안녕하세요! 문제 67번에서 (a)what 뒤에는 언제는 불완전한문장이 오잖아요~ 그래서 저는 the service를 주어로 보고, is를 동사로 봐서 완전한 문장이라 생각해서 a번이 잘못되었다고 생각해서 정답이라고했거든요~ 근데 정답이 아니라서요ㅠㅠ 왜인지 설명해주시면 감사해요!!

주어진 문장을 써서 분석해보면,

what  genuinely  recommends   the service  is  the public ---,

이때의 what절은 전체 문장의 주어부가 되고, 그 안을 보면 what관계대명사이면서 주어인 주격,

부사인 genuinely, 그리고 동사인  recommends(주어가 what이라 단수 취급)는 타동사이므로,

뒤에 목적어인  the service 가 온것 입니다. 결국 주어역할을 하는 what을 제외한 뒤는 결국,

주어가 없는 불완전한 문장입니다. what절 자체가 전체 문장의 주어부에 해당하고, 

전체 문장의 동사는 the service 뒤에 있는 is 입니다.

일단 관계사절안에는 시제를 가지는 본동사가 있고, 전체 문장의 동사는 그 뒤에 나오게 됩니다.

죄송합니다 예전에 풀었던 문제 훑어 보다가 이해가 확실히 안되서 질문드립니다.    

보기 1번과 3번의 차이가 정확히 기억이 안나서 질문드립니다.

안녕하십니까?  강우진입니다

질문하신 문제가 어떤 교재에 있는 문제인지 파익을 할 수 없군요 

정확히 어떤 교재의 어떤 문제인지 명확히 표기를 해 주셔야 답변을 드릴 수가 있습니다.

문제에 포함된 일부 몇 단어라도 표기를 해주시면 바로 답변 드릴 수 있으니

다시 확인하셔서 올려주세요^^ 

감사합니다

2번 보기에 aggressive가 '적극적인'이라는 의미도 가지고 있는 것으로 알고 있습니다. '적극적인'이라는 의미로 쓰이면 답이 될 수 없나요?

안녕하십니까? 강우진입니다.

aggressive가 “공격적인”이 아닌 “적극적인, 과감한”이라는 의미로 쓰일 때에도, 단순히 “적극적인”이라는 의미가 아니라, 어느 정도 “과감하고 무모해 보이는”이라는 의미가 포함된 의미로 쓰입니다. 첫 빈칸에 aggressive를 넣으면, 다소 무모해보일 수도 있는 적극적인 태도가 지적인 독자들을 즉각적으로 기쁘게 할 것이라는 내용이 되어, 의미상 부적절해 집니다. 빈칸 사이의 논리관계에 따라 두 빈칸 모두 부정적인 의미표현이 들어가는 ① truculent - alienate 적절한 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

지금 적용2-2 끝나고 응용으로 가려고하는데요. 어휘가 너무 많이 딸려서 적용도 보기에 나오는 단어 절반은 잘 모르구요. 정답률도 50%-55%이고 아직 어휘도 해커스편입voca이제 3독 시작하는데  어휘공부량을 늘리고 논리공부량을 줄이는게 맞는거죠? 이상태로 응용을 진도 나가야되는게 맞는건지..

안녕하십니까? 강우진입니다.

어휘력이 부족하다고 해서 논리 공부량을 줄이는 것은 바람직하지 않습니다.

지금이 1월이나 3월 정도라면 그런 방법이 타당하겠지만,

벌써 9월이고 시험은 코앞인데

시험에서 출제 비중이 독해 다음으로 높은 논리의 공부량을 줄이는 것은 시기상으로 타당하지 않습니다.

보기에 따라나오는 어휘가 어려운 문제는 풀이에서 배제하시더라도,

아는 단어 위주로라도 빠르게 문제를 풀면서 유형학습을 게을리하지 말아야 합니다.

그리고 어휘는 따로 시간을 내어서,

해보카의 회독수를 늘리는 작업에 집중적으로 시간을 투자해 보도록 하십시오.

단어는 꼼꼼히 보는 것 보다 자주 반복해서 보는 것이 중요합니다.

대충보더라도 보는 횟수를 늘려 기본단어가 확실히 머리 속에 자리잡을 수 있게 해야 합니다.

표제어 위주로 하루에도 여러번 반복해서 보도록 하십시오.

개인 학습의 우선 순위를

1. 정규 수업 - 복습 

2. 해보카  어휘

3. 문법이론 암기

4. 기출풀이   

5. 모의고사

순서로 잡으셔서 학습 시간을 안배하셔야 합니다. 

남은 기간동안 지치지 않는 것이 중요합니다.  하나씩 체계적인 시간관리를 통해 해결해 보도록 하십시오.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^   

The 빈칸 of the world extend around the equator in tropical and semitropical regions

1. areas that cotton is grown

2. cotton-growing areas

교수님 빈칸에 2번도 되고 1번도 들어갈수 있는 표현아닌가요? that을 관계부사로 보면 면이 재배되는 장소라는 의미로 쓰일수 있는데 1번만 답이라고 독학 자료에 나와있어서 질문드립니다.

네, 둘중에서 굳이 정답을 하나 고르라면 2번이 되고, 1번도 학생의 주장대로 틀린 것은 아니라고 봅니다.

그러나 하나의 정답을 요구하기 때문에 원칙대로 1번의 that을 관계대명사라 하면 틀린 문장이기 때문에.

