10월 성균관대 모의고사 수학 27번문제가 자료와 강의와 다른것 같습니다.

확인해주시기 바랍니다.

네 문제 출제과정에서 오류가 있었습니다. 죄송합니다.

문제지에 있는 문제를 답지에 있는 문제로 수정해주시면 되겠습니다.

2번에, fetter이 안되는 이유가 있나요?  fetter를 빈칸에 넣으면 나열구조로 똑같이 부정적인 의미를 담고 있지 않나요?
5번에 existing surrounding 과 particular enviroment는 대조 관계 아닌가요? 기존의 환경과 특별한 환경은  해석상 대조의 의미가 내포되어 있지 않아요?

안녕하십니까? 강우진입니다

2.

댓구의 형태로 열거되고 있는 세 문장의 의미단위 구성을 비교해 보아야 합니다. 모두 이중부정의 형태로 열거되고 있으며, 빈칸에는 앞 문장의 shaken / questionable 등과 호응하는 부정적 의미표현이 들어가야 하는데, 보기 중에서는 ‘사라지다’라는 의미를 지닌 dissolve가 적절한 답이 됩니다. fetter는 “속박〔구속〕하다”라는 의미로 타동사로 쓰여 목적어가 있어야 하며, 열거되는 맥락상 신념이나 교리, 전통 등이 흔들리고, 의심받으며, 사라지게 되는 위협을 겪지 않을 수 없다는 내용이 되어야 하므로 ③ dissolve이 적절합니다.

5.

지문 속 맥락상 existing surroundings과 particular environment은 동일한 의미를 지닙니다. 특정 환경이란 앞서 언급한 기존의 환경을 지칭하는 것으로, 환경에 대한 적응을 시간낭비라고 언급한 조건절의 내용으로 보아, 올바른 가치는 시간 또는 환경 적응은 별개의 문제라는 내용이 이어지는 것이 논리상 적절하므로 ③ independent of이 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

26쪽에서 왜 s에서 1과 1/25를 빼는거죠? 문제풀이 자체를 이해를 잘 못하겠네요

전체 직사각형들의 넓이의 합 S 와 곡선의 넓이인 적분의 값을 비교하기 위함이며

첫번째 그림의 직사각형의 넓이들을 보면 전체 S 에서 첫번째 항인 1이 빠져 있으므로 S-1 입니다.

두번째 그림의 직사각형의 넓이들을 보면 전체 S 에서 마지막 항인 1/25 가 빠져 있으므로 S-1/25 입니다.

이들을 비교하여 첫번째 직사각형들의 합은 정적분값 보다 작고 두번째 직사각형들의 합은 정적분값 보다 크므로

부등호를 세울 수 있습니다.

편입실전 문제2번중에 sinx^2 을 미분하는게 있는데 sinx^2을 미분하면

sinx^2 -> cosx^2로 바뀌고 x^2을 미분해서 2x가 되는게 맞나요??(2x*cosx^2)

헷갈려서 질문드려요.

sin2x는 그럼 sinx -> cosx, 2x미분 2 해서 cos2x*2 가 되는거가 맞는거죠??

네 맞습니다.

안녕하세요.

본강좌 수강 결재햇는데...

국민대 1강부터 1번부터7번은 프린트는 잇는데...설명없이 바로 8번 설명하시네요..ㅠㅠ

답좀 알려주시고...강의해설은 어디서 볼 수 잇는건가요??

그리고 pdf파일이 흑백으로 뽑으니까 잉크 많이 먹는데..한글 파일은 없나요??

안녕하십니까? 강우진입니다 1번부터 7번 해설 첨부해드립니다

동영상이 8번부터 제공되는 것과 한글파일이 제공되지 않는 것은 기술적인 문제라 제가 어떻게 할 수가 없습니다. 죄송합니다. 이점 양해해 주시기 바랍니다.

1.

어휘

showy ɑ. 화려한, 현란한

fictitious ɑ. 허위〔거짓〕의, 허구의, 가짜의

antiquated ɑ. 낡아 빠진, 안 쓰이는, 노후한; 오래된, 구식의, 시대에 뒤진

해석 초기 제임스 본드 영화는 공상적인 발명품들로 가득했다. 반면 최근 영화는 훨씬 더 사실적이다.

분석 (대조방식) whereas를 축으로 상반된 내용이 제시되어야 하므로 빈칸에는 fantastic과 상반된 의미의 형용사가 들어가야 한다.

정답 ④

2.

