진수 학생 반가워요 :)

오랜만에 질문 온 것 같네요~!

여기서 숫자는 2이상 일 경우입니다.

당연히 한 살이며

a year old가 맞아요.

2 이상이니까 당연히 복수 형태여야 하죠.

나이 표현은 다음 3가지입니다.

He is a year old.

He is three years old.

위의 경우 2이상 이라서 복수를 붙인거에요.

He is a three-year-old boy.

하이픈은 언제 쓰냐면 2개 이상의 단어를 합칠 때 잘 쓰는데,

특히 형용사로 만들어 줄 때도 잘 붙입니다.

뒤에 boy라는 명사가 생겨서 명사를 꾸며주는 형용사의 위치이죠?

이렇게 형용사로 쓰이면 형용사는 원칙상 복수형태가 없기 때문에

three year라는 단수로 바뀝니다.

기본문법에서 다시 자세히 다룰거에요!!

안녕하세요 :) 핸드아웃 문제의 문장 질문드립니다. It seems likely that diseases associated with aging, not the aging process itself, cause decline in one's ability to learn. 이라는 문장에서 likely 는 형용사로 '~일것 같은' 으로 해석된다고 해설해주셨는데 이때 likely는 어떤 명사를 수식하는걸까요?  저는 처음에 seems like(전치사) that~ 이어야 한다고 생각했는데 seems likely(형용사) that~ 이 어떻게 맞다고 할 수 있는걸까요?ㅠㅠ

지우 학생 반가워요 :)

형용사가 명사를 꾸며주죠!

그런데 명사를 꾸밀 때 꼭 명사 바로 앞이나 뒤일 필요는 없어요.

주어인 명사를 꾸밀 때는 동사 뒤에 나오고

목적어인 명사를 꾸밀 때는 목적어 뒤에 나오죠.

 It seems likely that diseases associated with aging, not the aging process itself,

 cause decline in one's ability to learn.

위의 문장 역시 주어를 꾸며주는 경우인거죠.

seem이 뒤에 형용사가 와서 '~처럼 보이다'로 해석되는 건 기억하고 있죠?

그럼 seem뒤에 형용사 와서 that이하라는 진주어를 꾸며주는 겁니다.

It is likely that ~

= It seems likes that ~

같은 표현입니다.

그리고 전치사 like는 뒤에 명사가 와야 하기 때문에 지금처럼

that절이 나올 수는 없어요!

형용사가 다양한 위치에 쓰일 수 있다는 걸 기억하기 !

교수님 안녕하세요 이론정립 부터 아주 꼼꼼하고 이해하기 쉬운 교수님 강의 잘 듣고 있습니다! 다른 문제집도 풀다가 이해가 안가는 점을 발견했습니다. She was brought up in the belief that pleasures were sinful. "그녀는 쾌락은 죄악이라는 믿음 속에서 키워졌다"는 의미인데 여기서 that절이 belief를  수식하는 형용사절로 봐야 하는 것 아닌가요? 관계대며라로써 쓰인 that이라고 생각했는데 that절 뒤는 s+v+c로 완전한 절이어서요.. 근데 해설에는 따로 언급이 없네요.. 제가 놓친 부분이 혹시 있을지 설명해주시면 감사하겠습니다!

창현 학생 반가워요 :)

수업 잘 듣고 있어서 다행이에요 ~!

 She was brought up in the belief [that pleasures were sinful. ]

여기서 belief를 수식하는게 맞고,

완전한 절이 오기 때문에 동격의 접속사로 쓰인겁니다.

이 동격의 접속사를 명사를 꾸미기 때문에 형용사로 보는 경우도 있고,

동격으로 생각해서 명사로 보는 경우도 있는데

사실 중요하지 않습니다.

창현 학생 말대로 꾸며주는 거니까

형용사로 생각해도 됩니다.

동격은 접속사라서 뒤에 완전한 절이 온다는 것만 잘 기억해주세요!

