교수님!! 개념완성1끝나고 심화과정을 들으려고하는데 심화과정을 정규랑 특강포함해서 어떤순서로 들어야하나요?? 

일단 개념완성 과정을 완강 하신것 먼저 축하 드립니다 ^^

이론 심화 과정은 과정은

크게 정규과정과 단과 과정(문법을 부탁해) 두가지가 있습니다.

두 과정의 이론은 크게 다르지 않으며

단과 과정이 좀더 최신에 업데이트 되었다는것을 참고해 주시면 좋겠습니다.

다만, 문제 풀이 과정은

최신 기출문제가 단과에서만 업데이트 되기 때문에,

학원교재보단, 단과 과정을 공부하는것을 추천 드립니다.

인강으로만 듣는다면

추천 커리는 이렇습니다.

이론(정규/단과 상관없음)+ 파트별 문제풀이 필수 -> 단과과정(핵심적용) -> 최신 기출 (18~20) -> 이외 기출

위의 커리를 따라 가시면 됩니다.

위 커리를 다 듣고도 시간이 남는다면 ~17년도 전 기출도 계속 풀어 가시면 됩니다.

언제든지 또 질문 있으면 올려 주세요 ^^

The books (who are on the desk) are not mine but Mary\'s

에서 교수님께서 who를 which로 고쳐주셨는데 who가 안되는 이유는 이해가 되었는데 왜 which로 고칠수있는지 잘 모르겠습니다 ㅠ

Are이 자동사 be(존재하다)이고 on the desk가 전명구라고 치면 완전한절인데 which가 올 수 없는거 아닌가용??

정은학생 답변이 좀 늦어서 미안해요.

바로 답변 드립니다.

The books (which are on the desk) are not mine but Mary's.

윗 문장을 두문장으로 나눠 본다면

The books are not mine but Mary's. + the books are on the desk.

두 문장의 결합 입니다.

여기서 중요한것은

which 뒤에 불 완전한 절인 이유는 which가 주어의 역할을 하기 때문에, 주어가 비어 있는 형태가 된것이죠.

The books (which are on the desk) are not mine but Mary's.

                      S       V

그리고 정은 학생 말대로 are는 1형식의 존재하다가 맞습니다. ^^

다시한번 고민해보고 언제든지 또 질문있으면 올려주세요^^

CH 1. 인문학 22번에 대해 몇가지 여쭤보려합니다.

해당지문은 처음에 \'그리스인들은 아름다움이 선이라고 생각한다\'로 시작하여 즉 외견상으로 아름다우면 전인격적으로 좋을 것이다. 그 내면의 세부 내용으로 \'지성\'에 관해 언급되어있는 부분이 2군데 정도 있다고 판단합니다.

다름이 아니라 22번 주제찾기 문제에서 보기 1번은 Beauty, 보기 4번은 Beauty and intelligence 1번은 TW, 4번은TN라 생각되는데 선지에 TW와 TN가 있으면 TW를 고르는것이 일반적으로 옳은 판단인지 여쭤보고 싶어서 글을 올립니다.

답변부탁드립니다. 감사합니다^^   

일반적으로 대답하기는 좀 조심스런 질문이긴 하지만, 뭔가 패턴같은 것을 만들고 싶어하는 마음을 잘 알기에 답변드립니다. ^^

일단 본인 생각에 넓은 보기와 좁은 보기가 있다면, 확률적으로 넓은 보기를 정답으로 하는 것이 낫습니다.

왜냐하면, 메인 아이디어를 생각할 때, 너무 specific한 것이 보기로 나오면 절대 답이 안되지만,

포괄적인 보기는 답이 될 수 있기 때문에, 좁은 보기는 too specific이 될 수 있는 반면, 넓은 보기는 '포괄절'이라고 여겨질 수 있기 때문입니다.

따라서 '일반적'으로는 승훈 학생의 생각이 옳은 판단이 되겠죠~? ^^

children에게 걸리는 동사가

관계사절 내의 likes랑 본동사 is 두개잖아요

둘다 틀린거 아닌가요?

아 그리고 헷갈려서 그러는데 ㅎㅎ 

불가산명사는 모두 단수취급해줘야 하는거 맞죠? 

주희 학생 답변이 많이 늦었네요,

최근에 7월 개강으로인해 인강 답변이 좀 밀렸답니다. 양해 부탁드려요.

바로 답변드립니다. ^^

11. Children who likes fast food, candy, and cookies containing a lot of them is likely to get heart disease earlier. (No error)

     해당 질문입니다.

주희 학생이 맞습니다.

