fewer 다음에는 형용사나 부사는 오지 못하는건가요?? 다른 관용표현같은 부분에서도 less만 보여서 질문드립니다.

민지 학생 열심히 하고 있죠 :)

fewer과 less의 원래 형태를 먼저 살펴보죠.

few-> fewer

little -> less 로 변할 수 있는거죠.

few는 원래 형용사로 쓰이기 때문에

fewer도 형용사의 역할을 한다고 생각하면 되요.

그래서 명사수식의 자리에 보이는거죠.

little은 형용사도 있지만 부사로도 쓰이기 때문에

little의 비교급인 less도 똑같은 역할인겁니다.

그래서 few(fewer)보다 little(less)가 하는 역할이

더 많다 보니 관용표현에도 더 자주 등장하는 거에요!

fewer는 셀 수 있는 명사를 꾸미고,

less는 셀 수 없는 명사나 동사구등을 꾸민다는 것도 기억해놓기!

선생님 안녕하세요 !!

39강 강의 초반에 이전 챕터인 관계사 복습 중에,

5번째 문항 풀이로 She lives in the house which roof is white 문장의 which→whose 라고 설명해주시면서

뒤에 명사가 와서 그렇다고 하셨는데 이게 뒷문장이 완벽해서라는 말인가요? 단순히 명사가 왔다고 해서 whose는 아닌거죠?

그리고 p.255 문제 19번 보기 3번 which가 who,whom 둘 다 되는건가요?

그나저나 who, whom 둘 다 되는게 이해가 너무 안 가요 ㅠ.ㅠ who랑 whom 둘 다 쓸 수 있는 경우가 정확히 뭔가요?

그리고 아직 감도 잘 안 잡히고 문법 잘 모르겠는데 문제를 풀면 정답이에요... 이런 경우는 어떻게 공부해야할까요?

잘 모르는 게 확실하고, 복습을 계속 하고는 있는데 여전히 아리송한데 문제풀면 맞긴 하니까 단순 불안감인지 공부가 되어가고있는지 괴리감이 온달까,, 헷갈려요

매번 답변 고맙습니다 나정쌤 강의 정말 최고에요

승찬 학생 고마워요 :)

먼저 답변부터 할게요.

1) 39강

She lives in the house which roof is white ~

                                  -> whose

여기에서 뒤에 명사가 나와서  whose가 맞구요.

roof가 셀 수 있는데 관사가 없으니까 확실히 whose라고 생각하면 되요.

whose+무관사 명사!

which나 who가 되려면 뒤에 명사자리가 빠져 있어야 하는데

 roof 에 관사가 없는 것도 이상하고,

문장이 완전하니까 둘 다 쓸 수 없는거죠.

2) p.255 19번 문제

~Brown, which he saw [  ] buying~.

위 문장에서 saw의 목적어 자리 [  ] 부분이 빠져 있죠.

그 부분이 앞에 나오는 명사 Brown이 원래 있던 자리일거구요.

그럼 사람이 선행사니까

which는 안되서  who나 whom을 쓰는 것 까지는 이해되죠?

목적어 자리가 빠져 있을 경우 who, whom 둘 다 된다고 생각하면 되요.

그런데 예전 기출을 보면 간혹 whom만 답으로 되는 경우가 있는데

 현대영어는 목적어가 빠지면 who, whom둘 다 되는 것으로 보고

실제로도 자주 쓰여요.

그래서 최근 기출문제는 who를 목적격에도 쓰는 것으로 출제하기 시작했어요!

만약에 예전 기출문제에서 who나 whom중에서 골라야 하는 문제가 나오면

목적격이면 우선적으로 whom을 골라주면 됩니다.

 즉 who 는 뒤에 주어가 빠지거나, 목적어가 빠지거나 둘 중 하나이고,

whom은 뒤에 목적어가 빠진 구조가 오겠죠1

공부하기 힘들죠.

많은 학생들이 이 시기에 그런 고민을 많이 합니다.

혼자만의 고민은 아니라는 거 !!

중요한 건 문법이건 독해건 시험당일 전까지도

틀리는 문제는 나올 수 밖에 없어요.

