교수님 극한 45page 6번은 풀 수 있는 방법이 해설지에 있는 방식 밖엔 없는 건가요? 

다른 방법이 있으면 보내줘보세요. 맞는지 알려 들리겠습니다.

y값의 범위를 결정할 때 

0<= y <= 1-(x+z) 가 아닌 이유가 궁금합니다. 

아닙니다.  동영상에 보시면 그래프에서 피라미드 모양 입니다.

다시 한번 더 동영상 참고 부탁 드립니다.

안녕하세요 선생님! 다름이 아니라 문제를 풀다가  콤마 뒤 that절에 대해 궁금한 것이 생겨 질문드립니당!

all their lives they never ceased to become upset when people refferred to their extensive collections, that covered so many themes,as children\'s literature.

이 문장에서 that절이 관계대명사절인건 알겠는데 관계대명사절이 콤마 뒤에 올 수 있는건가용? 언제 콤마 뒤에 쓰면 안되고 언제는 가능한지 궁금해용!!

정은학생 답변드립니다.

that은 관계 대명사 일때 컴마 뒤에 쓰이지 않습니다.

즉

선생사, 관계 대명사 + 불 완전한 절

               that 불가

이런 형태에서 that이 불가 하죠

즉, 질문한 문장도 영락없는 관계 대명사가 맞습니다.

문법적으로 틀린 문장이죠,

간혹 독해에선 사용되긴 하는데, 문법문제로 나온다면 당연히 틀린 문장으로 되는것입니다.

독해에선 비문도 가끔 나오기 때문에, 그냥 넘기셔도 됩니다.

참고로

that은 관계 대명사 말고도

지시 대명사

지시 형용사

지시부사

명사절that

부사절 (so/such ~ that)

이 있는데

모두 컴마 뒤에 가능합니다.

즉,  형용사절 접속사 관계대명사 that만이 불가 합니다.

참고로 알아두세요 ^^

다변수함수는 미적II에 포함되어있나요  ?? 제가 늦게 시작해서 혹시 중요도 순으로 봐야할 과목 알려주실수있나요?

다변수함수는 미적분학 2에 포함됩니다.

다변수함수가 많이 나오긴하지만 일변수를 알아야 다변수를 할 수 있습니다.

순서는 미분학-전분학-다변수-선형대수-공업수학-기출문제-최종마무리

강사님 안녕하세요, 이번에 2개월 인서울 편입 강좌를 수강하게 되었는데, 파트별 문제 수업을 듣기전에 이론공부를필수적으로 하지 않으면 편입준비하는데 큰 어려움이 있나요?

안녕하십니까? 강우진입니다

9월부터 진행되는 인서울반은 문제풀이 과정입니다

따라서 기본이론에 대한 설명이 충실하지 않습니다

기본이론에 대한 충실한 학습이 진행되었다는 전제하에

문제풀이 스킬에만 집중하는 수업입니다

따라서 이전에 논리에 관해 기본적인 학습이 진행되지 않았다면

이론정립이나 문제적용 단계의 이론 수업도 추가적으로 들으실 것을 권장합니다

논리어휘 / 구문 / 유형에 대한 기본학습이 단단해야 문제풀이의 효율도 올라갈 수 있을 것입니다. ^^

질문주셔서 감사합니다 열공하세요 ^^ 

복습중입니다. 

원주각공식을 이용해서 풀어봤는데

1. 294p 25번

2파이 인테그랄 1~1/3 {0-(1/y -(-1)}ydx 한 결과

2파이 (2/3 + ln3)이 나왔습니다

여기 어느부분이 틀린걸까요?

.

2 294p 28번

g(x) 가 어떻게 sinx -c 에서 c-sinx가 되나요?

어느 0 - sinx +C를 한건가요? 왜 0에서 빼나요? sinx -c가 0보다 큰지 작은지 모르지 않나요?