상원 학생 반가워요 :)

푸는 속도는 한 문제당 정확히 몇 분이라고 할 수는 없지만

대략 1분 이내로 풀릴겁니다.

다소 길 경우 좀 넘어갈 수야 있겠죠.

문법문제도 독해와 마찬가지로 문장구조를 분석하는 능력과

해석능력에 따라 속도가 지금보다 더 빨라질 수는 있습니다.

지금은 속도보다는 문제를 정확하게 풀고 분석하는 것에

집중하여 공부하면 됩니다.

속도는 갑자기 어느 순간에 좋아지는게 아니라

아는게 많고,

정확하게 풀 수 있을 때 빨라지는 것이기 때문이죠.

앞으로 시험장가기 전까지

문제를 풀면 틀리는 문제가 계속 나올거에요.

편입문제가 쉽지 않고, 모르는 표현등이 나오면

틀릴 수 있는 부분이기 때문이죠.

완벽하게 다 알고 문제를 푸는 학생은 아무도 없어요.

수업을 듣고 문제풀이를 꾸준히 하면서 유지시켜 나가는게

가장 중요합니다.

문법 만점 맞으면 실력이 완성되는거다라는 건 없어요.

지금 문제 푸는게 뭔가 불안감이 든다면

왜 틀렸는지 분석을 해보기 바래요.

암기가 안된건지 내용을 잊어버린건지, 문장 구조 때문인지 등등..

문제 풀이할 때 정확하게 틀린 문제를 분석해서

다음에 나올 때 비슷한 유형의 문제를 틀리지 않게 복습을 하고,

배운 이론을 꾸준히 복습하는 과정을

거치다보면 시간이 지나면서 실력이 쌓이게 되는 과정입니다.

눈에 당장 보이지 않기 때문에 공부가 누구에게나

힘들게 다가오는 것 같아요.

그 불안감을 이겨내고

하던 공부를 꾸준히 하는 것이 가장 중요합니다.

적용까지 들었다면 시중에 문제집도 사서

하루에 20-30문제정도 꾸준히 풀고,

이론 교재를 반복하면서 해나가세요!

340p 55번문제 답지를 봤는데 무슨 말인지 모르겠습니다. 그래서 뒤에 극방정식 ×=rcos(세타) y=rsin(세타) 로 해서 두번 미분을 시도해봤는데 너무 복잡해서 실패했습니다 그래서 이 방법은 아닌것 같아서 질문 드립니다. 340p 57번문제도 모르는 부분이 있아서 사진첨부합니다

일단 57번은에서 a=0 인 경우 원래 식이 x^4+5 가 되지요. 당연히 이 식은 근을 가질 수가 없습니다.

애초에 미분 식은 a가 0 이 아님을 가정하고 풀었기 때문에 요 경우도 고려해야 했겠습니다.

55번은, 해설에 나와있는 공식을 쓰지 않고서는 풀기 힘든 문제입니다. 

(이런 문제는 저도 정말 참 싫습니다. 나올 확률도 극히 적은데 말이죠.)

해설대로 극방정식에서 y'' 이계도함수 공식은 r제곱+2r'제곱-rr더블프라임입니다. 

유도는 그렇게 중요하지 않구요. 여기에 r', r''미분은 집어넣은 것입니다.

이 문제를 공식까지 외워가며 풀어야 할까요?

아니죠. 이런 문제가 나온다면 그냥 쿨하게 틀리면 되는 문젭니다.

우리는 더 자주 나오는 맞춰야할 다른 문제가 많으니까요. :)

로운 학생 답변할게요 :)

Although Henry H. Ford built his first handmade car in 1896, he did no real progress in
 developing the automobile until 1903.

단어에는 정해진 품사가 있죠.

progress가 명사와 동사가 동일한 형태여서 혼동이 된 것 같네요.

문맥상 여러가지 역할을 할 수는 있으나 정확하게 분석해야 합니다.

no와 real은 모두 형용사 형태라서 부사로 볼 수 가 없고,

did를 강조로 보려면 바로 뒤에 동사원형이 있어야 합니다.