대신 감으로 대충 푸는 것 같은 느낌이 든다면

문제를 풀 때 제가 해설하는대로

밑줄친 문제 의도가 무엇일지,

빈칸 문제를 왜 낸건지 등의 출제의도를 생각해보고

 복습 할 때 제가 설명한대로 혼자서

본인한테 스스로 설명해보는 것도 좋아요.

그래서 1-5번까지 모든 보기를 꼼꼼하게 복습하는 연습을 해야

실제 문제를 풀 때 연습했던게 습관적으로 나올 수가 있어요.

그리고 문제를 틀리는 것보다는 찍어서라도 맞춘다면

긍정적인 표시구요 '-^

감도 분명히 필요합니다.

처음 풀 때 아리송한 부분은 당연히 있을 수 있어요.

대신 평소 복습을 꼼꼼히 해서

정확하게 어느 부분을 보고 문제에 답이 나왔는지

확인해서

그 아리송한 부분을 없애주는거죠.

그렇게 꼼꼼하게 공부하다보면

결국 혼자 풀 때 어느정도 연습이 되서

정답률이 올라가게 되는겁니다!

올해에 시험을 보는 거라면

자신감을 갖고 문제 풀이에 임하세요!

지금은 릴 수 있지만, 시험장에서만 맞추자라는 마음으로

화이팅!

안녕하세요. 감정동사의 사용에 대해서 궁금하여 질문드립니다.

감정동사는 타동사이고 분사로 사용될 경우 감정을 느끼는 주체는 과거분사, 감정을 느끼게 만드는 것은 현재분사로 꾸미는 것으로 알고 있습니다. 여기서 감정동사가 분사로 사용되는 경우 형용사가 되고, 그래서 현재분사의 경우 목적어가 필요하지 않다고 알고 있습니다.

 그러면 감정동사가 현재분사로 사용되는 경우에 감정동사의 목적어가 들어가는 경우는 없다고 봐야 하는 건가요? 아니면 목적어가 있을 수도 있고 없을 수도 있다고 생각하면 되나요.

 그리고 타동사를 분사로 사용할 때 감정동사처럼 그 자체가 형용사화되어 목적어를 필요하지 않게 되는 경우가 또 있나요? 

+그리고 동사 deceive 도 감정동사의 분사가 형용사화되어 사용될 때 목적어가 필요없는 것이 맞나요?

 ex) Appearances can be deceiving.

감사합니다!

대희 학생 반가워요 :)

분사는 결국 동사에서 온 것이기 때문에

동사의 성질을 그대로 따라간다고 생각하면 됩니다.

감정분사가 뒤에 목적어를 쓰지 않는 것은

위치가 명사를 꾸미는 형용사이기 때문입니다.

예 ) The surprising news made people pleased.

위에서 surprising 은  new를 꾸미는 형용사이므로 목적어가 없는 것이죠.

감정을 나타내는 분사가 나올 경우 목적어 여부보다

대희학생이 말한대로 감정을 느끼면 p.p.다를 정확하게 기억하는게

좋은 공부법입니다.

그리고  ex) Appearances can be deceiving. 에서는 '속이다'라는 동사를

감정이라서 라기 보다

여기에서 동사 deceive가 자동사, 타동사로 다 쓰여서 분사도

그 성질을 그대로 따라간 것 뿐입니다.

이외에 형용사로 쓰여서 굳어지 분사 표현은

demanding '힘든'  missing '실종된' 정도가되겠죠.

영어에서 무조건 이렇다라는 식의 공부는 사실 위험하고

또 그럴 가능성이 낮기 때문에

문장에서 나올 때 각각의 위치를 보면서

공부하는 습관을 기르는게 좋아요 :)

답지를 보니까 풀이에 준식이고 나오고 제가 모르는 풀이방법이 나오는데 준식이 어디에 나와있는 건가요?

36~7번 문제는

p.227 에 나와있는 공식을 이용하였고.

38.은  가우스 함수 [x]를 x-h (h는 0이 1미만) 으로 표현할 수 있다는 것 알아두시면 좋을 거 같습니다 :)

ex [3.5] = 3.5 -0.5 [4.1]=4.1 - 0.1 식으로요. 그러면 계산하기 편하겠쬬?

