안녕하세요~~

실전문제풀이 top7 벌써 세번째 푸는데도 아직도 틀리는 문제들이있네요,,,하하

종합문제4회 - 9번문제 질문드립니다!

저가 1번을 계속 찍어서 틀려요ㅜㅜ!

for the first hour or so, it’s unclear when or if the film’s many story lines will intersect, ~

이문장에서 when or if 가있어서 미래시제 대신 현재시제로 써야하는 거아닌가요 …?

그래서 1번답 will intersect가 틀리다고 생각했는데 아닌가요…

아그리고 저는 현강은 들은적 없고 인강만 듣고있는 학생이예욧!!!!!!!

감사합니다~~~!!

자, 해당 질문에서

when or if는 부사절이 아니라 명사절 입니다.

가주어 - 진주어 알고 계시죠?

이때

가주어는 it 만 가능하고

진주어는 toV, that절, 의문사절, whether 이 가능합니다

진주어로 쓸수 없는 것은 동명사, if절, 관계대명사 what은 불가능하죠

질문한 문장은

It is unclear when or if ~

가주어 진주어 구문입니다.

즉, 명사절이죠

명사절에선 미래시제는 미래로 표현이 가능합니다.

예를 들면

It is not sure who will go there.

누가 갈지는 확실치 않다.

가능합니다.

It is not sure when he will go there.

그가 언제 갈지가 확실치 않다

가능합니다.

이때 who/when은 모두 명사절 입니다.

이해 되었나요? ^^

예전 제가 메가스터디에서 강의할때 알던 학생과 이름이같고 말투가 비슷해서 혹시나 물어 봤어요 ㅎ

열공하시고 언제든지 또 질문 올려 주세요 ^^

안녕하세요. 

선생님, 저는 올해 홍익대 인문 계열 편입 영어를 준비하고 있습니다.

갑작스럽게 대학 편입이 필요해 졌습니다.

시간이 많이 없는 관계로 빠르게 준비해야 되지만 기초가 되어있지 않다 보니 

이 과정부터 듣고 있습니다.

1월 초 시험이라 약 3개월 반 정도 남았습니다.

제가 이 수업을 마친 다음 어떤 수업을 듣는 게 도움이 될까요?

이번 주 일요일까지 이 기초 과정은 끝내 놓을 예정입니다.

어떤 방식으로 접근하면 최대한 따라갈 수 있을지 조언해 주시면

그대로 진행해 보겠습니다.

감사합니다.

일단, 올해 편입 시험을 보겠다는 마음 가짐에 먼저 응원을 드리고 싶네요.

근데 일반적으로 9월에 시작하면 공부의 양이 정해져 있기 때문에 보통은 내후년 시험을 목표로 보통 시작하는데

하은 학생은 4개월 안에 시험을 준비하는것 이기 때문에

남들보다 두세배는 더 열심히 해야 할것 입니다.

그리고 홍대는 모두가 가고 싶어 하는 학교중에 하나 이기도 하기 때문에,

좀더 남들보다 열심히 공부할 각오는 꼭 하고 시작하셨으면 좋겠어요.

자,

커리 설명 드리기전에 앞서서

먼저 제 네이버 밴드부터 가입해 주시기 바랍니다. 

네이버 밴드 -> "광덕쌤" 검색 -> 가입 신청 -> 승인

여기서 제 수업의 대부분의 자료를 다운 받을 수 있고, 기출문제들도 다 여기에 올라 옵니다.

자, 다음

커리 설명 드립니다.

커리 설명은 Q&A 게시판에 공지에도 있지만

하은학생한테 맞춰서 3개월 완성으로 설명드려 볼께요.

일단 그래머 게이트 웨이는 편입용 교재가 아니라

기초 영어 입문서 입니다.

실제 편입 이론은

정규과정 입문교재부터 입니다.

정규과정 입문을 듣고, 그 다음으로 문법을 부탁해 종합 이론편을 들어 주세요.

