교수님, 제가 지문을 읽고 내용파악한 것을 교수님이 강의하신것과 비교하면 흐름을 잘 이해했고 모르는 단어가 많아도 앞뒤내용을 계속 대입(?)하고 하면서 글을 읽어나가는데 그래서 결론은 제가 해석한것이 맞는데 답은 틀려요.....이건 무슨문제가있는걸까요?

안녕하세요,

본문의 내용을 어느 정도 안다고 문제 풀이가 다 되지는 않습니다.

문제에서 요구하는 사항을 정확히 파악하고, 그에 맞는 답을 본문에서 찾는 연습이 필요한데, 틀리는 것도 학습의 과정이니 틀릴 때마다 본문이 왜 틀리는 그 근거만 제대로 찾고 넘어 간다면 점차 문제풀이 정확도가 높아 질 겁니다.

오히려, 지금 시기에 어휘와 정확한 해석 부분에 집중을 해야 합니다. 문제를 풀 때는 모르는 단어가 나오거가 구문이 어려서 해석이 안 될 경우 앞뒤 내용을 바탕으로 대략적인 "감"으로 답을 구해야겠지만, 복습할 땐 꼼꼼하게 해석해서 다음에는 더 정확하게 해석할 수 있도록 기반을 닦아야 합니다.

틀리는 것은 학습의 과정이나 복습을 통해서 동일한 실수를 안 하도록 해 보세요.

열공하세요!

12번 선택지요 1번 에는 무관심하다, 도 어울린다고 생각하는데 왜 2번이 더 적절한건가요?

안녕하세요,
무관심하다는 것은 (의지를 가지고) 관심을 두지 않는다는 말이고, 무관하다는 것은 인식하지 못하다는 말입니다. lose the sense of season라고 했으니 계절에 대한 인식이 없다는 말이 정답입니다.

열공하세요.

유형문제 2번이 이해가 잘되지않아 질문올립니다. 지문 해석은 나름 잘 되어 3번은 쉽게 맞췄는데요. 문제2번의 보기 1번을 해석하면 낮은 유권자들의 투표의 원인 아닌가요?지문은 투표에 관련된 연대적 특징만 나타난것일뿐, 동인같은 현상은 전혀 언급이안 되어있는것 같은데 헷갈립니다. 보기 4개가 전부 답과 거리가 있어보여 질문올리려다 우선 3번을 답으로했는데 답이 1번이라 하셔서 질문올립니다. 2번 문제는 메인 쟁점이 무엇이냐는 것이고, 답은 원인이라고 말했는데, cause가 다른의미로 해석된건가요?? 도와주세요! 

안녕하세요,

본문은 현상의 원인을 파악하는 글입니다. 아래 글의 구조를 참고하세요.

(현상) Evidence suggests that groups given the right to vote do not immediately exercise that right. In recent elections, young people have not voted at a high rate — always well below 50 percent.

(이유 1) Since the passage of Twenty-sixth Amendment in 1971, the addition of 18 to 20-year-olds to the electorate has contributed to(인과의 표현) a lower turnout.

18-20세 연령 유권자에 포함 <- 유권자수는 증가했지만, 투표참여 저조로 전체 voter turnout  낮아짐

(이유 2) After the passage of the Nineteenth Amendment in 1920, many women were slow to use their new right. The difference in turnout between men and women has not been significant in recent decades, though.

여성 참정권의 부여 - 하지만 새로운 권리 사용 안 함 <- 유권자 수 증가, 그러나 참여저조로 전체 voter turnout 낮아짐

마지막 문장은 같은 맥락에서 저조한 turnout의 원인을 다루는 내용입니다.

열공하세요.

she did the laundry in the morning

이문장을

부정문과 의문문으로 바꿀시에

she didn't do the laundry in the morning

did she do laundry in the morning

으로 될때  왜 부정문과 의문문에 do를 붙여야하는지궁금합니다

안녕하세요~

강혜영입니다.

수업을 들으셨으면 아시겠지만, 동사는 크게 be동사와 조동사 그리고 일반동사로 나뉘어 집니다.

이 때, be동사와 조동사는 뒤에 또 다른 동사의 형태를 받기 때문에 do가 따로 필요없지만,

일반동사는 단독으로 사용되는 동사이기 때문에 부정문과 조동사로 바뀌기 위해서는 또 다른 조동사인 do를 필요로 하게 되는 것입니다.

즉, 부정문과 의문문이라는 특수 문장의 기능을 하기 위해 조동사 do가 필요한 경우인 것입니다.

