252번에서  S V C  to R (전치사)    여기서  to R (전치사)가주어를 목적어로 취하여      S를 R하기에  C 하다 로 해석되잔아요  그럼 혹시  to R가   부사적 용법으로  he is smart to feel  느끼기에  똑똑하다 가 가능한가요?  한번도 못본 문장같아서요 . 그리고     ~하기에  ~하다 를 영어로 쓸때 (생각하기에일경우)  I think that S V C/O  또는  S V C/O  at first thought  인형태로 만 써야하나요?

2형식문장에 쓰인 부사적 용법의 to 부정사는 문맥상 다양한 해석("-하기에는, -해서, -하다니 " 등)의 해석이 됩니다.

질문하신

He is smart to feel. 라는 문장은 "(내가) 느끼기에 그는 영리하다"라는 의미는 되지 않고,  그런 의미라면, 

아시는 것 처럼 

I think that he is smart. 또는 He is smart to my thought. 가 맞는 문장입니다.

He is smart to feel. 라는 문장이 "(뭔가를) 느끼거나 알아채기에는 그는 영리하다"라는 의미라면

'feel'의 목적어가 없으므로,

He is smart to feel something. 또는 He is smart to feel that 절----. 라는 문장이 적절합니다.

57 페이지 19번 문제가 왜 답이 3번인지 모르겠어요. ㅠㅠ 아래 페이지에 해답 안 나와 있어요 ㅠㅠ

안녕하십니까? 강우진입니다.

이 지문은 신문사의 기사 편집 방향이 독자들의 인식에 끼치게 되는 영향을 설명하고 있는 지문으로

신문의 편집태도가 독자들에게 이러한 영향력을 지니게 된다는

지문의 전체 내용에 근거하여 ③ propaganda이 답이 됩니다.

신문의 편집 방식에 따라 신문이 사람들을 선동하는 선전 도구로 쓰일 수 있다는 것이 이 글의 전체 요지가 됩니다.

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^

안녕하세요~

교수님 강의 열심히 듣던 중에,

아주대학교 편에서 어찌된 일인지 25번에서 바로 27번으로 넘어가버려서요..

교재 뒷편에도 아주대 편은 해설이 없어서 교수님 번거로우시겠지만 이렇게 질문드려요~

간략하게라도 해설 부탁드립니다.

두가지 추가하자면,

뒷부분 해설에 없는 대학이 있던데 원래 없는건가요??

요전에 중요하다 하신 것 중에 '명사를 수반하는 to,와 부정사의 to를 구별' 하는것이 중요하다 하셨는데

이 부분은 문법을 부탁해 이론편 기준으로 어디에 나와있나요??

감사합니다!

먼저 해설에 아주대학교 26번 문제가 빠져있었다니 저도 몰랐네요.

알려줘서 고마워요 바로 수정 업데이트 해야 겠습니다.

바로 해설 할께요.

________ were his ideas about political economy remarkable for their technical

discoveries, despite the tendency of modern economists to adopt him as a patron

saint.

199번  강의중에 주어   ing  ~~  ,  S V 인형태를 어디서 본거같기도 한데  오래된거같아가지고.. 혹시간단한 예문과 해석도좀 볼 수 있을까요?  감사합니다

분사구문에서 주어가 다른 경우 분사인 ing,나  p.p.의 앞에 주어를 남겨두고 , 주절을 씁니다.

예를 들면,

Being rainy outside, we had to stay at home.(어제 비가와서 집에있어야 했다) (X)

앞의 분사 Being의 주어가 주절의 주어인 we와 일치가 되지 않기 때문에, 

 이문장은 Being의 주어를 써 주어야하고, 날씨 얘기이므로, 비인칭 주어인 It을 이용해 ,

It being rainy outside, we had to stay at home. 이라고 바꿔 주어야 됩니다.

이렇게 주절의 주어와 분사구문의 주어가 다른 경우에는 분사구문의 앞에 주어를 꼭 써 주어야 됩니다.

