안녕하세요

공부하면서 궁금했던 부분들을 몇가지 질문드립니다.

1.

When Frank says, "Hey, I saw you look over at my test paper," he is quite likely implying, hinting, and insinuating that you were cheating. The point here is that we imply when we speak or write, whereas we infer from what someone else says or writes.

imply는 타동사로만 검색이 되는데 밑줄 표시한 imply 뒤에 명사(절)이 없어서 질문드립니다. when은 문맥상 부사절을 이끄는 접속사로 사용된 것 같습니다. imply가 자동사로도 사용되는 건가요?

2.

No one is so old but that he may learn.

이 문장 but과 that이 어떻게 사용된 건지 잘 모르겠습니다. but이 종속접속사로 사용된 것 같은데, but that은 관용적 표현인가요?

3.

So after shouting and screaming for an hour she walked out in tears.

이 문장에서 문두에 전치사after+동명사가 온 문장으로 봤습니다. 그런데 after을 생략하지 않은 접속사. shouting and screaming for an hour을 분사구문으로 볼수는 없는건가요? after처럼 전치사, 접속사 둘다 되는 경우에 판단을 어떻게 하는 것인지 궁금합니다. (위와 같이 전치사구가 문두에 오면 she앞에 콤마가 필요없고, 분사구문이 앞에 오는 경우는 중간에 콤마가 필요한건가요?)

4.

In this secret code each number stands for a letter of the alphabet.

이 문장에서 장소부사구가 문두로 이동했는데 왜 뒤에 도치가 일어나지 않았는지 궁금합니다.

5.

He is a man who we think is reliable. 이 문장의 구조가 잘 이해가 되지 않아 질문드립니다.

He is a man who we think that is reliable. 이 문장에서 that을 생략한 것이라는 설명을 보았는데  맞나요?

독학하다보니 이런 저런 궁금증들을 혼자 검색하면서 해결하기가 어렵거나 정확히 이해되지 않는 부분들이 많아서 이렇게 질문드립니다. 스스로 정확한 답을 도출하기가 불안할 때가 많아서 선생님의 강의나 답변이 큰 도움이 되었습니다. 항상 감사드립니다. 

전명구가 앞으로 왔다고 해서 무조건 도치는 아니에요.

보통 자동사, 수동태 구문에서 도치가 자주 일어나구요.

타동사의 경우 도치를 하지 않아도 됩니다.

stands for이 여기서는 ~을 의미하다, 상징하다의 타동사구로 쓰였습니다.

5. He is a man who [we think] is reliable.

관계대명사 who뒤에 we think가 삽입절로 쓰인겁니다.

우리도 말할 때 "내 생각에는~이런것 같아"

라고 하는 것처럼 비슷한 거에요.

중간에 주어+동사가 껴있다면 삽입어구로 묶어서 처리하면 됩니다!

라이프쯔니는 따로 공부 안해고 되나요>?

라이브니쯔 1년에 전 학교 통틀어 한번 출제될까 말까하고

나온다하더라도 다른 방법으로 풀 수 있습니다 :) 

안녕하세요 선생님 강의 잘 듣고 있습니다. 다름이 아니라 문법 chapter3 자료( 조동사) 가 올라와있지 않아서요 ! 혹시 어디서 다운 받을 수 있을까요? 감사합니다

안녕하세요. 이현수 선생입니다.

Chapter 3. 이라고 질문하신 걸로 봐서는, 이론 과정이나 적용 과정쯤 되실 것 같은데요.

일단 과정 명칭을 정확히 알아야 자료 확인이 될것 같습니다.

그런데, 자료는 제가 업로드 하는게 아니고 제가 자료를 제공하면 인강 관리자 쪽에서 올리는 거라서요.

저도 잘 몰라서 그러는데, 인강 관리자 쪽에 직접 질문을 할수 있는 방법이 있으면 그쪽으로 바로

물어보시는게 빠를 수도 있습니다.

그게 안되면, 이 게시판에 듣고 계시는 과정을 써서 다시 질문주시면, 제가 확인해보겠습니다.

그럼, 열심히 하십시오.