위의 경우 no real이 형용사이므로 progress는 명사로 봐야 하고,

did를 동사로 보는 것이 맞습니다.

그래서 이때는 made progress라는 동사 표현으로 바뀐 것입니다.

이런 식으로 풀어도 되나요??

저 식을 도함수정의 식에 집어넣는다 말인가요?

그렇다면 상관없습니다만 답지 해설보다 비효율적인 계산입니다.

김나정 교수님 이전 질문에서 연결되는 내용입니다.

그렇다면 부사 파트 실전문제 16번

Practically all of the Bering Sea water comes from the Pacific Ocean.

이 문장에서 Practically는 부사인데 all이 명사로 쓰였다면 어떻게 꾸며줄수 있는 건가요??

관영 학생 답변할게요 :)

 all은 원래 형용사 형태이기 때문에 부사가 수식할 수 있습니다.

almost people (X)

almost all people (O)

almost all (O)

almost every ~

almost any ~

almost no ~

형용사로 들어가는 것들은 다 수식할 수 있어요.

all에 사람들이나 사물의 의미까지 포함되는 것으로 보면 됩니다.

진수 학생 반가워요 :)

모양이 같기 때문에 문장에서 구분해야겠죠?

문맥상 `너`라는 한명이 나오면 you를 `너`로 해석하는거고

여러사람을 향해서 말하는 거면 `너희들`로 해석하면 됩니다.

그래서 문제를 풀면서 아무 근거없이

쌩뚱맞게 you라는 단어 하나만 주고

한 명인지 여러명인지 묻는 문제는 나오지 않습니다.

그리고 you가 너이든 너희들이든

어차피 동사는 복수(are)로 받기 때문에,

수일치만 신경써주면 되겠습니다!

부사파트 실전문제 16번에서 practically,almost,nearly 같은 부사가 all 이라는 형용사를 꾸며준다는 말씀을 들었습니다. 그렇다면 all of the 명사 에서 all이 형용사로 쓰였다고 이해하는게 맞는 건가요??

관영 학생 반가워요 :)

practically,almost,nearly는 부사이기 때문에 뒤에 명사가 아니라

형용사를 꾸미는 것이죠.

그런데 all은 명사, 형용사, 부사 다 되는 단어입니다.

그래서 위치상으로 구분해야 합니다.

그런데 all of the명사는 위치를 보면

전치사 of앞에 단독으로 쓰였습니다.

이 경우 all은 명사로 쓰인 것입니다.

of앞에 쓰일 수 있다는 것은 명사라는 의미입니다.

some of ~/ most of~/ each of ~ / one of ~ 등등,

다 명사이기 때문에 가능한 형태입니다.

그래서 형용사로만 쓰이는 every나 no는

every of ~ / no of ~라는 표현이 없죠.

all은 여러가지 품사가 가능하기 때문에 위치로 구분해주세요!

안녕하세요. 공부법에 관련하여 질문이 있어서 질문드립니다.

저는 평소에 공부할 때 따로 노트를 만들지 않고 중요한 부분을 A4용지에 필기한 다음에 책 사이사이에 풀칠해 넣는 방식을 통해서 한 권에 단권화하여 공부를 해왔습니다. 그런 식으로 하는 게 스스로에게 잘 맞더라구요. 

그런데 선생님 수업을 들을 때는 핸드아웃과 교재, 그리고 개인공책 이렇게 3권을 펴놓고 공부를 하게 되는데요. 수업 진행을 듣다보면 책을 봤다가 아웃핸드를 봤다가하는식으로 공부를 하게 되고 그렇게 되니까 중요한 필기를 책에 적었다가 아웃핸드에도 적게돼서 공부할 때 불편하더라구요. 전체적으로 강의를 듣다보니까 책 위주로 강의가 진행되는 것 같은데 책을 중점으로 필기해도 문제가 없을까 싶어 질문드립니다. 