단, 이렇게 주어가 달라서 분사구의 주어가 있는 경우에는 ,

 또 그 앞에 접속사를 남겨두는 것은 불가능합니다.

아까 예로,  문맥상 이유에 해당하므로,

Because It being rainy outside, we had to stay at home. (X)

Because it was rainy outside, we had to stay at home. (접속사 뒤에는 주어 + 동사 가 기본이므로.)

The tax raised sharply, we had to ----. (p.p. 앞에 주어를 나둔 경우)(세금이 많이 인상되어, 우리는 ---)

안녕하세요~

문법을 열심히 할래도 몇 문제 되지 않는 문법 문제들에

항상 발목 잡히다가 교수님 문제풀이 강의로 적잖은 자신감을 얻게 된 학생입니다!

항상 감사히 듣고 있습니다.

질문은,  문법을 부탁해 실전 기출문제편

숭실대편 13번 문제인데요!

정답이 'is provided' 를 주어가 'researchers' 복수이므로 'are provided' 로

바꿔야하는건 이해가 가는데요.

그렇다면 보기 )C)는 왜 adopt's' 인가요?

또 한가지 더 질문 드리자면,

문법 파트 특성상 불가항력으로 외워야 하는 부분들이 적잖은데요.

필요치 않은 부분은 없겠지만, 교수님이 생각하시기에특히 중요한 

암기 부분은 어느 부분인가요??

옆 반 강혜영 교수님은 'by를 쓰지 않는 수동태' , '동명사 관용표현' , '전치사 to' 구분

이 세가지를 특히 강조하셨는데, 교수님은 무엇을 중시하시는지 궁금합니다. :)

항상 감사드립니다!

안녕하세요 세호학생, 강의 열심히 듣고 또 문법에 자신감도 생간다고 하니 선생님도 너무 기분이 좋습니다.

월요일 아침부터 힘이 나네요 ^^

자 그렇다면 질문에 답 드릴께요.

although the notion of discourse as social practice (B)comes into the discussion in Section 1 and references to work that (C)adopts this perspective (D)is provided in section 3.

아시다 시피 답은 D로 주어가 참고 문헌들(references) 이기 때문이에 동사를 are로 바꾸어 써 줘야 합니다.

질문은 C 는 왜 adopts가 맞는것인가? 입니다.

저 문장만 따로 보시면

References to work (that adopts this perspective) are provided in section 3.

밑줄친 that 은 작품이나, 연구를 나타내는 work를 선행사로 받고 있는것이죠.

즉, that은 주격 관계 대명사 이기 때문에 관계대명사의 동사는 선행사에 수일치를 해서

adopt 에 s 를 붙이게 된 것입니다.

해석- 연구에 대한 참고 문헌들 (이 관점을 적용한)은 3번째 섹션에서 제공된다.

이해되었나요? ^^

그리고 추가로 질문한 암기형 문법의 중요 빈출 순위를 물어 보셨는데,

아마 이제 시험도 얼마 남지 않아서, 세호학생이 최소한의 시간을 들여서 최대의 효율을

내고 싶은마음이 느껴지는 질문인것 같네요 ^^

시험에 빈출되는것들에 따라 객관적으로 말씀 드리면

1) 전치사 to VS to 부정사

    (특히 명사와 어울리는 전치사 to,  to 부정사와 어울리는 명사)

      ex) access to N     vs   attempt to V

2) 동사 의 목적어  to 부정사 Vs 동명사

    want, hope, expect... + to V

    enjoy, finish, mind... + -ing

3) 동명사의 관용 표현 > to 부정사의 관용표현 > 분사의 관용표현(분사형 전치사)

위의 세가지는 매년 시험문제에 나오는 것들이며 단한번도 안나온적이 없어요

학생들이 10개정도의 시험을 본다는 가정을한다면 저 문제를 마주칠 가능성이 매우 높겠죠.