첫번째 질문 : 과정을 적어주시지 않고 어디가 틀렸는지 정정해줄수가 없습니다. 아마 평행 이동을 하지 않으신 것 같습니다.

두 번째 질문 : 평행 이동해서 회전체 부피를 이용한 것입니다. 그래프를 그려보세요.  사인보다 작아야 폐곡선이 나옵니다. 크면 영역이 없습니다.

431페잊 

유형학습 1 대칭성을 이용한 입체의 무게중심 구하기

문제에서 

빨간색으로 표시된부분이 왜 곱해지는 지 

곱해진 것이 무엇인지 알고 싶습니다.

사진이 보이지 않습니다.

The project that may make that possible is ______

에서 1번 a way of schedule 이 안되는지 이해가 안갑니다.

be 동사 명사 쓰고 전명구 쓴 형태인데 이게 왜 불가능한지 궁굼합니다. 

썜 6번에 

ratcheting up 을 끌어 모으디라고 하셨는데 

scrambling 이 끌어모으다 이고 ratchet up 이 점차 강화하다 아닌가요??

경훈학생 반갑습니다. 답변 드릴께요.

The project that may make that possible is ___________

일단 빈칸자리는 projfect 의 보어 자리 입니다.

일단 "a way of 명사" 는 ~의 방식이란 뜻입니다.

way 를 부사처럼 쓸라면 뒤에 전명구가 오거나 부사가 오면 가능합니다.

그리고 이땐 a도 붙지 않은 상태로 씁니다.

The projfect is (way) behind the schedule.

이러면 가능합니다.  이때 way가 부사죠.

그냥 a way of 는 의 방식이 되서

그 프로 젝트는 스케쥴의 방식이다. 라는 해석이되죠.

The sport is a way of life in the country.

캐나다에서 하키는 삶의 방식입니다

이런 논리로는 가능하겠지만,

프로젝트가 스케쥴의 방식이라는말은 좀 어색합니다.

프로젝트가 예정보다 빠르다. 는

way ahead of N 가 되어야 합니다. 이때 way는 뒤의 수식어를 꾸며주는 훨씬의 의미를 갖는 강조 표현입니다.

두번째 질문은 어휘 질문이네요.  

일단 ratchet 은 톱니 바퀴를나타내고

여기서 파생된 동사의 의미는 "들어 올리다, 증가시키다. 강화시키다," 의 의미를 갖고 있습니다.

제가 모으다라는 말은 의너무 앞선 역이 들어간것입니다. 

그리고 scrambing 은

명사로 우리나라말과 1:1 대응어는 없고 "모으기, 노력하기" 정도의 의미를 가지고 있죠.

그럼, 해당부분을 다시 해석하면

North Korean regime will weather this challenge by ratcheting up repression and scrabling.

북한의 정권은 극복할 것이다/ 이 난관을/ 억압과 모으기(도움받기)를 강화함으로써

이정도의 해석이 적당하겠습니다. ^^

또 언제든지 질문 주세요 ^^

복합관계대명사. 형용사, 부사 

뒤에 완전한 문장이 나오나요? 목적어 까지 다 나와요?

복합관계 형용사와 부사는 단수 취급하나요. 복수취급하나요?

Malsow saw connection with others as more advandced than using toilet and having a ome but just a step along the way to personal growth and fulfillment.

여기서 유사관계대명사가 쓰였다고 했는데 same so as such 가 있어야 쓰여지는 것 아니에요? 어떻게 쓰인거에요? 

일단,

복합관계 대명사는 뒤에 불완전 한 절이 나옵니다.

복합관계 형용사는 뒤에 명사가 동반되며 뒤에 불완전 한 절이 나옵니다.

복합관계 부사는 뒤에 완전한 절이 나오죠.

그리고 수일치는

복합 관계 대명사가 절 내부의 주어면 단수 취급합니다.

복합 관계 형용사가 뒤에 명사를 동반해서 주어로 쓰이면 동사는 명사에 수일치 합니다.

