1. 사람명사가 주어일때 주격관계대명사 that이 오는데 

이 때 전치사+That이 올 수 없나요?

2. 위와 같은 내용으로 사물명사가 주어일때 ‘전치사+목적격 관계대명사 that’이 오면 안되나요?

유림 학생 반가워요 :)

질문이 구체적으로 문장이 있으면 좋을 것 같아요.

주격이라는 말은 뒤에 주어가 빠진다는 말이겠죠?

She is the person who works hard.처럼요.

이 경우 전치사+관계대명사로 쓸 수는 없습니다.

전치사+관계대명사를 쓸 경우 뒤에는 완전한 문장구조가 와서

주어와 동사가 다 있어야 하는데 주어가 빠져 있기 때문에 불가능합니다.

그리고 전치사 뒤에  that은 불가능합니다.

사물이든 사람이든 동일합니다!

She is the person whom I work with.

She is the person with whom I work.

*She is the person with that I work. (X)

타원에서의 준선은 장축과 이심률 e를 이용해서 타원 밖에 선을 이용해서 PF_1=e*PD_1 과 같은 관계식을 만드는 겁니다. 여기서 P는 초점이고요. F는 준선 위의 점입니다.

그리 신경쓰지 않아도 됩니다. 시험에 한번도 나온적이 없어서요.

포물선 처럼 준선을 정의하는 것은 아닙니다.

로운 학생 반가워요 :)

other이 단독으로 쓰일 경우 뒤에 복수명사가 맞습니다.

그러나 other앞에 다른 한정사들이 올 경우 그 뒤는

그 한정사의 특징을 따라갑니다.

other students

아래의 형태들은 다 단수도 올 수 있고, 복수도 온 경우입니다.

some other students (몇몇 다른 학생들)

some other student (어떤 다른 학생)

-> some이 뒤에 단수, 복수 다 되기 때문에 가능

one other person (또 한 사람)

other 이 아니라 앞에 나오는 한정사에 따라 달라진 것이죠.

Every other day 역시 every 뒤에 단수이므로 day 가 온형태입니다.

즉, '한정사+other+모든명사'의 형태가 되는 것입니다.

한정사가 붙을 경우 other뒤에 복수명사가 온다는

절대적 공식이 사라지는 것입니다.

안녕하십니까? 강우진입니다

이론정립 1-1 1-2를 합쳐 놓은 강좌가 이론정립 1 이고

이론정립 2-1 2-2를 합쳐 놓은 강좌가 이론정립 2 입니다

문제적용2-1 2-2도 마찬가지로 합쳐 놓은 것이 문제적용 2 입니다

이론정립 1과 이론정립 2 는 동일한 내용에 문제만 다른 교재입니다

문제적용 2도 책 구성은 동일하나 이론에 대한 설명보다 문제 풀이법에 초점을 맞춘 수업입니다

이론정립 단계의 수업을 다 들으셨다니 기본이론이 어느정도 숙지되셨다면

바로 문제적용 수업을 들으시면 될 것 같습니다

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^ 

49p 문제는 특수해가 x임을 알고있다고하고 77p에서의 문제는 특수해가 1임을 알고 푸는데 그 특수해가 어떻게 구해지는것인지 원리를 알고싶습니다

인터넷 장애로 늦게 답변 드려서 미안합니다.

 특수해는 직감적으로 알아야 하거나(주로 1,x ,-x,e^x) 아니면 문제에서 주어집니다 

선생님한테 메세지 주시면 전화 드리겠습니다. 전화번호는 010-3754-3362

카톡아디 : hongdly

지각동사나 사역 동사는 목적어가 동사원형 하는것을 ~하다 이라 해석되고 to-v는 사용할 수 없다고 하셨는데

교제 197쪽에 사역,요구에 들어가는 단어들은 왜 to-v 를 사용하는지 혼동이 옵니다. 그 중에서도 tell 인데 tell은 to-v를 사용한다고 나와있습니다 203쪽 4번문제에서 답이 to-v 인 to wait 이 답인데 tell은 사역동사라 to wait 이 아닌 wait 동사원형을 써야하지 않나요?? 도와주세요 ㅠㅠㅠ 

민구 학생 반가워요 :)

사역과 지각동사라는 말에 모든 걸 적용하면 안됩니다.

설명을 붙이자면, "시키다"중에서 가장 강제력이 쎈 표현인 make의 경우

원형을 쓰고, 설득해서 ~하게 하다에 해당되는 경우이거나 순차적 결과로 나오는 경우

to-v 를 쓰는데...

이렇게 하면 더 복잡할 뿐이죠.

그래서 각각의 동사에 따라 올 수 있는 형태를 기본적으로 암기해야 합니다.

사역동사라는 단어가 아니라

make는 목적어+ 동사원형

tell [ask, get, force, cause]등 은 목적어 + to-v로 쓴다는 형태를 기억해야 합니다.

공부 할 때 사역이라는 말은 몰라도 전혀 상관없습니다.

동사를 보고 보어 자리에 올 수 있는 형태를 암기하세요.