시간 날 때마다 어휘 처럼 같이 외워 주시고

남은시간 잘 활용해서 좋은 결과 낼 수 있길 바랍니다 ^^ 끝까지 화이팅입니다!

반가워요^^

as 에 관한 질문이네요... 아주 광범위한 질문이에요

as는 많은 품사 역할을 할 수 있고 그리고 품사에 따라 해석도 달라지며 문법의 특징도 여러가지를 가지고 있어

많은 학생들이 힘들어 하는 부분입니다.

그래도 이렇게 질문 주셨으니깐 쌤이 최대한 시험에 자주 나오는 as의 용법들을 정리해 주도록 할께요

잘 보고 익히셔야 합니다.

먼저 부사 as 입니다

as 가 부사로 쓰이면 ~ 만큼, ~정도 의 의미이며 주로 as 형용사/부사 와 함께 쓰이며 이는

as 형용사/부사 as 원급 비교로 사용 될 수 있습니다.

I love you as much as he (loves you).

              부사        접속사

또한 부사 as는 5형식의 간주 동사의 보어자리에 쓰일수 있습니다

She regards us as stupid. (~로 생각/간주하다)

즉 부사 as 는 원급 비교와, 5형식의 as를 주의해 주세요

두번째 접속사 as 입니다.

접속사 as는 부사절 접속사 이기 때문에 절과 절을 이을 수 있습니다.

As S + V ~ , S + V ~ 이런식으로요 (부사절과 주절의 위치는 바꿀 수 있음)

여기서 as는 다양한 의미로 해석이 가능한데

~따라,~처럼(양태)

~때 (시간)

~하면서 (시간/동시동작)

~때문에  ( 이유)

~불구하고 (양보)

로 다양하게 해석 될수 있습니다.

이중 문법적으로 중요한것은

먼저 양태의 접속사 as는 부사절에 도치가 가능하다는것, 물론 필수 도치는 아닙니다.  해도되고 안해도 되죠.

두번째 As가 양보의 접속사로 쓰여진 경우는 절 내부의 형용사/부사/명사 를 접속사보다 앞으로 보낸다는 것입니다.

I voted Republican, as did my wife. (양태의 도치)

Child as he is, he is brave. (양보 as접속사 앞으로 명사가 나간 형태)

이때 명사는 무관사 명사를 쓴다는것도 중요하죠.

마지막 전치사 as 입니다

전치사 as 는 명사와 함께 쓰여 "자격, 역할, 기능" 을 나타냅니다.

단순 예시의 전치사 like (~처럼) 랑은 차이가 있어요.

물론 비격식체 혹은 구어체에서 as를 ~처럼 으로 쓰는 경우가 있지만 이는 원래 such as 를 써야 합니다.

as 뒤의 명사는 자격, 역할  의 명사들과

like와 such as는 예시 명사들과 쓴다라는것을 알아두세요

마지막으로 such as 는

such A as B 로도 쓸수 있으며

절대 such A like B로는 쓸수 없다는것도 중요합니다^^

여기까지 시험문제에 많이 나오는 as들을 정리해봤어요

as는 실로 더 많은 해석과 용법이 있지만 이정도만 알아도 문법문제는 충분히 풀수 있을것입니다.

이론을 리마인드 하기 위해 선생님과 다시 한번 문법을 리마인드 하는것도 좋은 방법입니다

대신 이론수업에만  너무 많은 시간을 들이지 않기를 바라고

파트별 문제 풀이를 통해 다시 한번 바트별로 중요한 문법들을 꼭 확인 하길 바래요

화이팅 이에요!!!!!!

176번 C번에서 introduces students 가있는데요  이론정립 교재에서 say introduce announce explain 등  간접목적어를 동사뒤에 바로쓸수없어서  전치사to +명사인 형태로 쓴다고배웠는데  생각해보니까 introduce my self 도있더라구요  그러면 어떤상황에서만  to를 써야하는건가요?

 동사 introduce는 다음과 같은 쓰임새를 갖습니다.