어휘

expel v. 쫓아내다, 물리치다

exhale v. (숨을) 내쉬다, (말을) 내뱉다

exonerate v. (아무)의 결백을〔무죄를〕 증명하다; (아무)의 혐의를 벗겨 주다; (아무를 의무·책임·곤란 따위에서) 면제〔해제〕하다, 해방하다

해석 철저한 조사는 학교를 비난으로부터 벗어날 수 있게 했으며, 몇 가지 사소한 변화만을 권고했다.

분석 (단정부연) 세부맥락. 이어지는 the school from any blame과의 세부맥락을 생각한다.

정답 ④

3.

어휘

pepper n. 후추

cargo n. 뱃짐, 화물

해석 1601년 4월 동인도로 향했던 4척의 배가 후추, 클로브(정향(丁香)나무 또는 향료), 육두구 등의 화물을 싣고 1606년 5월 영국으로 안전하게 귀항했다.

분석 (단정부연) 안전하게 다시 영국으로 돌아왔다는 의미가 되어야 하므로 ‘귀항에 성공했다, 약속 시간 안에 목적지에 도착하다’라는 의미의 관용구 make it을 쓰는 것이 적절하다.

정답 ①

4.

어휘

rebel v. 모반하다, 배반하다; 반항하다

reckon v. 세다(count), 합산하다; 간주하다(consider), 셈에 넣다

reprimand v. 견책[징계]하다; 호되게 꾸짖다(rebuke, reproach)

해석 부모들이 다른 사람들 앞에서 어린이들을 꾸짖는데, 아이들은 다른 사람들 앞에서 심하게 야단맞아서는 안 된다. 왜냐하면, 그것이 그들에게 나쁜 영향을 줄 수 있기 때문이다.

분석 (대조방식) 앞문장의 내용과 but을 축으로 대조를 이루고 앞에 not이 있으므로 빈칸에는 앞의 scold와 동의어가 들어가는 것이 옳다.

정답 ④

5.

어휘

comprise v. ~으로 구성되다

banish v. 추방하다

evacuate v. ~를 대피시키다, ~에서 피난하다

substitute v. ~를 대신하다, 대체하다

해석 아무도 우주가 얼마나 큰지 알지 못하지만 천문학자들은 우주에는 약 1,000억 개의 은하계가 있고 각각의 은하계는 평균 1,000억 개의 별들로 이루어져 있을 것이라 추정하고 있다.

분석 (단정부연) 이어지는 목적어 an average of 100 billion stars와의 술목관계를 생각한다. 은하계는 여러 개의 별들로 이루어져 있음을 알 수 있다.

정답 ②

6.

어휘

immune to ~에 영향을 받지 않는

prolonged a. 연장된

dedicated a. 전념하는, 헌신하는

comparable a. 비슷한

해석 최근 통계자료에 따르면, 29세 미만의 유권자 중 절반이 전화번호부에 실려 있는 전화번호를 가지고 있지 않고 휴대폰의 그림자 속에서 살고 있어, 사실상 투표독려 캠페인의 영향을 받지 않게 되었다.

분석 (인과관계) 집집마다 전화가 있었던 시절에 통했던 전통적인 유권자 투표 독려 운동이 이제는 휴대폰의 그림자 속에서 제대로 ‘작동하지 않게’ 되었다는 글 전체 맥락에 근거하여 보기를 분석해 본다.

정답 ③

7.

어휘

generate v. 낳다, 산출〔생기게〕하다. (전기·열 등을) 발생시키다, 일으키다.

renovate v. 새롭게 하다, 혁신하다, 쇄신하다

conventionalize v. 인습〔관례〕에 따르게 하다; 평범하게 하다; 양식화하다

해석 문화는 관습적인 의미가 부여된 상징들의 총체로 구성되어 있다.

분석 (단정부연) 세부맥락. 수동형의 동사구 구성을 보이므로 주어인 conventionalized meanings와의 술목관계를 생각하며 보기를 분석해 본다. accord A to B는 “B에게 A를 (권위・지위 등을) 부여하다”라는 의미로 쓰인다. ex) Our society accords great importance to the family. 우리 사회는 가족에 대단한 중요성을 부여한다.

정답 ① 질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

22번의 1번의 the가 특정한 쌀을 표현하는게 아닌 동식물대표로 the가 쓰였다면 맞는 문법아닌가요?