가령 책에는 지각동사칸에 5가지 단어가 적혀있는데 실제 강의 화면에는 3가지만 뜨고 그런식으로 되더라구요 그래서 화면이 핸드아웃으로 넘어갔나 싶어서 계속 파일을 넘겨보고 찾아보게 되어서 조금 불편한 감이 있는 것 같습니다.

로운 학생 반가워요 :)

먼저, 제가 인강인데도 자료를 제공하는 이유는

교재로 부족한 내용들이 있어서 추가로 제공하는 것입니다.

교재 내용으로 충분한 챕터는 그래서 따로 자료가 없습니다.

로운 학생이 교재로 단권화를 하는게 잘 맞다면

그대로 하면 됩니다.

수업시간에 필기를 완벽하게 하려 하지말고

일단 프린트든 어느곳이든 적고

최종적으로 복습하면서 교재에 정리하는 것은 어떨까요?

그리고 ppt는 공간상 책에 있는 전체내용을 다 띄우지 않고

수업을 하는 경우도 있습니다.

제 수업에 팁을 드리자면 hand-out으로 넘어갈 때는

ppt제일 위에 제가 [hand-out]으로 표시를 해놓습니다.

그 부분을 참고하여 수업을 들으면 더 좋을 것 같네요.

제가 권유하는건 말 그대로 권유입니다.

로운 학생이 교재로 단권화를 한다면

단권화를 하는 것이 중요하기 때문에

맞는 방법대로 공부하시면 됩니다!

그리고 노트 필기는 적용이나 문제 풀이 수업을 들으면

교재에 없던 내용이 추가될 수 있습니다.

그래서 그 때는 노트를 섹션을 나눠서 추가로 정리하라는

팁을 드린겁니다.

그럼 맞는 방법으로 잘 공부해나가길 바래요 :)

p.291에 09번 해설지를 봐도 이해가 되질 않습니다 ㅠㅠ

원주의 상대오차가 왜 ㅠ상대오차와 지름 상대오차 합이 되는 것인지.. 원주는 지름 x ㅠ이니까 둘을 곱하면 이해가는 거 아닌가여..? 그 이후 3.14159- 3.14 하는이유등,,, 밑에 해설 다 이해가 가질 않습니다 

자세한 설명부탁드립니다! 아니면 혹시 다른 방법으로 풀 수 있을까요??

+) p.290 2번 (다)만 어떻게 유도하는지도 설명부탁드립겠습니다!!

9번 문제는 참 질문이 많은데요..

일단 문제 자체가 오류입니다. 기출 문제도 아니니 신경 쓰지마시고 스킵하세요 ㅠ

2번 다 델타y-dy는

델타y값이  (가)에서 f(x+델타x)-f(x) 유도되었고

dy는 미분을 이용해 (나)에서 유도되었습니다.

이 두 값을 빼면 다가 되겠지요? :)

해커스 교재 ln이 log로 표기 오류가 되어있습니다. 

lnx로 봐야합니다.

따라서 미분하면 x^(p-1)(plnx+1) 값이고 x가 e^(-1/p)가 되어야하겠습니다!

안녕하세요! [2020최신대비]편입입문 문법 을 완강하고 다음 강좌를 들으려고 하는데 [2020최신대비] 기본이론문법과 기존에 올라와있던 이론정립 문법 이 두가지 강좌 난의도가 비슷한건지 문의 드립니다!

지우 학생 반가워요 :)

두 책의 난이도는 같습니다.

내용도 크게 다르지 않기 때문에,

입문 최신대비를 들었다면

최신대비로 올라와있는 기본문법을 들으면 됩니다 !

그럼 수업 때 만나요.

p30 유형1번에 tan^-1(-루트3)이 좌표평면에서 왜 4사분면에 그려지는지 잘 모르겠습니다..그 문제에 있는 싸인하고 코싸인도 잘 모르겠습니다 ㅠㅠ

역삼각함수는 구간이 각각 정해져있습니다.

sin은 -90~90 4,1사분면

cos은 0~180 1,2사분면

tan -90~90 4,1사분면

입니다. 

자세한 내용은 본 도함수파트에서 다시 합니다 :)