위 두개는 필수 입니다.

이때 파트별 문제 풀이를 같이 듣는게 좋은데, 만약, 시간이 부족하다면 패스 합니다.

그리고. 기출문제를 풀어야 합니다.

제 커리를 보면 최신 기출문제까지 모두 업데이트 되어 있죠?

최신 부터 풀어 가시면 됩니다. 당연히 문풀은 많으면 많을수록 좋습니다.

문법은 이렇게 하는게 가장 빠릅니다.

시험장 가기 전까지 많이 듣고 풀어 보는게 가장 좋겠죠,

언제든지 질문있으면 올려 주세요 ^^

강의에서는 out market share would be as large as theirs

로 바꾸면 된다고 했는데 답지에는

would have been으로 바꾸어야한다고 나와있습니다.

뭐가 정답인가요??

would be가 맞습니다. ^^

If 절에 과거 동사가 오면 가정법 과거 이기 때문에

주절에는 would + R을 쓰죠

그리고 해설을 잘 읽어 보시면

"주절에는 would + 동사 원형이 와야 한다" 라고 써놓고

답은 would have been이라고 써놨네요.

이부분은 명백히 해설지가 실수한 부분입니다.

해당 부분은 제가 교재팀에 전달해 놓도록 하겠습니다.

해당 부분에 혼란을 줘서 미안합니다.

또 언제든지 질문이 있다면 올려주세요 ^^

분사파트 p.92 7번

the corals are the foundation of an ecosystem increasingly damaged by

fishing bets, but scientist know very little about the slow-growing

life-forms because (they are somewhat difficult to reach)

이 문제에서 가로친부분 안에서 reach 의 주어가 they이고 they를 뜻하는 것은 

the corals 이기 때문에 산호초 스스로가 닿기 어렵다가 아닌

to be reached인 수동태로 만들어야하는게 아닌지 모르겠어서 질문 올립니다

일단 아주 좋은 질문이에요.

to부정사의 수동을 생각했다니 아주 날카롭습니다.

하지만 해당 문장은

to부정사의 목적어 상승으로 만들어진 문장입니다.

혹시 난이 형용사 기억하나요?

easy, hard, difficult 등과 같은 난이 형용사는

be + 난이형용사 + to부정사

와 함께 사용될때

주어가 it 이 아니라면

to부정사의 목적어가 상승된것 입니다.

예를 들면

The book is hard to read.

이 문장에서 책이 주어이지만

해석은 "책을" 읽는것이 어렵다.

이죠

왜냐하면 to부정사의 목적어가 상승되었기 때문입니다.

원래 문장은

It is hard to read the book. 입니다.

여기서 the book이 상상된것이죠.

이때는 수동을 쓰지 않습니다.

능동으로 써서 목적어를 비워 놓아야 합니다.

수동은 목적어가 비어 있지 않아서 틀린문장이 됩니다.

정리하자면

be + 난이 형용사 + to부정사

형태에서

It 이 주어면 to부정사의 목적어를 끝까지 쓰고

It 이 주어가 아니면 이미 to부정사의 목적어가 상승 된것이기 때문에

능동으로 쓰고 목적어 자리를 비워 두면 됩니다.

이해 되었나요?

천천히 다시 읽어 보시고 언제든지 또 질문이 생기면 또 올려 주세요 ^^

1. She is the girl whose father I graduated from same school with.
이 문장은 결국 풀어서 쓰면 She is the girl (and her father) I graduated from the same school with. 이렇게 되는 거잖아요. 관계대명사가 접속사역할도 같이하는 건 알아요. 근데 저기서 관계대명사는 girl이랑 father를 연결하는거지 i까지 연결하는 건 아니잖아요? 그럼 father이랑 i가 바로 붙어서 나오는건데 이게 가능한가요? and 같은 접속사가 필요하다거나 관계대명사가 한번 더 필요하다거나 한 거 아닌가요..?