미적분학 2에서 p.111에서 주기가 2L인 경우 a0을 구할때 적분기호 앞에 1/2L을 붙인다고 나와있는데 p.117페이지에 유형학습 1번을 보면 a0를 구할 때 1/L로 나와있네요 교재에 오타가 난건가요 ? 설명 좀 부탁드리겠습니다!

책 따라 문제 따라 

f(x)= a0 + 시그마 적분, a0 = 1/(2L) 적분으로 표현하는 경우도 있고,

f(x)= (a0)/2 + 시그마 적분, a0 = 1/(L) 적분으로로 표현하는 경우가 있습니다.

하지만 둘 다 결국 같은 

f(x)= 1/(2L) 적분 + 시그마 입니다.

117p 내용은 두 가지 표현을 하나로 통일시키지 않고 섞어서 표현해서 수험생에게 혼동을 주었네요. :)

2강 20:58 부분에서,    y = -2t-1 은 납득을 하는데 c에 e 의 3t제곱을 왜 곱하나요? 적분상수라서 곱해도 c 아닌가요?

적분상수 c에도 e^3t를 붙여야 합니다.

e^3t가 변수이기 때문입니다.

상수와 상수의 곱은 상수c 라 상관없지만 

상수와 변수는 변수라 단순히 상수 c라고 표현할 수 없습니다.

ex) 2 곱하기 3은 6이라 그냥 상수 기호로 표현할 수 있지만. t 곱하기 3은 3t이고 상수는 아니기 때문에 변수를 꼭 살려줘야합니다.

선생님 52 페이지에 1번이나 2번처럼 쉼표뒤에 and가 나오면 그 and 절에있는 문장은 쉼표앞에 있는 문장고 대등하지 않아도 되는 아예 새로운 문장인건가요?

쉼표만 가지고 판단하는 것은 아니에요.

쉼표를 찍는 이유는 여러가지 있을 수 있으니까요

다만 and 앞에 쉼표가 있다면 바로 앞에 것이 아닌, 좀 더 먼 것과 병치일 가능성이 높음을 암시할 뿐입니다.

결국 병치구조를 파악하는 최종적인 기준은 문맥인 것이에요~

IN 서울 교재는 아니고 해커스 파이널 모의고사 1회에 있는 문법에서 질문인데

Commentators suggest her calm and methodical way of governing was precisely what Germans were looking for after several turbulent years. 

저는 govern 단어를 사전에 검색해보니까 타동사로 쓰여서 governing 다음에 목적어가 필요하다고 생각했는데 답지 보니까 그냥 맞는 문장입니다. 

그냥 저 표현을 써도 되는 건지 아니면 다른 문법적 요소가 있는건가요?

정훈 학생 반가워요 :)

Commentators suggest her calm and methodical way of governing was precisely what Germans were looking for after several turbulent years. 

특별한 문법적 구조가 있는 것은 아니고

governing 이 '통치,지배'라는 명사로 쓰인 경우입니다.

govern자체에 명사의 뜻은 없다보니까

통치의 의미로 쓰는 경우가 있습니다.

선생님 기초강의를 막 끝낸 작년 수능 수학가형 3등급 학생입니다.

혹시 기본강의에서는 강의말고 따로 병행할 문제집을 사는게 좋을까요 아니면 강의를 듣고 심화과정에서 문제집을 푸는게 좋을까요? 지금 하루에 기초강의 들었던 유형 10개씩 복습하고 이 강의랑 적분학 하루 1강씩을 같이 듣고 있는 상태입니다

해커스 미분학1 적북한1 순으로 푸시면 되겠습니다. 

해커스 미분학1이 두껍고 양이 많아서.

사실 이 책만 풀어도 편입시험은 준비가 다 됩니다:)

3월 전에 미분학1 하나만 확실히 풀어놓으셔도 남들보다 훨씬 앞서 나가는 상태입니다 

그 외에 가능하시면 영어 베이스 다져주는 것이 좋습니다. 내년 본격적으로 공부하게 되면 생각보다 영어 공부할 시간이 없어서요. ㅠ 

선생님 기초강의를 막 끝낸 작년 수능 수학가형 3등급 학생입니다.

