get 뒤의 목적격 보어로 to do를 써야한다는게 to+동사원형을 써야한다는 말인가요?

수민 학생 반가워요:)

책에 나와 있는 to do는 to뒤에 동사원형이라는 의미입니다.

동사의 행동을 나타 낼 때 쓰기 때문에

do로 표현하기도 합니다.

(앞으로 ~하도록) 설득하는 어조로 시키는 것이기 때문에

미래 지향적인 to-v가 들어간다고 이해하고

암기해주세요!!

화이팅!

안녕하세요 교수님 늦은시간에 죄송합니다. 다름이 아니라 실전문제를 설명하실 당시 ch 1에 10번 문제에 대하여 심화 강좌를 올려주신다고 하셨는데 올라와있지 않아서 이렇게 문의를 하게 되었습니다. 수업에서 10번 문제를 보시고 시간이 없으시다고 강좌에서는 간략하게 하고 심화강의를 올려주신다고 하셨습니다.

이상하네요... 그런 적 없었는데... 누락이 됐는지 확인해 볼게요

.

.

다은 학생 여기는 ㅠㅠ 이 표시가 뜨는데

아직도 내용이 안보이나요?..

 인강팀에 문의해서

한 번 확인해볼게요.

.

다은 학생, 답변할게요,

 재질문이라고만 써있어서 어떤부분이

이해가 안갔는지 조금 난해하네요...

15. Many parasites and their hosts were evolved a form of mutual tolerance, in which
the host is still harmed in some way, sometimes even fatally.

다시 위 문장에서 다은 학생 질문을 통해 다시 답변하죠.

선생님 evolve 가 사전에 찾아보면 자동사 타동사 모두 된다고 나와있어서요ㅠㅠ
15번이 evolve가 왜 수동태가 안되는지 모르겠습니다 ㅠ
그리고 evolve가 자동사이면 왜 그 뒤에 a form of~이란 목적어(?)가 나오나요?ㅠ

15번에 evolve가 왜 수동태가 안되는지에 대한 답변,

자동사와 타동사 둘 다 있기 때문에 수동태가 될 수도 있고

수동태로 안써도 됩니다.

자동사와 타동사가 둘 다 있다는 것 자체가

수동태로 써도 되고 안써도 된다는 얘기죠.

그런데 여기서는 수동태로 쓰게 되면,

많은 기생충과 숙주들이 진화되었다로 해석이 되죠.

물론 해석은 되는데 그럼 뒤에 나오는 a form of mutual tolerance (상호간의 내성의 형태)를

목적어로 가질 수가 없는거죠.

그래서 뒤에 a form of mutual tolerance가 없었다면

수동태가 되지만

a form of mutual tolerance가 목적어로 쓰이는 자리이기 때문에

능동태인 evolved로 바꿔줘서

"상호간의 내성의 형태를 발달시켰다"라는 의미로 쓴 것입니다.

그럼, 두 번째 질문인 evolve가 자동사이면 왜 그 뒤에 a form of~이란 목적어(?)가 나오나요?ㅠ

에 대한 답변은 ,

위 문장에서는 evolve가 타동사로 `~을 발달시키다`로 쓰였기 때문에

a form of mutual tolerance 란 목적어가 나온거죠,

혹시 또 이해가 안간다면

어느 부분이 정확히 이해가 안가는지 다시

적어주길 바래요 :)

교수님 안녕하세요. 

어제 수와식 에제 7,8번 문제 대한 질문을 드렸는데, 답변 여부에 답변이라고 기재되어 있지만

확인이 되지 않습니다....

혹시 답변해주신게 맞다면 오류로 안보이는 것인지 확인 부탁드리겠습니다.

:)

교재는 어디서 따로 사나요? 자료받기의 입문 hang out 을 프린트해서 쓰면 되나요?

지헌학생 반가워요 :)

학원에 직접방문하여 사도 되지만

택배로 발송되는걸로 알고 있습니다.

교재 발송 관련해서는 홈페이지에 다 나와있을텐데

잘 모르겠다면

학원에 문의하는게 빨라요~!