  질문하고 싶은 내용에 입력하기 복잡한 내용의 수식이 들어가서 사진을 찍어서 질문하고 싶은데

여기에 사진을 첨부하니까 너무 크게 나오는 것 같아서 카톡으로 보내려고 합니다. 카톡으로도

질문 할 수 있는지 질문할 수 있다면 카톡아이디나 핸드폰 번호 알려주시면 감사하겠습니다.

인터넷 장애로 늦게 답변 드려서 미안합니다.

선생님한테 메세지 주시면 전화 드리겠습니다. 전화번호는 010-3754-3362

카톡아디 : hongdly

용욱 학생 반가워요 :)

32번 전체적인 해설이 궁금한건가요?

자세히 어느 부분이 이해가 안가는지 설명을 요쳥하면

정확하게 설명해줄 수 있습니다.

I want you 1)  to tell your readers 2) pick up the phone and call 3) the people [whom 
they are angry with] and 4) talk about it.

먼저 want + 목적어 + to-v구문이여서 1번은 맞는 표현입니다.

"너가 말하기를 원한다"

2번은 to-v의 동사인 tell도 ~에게 ~하라고 말하다 일 경우 5형식으로

tell + 목적어 + to-v이기 때문에 to pick up으로 바꾸는 것이 정답입니다.

3번은 call이 ~에게 전화걸다 일 경우 전치사 없이

목적어가 바로 뒤에 오기 때문에 맞는 형태이며

특정한 "그 사람들에게 전화걸다"는 의미에서 the를 붙인 경우입니다.

 the people [whom  they are angry with] 에서는

관계대명사 whom이 왔으므로 the people이 빠진 흔적 자리가 있어야겠죠?

뒤에 with의 목적어가 빠져 있습니다.

4번은 동사 call과 talk을 연결하는 형태로 and가 왔으며

~에 대해서 말하다 일 경우 talk은 자동사이므로

전치사를 써줘야 합니다.

안녕하십니까? 강우진입니다

13.

We discussed a proposal (with which he had been for sometime, but about which little had been done.)

little had been done과 관련된 의미단위가 제시되어야 하므로

빈칸에는 ‘뭔가 하려고 했으나’ 아무 것도 되어진게 없었다는 내용이 되는 것이 옳습니다.

의미단위를 나눠서 해석을 하면,

우리는 토의를 했고, 토의한 것은 그가 제안한 것인데, 그가 시간만 허비하다 아무것도 하지 못한 제안이라는 뜻입니다.

but을 대조방식으로만 생각할 것이 아니라, 강조의 의미로도 쓰인다는 말을 했었죠?

이 문제에서도 그 문제를 시간을 두고 다루기는 했으나, 아무것도 해결하지 못한 상황을 나타내는 것으로 보아야 합니다.

이유는 a proposal이라는 선행사를 수식해주는 관계사절에 포함되어 있어 단일 개념을 설명하는 부분이므로 앞의 술부 had been for sometime와 논리적인 연관성이 있어야 하기 때문입니다.

18.

On the other hand를 축으로 앞 문장과 서로 대조적인 짜임새를 보이고 있으므로 빈칸에는 A lecturer who habitually tells such jokes와 상반된 의미단위가 들어가야 합니다.

On the other hand를 축으로 학습주제와 관련 없는 농담은 수업에 역효과를 가져올 수 있다는 내용이 앞서 언급되고 있으므로, 빈칸에는 긍정적인 의미의 술부 seem to be more effective를 봐도 앞 부분과 대조되면서도, 농담을 사용하는 것이 보다 효과적일 수 있다는 긍정적 의미표현이 들어가야 합니다.

보기를 분석해 보면,

① use jokes outside of the topic under discussion 토론중인 주제에서 벗어난 농담을 사용하는

② believe that any joke is truly harmless in class 어떤 농담이든 수업에 무해하다고 생각하는

③ use jokes unrelated to the topic under discussion 토론중인 주제와 관련없는 농담을 사용하는

④ use humor about the topic being discussed 토론중인 주제와 관련된 농담을 사용하는

①, ③은 동일한 내용의 보기로 On the other hand 앞에서 언급된 내용과도 동일합니다.

따라서 이와 상반되는 ④가 적절한 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

안녕하세요 선생님

명사와 관사 handout p.3 불규칙 복수형 명사에서 복수형이 나오면 동사도 복수동사가 나오는게 맞나요?

복수형이 된다는건 셀릴 수 있다고 생각이 듭니다. 그럼 가산명사라고 생각이 드는데 가설이나 논문은 셀릴 수 없는 거 같아 헷갈립니다.

해석 할 때 복수에 맞게 -들로 되나요??  불규칙 복수형 명사 목록이 다 가산인건가요?

태화 학생 반가워요 :)

모든 복수형은 셀 수 있는 명사임을 나타내는 표시입니다.

셀 수 있으면 a(n)나  -s 를 붙이는 것이죠.

우리말로 접근하면 모든 명사가 다 혼동이 될 수 있고

왜 셀 수 없는건지, 셀 수 있는건지 등이

이해가 안되기 시작할겁니다.