혹시 기본강의에서는 강의말고 따로 병행할 문제집을 사는게 좋을까요 아니면 강의를 듣고 심화과정에서 문제집을 푸는게 좋을까요? 지금 하루에 기초강의 들었던 유형 10개씩 복습하고 이 강의랑 적분학 하루 1강씩을 같이 듣고 있는 상태입니다

해커스 미분학1 적북한1 순으로 푸시면 되겠습니다. 

해커스 미분학1이 두껍고 양이 많아서.

사실 이 책만 풀어도 편입시험은 준비가 다 됩니다:)

3월 전에 미분학1 하나만 확실히 풀어놓으셔도 남들보다 훨씬 앞서 나가는 상태입니다 

그 외에 가능하시면 영어 베이스 다져주는 것이 좋습니다. 내년 본격적으로 공부하게 되면 생각보다 영어 공부할 시간이 없어서요. ㅠ 

혜진 학생 답변할게요 :)

George Pullman introduced a dining car _____________ its own kitchen in 1868.

① it  had               ② what  had
③ that  it  had       ④ who had
⑤ having

빈칸의 자리는 앞에 나오는 명사 a dining car를 수식하는 자리입니다.

그럼 관계대명사나 분사가 둘 다 형용사 자리이기 때문에

5번의 능동을 의미하는 having을 쓰면

주방을 가진, 겸비한 식당차라는 의미가 되서 정답이 됩니다.

① it  had  를 쓰게 되면 명사 뒤에 목적격 관계대명사가 생략된 구조가 되죠.

그러면 뒤에 목적어가 빠져 있어야 되는데

빈칸 뒤에 its own kitchen이라는 목적어가 있기 때문에

쓸 수 없습니다.

생략된 걸 써서 살펴보면 아래와 같이 되겠죠,

George Pullman introduced a dining car which[that] it had its own kitchen.

뒤에 명사자리가 빠지지 않고 완벽한 구조가 올리 없겠죠?

③ that  it  had 도 그럼 위의 문장과 같은 이유에서 답이 될 수 없는거죠.

명사 S+V라는 구조가 왔을 때 관계대명사가 생략되기 때문에

뒤에 명사 자리가 빠져 있어야 한다는 것

기억하기!

안녕하세요

16강 마지막 삼각함수의 합성에서

예제 풀어주실때

2sin(@+60)의 최댓값은 2이고 최소값은 -2인데 왜 

sin(@+60)이거의 값이 1이되고 -1이 되는지 이해가 안갑니다..

sin 그래프 한번 떠올려보세요. 

sin 과 cos 는 -1과 1 사이에 있는 값입니다. 가장 클 때 1이라 2와 곱해 2가 되고

가장 작을 떄 -1이라 -2가 되는 것이지요.

삼각함수는 꼭 그래프랑 같이 생각해야해요 

i make the son fix the car처럼 동사원형을 취하는것은 아는데

i make the car fixed by the son 처럼 수동의 의미를 가질때는 원형말고 과거분사로 써도 되지않나요?

교재에는 동사원형으로만 나와있어서 질문드립니다

광모 학생 답변할게요 :)

i make the son fix the car.

i make the car fixed by the son.

네,

둘다 맞는 문장이죠.

사역동사 make는 동사원형과 p.p.형태가 모두됩니다.

교재는 기초 단계라서 동사원형만 먼저

알려준 것 뿐입니다.

단계가 넘어갈 수록

더 많은 형태를 배우게 될거에요!

배수비교에서 A twice as 원급 as B는 twice the 명사(of 명사) 와 동일하다고 하셨잖아요.

three times의 경우에도 마찬가지로 뒤에 the+명사를 넣어야 하구요.

그럼 책에 있는 예문인 

It will take more than three times as long as you expected. 

를 three times the +명사 형태로 고친다면 어떻게 문장이 바뀌나요?

형용사를 명사형태로 바꿔줘야 하는건가요?

혜진학생 답변할게요 :)

It will take more than three times as long as you expected. 

를 three times the +명사 형태로 고친다면 어떻게 문장이 바뀌나요?