그럼 더운 날씨에 열공하세요~

교수님께서 4번 보기가 답이 안되는 이유는 부자가 더 오래살았다는 내용이없어서라고 하셨는데, 3번지문에는 오빌리스크(무덤)에 관한 이야기가없는데 100프로 타당한 답이될수있나요?

안녕하세요,

문제에서 요구하는 바는 연구가 보여주는 바를 요약하는 것이니 결국 "연구의 결과와 그 의의"를 찾으라는 말과 같습니다. 본문을 내용을 보면,

==========================================
1) 오벨리크 -> 부유함을 상징
2) 오벨리크의 높이 -> 부유함의 척도

결과(reveal) = 높이가 높을수록 더 오랜 삶 <- 문제에서 요구하는 사항

===========================================
고로 위 내용을 정리하면, 오벨리크이 높이가 높을 수록 부유하며 그럴수록 오래 단다는 내용이므로 답은 3번입니다.

열공하세요!

교수님, 8번문제 두번째 빈칸이요 ,'인간은 생각에 대해 가치없다는것으로 보기때문에'(빈칸)'생각의역할에대한인식없이살아간다.' 로보면 (그 결과) 로 해석해도 문제없지않나요?

안녕하세요,

본 지문의 원문에 instead가 쓰여서 빈칸을 두어 문제를 만들었는데 언급하신대로 인과적으로 해석해도 크게 무리는 없을 것 같습니다.

수능 기출이 아니라 EBS 변형문제입니다. 원문을 바탕으로 연결사를 조금 심하게 변형해서 만든 문제라는 생각은 듭니다. 기출에서 이렇게 혼동스러운 문제 나오지 않으니 현재 생각하신 방식으로 공부하셔도 될 것 같습니다.

열공하세요.

정관사 쓸 때 설명하시면서 연주할 수 있는 악기명 앞에 the를 쓰라고 설명을 하셨는데요. 예문 두번째로 드신 'He sat next to a piano.' 에서 the piano라고는 전혀 쓸 수 없는 건가요? 그가 '특정한 피아노' 옆에 앉았을 때면 쓸 수 있는 건가요?

안녕하세요~

강혜영입니다.

지금 질문하신 부분이 정확히 맞습니다.

연주한다..라는 의미로 해석될 때는 반드시 정관사 the를 사용해야 합니다.

하지만, 일반적인 의미의 악기로 사용될 때는 부정관사 a, an이나 정관사 the 모두 사용가능합니다.

'특정한 의미의 피아노'이면 당연히 정관사 the를 사용할 수 있겠죠.

그럼 열공하세요~~

교수님, 보기 4번을보면 농업이발달하기전 사람들은 이주와 배고픔으로부터 고통받았다고하는데, 그건 지문에 없는내용이잖아요 유추인가요?

안녕하세요,

언급하신 내용을 질문하는 수험생들이 매년 있습니다. 출제제가 문제를 낼 때는 어느 정도 객관성을 유지해야 하는데, 이때 기준이 되는 것이 지문이겠죠. 지문에 나와 있는 내용이거나 그로 인해 추론할 수 없는 것을 낸다면 문제 오류입니다. 특히, 추론의 경우도 본문의 내용을 통해서 충분히 파악할 수 있는 내용이 아니고선 쉽사리 내용의 비약이 될 수 있기에 오히려 이를 이용해서 오류문항을 만들어 냅니다.

본문을 보면 초기 인류는 음식을 구하기가 그리 쉽지 않았을 것임을 첫 번째 문장에서 파악할 수 있습니다. 시즌에 따라 먹을 것도 많이 제약이 되었을 것이예요. 과일이 되었건 동물이 되었건요. 이를 바탕으로 선택지 (4)를 만든 것인데, 주의하실 점은 문제 출제자에 따라 조금 다른 의도로 냅니다. 문제를 보면 본문과 일치하는 것이 아닌 것을 고르라고 했는데, 추론 문제로 낸 것이라 본 문제를 낸 출제자는 본문을 통해서 충분히 같은 맥락에서 (4)를 본문에서 찾을 수 있을 것이라고 본 것 같습니다. 다소 의문점이 남기는 하지만, 이런 경우 가장 좋은 방법은 소거법을 사용하는 것입니다.

기출을 푸는 이유 중 하나가 이런 다양한 경험에 대한 대비를 위한 것이니 참고하시기 바랍니다.

열공하세요!