그리고 자료받기의 hand-out은 교재외에

추가로 제공하는 자료라서

교재도 꼭 필요합니다.

그럼 교재 구매하고

자료는 따로 다운 받아서

두 가지 모두 준비하고 수업을 듣는 걸로 ~!

수업 시간에 볼게요 !

p.p가 뭔지 모르겠어요...  약자인가요?  그리고 이해가 안되는 부분들이 너무 많은데 강의를 몇번정도 봐야할까요?ㅠ 복습도 혼자 어떻게 해야할지 모르겠어요..

지은 학생 반가워요 :)

p.p.는 past participle의 약자입니다.

 과거분사라고 하는거죠.

영어는 단어에 3단변화라는게 있어요.

사전에 go라는 단어를 쳐보면

현재형 go 과거형 went 과거분사형 gone이라고 나오죠.

여기서 제일 마지막형태인 과거분사가 바로 p.p.입니다.

이 과거분사는 언제 쓰이는지를 아는게 중요하죠.

강의를 들었다니

p.p.가 언제 나왔는지 생각해보죠.

be-v + p.p. -> ~되다로 해석되는 수동태

have p.p. -> ~했다로 해석되는 현재완료 형태 등에서 본적 있죠?

수동태와 완료동사를 만들 때 자주 쓰이고,

명사를 꾸며주는 분사챕터에서도 본적이 있죠.

지은학생이 기초가 많이 없는 상태에서 강의를

한 번 봤다면 이해가 안될 수 있어요.

강의를 듣고 모든 부분이 다 이해가 안되진 않을 거에요.

알려주는 대로 해석하고 어떤 쓰임인지

먼저 충분히 이해를 한 다음에 외워야 하는 부분은 지은학생이

반드시 암기를 해야 되요.

특히 p.p같은 경우는 암기하지 않으면

gone이 p.p.라는 걸 알 방법이 없겠죠?!

그리고 수업을 들어도 이해가 안된 부분은 체크해서

지금 처럼 질문을 하면 됩니다.

어떤 부분이 이해가 안되는지 정확히 얘기 해줘야 제가 도울 수 있어요.

만약 제 설명이 이해가 안되는거라면 그렇다면...

지은 학생을 이해시키는데 제 수업이 안맞을 수도 있겠죠?

그럼 슬프지만 다른 선생님 수업을 듣는 것도

방법이 되겠죠?...흑흑

제 설명은 이해 되지만 부분 부분 놓친 부분이 있는거라면

다은학생이 들은 수업의

다음 단계인 개념완성은 1부, 2부로 나뉘어져 있어서

두 번 수업을 들을 수 있어요.

개념완성을 들으면서

지금 제가 말한대로 수업을 잘 따라오는 걸 권유할게요!!

노베이스 상태라면

한 번 듣고 찰떡같이 다 이해하는 학생은 별로 없으니

좌절하지 마세요.

화이팅!

문장의 구조 구와 절 부분에서 형용사구에 있는 분사구와 부사구에 있는 분사구문의 차이점이 무엇인지 궁금합니다.

그리고 전명구의 형용사적 역할과 부사적 역할을 구분하는 자세한 방법이 궁금합니다!

영채 학생 반가워요 :)

답변할게요.

1. 형용사구의 분사구문과 부사구의 분사구문

써있는 그대로에요~!

형용사는 누구를 꾸며주는 역할을 한다?

바로 명사죠.

그럼 형용사구도 명사를 꾸며주는 분사구라는 뜻이고,

부사는

완전한 문장 앞이나 보통 뒤에 나오는 분사구를 말합니다.

해석상 접속사처럼 해석 되는 부분이 부사구입니다.

다음 문장을 살펴보세요.

Thid medicine has a relaxing effect.

-> 명사 effect를 수식하는 형용사의 역할을 하는 분사이죠.

I have to take care of the baby crying on the bed.

-> 이 문장 역시 명사 the baby를 꾸며주는데 뒤에 on the bed라는 단어가 더 붙어서

단어가 2개 이상이므로 형용사구가 되는겁니다,

그냥 형용사든 형용사구이든 명사 수식이만 형용사입니다.