대신, 학과명이나 병명 같은 경우 -s의 형태지만 단수인 것은 있죠.

예를 들면 mathmatics수학

여러개의 수학이 아니라 과목명 하나의 수학이며

모양만 -s가 붙은 경우입니다.

news 소식

우리말도 '뉴'가 아니라 '뉴스'라고 하죠.

모양만 -s이고 원래 생긴게 news이므로 단수동사입니다.

우리말이 아니기 때문에 명사의 개념자체가 다릅니다.

제가 수업시간에 설명해준 부분 다시 복습하고,

다음 단계인 기본 이론에서 명사 파트에서 또 수업을 들을 수 있으니

위에 말한 경우를 제외하고

모든 -s형태는 복수니까 복수동사로 기억해주세요.

판서에 적힌 풀이에서 sqrt( (15m)^2+ ( 5sqrt(3)m )^2 ) 이며, m=100kg 이라 운동량 변화의 크기는 1732kg*m/s가 나옵니다. 그런데 핸드아웃의 정답에는 481kg*m.s 라서 어떻게 계산이 됐는지 모르겠습니다.

속도의 단위가 km/h 입니다. 이것을 m/s로 바꾸어서 계산하셔야 합니다.

이유에서 for말고도  since도 문두에서 쓸 수 없나요?

유림 학생 반가워요 :)

for만 앞에서 절을 이끌지 못하는 것이고,

모든 이유의 접속사 as, since, because 등은 문법적으로

문두에 다 쓸 수 있습니다.

접속사에서 문두에 쓰지 못하는 것은 for과 so입니다.

에너지 관계를 쓰지 않고도 풀어보려했습니다. 용수철 상수를 알고 있기 때문에 튀어오르는 속도도 알아낼 수 있었고 마찰력과 중력을 알기 때문에 등가속도 공식을 이용하면 이동거리를 구할 수 있을 거라 생각했습니다. 그런데 막상 계산해보니 2.81m와는 많이 다른 값이 나옵니다.

비보존력이 개입하는 상황에서 위치에너지 mgh가 오려되지 않았기 때문에 다른 값이 나오는 건가요? 만일 그렇다면 비보존력이 쓰이는 문제는 에너지 관계에 초점을 맞춰 접근해야하나요?

두군데에서 틀렸네요.

첫째, 역학적에너지 보존을 쓰실때, 중력위치에서를 안쓰셨습니다. 그래서 속도가 잘못되었구요.

또, 등가속도 공식에 대입할때 가속도부분에 힘을 넣으셨네요. 질량으로 나누어야 합니다.

이문제는 등가속도로도 풀수 있으니 에너지 개념으로 푸는걸 추천드립니다.

마지막 as if / as hough 파트에서 제가 이해한게 맞는지 궁금해서 질문드립니다.

The boy looks as if he had seen a ghost yesterday (he saw a ghost yesterday X)

-> 실제로 귀신을 본것이 아님 마치 ~인것 같다 (가능성 X) + yesterday (과거 부사)가 온다 => 가정법 과거시제 had p.p 사용

now(현재부사)가 오면 가정법 현재 시제인 과거 V / were / could VR이 온다,

맞게 설명한게 맞나요??

진욱 학생 반가워요 :)

The boy looks as if he had seen a ghost yesterday (he saw a ghost yesterday X)

yesterday  인데 had p.p.를 썼다는 것은

실제로 봤다는 얘기가 아닌것이죠.

만약 now가 있어서 현재시제가 온다면 진짜 사실을 말하는 것이고,

과거나 were이 온다면 가정(가짜 상황)을 말하는 것입니다.

아래 예문을 볼게요.

The tree looks as if it falls down in no time.

(나무가 곧 쓰러질 것 같다.) -> 진짜 쓰러질 것처럼 보이는 현재 사실

The boy says as if he could see a ghost now.

그 소년은 지금 귀신을 볼 수 있는 것처럼 말한다. -> 귀신을 못 보지만 보는 척 (가정)

잘 이해하고 있습니다!

안녕하세요 수학을 중학생때부터 거의 포기한 학생입니다 이번에 편입을 준비하면서 교수님 강의를 듣게되었는데

1. 어떤순서대로 강의를 듣고 공부 방향을 설계하는게 좋을지

2. 지금 학습하고있는 기초를 하기위한 기초를 학습해야하는지 가 궁금합니다

3. 3강 수와식(2) 9분50초 경에 b 가 왜 0인지 잘모르겠습니다 ....

목표대학은 서울과학기술대를 목표중이며

부지망으로는 세종대학교,홍익대학교(세종캠퍼스),고려대학교(세종캠퍼스),충북대학교 등이 있습니다..

답변부탁드립니다..

인터넷 장애로 늦게 답변 드려서 미안합니다.

과기대 목표면 기초편은 넘어가시고 해커스 교재로 시작하면 좋습니다.

공식 암기를 철저히하시고 모르는 것은 카톡으로 질문하세요. 수고하세요.

선생님한테 메세지 주시면 전화 드리겠습니다. 전화번호는 010-3754-3362