교수님 안녕하세요. 논리 문제응용 1 교재의 19족 19번에 질문있습니다. 저는 보기 2번을 골랐는데, 곤충이 사회에 (건물 피해 등) 다양한 피해를 준다 -> 따라서 모든 곤충은 필요가 없다. 의 논리전개도 맞지 않나요? 4번 보기 "곤충이 언젠가는 지구를 물려받을 것이다"의 답안이 어떻게 곤충의 파괴력은 대단하다는 앞 논리와 연결되는지 잘 모르겠습니다...

안녕하십니까? 강우진입니다

여기서는 지문 전체의 내용이 곤충의 유용성에 관련된 것이 아니라

곤충의 엄청난 파괴력을 언급하고 있는 내용입니다.

그리고 바로 앞 분사구에서도 overwhelmed by insect statistics라고 하여

곤충들의 개체수가 압도적으로 많다는 내용이 언급되고 있습니다.

추론 문제로 오답소거를 통해,

곤충들이 언젠가 지구를 지배할 날이 올 수도 있다는 4번을 답으로 고를 수 있습니다.

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^ 

빈칸있는 문장을 보면, 심지어 노예들이 자유로워진 후에는 비하가 그들의 삶 전 영역에 따랐다는 것으로 유추해서         보기 1번으로 답을 정했는데 1번은 왜안되는지 모르겠어요. 제 생각에는 5번보다는 1번이 더 가까운거 같아서요."비하"라는 측면에서 괴로움을 느껴 자살을 많이 했다. 이런식으로요..

안녕하십니까? 강우진입니다.

노예제도가 인간들에게 끼치는 부정적 영향을 언급하고 있는 앞 문장의 내용을 생각하며 보기를 분석해야 합니다.

노예들이 자유로워진 뒤에도, 하등한 존재라는 사회적 평가가 평생 동안 따라다니게 되며,

후손들에게도 영향을 끼치게 될 것이라는 앞 문장의 내용을 근거로 보기를 분석해 보면,

그들이 앞으로도 인간다운 면을 인정받지 못하게 되는 삶을 지속하게 된다는 내용이 이어지는 것이 옳을 것입니다.

그들 모두가 자살을 하게 될 것이라는(All of them will kill themselves in vexation) 표현은,

노예제도로부터 자유로워진 그들이, 이젠 노예도 아닌데 이런 극단적인 방법을 취할 것이라 추론하기 어렵습니다.

질문 주셔서 감사합니다. 열공하세요^^ 

대표유형 IV에서  선형변환의 표현행렬을 나타낼때  1행을 상수값들을  2행을  1차의t 의  계수들을 3행에는  t^2 의계수들을  나열해서  구하셨습니다   저는 그래서  유형학습 1번에 서 똑같이  상수항이  4a 2b c  이고  1차의 x의 계수값인  a 2b c  x^2의 계수인  2a 0 0 을   대입하여  구했더니  문제가 비슷한 유형임에도 불구하고 det(A)=0  이 나오지만 trace(A) 값이  6이 나오는 이유가  뭔가요?  상황마다  상수의 계수들을  1행에써야하고 다른상황에서는  t^2 의 계수들부터 써야하는 공식같은게 있나요?  아무리 계산을 수십번을 해봐도  고유치의 값이  4와 2  그리고  0밖에 안나옵니다.

문제는 대표유형인데 왜 아래의 행렬을 이용하나요? 문제가 다른문제인데요.

만일 행렬표현이 이해가 가지 않으면 앞에서 선형변환을 행렬표현하는 방법의 동영상을 참고하시기 바랍니다.

그리고 무조거 그렇게 쓰는 것이 아니라 다항식을 올림차순으로할 것인지 내림차순으로 할 것인지에 따라 표현행렬이 달라집니다.

A-5I를  A-3I로  잘못썻네요             x, y, z 에서  y,z 는 0이고  0 x=0   에서  독립적인것인  x 하나만있으니까  기하학적 다중도가  1이 되는것이아닌가요?    기하학적 다중도 구하는 방식은  2가지 아니였나요?         위에식은  일반적으로  rank 를 구해본것이고 아래는  다른방식으로 구해본것입니다.

고유치가 5인 1차 독립인 고유벡터의 차원이 r_1 = 3-rank(A-5I)입니다. 

(A-5I )X=0 에서 b=0 이라하면 고유벡터의 차원은 1차원이죠 그럼 대각화가 불가능하죠.

rank(A-5I)가 고유벡터의 차원이 아니죠?

46번 문제에서 기하학적 다중도가  2가 나오기위해    r1=dim(V)- rank(A-3I)  로  구해볼때  rank가 1이나와야 하기때문에  a가 0  되어야 하는것은 알겟습니다  하지만    첫번째 사진에있는 풀이대로  풀었을때는  y,z=0이 되어  X=t(1,0,0)으로  기하학적 다중도가 1이나오게되어   대수적다중도와  기하학적 다중도가  다르게 나왔습니다  어디가 잘못된건가요?

 r1=dim(V)- rank(A-3I)  ->  r1=dim(V)- rank(A-5I)  을 해야죠 고유치가 5에 대한 기하학적 다중도를 구해야 합니다.

첫번째 동영상과 문제가 다른데 어떻게 그렇게 나와요.  그럼 풀이한 것을 보내줘요 어디가 틀렸는지 알려드릴께요.

무게중심 구할때 Zc는 왜 4-x^2-y^2/2 인건가요? 그냥 z로 설정하면 안되나요? 위에 대표기출유형에서는 yc 가 그냥 rsin세타 인가요?