 동사 introduce는 3형식문장을 쓰는 완전타동사이므로 목적어는 꼭 하나만을 쓰게 됩니다.

그런 데 만약 소개를 받는  대상을 목적어로 하나 더 써야 되는 경우에는 전치사 'to'가 필요합니다.

예를 들면,

Let me introduce her to you."당신에게 그녀를 소개하다"

(이렇게 소개하다의 의미인 경우에는 사람 목적어를 gksk 쓰고 , + to + 소개받는 대상)

introduce a new product to the market "새로운 상품을 시장에 소개하다(내놓다, 도입하다)"

(이렇게 소개하다라는 의미에서 발전하여, 도입하다, 처음 선을 보이다라는 의미인 경우에는 사물 목적어를 쓰고 ,

+ to + 장소나 대상)

주어진 문장은

introduce students to the main topic 으로 새로운 주요 주제에 학생들을 소개하는 의미인데,

물론 introduce the main topic to students 로 바꿔 써도 큰 의미상 비슷해서 가능합니다.

위의 두 문장은 뉘앙스 차이인듯 합니다. 문법적인 하자는 없습니다.

462 D번 blaming on 이라고 생각해서 답으로 했는데 그냥  blame 만 써도 되는건가요?

동사 blame은 아래와 같은 쓰임새를 가집니다.

blame + 사람 + (for + 사물) = blame + 사물 + on + 사람  "사물의 책임을 사람에게 뒤집어씌우다, 탓하다"

주어진 문장에 사람 목적어인 'terrorists'가 있는 상태이므로 굳이 전치사 'on'은 필요하지 않습니다.

21쪽 8번 보기와 강의 보기가 일치하지않습니다. 잘못 인쇄된 건가요?? 강의에서 보여준 단어로 하면되나요?

안녕하십니까? 강우진입니다

일단 강의에 나오는 단어대로 문제를 푸시면 될 것 같습니다.

교재내용은 잘못 인쇄된 것 같은데, 다시 확인해 보도록 하겠습니다.

불편을 끼쳐드려 죄송합니다. 그럼 오늘도 열공하세요^^

1번에 are so addicted로 수동태인데 왜 that절이 나오나요? that절 뒤에 완전한 문장 나오면 명사절 아닌가요?

ㅈ  질문에 답변 드릴께요 ^^

Nevertheless, some smokers are so addicted that they just cannot quit to smoke.

윗 문장에서 that 절은 so와 연결된 부사절 that 입니다.

so~ that은 너무 ~해서 ~하다 라는 뜻의 부사절이며 명사절이 아니에요.

so~that 을좀더 구체적으로 설명드리면

 S + V ~ so 형/부 (a 명사)that 완전한절

 S + V ~ such a (형) 명 that 완전한절

즉 that이 부사절로 쓰일때 so 혹은 such와 함께 쓰이며 so는 형용사(분사)나 부사와 함께

such 는 명사와 어울립니다. 

ex) She is so kind that she is popular.

      The store was so crowded that we couldn't buy anything.

      She is a such a good girl that she is popular.

즉 여기서 모든 that 절은 부사절 입니다 ^^

날씨가 많이 추워 졌어요.

그리고 이제 시험도 이제 얼마 남지 않았습니다.

끝날때 까지 끝난게 아니다 라는 말 아시죠?

끝까지 최선을다해서 좋은 결과 있기를 바랍니다. 언제든지 질문있으면 또 올려주세요 ^^

화이팅!

 명

유난히 국민대  파트에서만 상당히 많이 틀렸는데요 문장전체적으로  A, B,C,D  나온게 가장어려운 부분인가요?  뭔가 어떤 특정한부분을 지정하지않고 전체에서 찾으라고하니까  좀많이 틀렸네요.  이런문제풀때  동사의 수일치나  시제 단수 복수형태  말고도  우선시로 확인하면 좋을만한것없을까요?  감사합니다

학생들이 많이 어려워하는 문제인 맞는 (틀린) 문장고르기 유형은

1. 먼저 공통점이 있나를 찾아본다. (특히 광운대나 외대는 거의 공통점이 있습니다.)

