헤커스 편입영어 기출보카 p.42 sharp  예문 관련 질문입니다. 첫번째 예문입니다. 'where' 앞에 선행사 'place'가 생략된 것인지 궁금합니다. 

Jack asked some sharp questions about (where the waste is going).

아닙니다.

where는 장소명사를 수식하는 관계부사도 있지만

명사절의 기능을 하는 의문부사도 있습니다.

예를 들면

나는 잘 모르겠어 어디에 그녀가 사는지.

를 영어로 하면

I don't know where she lives.

이렇게 되며

where she lives 는 명사절로 목적어의 기능을 합니다.

나는 관심이 없어 그녀가 어디 사는지.

이건

I have no intererst in where she lives.

가 되며 전치사의 목적어에 명사절 where가 온것 입니다.

  헤커스 편입영어 기출보카 p.41 incidental 예문 관련 질문입니다. 해당 예문을 보면 자동적으로 콤마 ~ 콤마 묶고 해석하기 때문에 해석에 어려움은 없습니다만, 콤마 사이의 'ruling'이 어떻게 쓰인 것인지 궁금합니다.

 우선적으로는 해당 'ruling'이 분사구문인 듯하면서도, 그냥 the referee를 꾸며주는 동명사의 형용사적 용법인 듯도 한데, '동명사의 형용사적 용법'이라는 게 가능한가 하는 아이러니가 발생합니다.

 결론적으로, 해당 ruling이 어떻게 쓰인 것인지 제게 알려주시면 감사하겠습니다. 

일단,

동명사의 형용사적 용법이란것은 없습니다.

동명사는 명사이기 때문이죠.

해당 부분은 분사구문입니다.

주절의 주어는 심판 referee이죠.

ruling은 분사구문으로 "판단하면서"

라고 해석하면되고

뒤에 that절을 목적어로 가지면서 새로운 주어 동사가 나온것 입니다.

 헤커스 편입영어 기출보카 p.40 giant 예문 관련 질문입니다. 해당 예문에서 where의 선행사가 궁금합니다. 이전의 경험덕에 예문을 해석하는 데에는 문제가 없으나, 그래도 초반에 정확하게 짚고 넘어가고자 질문을 드려봅니다.

There is a legend that giants live in the red oak forests in California, where they hide from normal humans.

캘리포니아의 붉은 참나무 숲에 거인들이 살고 있다는 전설이 있는데, 이곳은 그들이 일반 사람들을 피해 숨어 있는 장소이다

관계부사 where는 선행사로 장소를 받습니다.

여기서는 the red oak forests in California 가 선행사가 됩니다,

그래서 해석이

그곳에서 그들은 숨어있다가 되죠.

 헤커스 편입영어 기출보카 p.39 consummate의 예문 관련 질문입니다. 'make AOL a marketing powerhouse'가 각각 5형식 동사, 목적어, 목적보어로 쓰인 것이 맞을까요?

Pittman’s consummate dealmaking/ helped          (to) make                AOL a marketing              powerhouse.

                      주어                               동사    목적어(원형부정사)   원형부정사의 목적어      목적격 보어

구문이 이렇게 됩니다.

동사는 helped 인데

목적어로 to부정사도 되고 동사 원형도 가능합니다. 그래서 make가 나왔으며

뒤에 5형식의 형태로 목적어와 목적격 보어가 나오게 된것 입니다.

 'would'에 관한 질문입니다. 우선, 'would not stick'의 시제 명칭이 궁금합니다(일단 주절의 동사와 시제일치가 된 듯 보입니다). 또한, 이 시제의 해석법이 궁금합니다. 느낌상 현재완료진행시제와 비슷한 맥락으로 독해팁이 있을 듯하여 질문드려봅니다. 답변 달아주시면 감사하겠습니다.

would는 해석이 딱 정해지기 보단 다양한 의미로 쓰여집니다.

여기선 would는 과거의 고집/의지/상태 를 나타냅니다..

~하려고 하다 의미를 갖죠,

의미를 살려서 해석하면

포스터가 벽에 붙지 않으려고 해서 압정을 사용했다. 로 해서하면 됩니다.

민택학생 반갑습니다.

아주 꼼꼼하게 학습하고 있네요. 맞습니다. 원래 one은 불가산을 받지 못합니다

하지만 간혹 형용사의 수식을 받으면 불가산도 one으로 수식하는 경우가 있습니다.

형용사의 수식을 받을 수 있는 대명사가 one말고는 없기 때문이죠.