제가 설명한건 r=1일 경우를 예로 든 겁니다. 문제를 풀어보시면 알겠지만 보통 r=1값이 나오는 게 보통이라 가장 많은 예로 든겁니다.그러면 아주 단순히 등차수열이 되겠지요 :)

책에 설명 된 내용은 좀 더 어려운 형태로 r/p로 바꺼서 풀어야 합니다. 그러면 계추수열로 풀어야 하고요. 

그런 경우로 출제되는 경우는 아주 드물어서 따로 설명하지 않았습니다.

사실 수열 부분에서 이 쪽은 자주 출제되지 않으니 기본적인 등차,등비,무한등비수열 개념만 파악하시는 게 핵심입니다.

풀고 있는데요 하루에 30문제씩 정말 비가 내리더라구요... ㅎ 문법을 그래도 제일 좋아해서 문법 열심히 했다고 했는데... 흑..ㅠㅠ 다름이 아니라 질문이 있어서요! 기출 풀다가 채점 후 틀린것과 아리송한거 표시해 놓고 틀린거 다시 풀고 그래도 틀렸으면 표시해 놓고 해설지 바로 봐도 되나요?.. 뭔가 제가 답을 외우는 느낌이고 ㅠㅠ 해설지에 설명을 외우는 느낌이 드는데 이렇게 공부해도 되는거 맞을까요? 틀린 문제 해설지 보고나서 일주일 뒤에 다시 풀려고 답은 체크 안해놨거든요..! 그리고 문제 푸는데 질문이 있어요! 문장 맨 처음에 전치사가 오는것 중에 전치사구 도치 말고도 문장 맨 앞에 for이 올 수 있나요? for 은 문장과 문장 사이에 올 수 있는거라고 알고 있는데 이 문제에서 For a country that badly needs new economic vitality, the excessive dependence on enery exports is a problem ~ 전치사 for 이 앞으로 왔는데 이때는 어떻게 해서 올 수 있게 된건가요? 또 두번째는 국민대 문제인데 there exist today primitive, wingless insects that offer clues to (b)whom the earliest insect life may have been like; 여기서 (b) whom 이 아니라 what 이라고 하는데 to what 이 올 수 있나요..? 전치사 다음에 올 수 있는 관계대명사는 which 와 whom 만 알고 있었는데 what 도 올 수 있나요? 질문이 많아서 죄송해요ㅠ.ㅠ

미소 학생

문제에 대한 답변 먼저 할게요~!

1. 전치사 for이 꼭 문장 중간에만 온다거나

하는 위치는 없어요.

앞에 오면 부사로 볼 수 있는거죠.

For a country that badly needs new economic vitality, the excessive dependence on enery exports is a problem ~

여기에서는 '새로운 경제 활성화가 필요한 나라에는' 이라는 의미로 쓰인거죠.

For가 뒤에 주어, 동사가 와서

접속사로 쓰일 경우만 앞에

올 수 없어요!

2. 먼저 전치사 다음에 which와 whom도 물론 되지만,

what은 제가 항상 무슨 역할로 기억하라고 했는지 기억나요?

->> 정답은, 명사 !!

그럼 전치사 뒤에 명사가 짝이니까 올 수 있죠.

there exist today primitive, wingless insects that offer clues to (b)whom the earliest insect life may have been like

여기에서 whom이 답이 되려면 앞에 꾸며주는 사람 명사라도 있어야 하는데

없죠?

그리고 clue to~는 ~에 대한 해답이라는 뜻으로

clue뒤에 전치사 to가 옵니다.

그럼 여기에서는 전치사 to에 대한 명사역할을 하면서

뒤 문장에 보면 the earliest insect life may have been like

전치사 like뒤에 목적어가 빠져 있죠?

what은 뒷 문장이 항상 명사 자리가 하나 빠져있고,

명사 역할을 하니까 딱 들어갈 수 있는 자리가 되는거죠.

'곤충의 생활이 어땠을지에 대한 단서를 제공하는~

이라는 뜻이 되었구요.

미소학생이 문제를 풀면서 전치사 뒤는 무조건 which, whom만 된다

라는 생각만 가지고 풀어서 오답이 생긴 것 같아요.