그리고 6번 문제의 답을 저는 보기 2번이라고 생각했는데 2번은 왜 안 되고 1번만 되는 건가요? 2번을 어떻게 해석해야 하나요?    

* 앞선 질문에 연장이라 동일한 답변을 달아요!

안녕하세요.

빈칸이 들어간 문장의 앞뒤를 잘 보면 내용이 이렇습니다.

두 사람의 마음은 세상에 대한 서로 다른 묘사를 가진다. 그리고 세상은 ____________ 존재한다.

빈칸이 들어간 문장에 2번을 넣으면 다음과 같습니다.

세상은 "논쟁을 통해 합리화되어" 존재한다.

이것이 답이라면 세상은 객관적 대상이 될 수 없습니다.

본문에 말하는 객관성은 이미 존재하는 것인데(즉, 세상은 이미 객관적으로 존재한다는 의미), 이를 주관적 논쟁을 통해서 파악한다는 것인 논점입니다.  고로, 객관적 세상은 주관적 표현과는 별개로 존재하지만, 이런 객관적 존재가 주관적 논증에 의해서 파악되기 때문에 "객관은 주관에서 발생한다"고 표현한 것입니다.

열공하세요!

강의를 들으면서 더 헷갈려져서 질문 남깁니다. 글의 도입부에서 자연 발견이 그리스인이 이분법적 관점을 가지는 데 도움을 주었다는 내용이고 주제가 객관성은 주관성에서 오는 것인데 글의 전체적인 내용이 어떻게 이 객관성이 주관성에서 오는 것인지 (상대방을 설득시키려는 토론을 통해서) 방법을 설명하는 게 전반적인 내용이라고 이해했습니다. 그러나 6번은 아무리 이해해보려고 해도 이해가 되지 않고 강의 도중 설명도 이해가 가지 않네요. 좀 더 자세하게 설명해주세요.    

안녕하세요.

빈칸이 들어간 문장의 앞뒤를 잘 보면 내용이 이렇습니다.

두 사람의 마음은 세상에 대한 서로 다른 묘사를 가진다. 그리고 세상은 ____________ 존재한다.

빈칸이 들어간 문장에 2번을 넣으면 다음과 같습니다.

세상은 "논쟁을 통해 합리화되어" 존재한다.

이것이 답이라면 세상은 객관적 대상이 될 수 없습니다.

본문에 말하는 객관성은 이미 존재하는 것인데(즉, 세상은 이미 객관적으로 존재한다는 의미), 이를 주관적 논쟁을 통해서 파악한다는 것인 논점입니다.  고로, 객관적 세상은 주관적 표현과는 별개로 존재하지만, 이런 객관적 존재가 주관적 논증에 의해서 파악되기 때문에 "객관은 주관에서 발생한다"고 표현한 것입니다.

열공하세요!

질문1. She bought me the camera -> She bought the camera for me 에서 해석이 그녀는 나에게 카메라를 사주었다로 해석 된다는데, 그럼 그녀는 나로부터 카메라를 샀다는 어떻게 영작 하나요? She bought the camera had me. 이렇게도 가능 한가요?

질문2. 명사절 접속사 'what'이랑 관계 대명사 'what'이랑 구분을 못하겠어요..어떻게 구분하나요?

질문3. She's been here before. 이 문장에서 been의 원형 be가 존재하다라는 의미로 쓰인 줄 알았는데 존재하다 be 는 1형식 동사라서 수동태가 안되더라구요. be가 어떤의미로 쓰였는지도 궁굼하고 원래문장도 궁굼하고 문장이 잘 이해가 안되요 .. ㅠㅠ 도와주세요

안녕하세요

강혜영입니다.

질문 1. 그녀는 나로부터 카메라를 샀다. -----> She bought the camera from me.

           She bought the camera had me. -----> 틀린 문장입니다. 동사가 두 개이기 때문에 접속사가 필요합니다.

                                                              의미또한 맞지 않습니다. 그녀는 카메라를 샀다? 카메라는 나를 가졌다?????

질문 2. 의미상 차이만 존재하고 문법상의 차이는 없습니다. "무엇"이 잘 어울리는 문장에서는 의문 대명사로, "~것"이 어울리는 문장에서는 관계 대명사로 해석하시면 됩니다.

질문 3. 존재하다라는 의미로 사용된 거 맞구요. "존재하다"의 1형식 be동사 뒤에는 지금처럼 부사 역할이 옵니다.