Relaxed for some time, he lay down on the grass.

-> 휴식을 취하면서(취하고), 누가? 그가! 잔디밭위에 누워 있었다.

뒤에 he lay down on the grass이라는 완전한 문장과 쓰였고

해석하면 마치 While[as] he was relaxed for some time과 똑같이 해석되죠?

He lay down in the grass reading the book.

-> 이번에는 뒤로 보내보죠.

그가 잔디밭에 누워 있었다 (그가) 책을 읽으면서

이 때도 마치 while he was reading the book처럼 해석되죠.

이런게 부사 역할입니다~!

분사 챕터를 아직 안배웠다면 뒤에서 또 나오니까

그 때 다시한 번 정리가 될거에요.

그럼 화이팅!

다은 학생 답변할게요 :)

다음에 질문할 때는 어떤 문제인지 바로 알 수 있도록

꼭 챕터와 번호를 같이 적어주세요!

15. Many parasites and their hosts were evolved a form of mutual tolerance, in which
the host is still harmed in some way, sometimes even fatally.

위 문제에서 다은학생 말대로

evolve가 자동사, 타동사 둘 다 있기 때문에

문장에서 앞 뒤까지 잘 살펴보고 판단해야 합니다.

만약 자동사로 발달하다의 의미로 쓰이면 꼭 수동태로 쓸 필요는 없죠?

그런데 뒤에 a form of mutual tolerance라는 목적어가 있어요.

이렇게 되면 자동사로 evolve를 쓸 경우 뒤에 목적어가 올 수도 없고,

수동형태도 안됩니다.

그럼 '발달시키다'의 타동사로 봐야 합니다.

그럼 뒤에 나오는 '상호간의 내성을 지닌 형태'를 '발달시키다'라는 의미의

능동형태로는 가능하죠.

수동태가 안되서 고친게 아니라,

뒤에 목적어가 있기 때문에 '~을 발달시키다'가 문맥상 필요한겁니다~!

다시 한번 문제를 보면서 살펴보세요.

다은학생 화이팅!

교수님 안녕하세요. 수학 기초가 많이 부족하여 개념은 이해했으나 응용이 잘 안되는 상태입니다...

강의에서 설명해 주신 예제들은 두 세번씩 풀어보며 감을 익혔는데,

예제 7번과 예제 8번은 해설이 너무 간략하게 나와있어서 풀이가 잘 이해가지 않습니다

자세한 풀이 부탁드리겠습니다

예제7

복소수문제입니다. 복소수에 절대값 기호를 씌우면 크기 |z|=루트(a제곱+b제곱) 이란 성질이 있습니다!

그리고 예제7 처럼 분수 형태로 되어있을 경우 지수를 무시하고 각각 따로 씌울 수가 있겠습니다. 

고로, |z|=루트(4+k제곱)^제곱/루트(1+1)^세제곱 = 2루트2

여기서 k값이 2가 되어야 식이 맞겠지요?

예제8

조건3을 먼저 보자면 크기가 1이하이니 a제곱+3b제곱이 1보다 이하가 되어야 합니다.

그리고 조건1,2에 차근차근 찾아서 집어넣으시면 됩니다. (해설처럼 그래프는 그리는 건 실전에서 적용이 힘드니 직접 집어넣는 방법으로 하시는 게 편합니다.)

같이 찾아볼까요? 일단 (플마1/2,플마1/2) 이 있겠네요.조건1,2도 잘 맞죠? 그럼 여기서 일단 4개

(플마1,0) 도 괜찮고요. 2개

이렇게 해서 6개죠? 근데 답이 없네요..

사실!! 이 문제는 굉장한 논란이 있을 법한데요...

0은 짝수일까요? 짝수입니다.

학교다닐 때 아마 선생님들이 0은 짝수라고  안했을 겁니다. 하지만 깊게 들어가서 0은 짝수라고 보셔야 합니다. 그냥 약속입니다. ㅠ 

고로 (0,0)까지 포함한 7개입니다.   