제가 지금 풀이 한 것처럼 which, whom이 전치사 뒤에 올 때는 어떤 구조였는지

앞에 관계대명사 적용교재나 이론교재를 보면서

다시 복습을 한 번 하세요!!

아무리 많이 풀어도 시험 전날까지

틀리는 문제는 계속 나올 거에요~

1년 안에 완벽하게 한다는 것 자체가 사실은 어렵죠.

그런데 중요한건,

문법을 시험전까지 다 맞으면 합격하는 것도 아니고,

틀리는 문제가 많다고 해서 못푸는건 전혀 아니니..

앞으로 문제를 풀면서

점수에 일희일비 하지 말고,

어제 틀린 문제와 같은 유형은 틀리지 않겠다는

마음가짐으로 공부를 해나가야 합니다.

점수라는게 정말 사람이 기죽게 만드는 요인이기도 하니까요.

그리고 기출문제를 풀다보면

비슷한 문제도 많이 나오기 때문에

어디서 본 것 같은 느낌은 당연히 들 수 있어요.

해설지를 단순히 외우는 느낌이 든다면

문제를 다시 풀 때,

이 문제가 어떤 부분이 근거가 되서

답이 되는지에 집중해서 공부하세요.

그러면 실제로 문제를 풀 때 비슷한 유형이 나오면

당연히 생각이 나죠.

생각이 그래도 안나면

더 보면 되요.

한 번 본다고 기억이 다 나진 않으니까요 !

문제 풀 때 알려주는 팁들,

그리고 본인이 자주 틀리는 유형들

표시해서 지금처럼 반복하면 되요.

잘하고 있으니까

끝까지 힘내기~!

채령 학생 반가워요 :)

여기서 일단 how 전체 절이 명사 역할을 하죠.

how 는 how S+V나

how 형부 S+V형태가 가능해요.

how는 뒤에 형용사나 부사가 오면

`얼마나 ~한 지` 라는 뜻이 성립이 됩니다.

how 형/부 S+V 의 순서가 되야 하는거죠.

그런데 how good information을 쓰면

얼마나 좋은 정보가 ~한지의 해석이 되죠.

이 문장에서는 해석의 차이입니다.

 well이 동사를 꾸미는 이유는

명사를 꾸밀 경우 건강한의 뜻이라서

어색합니다.

동사를 꾸밀 경우 `잘`이라는 부사인거죠!

그래서 `how+ 형/부 + 주어+  동사` 구조가 보이면

형/부는 맨 끝에 동사랑 관련있다고 생각하면 간단해요!!

how well information is distributed by the media

 `분배되다`라는 부사를 꾸미기 때문에 부사인 well이 정답이 된겁니다.

아래 두 문장 틀린 부분 고쳐봐요!

1) He imagined how great life will change in the future.

2) He imagined how greatly life will be in the future.

.

.

.

.

.

.

정답

1) He imagined how great life will change in the future.

   ->> greatly; 뒤에 동사가 `바뀌다`라는 일반동사이므로 부사수식이 맞다.

2) He imagined how greatly life will be in the future.

  ->> great; 뒤에 동사가 be동사이므로 형용사수식이 맞다.

이현수 선생님께서 성대 모의고사 문법 해설 강의 하시면서 성대 족보 자료 올려 주셨다고 하셨는데 없어서요,. 어디에 있는건가요?

안녕하세요. 이현수 선생입니다.

아마, 제가 수업 서두에 첨부자료가 있을 수 있다고 말한 내용 말씀이신 데요.

일단, 그 자료는 수업중에 나온 것들에 대한 정리 자료를 말하는 거구요. 따로 추가적인 내용이 더 있는 건 아닙니다.

즉, 이미 내용은 수업 중에 다 나왔는데요. 정리 된 상태의 첨부 자료를 아직 올리지 못한겁니다.

수업에 나왔던 예문들에 대한 정리 자료 만들어서, 조만간 올려 놓겠습니다.

제가 만들고, 전달 한 후 게시하는데까지 조금 더 시간이 걸릴 수 있는데 최대한 빠르게 진행하겠습니다.

일단, 내용자체는 수업 내용중에 다 포함되어 있으니, 수업 잘 들어주시구요.

