니다. 강도가 되어야 한다??

그녀가 강도라고 생각해서 말한것이지 그녀가 강도가 되어야 한다는것은 불가능하죠

범죄 집단이 아니라면요.

즉. that절이 해야한다로 해석되면 should생략 동사 원형 입니다.

2. must 의 과거 형은 had to가 되면 했어야만 했다 라는 뜻이 됩니다.

반면에 must have pp는 과거의 추측이 되서 했었음에 틀림 없다 가 됩니다.

had to 는 추측으로는 쓰이지 않고 의무의 표현으로만 쓰입니다.

3. 깊이 있게 공부할 필요 없습니다. 다만 제가 정리해준것들은 다 알고 있어야 하죠.

찬민학생이 생각하는 깊이있는 공부가 어느정도인진 잘 모르겠지만,

원래 조동사는 사전에 will만 검색해도 한페이지가 꽉찰 정도로 엄청나게 많이 나옵니다.

교재에 있는것은 이미 단순히 정리가 된것이고 절대 심화된 학습이 아닙니다.

그러니,,, 제가 정리해준 조동사는 꼭 이해하고 암기하고 넘어가시길 바랍니다.

특히 조동사 have pp는 꼭 정리해야 합니다. 빈출이니 까요 ^^

참고로 조동사에 관련된 제 유투브 영상도 하나 올립니다 ^^

참고로 봐주시면 좋겠습니다 ^^

https://youtu.be/3tq3wmW5vJ4

언제든지 또 질문 올려 주세요 ^^

안녕하십니까? 강우진입니다

13.

We discussed a proposal (with which he had been for sometime, but about which little had been done.)

little had been done과 관련된 의미단위가 제시되어야 하므로

빈칸에는 ‘뭔가 하려고 했으나’ 아무 것도 되어진게 없었다는 내용이 되는 것이 옳습니다.

의미단위를 나눠서 해석을 하면,

우리는 토의를 했고, 토의한 것은 그가 제안한 것인데, 그가 시간만 허비하다 아무것도 하지 못한 제안이라는 뜻입니다.

but을 대조방식으로만 생각할 것이 아니라, 강조의 의미로도 쓰인다는 말을 했었죠?

이 문제에서도 그 문제를 시간을 두고 다루기는 했으나, 아무것도 해결하지 못한 상황을 나타내는 것으로 보아야 합니다.

이유는 a proposal이라는 선행사를 수식해주는 관계사절에 포함되어 있어 단일 개념을 설명하는 부분이므로 앞의 술부 had been for sometime와 논리적인 연관성이 있어야 하기 때문입니다.

18.

On the other hand를 축으로 앞 문장과 서로 대조적인 짜임새를 보이고 있으므로 빈칸에는 A lecturer who habitually tells such jokes와 상반된 의미단위가 들어가야 합니다.

On the other hand를 축으로 학습주제와 관련 없는 농담은 수업에 역효과를 가져올 수 있다는 내용이 앞서 언급되고 있으므로, 빈칸에는 긍정적인 의미의 술부 seem to be more effective를 봐도 앞 부분과 대조되면서도, 농담을 사용하는 것이 보다 효과적일 수 있다는 긍정적 의미표현이 들어가야 합니다.

보기를 분석해 보면,

① use jokes outside of the topic under discussion 토론중인 주제에서 벗어난 농담을 사용하는

② believe that any joke is truly harmless in class 어떤 농담이든 수업에 무해하다고 생각하는

③ use jokes unrelated to the topic under discussion 토론중인 주제와 관련없는 농담을 사용하는

④ use humor about the topic being discussed 토론중인 주제와 관련된 농담을 사용하는

①, ③은 동일한 내용의 보기로 On the other hand 앞에서 언급된 내용과도 동일합니다.

따라서 이와 상반되는 ④가 적절한 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

안녕하세요 교수님 궁금한점 여쭤봅니다!

교재 107페이지 the number of ~부분에서 해당 명사를 단수취급한다는건 이해했습니다 

그런데 the number of 뒤에는 복수명사 단수명사 다 상관없이 쓰일 수 있는건가요?

항상 감사합니다!

안녕하세요 지수 학생 답변드립니다.

The number of 가 주어로 나오면 ~의 숫자라는 뜻으로  단수 취급하는게 중요합니다

뒤에는 일반적으로 복수 명사가 나오지만  단수가 나왔다고 틀린것은 아닙니다.

예를 들면 "학생들"의 숫자는 꼭 복수로 나와야 겠죠  한 학생의 숫자는 불가능 하기 때문이죠

그래서 the number of the students 가 되여야 합니다.

반면에 "이 반"의 숫자는 단수로 가능합니다

 The number of this class 는 단수 형태지만 의미상 가능하죠

반의 숫자는 반의 학생수를 의미 할 수 있기 때문입니다.  