2. She is the girl with whose father I graduated from the same school.
이것도 마찬가지로 father이랑 i 사이에 접속사 필요하지 않나요..?

지영학생 답변이 늦어서 두번 하셨던것 같네요.

이번 질문을 보니

애초에 관계대명사절을 두 문장으로 만들때  잘못 만드신것 같습니다.

She is the girl whose father I graduated from the same school with.

이문장을 두문장으로 만들면

She is the girl. 과 I graduated from the same shcool with her father.

입니다. 애초에 and는 없죠

여기서 her가 whose가 되면서

접속사의 역할을 하는것입니다.

그러면서 father와 함께 앞으로 나오는것이죠

그러면

She is the girl whose father I graduated from the same school with.

가 되는것입니다.

여기서 혼자 남은 전치사는

앞으로 보내도 상관 없죠

with whose father ~ 이런 식으로요

또 다른 예문을 전 질문의 답변에 제가 적어 드렸으니 꼭 다시 한번 읽어 주시기 바랍니다 ^^ 

She is the girl.

I was talking to her mom.

이것을 관계 대명사절로 바꿔 보는 예문입니다.

전 질문의 답변을 꼭 참고 해 주세요 ^^

 편집부에서 해당 부분을 수정하는 데에 시간이 좀 걸릴 듯합니다. 선생님께서 120쪽 19번 단어 lead, 그리고 127쪽 22번 단어 full-brown 부에 대해 알고 넘어가야 할 것들을 간단히 짚어주시면 감사하겠습니다.

네 동현학생 스킵된 부분

추가 설명 드립니다.

일단 lead 는 단서 의 의미도 있지만

그보단 두번째 "야기 하다" 의 의미가 훨씬 더 중요하며

원인 lead to + 결과 의 형태로 주로 쓰입니다.

Smoke can lead to cancer.

이런식으로 쓸 수 있죠.

lead from 은  반대로 뒤에 원인이 나옵니다.

결과 lead from 원인

이렇게 되죠

full-blown은

복합어의 형태로 하나의 단어가 된것입니다.

문법적으로 중요한건 따로 없습니다.

다만 동의어로 matured가 중요합니다.

질문 언제든지 또 올려 주세요 ^^

선생님께서 들어주신 예문 중 She is the girl whose father I graduated from the same school with. 이 문장에서 father이랑 I 사이에 and 같은 접속사가 없어도 되는지, 그렇다면 이유가 무엇인지 궁금합니다..!

반가워요 지영학생

답변드립니다.

일단

관계 대명사는 접속사의 기능을 하기 때문에

절과 절을 연결할 수 있습니다.

윗 문장에서

두문장은 원래 이 문장들 입니다.

She is the girl. 그녀는 소녀다

I graduated from the same school with her father. 나는 그 소녀의 아버지와 같은 학교를 졸업했다.

윗 문장에서 중복되는 her가 whose가 되면서

앞으로 나간것입니다.

and는 필요 하지 않죠

절 안에서 I graduated 는 그대로 쓰여햐 합니다.

"그녀의 아버지와"

라는 해석때문에 and를 생각한 것이라면

with 때문에 "~와" 의 의미를 갖게 된것입니다.

한번더 다른 예문을 들어 볼께요

She is the girl. 그녀는 소녀다

I was talking with her mom. 나는 그녀의 어머니와 대화 했다.

여기서도 her가 중복 되서

whose가 되서 나갑니다.

She is the girl whose mom I was talking with.

= She is the girl with whose mom I was talking.

이렇게 되죠

mom 과 I 사이에 and같은건 없습니다.

이해 되었나요?

관계 대명사의 원리에 대해서 다시한번 생각하면서

처음부터 천천히 꼭 읽어 보시고

이해 안되는 부분은 꼭 다시 질문 주세요 ^^

지금까지 독학으로 하다가 문제풀이가 부족한것같아 타임어택강의를 들으려고 하는데 시간적 여유가 있을지도 의문이고 혹시 다른 추천강의 있는지 여쭤보고싶습니다. 그리고 기출을 풀고있는데 어려워서 문제가 안풀릴때는 해설지보면서 푸는데 이렇게 해도 될까요?