즉,

Whoever comes first will have a gift.

     S

Whichever side wins will have a gift.

          S

두번째 질문은 유사 관계 대명사가 아닙니다

Malsow saw connection with others as more advandced than using toilet and having a home but just a step

along the way to personal growth and fulfillment.

위의 as는 동사 see에 걸립니다.

5형식 see A as B : A 를 B로 간주 하다, 의 의미를 갖죠.

그리고 보어자리에 분사가 비교급과 함께 than이 동반된것 입니다^^

안녕하세요 선생님! 문법을부탁해 책을 보다가 agree와 consent에 대해 의문이생겨 질문합니당!!

이 단어 둘 다 자동사로 전치사 to을 취한다고 되어있는데 또 to v를 목적어로 갖는다고 되어있습니다!!

뭐가 맞는건가용??

일단, agree 는 to 부정사/ 전치사 to 모두 가능합니다.

즉, 자/타 동사 사용이 모두 가능하며

to 부정사가 목적어로 나온 경우는 "~하는것을 동의하다"

전치사 to 가 나오면 "~에 동의 하다" 의 의미를 갖습니다.

They agree to the plan .

 둘다 가능합니다

반면, concent vs consent 둘의 차이부터 확인해야 합니다.

concent 는 그냥 자동사로 생각하시면 되고, to는 전치사 to 입니다.

반면 consent는 자/타가 모두 가능하긴 하지만, 일반적으로 자동사로 훨씬 많이 사용됩니다.

그래서 to 는 전치사 to 로 생각하야 합니다.

그래도 사전에는 타동사로 to 부정사를 목적어로 갖는 경우도 등제 되어 있기 때문에, 소풍동사로 분류 되었어요 

일반적으로 자동사로 굳혀져있다는것을 알아 두시면 좋겠네요.

I cannot consent to the proposal. 좋습니다.

I don't consent to have her come home. 가능합니다.

이해 되었나요? ^^ 또 질문 주세요 화이팅~!

14번의 정답이 5번이 될 순 없나요? 

18번의 정답이 1번이 될 순 없나요? 

안녕하십니까? 강우진입니다.

14.

⑤ oppressed를 넣으면 언론의 자유를 탄압하는 것은 비난 받게 된다. 그러난 이런 언론의 자유는 쉽게 억압되어진다는 내용으로 However 전후의 내용이 서로 논리적으로 모순이 되어 답이 될 수 없습니다.

언론의 자유를 규제하는 것이 비난을 받는 일인데, 언론의 자유를 억압하는 것이 쉬운 일이 된다는 것은 논리적으로 말이 되지 않습니다.

18. 빈칸 앞 인칭대명사 its가 지칭하는 것을 생각하면서 보기를 분석해야 합니다.

its는 앞의 waste를 받는 것이 되므로 its result는 문맥상 부적절해 보입니다.

쓰레기 문제와 그 쓰레기를 처리하는 것에 대한 대응이 되는 것이 적절합니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^

이문제에서 최댓값과 최솟값의 차이를 구해야하는데 f(x)를 굳이 미분하지 않고 -2와 2 를 넣어서 바로 구해줘도 되지않나요? 미분해서 증가함수인지 찾는게 필요한지 알고싶습니다.

주어진 함수를 보자 마자 증가 함수라는 것을 알면 그래도 되지만 쉽게 알 수 가 없어서 임계점을 구하기 위해서 미분한 것입니다.

최댓, 최솟값을 구하기 위해서는 임계점을 구해야 하는데 임계점은 폐구간의 양끝점도 있지만 극점도 있어서 미분한 것입니다.

근원적인 방법에서  x^y\" + xy\' = x3제곱 >>> y\" = e 3z제곱 이라고 하셨는데 어떻게 나온건가요?? 어떤공식 이용했는지 모르겠습니다ㅠㅠ

추가로 P112. 유학2 에서도  y\'\'\' - 3y\'\' + 3y\' - y = ze 로 바꾸셨는데 이유를 모르겠습니다.