예를 들면, 155번의 to.

2. 공통점이 없으면 문장의 한단어 한단어 확인을 해야 하는데,

이때 영문법 책의 단원명 대략 20개 정도를 머리속에 유념하면서 확인합니다.

예를 들면,  문장의 구성, 동사의 종류, 조동사, 시제, 태, 부정사, 동명사,

 분사(구문), 명사, 관사, 대명사, 형용사, 부사, 비교, 전치사, 접속사, 관계사, 도치, 일치, 병치

밑줄 친 부분이 잘나오는 것들.

3. 정답이 안 가려지면, 해석을 해봅니다. 가끔 해석이 힌트를 주는 경우도 있거든요.

251번 :

주어진 문장의 구조는  accept ㉠ + as ㉡, 에서 accept  as ㉡ + ㉠ 로 변형된 형태인데,  보기의 who are with는 의문사절로 누가 비슷한 동기를 가지고 있는지라고 해석이 되는 목적어 절이 된는데 문맥상 부적절하고,  앞의 their colleagues를 수식하는 관계대명사절로 보면 전체문장의 accept의 목적어가없는 상태로 문장의 구조가 적절하지 못합니다.

257번:

물론 명사 friendship 은 "우정"이라는 의미의 추상명사로 셀수 없는 명사이기 때문에 원칙적으로는 복수형(s)을 쓸 수 없읍니다. 그런데그 의미가 friendship이 "우정"이라는 의미에서 구체화, 개체화 된 의미인 "친구 관계, 친구 사귀기"라는 사건으로 의미가 변하면 가산명사화 되서 복수형이 가능합니다.여기서는 "친구사귀기"정도로 해석이 되므로, friendships가 가능합니다.

258번:

to부정사는 문장에서 명사나 형용사, 부사처럼 역할을 하는데, 주어진 문장의 to talk는 명사나 형용사의 역할이 아니므로 부사의 역할을 하고 있고, 그러면 부사처럼 수식을 해야하므로 문맥상 앞의 형용사인 slow를 수식해서 "--하기에는" , "말을 하기에는 느린, 즉, 말을하는게 느린"이라고 해석이 되므로  형용사 slow를 수식한다고 합니다.

284번 :

문맥상 의문사절의 내용이 미래이지만 쓰인 동사 leave 가 왕래발착동사계열이므로, 미래대신 현재로 써도 미래의 의미를 가지고 주어가 3인칭 단수이므로 동사에 s를 붙여 현재시제로 나타냅니다. 주어진 문장에서는 will leave도 맞고, leaves도 맞습니다.

289번

she(주어) felt(동사, 지각동사 5형식)  the poet(목적어, the+보통명사=추상명사 "시인의 감정, 시상, 시적감흥") move(목적보어, 앞의 지각동사에 맞춰 동사원형) in her heart(부사구).

* the + 보통명사가  원래의 해석이 적절하지 못하면, 추상명사처럼 해석합니다.

예를 들면,  The pen(그 펜) is shorter than the sword(그 칼).  보통명사로 해석

The pen(글, 필력, 언론) is stronger than the sword(무력, 독재, 폭력).   추상명사로 해석

the friend : 1) "그 친구", 2) 친구가 의미하는 추상적 개념 "우정"

the poet : 1) "그 시인", 2) 시인이 의미하는 추상적 개념 "시상, 시적 감흥"

the mother : 1) "그 엄마"(거의 쓰이지 않음), 2) 엄마가 의미하는 추상적 개념 "모성애, 모정"

이렇게 the + 보통명사는 문맥에 맞춰 2가지로 해석 됩니다.