안녕하세요^^

공부를 꼼꼼히 하신 것 같아 일단 기쁘네요^^ 동식물의 경우 'the 단수'도 종족대표 표현이 될 수 있다는 것은 맞습니다. 그런데 식물의 경우엔 대개 어떤 학술적인 내용일 경우에만 해당된다고 보시면 되고요, 22번 문항의 경우엔 해당되지 않습니다. 일단 rice, wheat, barley 등은 불가산명사라는 것을 꼭 기억해주시고요 The rice which my parents sent to me처럼 구체적으로 특정된 쌀인 경우에만 the를 붙입니다. 열공하세요^^

비제차연립방정식에서 해가 존재하고, 미지수의 갯수가 연립방정식의 개수보다 많을 떄, 해가 무수히 많은데 그럼 미지수의 갯수가 연립방정식의 갯수보다 적거나 같을 떄는 어떻게 되나요?

비제차연립방정식에서 해가 존재할 때,

rank = 미지수의 개수 이면 해가 하나이고

rank < 미지수의 개수 이면 해가 무수히 많습니다.

미지수의 개수가 연립방정식의 개수보다 많다면 자연히 rank < 미지수의 개수 이므로 해가 무한히 많아지는 것입니다.

안녕하세요.

수강하려고 하는데...

본 강좌 기출논리 최신기출편 몇 개년도 합쳐 놓은건가요??

그리고 몇개 학교 기출문제가 있는건가요??

기출논리 강의가 너무 많아서 어떤걸 들어야 할지 모르겠는데....

가능한한 최신년도 다수의 학교의 논리 기출 강의를 듣고 싶습니다.

그리고 해당 교재에 기출학교 나와있나요?

안녕하십니까? 강우진입니다

핵심기출 논리 특강은 총 18개 대학의 최신 기출 문제들 중에 주요 핵심 문제만 선별하여 수업자료로 활용하고 있습니다.

수록된 주요 대학은 다음과 같으며, 주로 2012년부터 2017년 기출 문제까지 수록되어져 있습니다.

국민대 명지대 홍익대 가천대 상명대 인하대 건국대 경기대

한국외대 광운대 서울여대 이화여대 한양대 서강대 성균관대 숙명여대

가톨릭대 중앙대

이 수업은 대학별 최신 출제 경향을 완벽하게 요점식으로 정리해주는 것을 학습목표로 하는 시즌 마무리 강좌입니다.

마지막 마무리에 많은 도움 될 수 있길 바랍니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^

 안녕하세요!! 공글리시 조동사편 19번 20번에 관련하여 질문할게 있습니다!! 19번에서 are supposed to bring에 관해서 설명하시면서 suppose는 인식동사라서 뒤에 to부정사가 올수 없다고 하셨는데 20번에서는 are not supposed to 뒤에서는 동사원형으로 쓰이고.. 이 부분이 헷갈려요..ㅜㅜ 19번에서는 be supposed to+-ing 이고 20번에서는 be supposed to+동사원형인건데 둘의 차이점이 무엇인가요?? 어떨때 to부정사를 쓰고 어떨때 -ing를 쓰는건지 알려주세요~~ㅜㅜ

안녕하세요^^

단어를 잘못 보신 것 같네요... bring은 -ing가 아닙니다. bring이라는 동사원형이죠. 여기서 설명드린 것은 think, believe, know, suppose 이런 종류의 동사들을 인식동사라고 하는데 인식동사는 부정사나 동명사를 목적어로 취하지 않습니다. 그리고 목적보어로는 to부정사를 쓰는데 예를 들어 'suppose 목적어 to R'(주어는 목적어가 R할 거라고 생각하다)에서 수동태로 전환되면 be supposed to R이 됩니다. 수동태란 주어가 목적어 자리로 간 것이기 때문에 여기서 to R은 목적어가 아니라 목적격보어로 쓰인 것입니다. (1과 동사&형식 공부가 부족하면 지금 설명이 어려울 수 있습니다.) 결과적으로 be supposed to R은 'R할 것으로 생각되어 진다'라는 의미이고 좀 더 확대되어 'R하기로 되어 있다, R해야 한다'라는 의미로 쓰입니다. 열공하세요^^

29페이지 1번 문제인데요

3번이 to 부정사 형용사적 용법으로 동격, 이라고 답은 찍었으나

정확히 이해를 못해서요ㅠ

2번은 need가 perform을 하는 주체가 되어서 안되는건가요?

또 이 보기들 다 통틀어서

perform + 목적어 +목적보어의 형태인가요ㅠㅠ?perform이 5형식처럼 쓰인건가요?

안녕하세요^^

어제 답변을 드렸어야 하는데 개인 사정이 있어서 늦어서 미안합니다.