자료 업로드가 늦어진 점 양해 부탁드립니다.

그럼, 열심히 하십시오.

교수님 병치 관련 질문 드려요!!!!!

Have (a)they not) let the cat (b)out of the bag) and (c)show that), whatever they say, they really know the law of nature (d)just like) anyone else?

틀린 문법을 사용한 부분을 고르는 문제인데 답은 (c)로 show를 shown 이라고 하는데 이해가 가질 않더라구요...

병치를 이용한 문장 구조 문제라고 하기에 의문문이 아니라 평서문으로 바꿔서

They haven\'t let the cat out of the bag and shown that, whatever they say, they really know the law of nature just like anyone else. 

로 봐도 잘 모르겠어요... 왜 show만 과거분사가 되는지? 해설에는 have they not let ... and shown 으로 병치되는 구조라고 나와있는데 혹시 그러면 have 가 조동사로 쓰였고 let이 과거분사로 쓰인 다음 and 로 병치되어 show가 shown이 된 건가요?

민주학생 답변드릴게요 :)

근데 정답을 이미 잘 설명했어요.

Have (a)they not) let the cat (b)out of the bag) and (c)show that), whatever they say, they really know the law of nature (d)just like) anyone else?

위에 밑 줄 앞에  and가 있으면 병치 문제가 출제의도라고

했죠?

그럼 동사  show가 연결 되는 걸 찾아야 되는데

끝에 물음표가 있기 때문에 의문문이라는 걸 알 수 있죠.

그럼 적어도 do they show라는 형태로 써줘야 하는데

앞에 현재완료인  have p.p.이므로

갑자기 현재시제를 쓸 이유가 없죠.

그래서 민주학생이 말한대로

have p.p.형태에서 let은 3단 변화가 같으니까

pp.형태로 쓴거고,

and뒤는 have they shown~? 에서 have they가 중복되니까

생략을 한거죠.

실제로 기출해서 자주

have[had] + p.p.에서 have[had]를 생략하고  and 뒤에

p.p.만 남기는 형태를 출제하기도 하니까,

이번에 기억해두세요!

some of it is lost through evaporation. 여기서 some은 몇몇인데 of 뒤에 단수인 it 이 왜 오는지이해가 안갑니다.니다.some은 뒤에 복수명사만 올수 있는거 아닌가요? 교수님이 알려주신 문법중에 예를들어 majoritiy of  / one of 등등 of 뒤에 나오는 명사가 단수이면 단수동사고 복수이면 복수동사라고 알려주셨는데 some같이 몇몇이 단수명사가 나오는 것들이 몇개 있어서 질문드려요ㅜㅜ 기준이 뭔지 이해가 안가요.  / all of 복수명사/단수명사는 해석 차이로 올수 있는건가요?

먼저 some은 가산, 불가산을 다 받을 수 있는

대명사이자 형용사에요.

그래서 some은 뒤에 단수가 나오는 경우도 종종

볼 수 있었던 거죠!

상식적으로 우리 접근해 봐요!

majoritiy of  / one of 는 해석이 뭐죠?

~들 중 대다수, ~들 중 하나 죠?

이런 애들은 의미적으로도 여러개중에 하나일 수 밖에 없어요.

이것들 외에도

부분의 of를 쓰는 표현들

most of, half of, 분수 of, all of 등등

이 of라는 전치사 자체가 전체중에서 대부분, 절반, 모든 것등을

의미하기 때문에 of뒤에는 전체를 의미하는 복수명사가

올 수 밖에 없는거죠!

대신, some이나 all은 불가산, 가산명사를 다 받을 수 있기 때문에

단수가 뒤에 올 수도 있죠.

그럼 정리 !

some과 all이 셀 수 있는 명사를 뒤에 쓴다면

여러개를 나타내는 복수가 올 것이고,

셀 수 없는 명사를 받을 경우 단수가 올 수 있다.

이해됬기를 바라며

궁금한거 있으면 또 질문해요 ! :)

be worthy of는 being p.p를 취할 수 있는 걸로 알고있는데

A good book, if not the best, is worthy of being p.p 

이문장은 왜 틀린문장일까요?

아니면 be worthy of는 being p.p를 취할 수 없나요?