81번에서 "nature verus nurture"  = The questions 이고  how 얼마나  much(형용사)  로  우리가 누구인가에대한 많은 질문들은  유전과 환경 에 기인한것이다로  much가  questions 를 후치수식하는건가요?                     83번에서  발견된 소행성을  설명하기위해 ,  전치사구 and 전치사구 로쓴건 자주 봤습니다    혹시  앞에 내용들을 전치사구로 수식하는데 있어 2가지이상의  수식어구가 있으면 무조권 , 찍고나서  and 로 이어서 수식해야만 하나요?   감사합니다

81번

문장의 구성에 대한 좋은 질문이네요.

주어진 문장은 : This(주어) + questions(동사) + how much of who we are is due to genetics + and + how much (of who we are is due ) to environment(목적어절) .

question이 명사이면 앞의 형용사인 this 가 단수이므로 복수형(s)가 없어야 되는데 있으므로, this 를 주어 questions를 주어가 3인칭 단수형이므로 's'가 붙은 동사로 판단하는 것이 정확합니다.

how much of who we are is due to genetics ("우리가 누구인지에 관한 얼마나 많은 부분이 유전때문인지")

83번

잘뮨의 요점이 콤마의 유무인데, 원래 등위접속사 and 는 문장연결의 성격이 강해서 뒤에 문장이 아니더라도, 콤마를 좋아합니다. 뒤에 단어가 오는 경우에는 콤마가 많이 생략된 경우라고 봅니다.

이문장의 경우도 콤마가 있는 것이 원칙인데 없으면 생략된 것으로 인정합니다.

즉,  --- with the  artist (,) and also with all ---- : 있어도 되고, 없어도 됨

화이틴!!!!

(C)번에 who i oftentimes see  on campus 문장에서 see의 목적어가 없으니 who가 아니고 whom 같은데 설명 부탁드립니다.

안녕하세요 반가워요 초희학생

목적격 관계 대명사 whom에 대해 질문해주었네요.

일단 초희 학생이 제대로 알고 있습니다.

whom 은 목적격 관계 대명사이며 who가 아닌 whom 을 써야 합니다.

그런데 구어체에서는 whom 대신 who 를 쓰는 경우가 있어요. (전치사 뒤는 who불가)

물론 우리가 배우는 시험 영어에선 절대 쓰면 안되지만 미국영어의 구어적 표현으로 봐야 합니다.

실제 시험 문제는 whom 자리에 who 를 써서 답이 되는경우도 많기 때문에 구어표현으로 그냥 넘어가기도 힘들죠.

그래서 만약 이렇게 시험 문제에 나오고 밑줄 까지 되어 있다면 바로 답을 하지 말아야 하며 다른 보기들도 꼭 확인을 해야 합니다.

이와 비슷한 기출 문제를 예를 들어드릴께요.

가장 틀린 문제 찾기

1. She is the girl who I talked about yesterday.

2. She is the girl whom I talked about yesterday.

3. She is the girl about whom I talked yesterday.

4. She is the girl about who I talked yesterday.

답은 4번으로 가야 합니다.

사실 1번 문장도 목적격 관계 대명사로 whom을 쓰는게 맞지만  보기중 4번은

전치사 바로 뒤에 관계 대명사가 나왔습니다. 이는 같은 목적격 관계대명사 임에도 불구하고

주격형태인 who는 절대 쓸수 없어요.

그래서 답을 4번으로 가야 하고, 1번은 구어체로 용인 하는것 입니다.

이제 시험이 얼마 안남았네요

날씨도 많이 추워지고 있으니 항상 몸관리 잘하고 좋은 컨디션 유지하고 열공 하길 바래요 ^^

기출 풀이도 꼭 완강 하시길 바랍니다, 화이팅!! 

71번 3번째줄에서 it was dropping을 보면 진행형인대  철회할것이라고 말했다 처럼 왜 미래의 의미로 해석된건가요? 감사합니다

형태적으로 announced 한 시점과 was dropping의 시점은 같지만 문맥상 발표한 시점에서 철회하는 중이고,

결국 철회될 것이기 때문에 의역이 된것입니다.

감사, 열공