첫번째 질문은 코시 오일러 개념 동영상을 다시 참고해야 할 것 같아요. 코시오일러 해 구하는 방법에서 두 가지 방법으로 설명을 해 놓았습니다. 첫번째는 해를 y=x^m으로 놓고 보조해 구하는 것을 해보았고요. z=lnx로 치환하여 특수해 구하는 방법을 설명해 놓았습니다.

두번째 질문 : 코시-오일러 미분방정식의 특수해를 구하기 위해서 z=lnx로 치환하여서 풀어야 합니다. 그래서 그렀게 치환 한 것입니다.

첫번째 두 번째 다 오일러 개념부분의 동영상을 다시 봐야 할 것 같습니다.

그래도 모르면 다시 질문하세요.

4과에서요 

5번에 Students are now more savvy about what ------to get an A.

라는 문장에서 학생들은 A 를 받기위해서 무엇을 해야할지 잘 안다라는 뜻 아닌가요?

의문사 다음 주어 동사잖아요.

they take 가 제일 적합하지 않나요?

왜 답이 1번인가요?

이열~ 요즘 질문의 수준이 많이 좋아지고 있네요 ^^ 문법을 알아가고 있다는게 느껴집니닷!!!

답변드릴께요.

소예학생 말대로, 종속절의 의문사 뒤에는 평서문 어순이 나오죠

그런데 의문대명사는 절 내부에서 주어의 역할을 할 수 있기 때문에, 바로 동사가 있을 수도 있죠.

예를 들면

I know how he solved it,

            의   주    동

I know what happend yesterday.

           의(주)       동

둘다 맞는 문장입니다. 두번째 문장에선 what이 주어의 역할까지 하고 있죠.

자 이제 질문으로 돌아 옵니다.

질문한 내용은 윗 내용과 상관이 없습니다. 윗 내용은 알고 있을라고 제가 써드린것 뿐입니다.

Students are now more savvy about what ------to get an A.

1번 보기는 it takes

2번 보기는 they take

둘을 헷갈리는것 같으니 둘만 봅니다.

take는 주어가 it이면 가주어 진주어 구문이 되면서 해석은 수반 하다, 걸리다, ~들다(소모,소요되다) 의 의미를 갖습니다.

It takes 30 minutes to go there. 거기 가는데 30분이 들었어 (소요되었어)

이렇게요. 뒤의 to 부정사가 진짜 주어 입니다.

자,

문제를 보면

 원래 문장은 이렇습니다

To get an A takes something.

    S               V            O

A를 받는것은 수반한다(들다) 뭔가가

이때,

something을 의문대명사 what으로 내보낸것이죠,

그리고 가주어 진주어로 쓴것이고요

그럼

What it takes to get an A 가 하나의 명사절이 됩니다.

이해 했나요?

takes의 목적어 자리가 비어있는것은 what이 들어갈 자리 입니다.

이래야 해석도

수반되다의 의미를 갖게 되죠.

그래서

what it takes to 부정사

는

"to부정사에 수반되어야(필요되어지는) 할것" 이라는 의미를 갖게 됩니다.

자료 관련에서 핸드아웃 자료는 없던데 특수구문은 더 없나요? 문제요.

Not only but also, 에서는 도치 한다고 하면 앞에서만 하죠?

be 동사면 be 동사 주어 순인데 

일반동사이면 do /did/ does 주어 동사 순인가요?

소예학생 특수구문편 문제 더 원하면 이멜주소 알려주세요~^^

쌤이 더 보내드릴께요 ^^

그리고 not only 도치는

Not only 절   , but also 절 의 형태에서만

도치가 일어나고, not only 절 내부에서만 도치가 가능합니다 ^^

의문문도 소예 학생말대로 잘 이해 하고 있네요.

참고로 do/does/did뒤에는 일반동사의 원형만 나올 수 있습니다.