Children (who likes fast food, candy, and cookies containing a lot of them) is likely to get heart disease earlier. (No error)

주격 관계 대명사의 수일치는 선행사에 합니다. children은 복수 이기 때문에, 복수 취급 해야 합니다.

s를 빼야 합니다. 제가 이부분은 언급 없이 넘어 갔네요. 빠른시간내에 수정하도록 할께요 혼란을 주어 미안합니다 ^^

그리고 두번째로 질문한, 불가산명사의 수일치는 당연히 단수 취급이 맞습니다.

아무리 많아도 단수 취급 해야 해요.

Much  iinformation   is   false.

이런식으로 단수 취급 해야 합니다.

언제든지 또 질문 올려주시고, 날씨 가 많이 더워지는데, 몸관리도 잘 하면서 공부하시길 바래요 ^^

첫강에서 언급하신 프린트 자료를 얻고싶습니다.

kts632@naver.com

보내주시면 감사하겠습니다 

방금 자료 보내드렸습니다.

문제 많이 풀어보고 언제든지 또 질문 올려주세요 ^^

날씨가 많이 더워 지네요. 체력관리 잘하시고 열공하시길 바랍니다!^^

안녕하세요, 교수님.

다름이 아니라 교수님의 문법 강의을 적용해 문제를 풀던 도중 의문이 생겨 질문드립니다.

We need to see things (what/as) they are, not (what/as) we would like them to be.

전 해당 문장의 경우 We를 주어, need를 동사, to see를 목적어, 그리고 빈칸 이하를 수식어로 보고 3형식 문장이라 판단했습니다. 빈칸에 what이 들어가지 못하는 것은 들어갈 경우 명사절이 되기 때문이란 것은 알고 있습니다. 다만, 접속사 as가 들어가야 하는 이유를 잘 모르겠습니다. as가 들어가게 될 경우 as 이하는 문장의 부사 역할을 하게 되는 건가요?

안녕하세요 은영 학생 답변이 늦어서 미안합니다. 최근에 여름 방학 개강으로

인강 답변이 많이 늦어 졌네요.

바로 답변 드릴께요.

맞습니다. as 는 부사절로 보셔야 합니다.

 as S + be = the way S + be 와 긑은 표현이며 (way는 접속사 가능)

예를 들면  as you are = the way you are 와 같습니다.

I like you as you are. = I like you the way you are.

이때 as는 "~ 대로" 라는 뜻의 "양태"를 나타냅니다.

윗 문장에서 what이 안되는 이유는 은영학생 말대로, 명사절이기 때문에 불가능 합니다.

주어나 목적어나 보어 자리가 아니기 때문이죠.

수식어만 들어갈 수 있습니다.

이해 되셨나요?

혹시 더 질문있으면 또 올려주세요

날씨가 너무 많이 더워 졌네요. 체력 관리 잘하고 언제든지 또 질문 주세요 ^^

안녕하세요

Only through diplomatic means can be a formal agreement be _______

이 문장에서 답이 reached라고 하셨는데요

reach는 타동사여도 상태동사여서 수동태가 불가능 한것 아닌가요?

여기서도 합의가 도달하다 -> 상태를 나타내는거 아닌가요?

안녕하세요 예은 학생 답변이 늦어서 미안합니다. 최근에 여름 방학 개강으로

인강 답변이 많이 늦어 졌네요.

윗 문장은 도치 구문 입니다.

Only through diplomatic means / can a formal agreement be ____

    only + 부사구                            도치            S                   be pp

only + 부사구 때문에 의문문 어순으로 can이 앞으로 나왔죠

원래 문장은 이렇습니다.

A formal agreement can be reached only through diplomatic means.

            S                          V                                adv

이렇게 됩니다.

reach는 도착하다, 도달하다의 의미로 상태동사가 아닙니다.

아무래도  예은학생이 resemble과 헷갈린듯 합니다. 다시 한번 확인해 주시고 윗 문장은 수동태로 쓴것은

올바른 문장 입니다 ^^

또 언제든지 질문 주세요 ^^

 안녕하세요. 이론정립 교재 실전문제에 대해 질문 드립니다.

1. 21쪽 23번) \"pleasure\"는 \'기쁜 일, 즐거운 일\'이라는 의미로 쓰일 때 가산명사취급한다고 되어있는데

교재 해설지에 해석에서는 pleasure를 즐거움으로 해석한 것으로 보입니다.

제가 해석하기에는 즐거운 일보다 즐거움이 더 맞는 것 같은데 틀린 해석인가요?

2. 32쪽 10번) 

프린트물에 \"She is an English teacher of this school.\"과 같이 한정 받아도 특정 명사가 아닌 것은 a나 an을 쓰는 걸로 있는데 study가 of mathematics에 수식되어있는 것도 프린트물 예시와 비슷하게 한정을 받지만 특정 명사라고 볼 수 없는 것 아닌가요?

감사합니다.

서연 학생 답변이 많이 늦었네요.

최근 여름방학 개강으로 인해 인강 답변이 조금 밀렸습니다. 양해 부탁해요.