즉, 여기선 powerful의 수식을 받아서 one을 그냥 넘어가야 하겠습니다.

좀더 확실한 부분에서 답을 하는게 좋습니다.

문제를 많이 풀다 보면 그런것도 조만간 보이실 겁니다 ^^

또 질문 있으면 올려 주세요^^

안녕하세요. 선생님! 수업잘 듣고있는 학생입니다.

구문독해 바이블 기본편을 듣고있는데 응용편은 아직 제작이 안된걸까요ㅜㅜ 인강수강을 할수가 없어서 여쭤봅니다!

먼저, 수업 잘 듣고 있다니 고맙고 보람을 느낍니다. ^^

응용편은 지금 촬영중입니다. 현재 STEP7을 제작 중입니다. 

더 빨리 오픈하지 못해 저도 안타깝습니다.

최대한 빨리 올릴 수 있도록 최선을 다할게요 ^^

계속 열공! 응원합니다!!

추가문제를 어디서 프린트 하는지 못 찾겠습니다

영상보기 옆에 자료받는 아이콘이 없나요?

아직 못찾았으면 학원으로 전화해서 문의부탁드려요!

 헤커스 편입영어 기출보카 p.27 loathe 예문 관련 질문입니다. 예문 'giving'에 관한 질문입니다. 이것은 '인터뷰에 대한 답변을 하다.'란 뜻에서 능동으로 쓰인 것인지 궁금합니다.

그 은둔한 유명인은 인터뷰하는 것과 사진 찍히는 것을 혐오한다.

여기서 loathes 가 동사고

giving 을 목적어로 가졌습니다.

give an interview 는 하나의 동사구로 "인터뷰 하다"로 쓰여지죠.

giving 을 쓴 이유는 loathe 의 목적어가 되었기 때문이죠.

하나의 동사구로 쓰인 표현이기 때문에 능동의 형태로 보면 됩니다.

해석과 함께 "인터뷰 하다"로 알아 두시면 됩니다.

 헤커스 편입영어 기출보카 2강 p.27 inhabit 예문에 관한 질문입니다. 'freindly'와 관련한 해석에 있어서의 궁금증입니다. friendly는 '친근한' 이라는 뜻으로써 이 뜻의 대상이 반드시 있어야 될 듯합니다(ex.'누구'와 친근하다). 그런데, 책의 한글 해석에도 the Ciboney가 누구와 우호적인지 직접적으로 언급되어 있지 않습니다. 이 경우, 그 대상을 '모두'로 보는 편이 맞을까요?

맞습니다.

friendly 는 우호적인, 친근한 이란 뜻입니다.

그런데 꼭 대상이 필요하진 않아요.

그는 우호적인 사람이야. 혹은 친근한 사람이야. 라고 할때

구지 우리가 대상을 언급하지 않아도 되는것과 마찬가지이죠.

예를 들면

He is friendly.

이렇게도 쓸 수 있습니다.

이때 대상은 모든 사람이라고 보는게 맞습니다.^^

안녕하세요

부정사파트에서 형용사적용법 복습하던 중 헷갈리는 이론이 있어서요!!

해석관계 볼때,

I have something to eat 

               S           V         O(X)

I have a plan to pass the test 

               N     =   V        +   O

라고 하셨는데, something 과 to eat O  를 동격관계로 볼순없는건가요 …??

반대로 a plan to pass  를 S V로 볼순없나요 ,,,?

제가 포인트를 잘 못잡고있는건가요 ㅠㅠㅠ

감사합니다!!

미소학생 오랜만이에요 ^^

자, 

처음에 이해할때는 좀 헷갈릴순 있습니다.

괜찮으니 천천히 잘 읽어 주세요.

I have a book to read.

여기서 have는 가지다 

a book. 이 목적어 입니다.

to read 는 수식어로 명사 a book을 꾸며줍니다.

그래서 해석이

나는 (읽을) 책을 가지고 있다.

이렇게 되죠.

여기서 

a book 과 read 의 관계를 보면

책이 읽는게 아니라

읽다 책을 의 관계가 되죠.

즉, 동사와 목적어의 관계가 되는것입니다.

마찬가지로

something to eat 먹을 무언가

여기서 something 과 eat의 관계를 보면

뭔가가 먹다 가 아니라

먹다 뭔가를 의 관계가 되죠

그래서 

동사와 목적어 관계라고 하는것 입니다.

I have a plan to pass the test.

여기선 

plan 과 pass의 관계를 봐야 합니다.