보통 우리가 명사로 바꿀 때는

배수사 + the 명사 (size, length등) of 비교대상

뒤에 비교 대상이 와야 자연스러운 문장이 되요.

예) The court is nearly three times the length of their court.

그 코트는 그들의 코트보다 거의 3배 더 길다.

교재에 있는 문장은 비교 대상이 아니라 "너가 예상한 것보다"

라는 주어 동사가 뒤에 필요한 문장이므로

배수사 as~as로 쓴겁니다.

문장을 볼 때 굳이 같은 문장으로 바꿀 필요는 없어요.

각 문장마다 내용에 따라 글을 쓰는 사람에 따라

여러표현으로 쓸 수 있잖아요.

영어도 같은 겁니다.

항상 똑같이 바꿔야 한다는 것에 초점을 맞춰서

공부하는건 머리만 복잡하게 만들 뿐이죠!

앞으로

 twice the 명사 의 표현이 나오면

 A twice as 원급 as B 와 같은 배수사 표현이라는 것만 알면 되요 !

화이팅!!

선생님 explain 같은 타동사는 to부정사의 명사적 용법으로 같이 스지 못하나여?? explain to v 이런식으로요!!

광모 학생 반가워요 :)

explain이라는 동사는 보통 어떤 상황이나 something을 설명해주다라는 뜻이죠.

우리가 to-v를 붙이는 것은 일반적으로 

'(미래에) ~할 것을' 이라는 행동의 의미가 들어갈 때 쓰이기 때문에

설명하다를 to-v와 붙여서 쓰기에 어색한 표현이므로 안쓰이는 것입니다.

공부할 때 explain이 나오는 문제를 잘 풀려면,

다음을 기억해주면 되요.

explain이라는 동사는 타동사로 바로 뒤에 목적어를 써서

1) ~을 설명하다로 쓸 때는

    explain+something

예) The teacher explained the procedure .

2) ~에게 ~무엇을 설명하다를 쓸 때는

    explain+ something to + someone

예) The teacher explained the procedure to the students.

이론정립에서 explain에 대한 수업을 한 번 더 들을 수 있을거에요!

선생님께서  The man didn't finish the work last night를 The work wasn't finished by the man 으로 해주셨는데 여기서 didn't 가 조동사로 인식되어서 조동사  be pp 형태로 바뀌는게 아니라 그냥 be pp 로 변환되는게 저한텐 이해가 안되네요. 그렇다면 문장에서 쓰인 didn't 는 조동사로 보지말고 시제때문에 붙은건가요? 아리송하네요 ㅠㅠ +) do가 언제 쓰이는지 궁금해요 [04능동태 또느느 수동태의 알맞은 형태로 고치시오.]에서 break 과거 broke 라고 하셨는데 did break 는 어색한 표현인건가요?

명찬 학생 반가워요 :)

아래 두 문장을 각각 따로 볼게요.

1. The man didn't finish the work last  night.

-> 주어가 사람으로 일을 끝내지 않았다는 능동태이므로

능동의 부정은 'don't/ doesn't/ didn't +동사원형' 라는 3개의 조동사를 사용합니다.

2. The work wasn't finished by the man.

-> 이번엔 주어가 사물로 수동의 의미가 되죠.

수동은 부정형의 형태가 'be-v + not p.p.' 입니다.

능동과 수동의 형태의 부정형태가 다른것이죠.

공부할 때 팁을 주자면,

자료는 예시를 위해 쓰여 있는 문장이고

편입 시험에서는

능동을 수동으로 바꾸는 문제 등의

문장을 똑같이 바꾸는 문제는 출제되지 않기 때문에

공부 할 때 1번문장을 2번으로 바꾸는 거에

신경 쓸 필요가 없어요.

제가 위에서 설명했듯이,

1번문장과 2번문장을 각각 따로 보는 연습을 하면 됩니다.

해석을 해서 2번 문장처럼 '되다'라는 수동의 뜻이 온다면

 'be-v + not p.p.'를 쓴다라는 것만 정확히 기억하면 되요.

수동태는 항상 be동사(또는 get)와 p.p.가 만나야 한다라는 점!

화이팅