평균높이 : 두 값을 2로 나눈 값이 평균입니다. 아래는 영이고 위는 z이므로 둘을 더하고 2로 나누면 됩니다. 위의 대표유형은 동영상을 참고하세요. 부채꼴의 중심은 r이 주어지면 극좌표에서  y=rcos세다 입니다.

p61 유형학습1해설에 주어진 식을 변형하는 나오는식은 어떻게 변형하여 나오게 된건가요?

p109  유형학습 1주어진급수를 부분분수로 나눌때 1/AB =(1/(B-A))(1/A-1/B)을 이용한건가요? 이공식을 이용하여서 바꿀수 있다면 a와 b 는 각각 무엇인가요? 이공식이 아닌 다른것을 이용하여야 된다면 어떻게 이용하여야 하나요?

61쪽 유형1번 : 공통인수 로그를 묶은 것입니다.

109쪽 :  분자를 분모의 n번째항을 그래도 만들어주고 각자 각자 나눈 것 입니다.

ㅜ= 1/2(2n+1 -1) = 1/2 {(2n+1) -1}

x랑 y의  계수비로  두는걸로 착각했습니다.

해결된 것이죠?

유형학습 4번에서  x=-2y   2x=-5y 는 구해졌습니다  유형학습2번을 토대로   1,-2  와  2,-5 를 열로  나타내여                     1행에는  1 2    2행에는  -2 와  -5로  둔상태로  가역행렬로 표현하고  이것으로  대각행렬을 구했습니다  그런데   여기서는  1,2 행과  위치랑  부호가  왜 전부다 바뀌어있는건가요? 그래서 저는 x의값이  14.-7 이아닌  -7,14 가 나왔습니다                    그리고  대각핼렬이  람다(고유치)  가  주대각 원소로  구성되어있는데  2,3  중  1행 1열과  2행 2열중  어디다 넣어야하는지 제가잘 못들은거같아서요    고유치 값이  작은것부터     1행 1열   2행 2열 순으로  대입해서 만들어야하나요?

대각행렬은 고유치 순서가 관계 없고 먼저 쓴 고유치를 가역행렬의 고유벡터를 쓰면 됩니다.

그리고 고유치를 무엇을 먼저써도 대각행렬의 고유치 순서만 바뀜니다. 여기서 구하는 것은 관계 업습니다. 고유치 2에 대한 고유벡터를 구하는 것입니다.

15 강  310p 유형학습 5번 문제에서요  3벡터가 수직함을  w=uXv 로 알 수 있었습니다  그러나  직교행렬이 되기위해서는   행이나  열의  크기가 1이여야하는데    root( u1^2+ v1^2+  w1^2) 하면 루트 3으로  1이 안되지 않나요?

root( u1^2+ v1^2+  w1^2)이 어떻게 나왔나요?

그리고 단위벡터들의 외적은 크기가 1이고 서로 수직합니다.

보기 3번과 4번이 같은뜻인거같은데 3번이 답인 정확한 이유를 모르겠습니다..ㅠㅠ

안녕하십니까? 강우진입니다.

③ rule과 ④ sentence는 의미는 같아 보이지만 쓰임이 다릅니다.

③ rule은 “판결하다”라는 의미로 뒤에 목적어로 that절이 와서

유죄 / 무죄 등 사건에 대한 재판의 결과가 제시됩니다.

④ sentence는 “판결을 내리다〔형을 선고하다〕”라는 의미로 이어지는 내용이

죄에 대한 형벌이나 형량이 따라 나옵니다.

ex) The judge sentenced the thief to five years’ imprisonment.

재판관은 도둑에게 징역 5년의 형을 선고했다.

따라서 제시된 지문에서는 ruled가 적절한 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다 열공하세요 ^^

개정판 215쪽 유형학습 1번
풀이과정 쓰실 때 시그마 아래쪽에 k=0 이라고 쓰셨는데 n=0 을 잘못쓰신건가요?

문제에서 k로 주여져서 그렇게 쓴거죠? k,n어느기호를 써도 관계 없습니다.

합의기호 성질을 참고해 보세요.

21,22번은 질문이 무엇인가요?

음함수 미분공식을 보면 로가 아니라 f를 편미분하는 것이죠.

28번은 두 영역을 합쳐서적분순서를 변경하는 것입니다.

x/a+b = cos셈타 y/a-b = sin세타의 변변의 제곱하면

(x/a+b)^2 + ( y/a-b)=1이 성립하려면 (a+b)^2 = (a-b)^2 =r^2 이 성립하지 않으면 타원이 되므로 성립해야 반지름 이 됩니다.

26p  3번에서  2번째줄  as being the result  에서  being 가 왜쓰인건가요?     발달의  결과로서  로 해석이  되는데  being 가 없어도  발달의 결과로서  라고해석이됩니다  구지  being 가 쓰인이유가  무엇인가요?    그리고  5번째줄에서  each stage being  사이에  which is 가  생략된 건가요??              감사합니다.

안녕하십니까? 강우진입니다.

as being the result of development에서 being은 전치사 as의 목적어로 쓰인 동명사로 여기서는 없어도 무방합니다.

즉 as the result of development로 써도 전혀 무리가 없습니다만, 원문의 형태를 그대로 따른 것입니다.

He proposed a stage theory of psychosexual development,

each stage being characterized by a focus on one of the erogenous zones.에서

each stage being characterized는 독립분사구문으로 원문

He proposed a stage theory of psychosexual development,

and each stage was characterized by a focus on one of the erogenous zones에서

분사구문이 만들어지는 과정에서 앞 절의 주어와 주어가 달라 분사구문 being characterized앞에 그

대로 주어를 내려 쓴 형태입니다.

관계사절이 변형된 형태가 아닙니다. 문법에 분사 파트를 다시 한번 찾아 확인해 주세요 ^^

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^