안녕하세요. 편입수학 마스터 허쌤입니다! :)

[답변]

미적분학1,2 / 선형대수학 / 공업수학까지의 전체적인 이론과정의 학습이 됐다면

문제풀이 강의가 많은 도움이 될거에요. 문제풀이 강의를 무리없게 소화했다면

추가로(필수) Final 총정리 1부 + 2부(4개년 기출 총정리) 반드시 학습해주시기 바랍니다.

또한 틀린문제들은 오답노트 만들어주시고 시험보기 전까지 오답노트 3~5회독 반복해서

약점 보완해주시면 되겠습니다!

해설을 참고하는 경우 따라푸는 것이 아닌, 왜 해설에서 이렇게 착안했고 왜 이러한 공식을

썻는지에 대한 설명을 본인 스스로 할 수 있어야 합니다! 그 것만 지켜주시면 되겠습니다! :)

언제 올라오는지 알 수 있을까용 

네, 방금 담당자 님께 답변 받았습니다.

추석연휴 지나고 바로 13~16일 사이에 오픈 된다고 합니다!

순차 오픈 예정이니, 진도 밀리지 말고 오픈 되는 데로 주~욱 잘 따라 오세요. ^^

구문독해 바이블로 승훈 학생의 '정확한 해석' 실력이 마스터 되기를 바랍니다!!

 해당 강의 녹화에서 19번 단어인 'lead' 설명부가 완전히 빠져있습니다. 선생님께서 'lead는 넘어가자'란 말이 따로 없었습니다. 편집과정에서 생긴 누락으로 보입니다. 검토 한번 부탁드립니다.

Day 17 의 22번 단어인 full-blown에서도 같은 누락이 발생했습니다. 

어휘 부분에 누락이 있었다니, 해당 부분은 편집팀에 물어보고 다시 수정하도록 할께요

동현학생이 꼼꼼히 공부해서 이렇게 알려줄수 있었던것 같습니다.

고마워요 또 언제든지 질문있으면 다시 올려 주세요 ^^

안녕하세요!

18페이지 10번문제 1번에 관하여 질문있습니다!

1번에 the british prime minister harold wilson에서 관직명이 이름 앞에 쓰여있으므로 the는 쓰면 안되는 것 아닌가요??

맞습니다. 

원래 관직명 뒤에 사람 이름이 나오면 관직명에는 the를 붙이지 않습니다

하지만 해당 문장은 it be ~ that 강조구문으로 쓰여진 문장이며

이때는 강조된 명사여서 the를 붙인 예외라고 보시면 됩니다.

물론 이런 예외가 눈에 거슬리겠지만,

언어라는게 수학처럼 공식만으로 사용되면 좋지만

인간의 직관도 개입하기 때문에,,, 이런 사용 용례들을 그때 그때 보고 넘기는게 좋습니다.

그래서 쌤은 관사나 명사에 답을 하기 전엔 꼭 다른 보기를 먼저 확인하기를 추천 드립니다.

a/the 의 문제나, 가산과 불가산의 문제는 해석에 따라 달라지기도 하고 많은 예외가 존재하기 때문이죠.

해당문제도 주절과 종속절의 시제일치가 먼저 우선시 되어야 할 부분입니다.

또 언제든지 질문 있으면 올려 주세요 ^^

 강의 18분에서 선생님께서 해주신 해석과 책의 하단에 있는 해석이 정반대네요. 앞 뒤 문맥이 없다보니, 발생할 수 있는 해석의 차이라고 생각은 합니다만, 선생님께서 어느쪽 해석이 더 맞다고 생각하시는지 답변을 달아주셨으면 합니다. 

동현학생 오랜만입니다

쌤이 영상을 가지고 있는게 아니기 때문에 확인은 불가능하지만

해당 문장의 해석은이 이중해석이 불가능한 부분입니다.