혜림학생 답변드릴게요.

being p.p.가 어떤 단어인지 지금 안써있는데,

worthy of와 worth 모두 뒤에 명사나 능동형을 선호하는

표현들입니다.

This book is worhty of reading. 처럼

문법적으로 read의 목적어 자리가 원래 주어인 this book이였기 때문에

뒤에 목적어 자리를 비워 놓은채 씁니다.

그래서 능동형의 문장이 오는것이죠!

 질문 할 때 어떤 교재의 무슨 문제라던지

혹은 캡쳐를 하면 더 답변 하는데 수월할 것 같으니

참고해서 질문해주세요 :)

강사님 안녕하세요, 이번에 편입영어를 문제분석 강의부터 시작하게되었는데, 편입영어를 이론을 바탕으로 준비가 되어있지 않은 상태라면 독해수업 따라가기 많이 어려운가요? 편입공부 시작시기가 늦어져서 이번에 이론 수업을 건너 뛰고 문제풀이강의부터 수업을 수강했습니다. 

이론을 반드시 수강하셔야 합니다.

멀어 보여도 정도를 가는 것이 결국 더 빠른 길입니다.^^

특히 독해는 더욱 그렇습니다.

화이팅!

핵심기출논리 유형편은 패스권으로 들을 수 없는건가요?

교재를 다 샀는데 결제에 패스권 적용이 안돼서 그럽니다.

안녕하십니까? 강우진입니다

해당사항은 제가 어떻게 해 드릴 수 있는 부분이 아니니

직접 학원으로 전화해서 문의해 보시는 것이 빠를 듯 하네요^^

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

교수님 안녕하세요! 편입을 위해 공부하고 있는 학생입니다 ㅠ ㅠ

다름이 아니라 문제를 풀다가 갑자기 관련 강의 내용이 헷갈려 급하게 질문을 남겨 놓습니다.

14. While visiting a chocolate factory in wales in the uk, i spotted a sign on the wall that _______, \"seven days without chocolate makes one weak\"

1) read 2) written 3) sounded 4) addressed

능동태/수동태 파트에서 능동태지만 수동태의 의미를 갖는 동사들 부분에서 read가 읽히다 라는 뜻으로도 쓰인다는 걸 배운 게 기억이 나서 답이 왜 read 인지는 알겠는데, 그러면 2번 written이 쓰이려면 that was written 으로 써야 답이 될 수 있는 것 맞나요?

민주 학생 반가워요 :)

잘 이해하고 있어요!

보통 read가 민주 학생이 말한대로

'잘 읽히다'라는 표현도 되고

표지판에 '~라는 내용이 쓰여있다'라는 표현으로도 잘 쓰여요!

read는 동사와 과거동사, p.p의 형태가 같아서

여기서는 앞에 spotted를 보아 과거동사인 read로 쓰여서

'읽혀지다'라는

수동의 의미로 쓰인거라 답이 된거죠.

사실 write도 책이나 글이 '~로 쓰여지다'

(펜이) 잘 써지다의 해석이 되는 경우도 있어요.

그런데 wrote라는 동사형태로 되어야 그것도 가능하므로

p.p.형태인 written으로 쓸 경우

 that was written 을 정확하게 다 써야 맞는거죠.

강사님 안녕하세요, 이번에 2개월 인서울 편입 강좌를 수강하게 되었는데, 파트별 문제 수업을 듣기전에 이론공부를필수적으로 하지 않으면 편입준비하는데 큰 어려움이 있나요?

안녕하십니까? 강우진입니다

9월부터 진행되는 인서울반은 문제풀이 과정입니다

따라서 기본이론에 대한 설명이 충실하지 않습니다

기본이론에 대한 충실한 학습이 진행되었다는 전제하에

문제풀이 스킬에만 집중하는 수업입니다

따라서 이전에 논리에 관해 기본적인 학습이 진행되지 않았다면

이론정립이나 문제적용 단계의 이론 수업도 추가적으로 들으실 것을 권장합니다

논리어휘 / 구문 / 유형에 대한 기본학습이 단단해야 문제풀이의 효율도 올라갈 수 있을 것입니다. ^^

질문주셔서 감사합니다 열공하세요 ^^