바로 답변 드립니다.

Their agenda is to educate people who don’t know about the pleasures of the table and
 
to help traditional food artisan to survive through education.

의역할땐, 당연히 즐거움이 맞습니다.

하지만 의역보단, 문법성을 파악하기 위해 단순한 즐거움이라기 보단

식탁앞에서의 즐거운 일들 (events) 라고 생각하시면 됩니다.

불가산 명사도 일이나, 사건, 행위를 나타내면 가산이 가능합니다. 

다른 예를 들면

너른 만나서 좋다.

 It’s a pleasure to meet you.

윗 문장은 맞는 문장입니다.

"즐거움"으로 해석되지만, 하나의 일, 사건으로 보아 가산 취급합니다.

영어와 우리나라말의 해석은 다를 수 있습니다. 개념을 적용하는것 입니다.

두번째 질문은은 the의 사용에 대한 질문인것 같네요.

the는 가산/불가산/ 복수명사 모두 붙을 수 있습니다.

다만 정해진것인가 아니면 막연한 것인가의 차이라고 생각하시면 됩니다.

그냥 "수학" 은 무관사로 쓰는게 맞지만

~데 대한 "연구" 는 관사가 필요합니다.

그래서 The study of ~ 는 논문 주제를 나타낼때 항시 쓰여지는 하나의 표현으로 사용 됩니다.

특정한 주제에 관한 연구는 꼭 the를 붙인다는것을 명심해 주세요 ^^

또 언제든지 질문 주세요.

요즘 너무 더워지네요. 건강 꼭 잘 챙기고 열공 하세요 ^^

children who likes fast food, candy, and cookies containing a lot of them is likely to get heart disease earlier.

이문장에서 정답은 is → are 인건 알겠습니다

children who likes fast food, candy, and cookies containing a lot of them are likely to get heart disease earlier.

근대 선행사가 children으로 복수임으로 관계사절의 동사 likes도 like으로 바꿔야지 맞는 문장인것 같아서요...

강의에는 언급이 안되서 질문드립니다.

맞습니다

저도 해당 강의에서 주절의 수일치에만 집중해서

종속절(주격 관계대명사의 수일치) 를 관과 했네요.

해당 부분은 빠른 시일에 수정 재촬영 하도록 할께요 ^^

확인 감사합니다.

또 언제든지 질문 올려 주세요 ^^

CH 6 내용추론에 관하여 질문드립니다.

p.71 예제 1번 보기 2번 BDD is caused by the physical deformity.

지문에 위에서 2번째 줄 마지막에 even though ~해가지고 정상일때나 심지어 더 매력적인 얼굴일때에도 불구하고 BDD를 격는다고 나와있습니다. 그렇다면 보기 2번에 정상적일때도 BDD를 겪으니까 기형일때도 BDD의 원인이 된다고 추론할 수 있다고 생각하여 질문드립니다.

답변부탁드립니다 감사합니다.

승훈학생의 말대로 생각할 수도 있겠네요.

그런데, 보기에 나온 문장은 다음과 같습니다. BDD is caused by the physical deformity.

해석하면, BDD는 신체기형에 의해 생긴다는 얘긴데, 이것을 추론가능한 '사실'이라고 한다면,

BDD는 신체 정상에 의해 생기는게 아니라는 말이 '사실'이 됩니다.

그런데, 본문을 보면 신체 정상인들도 BDD가 생기므로, 

첫 번째 추론 명제인 'BDD는 신체기형에 의해 생긴다'는 것은 추론가능한 '사실'이 아닌 것으로 밝혀집니다.

따라서, '기형일때도 BDD의 원인이 된다'는 것은 추론할 수 없는 것이라 보는게 타당하겠습니다.

추론은, 원래 내용일치 유형보다 까다롭습니다. 인강에서도 계속 얘기하는 것이니, 잘 유념하고 공부하리라 믿습니다.

그럼, 열공~! 하세요.

먼저 두서없는 글에 양해부탁드립니다.

현재저는 4월18일부터  썡기초 인강을 시작으로  오늘 7월1일에 문법 심화이론, 독해 심화과정 , 논리 기초 단과 인강을 끝냈습니다.

일반적으로 6월까지는 심화과정이론을 끝내고 7월부터는 문제적용단계에 접어들어야한다고 알고있습니다.

하지만 저는 기초과정에서 외워야할것은 외웠지만 심화과정에서는 제가 시간상 1달안에 독해심화과정2단과, 문법을부탁해심화와문제풀이과정,그리고 논리인강을 끝내야한다는 생각에 진도위주로나가고 복습은 최소한만 했습니다. 

어휘부분은 하루에 3~4시간씩 빠지지않고 공부했지만 동의어부분까지 봐서는 완벽히 암기가 안되어있습니다.