Friends and even family can often have trouble (in) distinguishing (between identical twins).

            S                                 V 구                             

have trouble (in) -ing ~하는데 어려움을 겪다.

친구들 그리고 심지서 가족도 구분하는데 어려움을 겪는다 (일란성 쌍둥이 사이를)

즉 일란성 쌍둥이는 구분이 힘들다 

라는 말이죠.

쌤의 해석이 어떻게 되어있는지 제가 담에 영상을 확인해 보고 잘못되어있다면 수정 하도록 할께요 ^^

질문 고맙고 언제든지 또 질문 올려주세요 ^^

복습 중 갑자기 이해가 안가는 부분이 생겼습니다!!!

기수+ 조수사 of + 불가산N

에서 기수가 2이상이면 조수사에 s를 붙이고 

기수 + 단위명사 + 복수N 

에서는 왜 기수가 2이상이어도 단위명사에 s 를 안붙이는건가요…?

명사가 불가산인지 가산인지 판단해서 넣어야하는공식이 다른건가요 ?? 

그리고 

기수 + 단위명사 + 복수N 에서의 예시가

five percent of babies 인가요 ?? 제가 필기를 잘못한건지 

갑자기 of는 왜 넣어져있는건지 모르겠어요 ㅜㅜ

감사합니다 선생님 아프지마세요!!!

미소 학생 답변드립니다 ^^

일단, 배로나에 걸린 저의 안부를 걱정해 줘서 고마워요~

단위명사는 조수사랑 상관이 없습니다.

조수사는 불가산 명사를 세는 단위 일 뿐이고

단위 명사는 일종의 형용사와 같은 역할을 해서 s를 붙이지 않습니다.

2 million people

million 이 people을 수식하죠

그래서 s를 붙이지 않는 형태입니다.

무튼 숫자와 함께 쓴 단위 명사는 꼭 단수형으로 써주시고

막연한 수의 단위명사는 -s를 붙여야 합니다.

millions of people 이런식으로요

여기에선 of의 수식을 받아서 명사가 된것이죠

percent는 단위명사 예로 써드리긴 했지만

단복수 동일형이라서 항상 s를 붙이지 않는다고 생각하면 좋습니다.

당연히 수일치는 of 뒤의 명사에 하고요.

또 질문 있으면 올려주세요 ^^

안녕하세요 선생님……

top7 실전문풀 하고있는데…..

2부에 들어서니까 거의 20개중 7-8개는 틀ㄹ….려요……

저… 잘 하고있는거 맞겠죠……? 

미소학생 반가워요

공부양이 늘어가면 갈수로 당연히 실력은 늘어갑니다

그런데, 시간이 갈수록 문제가 어려워 지기때문에 

많이 틀리게 되고... 그러면서 자꾸 자괴감에 빠지게 되는데, 이는 당연한 과정이에요.

top7은 일부러 어려운 문제들만 추려놓은 문제들이고

많이 틀려보면서 여러 문장 구조와 다양한 함정에 대비한다고 생각하면 좋아요.

오히려 지금 너무 쉬운 문제만 풀거나 너무 정답률이 높게만 나오면

물론 기분은 좋겠지만 오답 분석에 소홀해 지고, 깊이 있는 공부를 안하게 되기도 합니다.

불안하면 in seoul의 실전도 같이 풀어 보세요 아마 정답률이 더 올라 갈겁니다.

지금은 많은 문제를 푸는것이 가장 좋고

특히나 9월이니 이제 년도별  기출문제를 풀어야 한다는것 꼭 알고 계셔야 합니다.

두둘겨 맞을수록 단단해진다... 라는 생각을 갖고. 

좀더 인내와 함께 공부하시길... 바랍니다 ^^

ps 혹시 미소 학생 예전에 성북구에 한 학원에서 쌤 수업을 들었었나요? 