참고로 복소수 문제는 복소함수론이란 파트에서 더 깊게 합니다. :)

이전에 to-v관련해서 질문드렸는데 다른 대답을 해주신 것 같아요ㅜㅜ 답변 주신 게 뭘 말하시는 건지 이해가 잘 되지 않아요ㅠㅠ

제가 질문한건 5형식 목적격보어 자리에 to부정사가 오는 동사들 중에 일부는 p.p.형태가 목적격보어자리에 와서 '~되기를'이라는 식으로 해석이 된다고 하셨는데 강의에서 수동태로 바뀌면 뒤에 to부정사만 올 수 있다고 하셔서요!

S V O P.P.에서 수동태로 바뀌면 O be p.p. P.P. by S로는 안되는건가요??

영혜 학생 답변할게요 :)

질문이 정확히 어떤 부분을 물어보는지

소통이 잘 안됬나 보네요.

혹시 몰라서 두 가지로 설명할게요.

 to-v가 오는 동사의 예를 들면

allow 목적어 + to-v같은 경우가 있겠죠.

이 아이는 수동이 오면 allow 목적어 + to be p.p.가 됩니다.

동사가 수동이 되면 be allowed to be p.p.가 되겠죠?

거의 to be p.p.를 쓰고,

be allowed to be admitted 라는 표현에서는 드물게

be allowed admitted라고 사용도 합니다.

그러나 이것은 드물게 이고,

이것이 문법적으로 O, X로 나누기는 부적절하기 때문에

문제로도 출제가 된적이 없습니다.

책에도 나와 있지 않고 제가 설명을 안한다는건

그 부분이 중요 포인트가 아니기 때문이겠죠?

그리고 아래 형태를 가지는

O be p.p. P.P. by S

예를 들어 지각동사 see + 목적어 + p.p.에서

수동으로 바뀌면

was seen p.p. 가 가능합니다.

제가 수업시간에 설명한 부분은

see + 목적어 + 동사원형 인 경우를 설명한거죠,

이 때는 to-v로 바뀐다는거에요.

결국 be p.p.가 되면 to-v/ p.p.가 둘 다 가능합니다!

포인트는 동사원형에서 to-v가 된다라는 점이에요.

사실 p.p.는 변화되는 부분이 없기 때문에

강조가 안되는 것이죠.

문법문제나 독해를 읽다보면 to-v나 ing가 따라오는 형태를 더 많이 보게 될거에요~!

왜 잘못된건지 설명부탁드립니다

3-3

He was asked to close the door by me.

강의에서 설명해주신 방식대로 고쳐서 5형식이라 생각하고 to close the door을 to부정사구인 목적격 보어로 보고 주어로 by로 해서 맨뒤에 붙였습니다.

4-6

A helmet at the construction site must be weared (by everyone).

'건설현장에서 헬멧은'으로 해석되는 걸보고 전치사+n가 a helmet을 꾸며주는걸로 생각을 했습니다

영혜학생 답변드릴게요.

수업을 꾸준히 잘 듣고 있네요 !!

지금 질문을 보니까 영혜학생이랑 쓴 문장과

교재 해설지 문장이 조금 달라서 틀렸다고 생각하는 것 같아요.

먼저 3번은 영혜학생이 쓴 형태도 맞습니다.

He was asked to close the door by me.

He was asked by me to close the door.[교재]

by+목적어의 위치는 중요하지 않습니다.

be asked to-v의 형태만 잘 지켜주면 됩니다!

4번 문제는 틀린 부분이 있긴 있네요.

A helmet at the construction site must be weared (by everyone).

A helmet must be worn at the construction site.

동사 wear의 3단변화를 잘못 쓴거죠?!

wear - wore - worn이기 때문에 worn으로 써야 합니다.

그리고 모든 사람이라는 일반적인 사람들은 생략해도

되기 때문에 교재는 생략을 했지만

영혜학생처럼 써도 틀리진 않아요.

그리고 3번과 마찬가지로 전명구와 같은 부사의 위치는

at the construction site의 위치는 크게 중요하지 않습니다.

가능하면 수동태 문장일 때 보통 문장 뒤로 가는게 일반적이긴 합니다.

되었나요?!

수업시간에 중요하다고 한 부분 위주로 공부해주세요!