사실 어휘암기와,독해,논리수업중에나오는 단어암기와문법이론암기가 나날이 진도와 함께 늘어나서 복습을해도 \'머리속에 제대로 들어갔다\'라는 확신이 없었습니다. 

이대로 문제적용단계를 나가면서 이론을 암기하는것이 좋을지 아니면 잠시 인강을 멈추고 이론부분을 어느정도 마무리짓고 다음단계로 넘어갈지 고민중입니다.

만약 이론과정을 잡고가야한다면 문법은 책에있는 관용어구,이론등등...을 다 말로 할 수 있을정도로 외우고 가야하나요?

저는 어떻게 해야 할까요...?

정말 많은 학생들이 이론 정립이 끝나면

똑같은 질문으로 찾아 옵니다.

이론서의 이론을 모두 암기해서 문제를 푸는 학생은 거의 없습니다.

그리고 이론서의 모든 이론/관용표현을 다 암기 했다고 해서 문제를 다 맞추는것도 아닙니다.

문제를 잘 푸는 것은, 이론을 베이스로 다른 스킬이 또 필요한것이죠

연습 해야 합니다.

7월부턴,

이론이 어느정도 이해 되었다면

문제를 많이 풀어야 합니다

민수 학생도 마찬가지입니다

단과의

적용이나

혹은 기출문제로 전향해서 문제를 많이 풀어야 합니다

참고로 오프라인 친구들은

7월부터 15~20년 기출문제는 모두 풀어 나갈 예정입니다.

민수 학생도 꼭,

문제에 집중하길 바래요.

이론은 미비한 문법을 찾아서 보는 정도면 됩니다.

잘했습니다.

If it were not for her laziness, she could have been rich.

      윗문장은 가정법의 부사절과 주절의 시제가 맞지 않아서 틀렸죠

시점 부사구가 없기 때문에, 어느쪽을 맞추어도 상관 없습니다.

즉 예은 학생 말대로

If it were not for her laziness, she could be rich. 도 가능합니다 ^^

언제든지 또 질문 주세요 ^^

최상급의 수식어로 ever는 문미에 붙일수 있으며 동사가 꼭 완료 시제 일 필요는 없습니다.

예를 들면

She is the most beautiful ever in my life. (ㅇ)

She has been the most beautiful ever in my life. (ㅇ)

당연 둘다 가능합니다.

하지만 여기서 ever는 최상급 관용 수식어 이기 때문에, 구지 현재 완료를 쓸 필요는 없습니다.

실제 기출에선 절대 현재 완료 vs 현재를 낼 순 없습니다.

둘다 가능하기 때문이죠,

다만, 현재시제가 가능하다는 점을 꼭 인지 하고 있으면 됩니다 ^^

일단 시기상으로는 2개월 완성으로 빠르게 가는게 좋을 것 같습니다. 

다만 혹시나 범진학생이 느끼기에 본인의 실력이 2개월을 듣기에 버겁다면 시기와 상관없이 이론정립을 1만이라도 밟고 가는게 나중에 더 빨리 뛸 수 있는 방법이니까, 시기 보단 실력 위주로 생각 하는게 더 나을듯 합니다.

참고로 2개월 완성의 내용을 말씀드리자면, 이론정립과 문제적용이 반반 섞여 있다고 보면 됩니다.

현재 실력을 잘 분석해서 판단하세요, 뭐가 됐든 ‘빨리’ 보다는 ‘정확히’ 학습하는게 지름길 이란 걸 잊지 마세요~!

그럼, 열심히 응원하겠습니다 ^^

안녕하세여 교수님 수강듣고 있는 정승훈입니다.

다름이 아니라 문제적용 1-2까지 강의를 전부 수강하고도 문제연습을 조금더 많이 해보고 싶은데 혹시 강의나 교재등을 추천받고 싶어서 문의드립니다.

답변주세여 감사합니다.

문제적용 1-2까지 다 끝내느라 수고 많았습니다 ~! 

그 다음으로는 이제 기출 문제를 풀어 볼 때가 된 것 같은데, 강의를 듣는다면 top10을 추천합니다. 이 교재의 내용엔 기출 문제가 많은데, 혼자 풀 때 헷갈리게 하는 오답이 많으므로 승훈 학생이 푼 것과 강의 내용을 비교하면서 공부하면 실력 향상에 많은 도움이 될 거라 생각합니다.

또 교재를 추천 한다면 과년도 기출문제집이 좋을 것입니다. 학교별 난이도도 점검하면서 실제 문제의 난이도를 체감할 수 있습니다. 다만 해설지와 꼼꼼히 비교, 대조 하면서 풀어 나갈 때 더 도움이 되므로 혼자 공부하기가 조금 까다로울 수는 있습니다.

하지만 어떤 것이든 지금까지 처럼 앞으로도 잘 해나갈거라 믿습니다~^^

응원합니다!