예전 학생과 이름이 같아서 혹여나 물어 봅니다. 

무튼 열공하시고 언제든지 또 질문 올려 주세요 ^^

안녕하세요 선생님

39번 문항 빈칸추론입니다.

저는 앞 지문을 with라는 전치사가 있기 때문에 빈칸에도 전치사가 들어간다는 생각은 하지 않았고

형용사가 들어가거나 혼자서 수식 없이 사용될 부사라 생각해서 1,2,3번을 남겼습니다.

여기서 뒤에 perhaps의 어조를 보아 확실하지는 않고 '아마도'라는 뉘앙스를 풍기는 presumably, no clear가 답이라고 생각했습니다.

historical은 역사와 관련된이니까 어느정도 확실하게 결정된, 정해진, 알려진의 뉘앙스라 생각해서 고르지 않았습니다.

추가로, 뒷 빈칸에서 앞에는 야만인이라 생각다. ----- 심한 비난까지는 아니다. 그러나 ~~~ 라 생각하여

야만인은 (-) , 심한 비난까지는 아니다 (약간의 +)라 생각했습니다.

근데 1번의 결론적으로는 인과관계이고 제가 생각한 추론으로는 2번의 in contrast가 들어가야 한다 생각하여

2번을 고르게 되었습니다.

하지만 답은 4번이었고, 앞 선지/ 뒤 선지 모두 이해가 되지 않습니다.

앞에는 숙어로 그렇다 치지만 뒤에서 왜 at that point인지 잘 모르겠습니다.

안녕하세요. 39번 빈칸추론 답변이예요. 

첫 빈칸: “With [      ] origin, however, perhaps it was the ancient Greeks who popularized this notion, 

with historical figures such as ~”

1) 문법적으로는, origin을 수식하는 형용사 no clear, historical, 전치사구를 완성하는 reference to 

모두 가능해요. 

부사 presumably는 명사 origin을 수식할 수 없으니 빈칸에 어색해요.

2) 내용상으로는, 타자성의 역사적 기원(그리스)을 추측하는 문장이예요. ‘perhaps(아마도=possibly, 

open to doubt)’를 

단서로 보면 100% 정확한 기원은 아니므로 With [no clear] origin 가능해요. 역사적 인물 Hippocrates를 

예시로 들만큼 역사적 기원을 추측하는 문장이므로 With [historical] origin도 가능해요. 

기원에 대한 문장이므로 With [reference to] origin도 가능해요. 

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두번째 빈칸: “그리스 시대에 비그리스인들은 barbarians으로 불렸다.  [  =  ], 그 용어는 모욕은 아니지만 

덜 문명화된 사람들을 의미했다. 그러나(But ≠) 페르시아 제국이 소아시아를 침략했을 때 barbarians는 

더 경멸적인 용어가 되었다.” 

빈칸 중심으로 앞뒤 문장은 반대가 아니라 같은 내용이예요. 두 문장 모두 그리스 시대의 초기 barbarians를 

설명하고 있어요.

 ‘그리스 시대에 비그리스인들은 barbarians로 불렸다. [그 당시에는(at that point)] barbarians는 

덜 문명화된 사람들을 

의미할 뿐 모욕은 아니었다’

학생은 barbarians를 모두 (-)로 상정하는 것 같은데,

이 지문에서는 barbarians의 개념이 시대에 따라 바뀌니까, ‘그리스 시대의 초기 barbarians (+)’와 ‘페르시아 침략 이후 

barbarians (-)’로 나누어 봐야해요. 

초기 barbarians는 비그리스인일 뿐 모욕은 아니라는 점에서 (+), 페르시아 침략 이후 barbarians는 더 

경멸적 용어라는 점에서 (-)입니다. 

But을 중심으로 시대 대조, 의미 대조가 뚜렷해요. But 앞부분은 그리스 시대 barbarians를 부연하도록 

완성해야하니까,

at that point(그 당시에는=그리스 시대에는)가 적절해요. 

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