계획이 pass하는건 아니죠 (pass는 주어인 내가 하는거)

그렇다고 

계획을 pass하는것도 아닙니다. (시험을 pass하는거)

그럼 plan 과 pass의 관계는?

동격이죠

나는 계획이 있다 

그 계획이 시험에 통과하는것이죠.

즉. 계획과 시험 통과는 동격의 관계가 된것입니다.

이해 되었나요?

to부정사는  독해할때 많이 나오기 때문에, 독해력을 키우는데 도움이 됩니다, 

다양한 to부정사구의 해석을 연습해 보는게 좋습니다.

다시한번 쭉 읽어 보고 모르는 부분 다시 질문 올려 주세요 ^^

화이팅~!!!

안녕하세요, 윤광덕 교수님 :) 강의 항상 잘 수강하고 있습니다!

제목처럼 강의와 차후의 커리큘럼 관련해서 문의드릴 것이 있어 몇 가지 질문드리고자 합니다

1. <챕터 2. 동사의 시제> 실전 문제 3번 보시면 답지에는 1번인 have been이 정답이던데 

강의에서는 교수님께서 2번인 has been을 답으로 언급하셔서 다시 확인할 수 있을까 합니다. 

(저는 there be 구문에서는 주어 동사의 도치가 일어나는 걸 감안 및 동사가 주어와 수일치가 되어야 한다는

원리 때문에 주어인 many improvements에 맞춰 1번을 선택했었습니다)

2. 응용 단계는 특강인 문부해를 다 완강하고 현재 정규 응용 단계 들으면서 심화를 교차 수강할까 하는데

이 과정대로 절차를 밟아도 괜찮을까요? 이후의 커리큘럼에 대한 답변을 주시면 감사하겠습니다.(+기출도

현재로서는 주말에 계속 풀고 있습니다)

문의 사항은 상단과 같으며, 확인 및 답변해주시면 감사하겠습니다 :)

좋은 하루 보내시길 바랍니다

다윤 학생 반가워요 ^^ 답변드립니다.

당연히 there be 구문은 뒤에 수일치 하는게 맞습니다 has been은 단수 have been 은 복수 입니다.

제가 아마 문제를 풀고 답을 이상하게 체크 했나 보네요 해당 부분은 수정하도록 하겠습니다. 

해당부분 알려줘서 고마워요~

다음은 커리 설명입니다.

일단, 7월에 진행중인 가장 이상적인 커리로

오프라인 기준으로 말씀드리면

현재 심화반의 학생들이 

문법종합문제를 풀어가고 있고 + 기출문제 2017을 풀고 있습니다.

기출은 매달 1년치씩 풀 예정이죠.

다윤 학생도 마찬가지로

지금 하고 있는 파트별 문제는 꼭 완강하고

바로 기출을 함께 풀기를 추천드립니다. 

위 두개가 더 중요하고 추가로 풀고 싶다면 

학원교재 정규의 응용/심화를 푸는것을 추천드립니다.

9월부터는 더 독해에 집중하시고.

지금은 문법과 독해 모두 꼼꼼히 학습해 주시길 바래요 ^^

화이팅~!

안녕하세요 윤광덕 선생님

강의를 수강하면서 이해하기 어려웠던 부분들 여쭈어보고 싶어 글을 작성했습니다. 그리고 항상 좋은 조언 주셔서 정말 감사합니다. :)

문제응용 p.67 13번

There were a great many children from broken homes in the suburban schools. The principal wished that there are more intact families.

정답: are -> were

좋을텐데 가정법 생각해서 wished랑 시제일치한다고 과거로 해석되는 had pp로 썼다가 틀렸습니다.

wished한 과거 그 당시를 기준으로 현재를 나타내는 were을 쓴 것으로 이해하면 될까요?

GPS

부정사 19번

Laura had seen her father and her uncle died of organ faulure in their mid 40s.

정답: died = die/dying

지난 질문에서 과거분사 잘 설명해주셨는데도 이번 had seen은 어떻게 해석해야 할지 또 막혀버렸습니다.ㅜ

다른 명확한 과거 시점이 없어서 대과거는 아닌 것 같고 과거의 완료 결과 등등 어떻게 해석을 해야 할까요? 왜 단순 과거를 안 쓰고 과거완료를 썼는지 모르겠습니다.

이상입니다. 감사합니다!

일단, 질문에서 아주 문법 이론을 정확하고 꼼꼼하게 이해하고 있다는 생각이 듭니다.