29페이지 1번 문제에서 보기 1번, 2번, 4번은 명사 a need가 perform이라는 동사의 행위자가 되어야 하기 때문에(즉 그렇지 않기 때문에) 어색한 것입니다. 현재분사가 명사를 수식하는 예를 들어보면 the boy playing the guitar(기타를 치고 있는 소년)처럼 명사가 행위자여야 합니다. to부정사가 명사를 수식하는 경우 중에는 '동격'이라는 것이 있습니다. 부정사 이론에서 '형용사적 용법'에서 '동격'을 꼭 찾아보시기 바랍니다. 앞에 있는 추상명사의 내용을 설명하는 표현입니다.

perform은 3형식동사입니다. faster는 부사(더 빠르게)로 쓰인 것이죠. fast는 형용사와 부사의 모양이 같습니다.

열공하세요^^

안녕하세요 교수님. 이번에 편입시험볼 예정인데 지금 제가 핵심기출논리 3을 하고 있는데 이렇게 커리큘럼 따라가면되는건가요? 아니면 시간이 없으니깐 다른 강의를 들어야할까요? 앞으로 어떤식으로 들어야할지 모르겠어요 ㅠㅠ 만약 6까지 하고 끝나게되면 기출문제를 풀어야하는데, 제가 원서를 넣을 학교를 우선으로 해도 될까요? 아님 다른 학교 문제도 챙겨가야할까요?

안녕하십니까? 강우진입니다

핵심기출논리특강 커리를 따라가면 논리는 어느정도 잡힐 것 같은데

아직 기출문제 풀이가 부족하신 것 같군요

논리를 제외한 다른 영역에 대한 적응력을 높이려면 힘드시더라도 빨리 기출을 많이 반복해서 풀어보셔야 합니다.

다른 학생들처럼 자신이 가려고 하는 대학의 기출 문제를 먼저 풀어보시고

유사한 대학의 최근 기출 문제까지도 풀어보셔야 합니다.

그것도 반복해서 풀어서 적응력을 높여 놓아야 합니다.

힘드시더라도 논리와 기출 둘 다 잡으셔야 하는데

남은 시간을 최대한 활용하시고 시간이 부족하다면 논리특강 보다 기출풀이를 더 우선해서

시간계획을 잘 잡아보도록 하세요

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^ 

20번문제에서 해설보면 미분방적식의 해가 x, e^x임을 안다라고 하면서 풀이를하는데

저걸 어떻게아는거에요???

어떤 과정에 의해서 나온 결과가 아니라 직관적으로 파악해야하는 보조해입니다. (미분방정식에 대입해서 맞는 식)

객관식 문제의 경우 선택지를 보고 파악해볼 수도 있습니다.

대표기출유형1에서 계산을 해보면 ln2 + 무한대 - 무한대가 나오는데 여기서 이 값이 어떻게 발산한다고 확정할 수 있나용? 무한대의 비율?이 같아서 ln2가 나올 수도 있지 않나요?

무한대의 비율이 같을지, 앞 쪽의 무한대가 더 클지, 뒤 쪽의 무한대가 더 클지 알지 못하기 때문에 발산이라 합니다.

교수님 보기에 enthralling과 beguiling 두보기가 같은 뜻으로 알고 있는데 어떻게 첫번째 보기로 답을 가져가나요??

안녕하십니까? 강우진입니다

“매력적인”이라는 의미의 beguiling과 enthralling은 서로 경합이 되는 보기가 됩니다.

beguiling도 “묘한 매력이 있는, 매력적인”의 의미로 쓰입니다만,

앞의 captivating과 뉘앙스상 가장 근접한 보기로 enthralling이 더 타당한 답이 됩니다.

enthrall은 “매혹하다, 마음을 빼앗다; 사로잡다, 노예(상태)로 하다” 라는 의미로

“상대방의 마음을 사로잡다, 포로로 삼다”라는 의미의 captivate의 의미에 더 근접해 있는 보기로 볼 수 있습니다.

소설에서 현실을 재현해 놓은 것이 소설을 읽는 사람들을 현혹시켜, 그들의 마음을

사로잡는 매력이 있다는 의미로 and 전후로 captivating과 enthralling이라는 표현을 쓰고 있는 문장입니다.

문장 전체의 뉘앙스와 두 단어의 usage를 구분해야하는 난이도가 있는 문제였습니다.

하지만 beguiling은 그렇게 자주 빈출되는 단어는 아니니, 기본 의미정도만 파악해 두시고 지나가시면 될 것 같네요 ^^

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

복소함수론 프린트 문제와 해설 재업로드 하였습니다.