그래서 the number of 복수명사(단수명사)  + 단수 취급

이렇게 생각하시면 됩니다.

"일반적으로 복수가 나오는게 맞지만, 상황에 따라 해석에 따라 단수가 나오는 경우도 있다! "

다만 문제 풀이에서 그부분에 단/복수를 묻는 경우는 없으며 동사의 수일치가 주 핵심 입니다 ^^

또 언제든지 질문있으면 올려 주세요^^

안녕하세요 수학을 중학생때부터 거의 포기한 학생입니다 이번에 편입을 준비하면서 교수님 강의를 듣게되었는데

1. 어떤순서대로 강의를 듣고 공부 방향을 설계하는게 좋을지

2. 지금 학습하고있는 기초를 하기위한 기초를 학습해야하는지 가 궁금합니다

3. 3강 수와식(2) 9분50초 경에 b 가 왜 0인지 잘모르겠습니다 ....

목표대학은 서울과학기술대를 목표중이며

부지망으로는 세종대학교,홍익대학교(세종캠퍼스),고려대학교(세종캠퍼스),충북대학교 등이 있습니다..

답변부탁드립니다..

인터넷 장애로 늦게 답변 드려서 미안합니다.

과기대 목표면 기초편은 넘어가시고 해커스 교재로 시작하면 좋습니다.

공식 암기를 철저히하시고 모르는 것은 카톡으로 질문하세요. 수고하세요.

선생님한테 메세지 주시면 전화 드리겠습니다. 전화번호는 010-3754-3362

안녕하세요 편입준비하는 23살 입니다.

저는 어느정도 기초가 있다고 생각하는데

기초부터 다시 인강을 들을까 아니면 기초는 때고 들을까 고민중입니다.

그렇다고 제가 기초가 완전 탄탄하다는것은 아니고 예전에 고등학생때 꽤 열심히 했던지라

어느정도 있긴합니다 그래서 기초부터 들을지 때고 들을지 고민이 됩니다.

어느정도 알고 가끔 모르는것이있으면 인강에서 살짝이나마 설명을 해주시는 부분이있기도 하고

그럼 이해가 되기도 하고 안해주는 부분이있고 이해가 안가는 부분이있지만 그런부분은 개념책이나 따로 기초를 챙겨보면서 할까요 어떻게 하면 좋을까요 ? 

인터넷 장애로 늦게 답변 드려서 미안합니다.

기초가 조금 있으시면 기초강좌는 듣지 않으시고 해커스 미분학 부터 나가시면 좋습니다.

해커스 미분학 가르킬때도 기초편의 내용을 조금 알려줍니다.

선생님한테 메세지 주시면 전화 드리겠습니다. 전화번호는 010-3754-3362

안녕하세요 선생님! 이론정립1-1문법 강의에서 수업 하실때 쓰시는 제본물 자료 부탁드립니다! tkdgus789s@naver.com

상현학생 자료 보내드립니다.

해당 인강은 현강을 찍은 강의 입니다.

만약 프리패스라면

문법을 부탁해 필수 종합편을 듣는것을 더 추천 드립니다.

물론 지금 듣고 있는 강의도 나쁘진 않지만 단과 강의가 가장 최신 강의 입니다.

자료는 네이버 드에서 받으실수 있습니다. ^^

네이버 밴드 "광덕쌤"검색 -> 가입요청

열공하시고 언제든지 질문 올려주세요 ^^

안녕하세요 교수님 

편입 준비중인 학생입니다 

제가 생각해봤을때 저는 어느정도 기초가 있긴하지만 완벽하다고는 말할수가없습니다 

그런 상태에서 그냥 기초를 건너뛰면서 강의듣고 강의중에 나오는 설명이나 제가 좀더 부족한 개념 기초는

따로 개념책을 사서 하는게 좋을까요 아니면 개념,기초강의부터 듣고 올라가는게 좋을까요 ?

저는 어느정도 개념이있고 기초가 있어서 어느정도 이해는 되는데 가끔씩 헷갈리거나 정확하게 알지못할때가 있습니다.

그럴때 마다 강의부분에서 간략하게나 설명해주시는거 들으면 이해가 갈때도 안갈때도 있습니다 

어떻게하면 좋을까요? 

그런 상황이라면 차라리 기초수학을 빠르게 수강하고 미분학1으로 넘어가는게 어떨까 싶습니다.

허성현의 편입수학 마스터 기초수학 강좌는 마음먹으면 1주일 안에 끝낼 수 있을만큼 난이도가 쉽습니다.

하지만 미적분학을 공부하는데 필요한 개념들이 있기에 반드시 학습하고 넘어갔으면 합니다.