           참고로, be 동사가 '~이다. ~한 상태이다'라고 해석이 되면 뒤에 명사나 형용사가 오게 됩니다.

           수동태는 목적어가 있는 문장이어야 하기 때문에 1형식과 2형식은 수동태가 되지 못합니다.

           한 수동태라면 be동사 뒤에 반드시 PP(과거분사)가 연결되어야 합니다. 윗 문장은 PP가 없습니다.

그럼 열심히 공부하세요~~

안녕하세요. 선생님.

일주일 만에 인사드립니다. 박요찬입니다.

다름이 아니고. 카페 글 너무 감사히 잘 보고 있습니다.

막 뜨끔거리는 내용도 많고 말이죠.

근데 범주가 조금 넓어서. 모의고사 점수관련 글을 보고나서도.

이걸 어떻게 해야하나 싶어서 혹시 제가

이번 모의고사 성적을 가지고 선생님께 상담을 부탁드려도 되나.

조심스럽게 여쭤봅니다.

만나 달라고도 안하겠습니다. 딱 1분만!

선생님 원하시는 시간대에 딱 1분만 말씀 듣고자 합니다.

"지금 니 상태는 이러고. 저런게 애매하니까. 담달 모의고사까지 이렇게 집중적으로 해봐라."

이거 한마디면 됩니다. 다 필요없고. 저대로 말씀해주시고 끊으셔도 됩니다.

혹시 괜찮으시다면 한번 부탁드려도 되겠습니까?

가능하시다면 성적표 보내드릴 이메일이나. 연락 수단알려주시면 보내드리겠습니다.

고맙습니다!

안녕하세요,

월요일에 학원으로 전화주세요. 저 바꾸어달라고 하면 됩니다.

4시 40경에요.

감사합니다.

주제 topic과 요지 main idea가 여전히 헷갈립니다ㅠㅠ

각각 자세히 설명해주세요 강의 중간에 설명해주신 내용이 정리가 안 되어서 두 개를 구분하지 못하겠습니다

한 문단이나 글을 읽으면 반드시 주제와 요지 둘 다 나오는 건가요? 아니면 보통 둘 중의 하나만 나오는 건가요??

안녕하세요,

제가 다시 한 번 설명해 보도록 할께요. 쉬운 개념 같지만 잘 잡히지 않는 것은 두 개념인데, 아주 중요하니 이번에 정확히 확인해 보세요.

주제는 무엇에 관한 글인지를 파악하는 것이고,

요지는 주제를 통해서 궁극적으로 전달하려는 내용입니다.

예를 들어, "한강의 심각한 오염"이 주제인 글에서 요지는 여러가지 될 수 있습니다. 예를 들어, 오염의 원인을 파악하는 글이 목적일 수도 있고, 원인을 바탕으로 대안을 제시하는 글일 수 있습니다. 전자는 "원인" 파악이 요지이고, 후자는 원인을 바탕으로 "대안"이 글의 요지가 됩니다. 하지만 요지가 어떤 것이든 모두 주제는 "한강의 심각한 오염"으로 잡을 수 있고, 좀 더 구체적으로 잡을 수도 있습니다.

모든 글에는 주제가 있고, 요지가 있습니다. 주제는 구(phrase)로 표현되고, 요지는 문장(sentence)으로 제시되는 표현도 전혀 다릅니다.

어떤 글은 요지가 지문에 나오는 경우도 있고, 독자가 정리를 해야 하는 경우도 있습니다. 이것은 수험생이 글을 읽으며 판단해야 합니다.

열공하세요!

교수님, 강의듣기전에 문제풀고 채점했는데 맞았거나 하는것도 다 강의를 듣는게 나은가요?

안녕하세요,

답변드려요.

강의내용을 보시면 단순히 답만 확인하는 수준이 아니라 글 읽는 방법과 문제풀이가 함께 다뤄집니다. 좀 쉽다 싶으면 배속을 빠르게 하면서 듣는 것도 시간을 절약하는 방법인 것 같습니다.

개인 판단하에 너무 쉽다고 생각된 지문은 넘어가셔도 좋을 것 같습니다.

감사합니다!

열공하세요.

안녕하세요 인강으로 공부하고 있는 학생입니다
 수업 진도 나가실때 주 교재랑 핸드아웃 자료로 나가시던데
 핸드아웃 자료는 따로 못 받는건가요?

마이페이지 가시면 1강 옆에 파일 하나가 있어요^^

그거 다운받으시면 됩니다.

그럼 열공하세요~^^!