질문이 아주 좋아요. 

자, 답변 드립니다.

일단, 지금 질문한 부분들은 약간 일반적인 개념이해와는 다르고 살짝 더 들어가야 합니다.

좋을텐테 가정법에서

wish 가 현재형인 경우는 종속절에 과거가 현재로 해석되고

had pp가 과거로 해석되는거 알고 계셨을 겁니다.

그런데 wish가 과거 라면

wished + S + V ~

이렇게 되면

과거가 같은시점

had pp는 앞선 시점으로 됩니다.

좀더 복잡한 경우죠 

wished뒤에 had pp 쓸것인가 과거 쓸것인가? 는 출제 되지 않고 있어서

기본 이론에는 넣지 않았습니다.

해당 문제는 시제를 현재로 써서 틀리게 된 형태죠.

두번째 질문에 답변 드립니다.

had pp 가 과거의 시점없이 쓰여지는 경우가 간혹 있습니다. 

had pp는 특정 과거 시점이 존재해야 하는게 맞지만

문법문제의 특성상 앞뒤 맥락이 잘려진 경우가 있어요

그러다 보니 그냥 과거 완료로 시작하는 문제들이 간혹 있습니다.

그런경우 일단 시제로 답을 하기 보단 다른 문법을 먼저 확인하는게 더 중요합니다.

그리고 한가지더, 

과거의 기간을 막연히 나타낼 때도 가능합니다.

과거이긴 한데 과거의 기간을 포함한 경우죠.

해당 문제도 그들의 40대에 라고 뒤에 있어서

과거이긴한데 그 과거가 시점은 아니고 기간인것이죠.

두분이 모두 40대에 돌아가신것을 보아 왔다.

과거이긴한데 기간인 표현 그래서 had pp가 사용이 가능합니다.

둘다 난이도 있는 질문이고,

기본 이론 후에 추가로 알아 두면 좋습니다.

또 언제든지 질문 올려주세요 ^^

 헤커스 편입영어 기출보카 질문 p.21 outbreak 예문 관련 질문입니다. 두 번째 뜻(폭발)에 대한 예문에서 what was to come 의 'was'에 관한 질문입니다. 해당 'was'가 앞의 동사와 시제일치된 동사인지 궁금합니다. 해석상으로는 해당 was가 과거형으로 쓰이지 않을듯한데, 앞의 동사 시제와 시제를 일치시키기 위해 해당 was가 과거형으로 쓰인 것인지 궁금합니다.

 한편, 편입영어문법에서 시제일치가 중요하게 다뤄지는지 제게 알려주시면 감사하겠습니다.

The outbreak of violence was a sure sign of what was to come.

폭력의 발발은 앞으로 올 일에 대한 확실한 징조였다.

맞습니다. 시제 일치 때문에 종속절에 was 가 쓰인것 이빈다.

주절이 was였기 때문에 종속절도 was로 맞춰준것이고

해당 문장이 전반적으로 과거시점인지 현재 시점인지는 따로 시점 부사구가 없어서

문제로는 나올수 없는 형태입니다.

The outbreak of violence is a sure sign of what is to come.

폭력의 발발은 앞으로 올 일에 대한 확실한 징조이다.

이렇게도 가능하며

시제일치는 시험에 많이 나옵니다. 다만, 명확하게 근거가 나오도록 출제 됩니다.

 헤커스 편입영어 기출보카 질문 p.18 domain 예문 관련 질문입니다. 제가 영어를 너무 오랜만에 보다보니 처음엔 해당 문장이 5형식 문장인 줄 알았습니다. 그러나, 해당 문장은 절대 5형식 문장이 아니고 3형식 문장인 것이 맞지요? 또한 이는 'add'가 동사원형으로 사용되지 않고 to부정사 용법으로 사용되었기 때문에 알 수 있으며, 이때의 to부정사는 '부사적 용법(~을 하기 위한)'으로 사용된 것인지 궁금합니다. 

답변드립니다.

해당 예문 입니다.

Sinchi Roca, the second emperor, made no military campaigns to add land to the Inca domain.

두 번째 황제인 Sinchi Roca는 잉카 영토에 땅을 더하기 위한 어떤 전쟁도 수행하지 않았다.

맞습니다. 해당 문장은 3형식이죠

Sinchi Roca, the second emperor, made no military campaigns (to add land to the Inca domain.)

  주어                     동격                     동사                 목적어                 to 부정사 수식어

이렇게 분석 할 수 있습니다.