물론 that을 관계부사라고 한다면, 복수의 정답이 될수 밖에 없죠.

안녕하세요! 강의 듣다가 질문 있어서 글 남겨요. many는 가산 복수와 함께 써야 하는데 반대로 much는 불가산 단수와 함께 써야 하는 건가요? 아니면 불가산 명사여야 하나요?

much는 불가산명사와 함께 쓰이고, 불가산 명사는 셀수가 없으므로,

 뒤의 명사는 단수형이라고 이야기하는 원형의 형태가 되어야 합니다.

즉, much + 불가산명사(원형(= 단수형) 이 됩니다.

교수님 강의 수강하고 있는 학생입니다. 다름이 아니라 관계사 파트 유형문제 1번의 its를 whose로 바꾸는 게 답인데, 그러면 whose는 뒤에 완벽한 문장이 나오는 건가요 아니면 한정사가 빠진 것으로 봐야 할까요? 헷갈려서 질문드립니다. 감사합니다.

정규교재 적용편 관계사 파트를 진문하셨네요 ^^

The parade, its origin is unknown, has become a national event for our country.

소유격 관계 whose 는 뒤에 무조건 무과사 명사가 나와야 하며 그 뒤에 불 완전한 절이 나와야 합니다.

+ 불완전한절 ~

그래서 whose는 꼭 무관사 명사와 함께 봐야 하며 둘이 합쳐 하나의 관계대명사 역할을 한다!! 라고 생각하라고 말씀 드린겁니다.

윗 문장에서 whose origin 이 관계사절 내부에서 주어 역할을 하며 is 가 동사로 나온것 입니다.

다른 예를 드리면

I have a book whose cover you tore (목적어 자리) yesterday.

나는 책을 가지고 있다/그책의 겉표지를 너가 어제 찢어버린

I have a problem whose solution I can't find out (목적어자리).

그런데 잘못생각해서

I know a boy whose father is a police man.

윗 문장에서 father is a policeman 을 완전할 절로 생각한다면

father가 가산명산인데 혼자 단독으로 쓰일수 없습니다. father에 a 나 the를 붙였어야죠.

즉 어떻게 봐도 father is a policeman 은 완전하다고 볼수 없습니다.

즉 whose는 뒤에 명사와 함께 봐야 합니다. 그리고 뒤엔 불 완전 한절 이라 보셔야 해요 ^^

종환학생 반갑습니다.

어휘양에 대해서 질문하셨네요.

일단 종환학생이 지금 기초반을 듣고 계신걸 보면 아직 편입을 시작한지 얼마 되지 않으신분 같네요.

편입영어는 기본적으로 어휘양이 방대해야 합니다.

9월 테스트 기준으로 40점 미만 혹은 아직 기초반에 있는 학생들은 먼저 문법정리와 어휘를 외우는 양이

많아야 합니다.

특히 어휘는 기초어휘를 말씀드리는 것이며 중고등학교때 우리가 외워야 하는 어휘 입니다.

하루에 400개 더 많아도 좋고요 최소 400개 정도를 말씀 드립니다.

아직 영어가 익숙하지 않다면 초반에는 100개도 힘들 수 있어요. 하지만, 계속 늘려나가셔야 합니다.

그래야 문장 분석과 해석이 되고 나중 연 후반에 독해로 이어 질 수 있어요.

실강을 듣는 기초 학생들에게 제가 제공하는 어휘 프린트가 있어요. (시중교재 6권)

종환학생이 어휘를 질문 주셨으니 제가 파일로 올려드릴께요. 꼭 암기해주시기 바랍니다 ^^

기초 어휘 총 편집.pdf

어휘도 많이 외워 주시고, 문법도 잘 정리하시기 바랍니다!!

expound 라는 의미가 설명하다라는 뜻때문에 답이 1번 elucidated인건 알겠습니다. 하지만 expound라는 의미를 모르고 풀수있는경우도 있을텐데 이경우에 문맥상 3번 substantiated(입증하다)도 답이될수있지않나요? 이 답이 안되는 이유가 좀 궁금합니다.....

안녕하십니까? 강우진입니다.

substantiate는 “입증하다”라는 의미로 쓰이는 동사로 주로 목적어가 주장이나 권리, 또는 혐의 등이 와서 주장이나 혐의등을 “입증하다”라는 의미가 됩니다. 또 원래 뜻이 “구체화하다”라는 의미로 어떤 실질적이고 현실적인 증거 등이 제시되면서 어떤 주장을 “구체화시켜 입증한다”는 의미로 쓰이므로 제시된 맥락상에서는 적절한 답이 되지 못합니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^

improvement가 답이 다는것은 어느정도 이해했는데, 왜 importance가 아닌지는 이해를 못해서요, 교수님께서 강의중에 steady가 importance와 논리관계가 맞지않다고 하셨는데, 왜 안되나요? 지금 water은 음식산업에서 dominant  factor 이고, 물의 중요성이 중심축을 만든나고 앞에 내용에서 나왔는데, 그럼 뒷문장은 그결과 지식이 계속해서 꾸준한 중요성을 이끌것이다. 라고 steady가 꾸준하게 물의 중요성을 이끈다고 하면 논리관계가 맞지 않는가 싶어서요.

안녕하십니까? 강우진입니다.

11.

앞 문장에서 물과 관련하여 생물학적 연구가 지속적으로 진행되고 있다는 내용이 나오므로 이러한 지식들이 활용되어 식품보존에 있어 꾸준한 발전을 보이게 되었다는 내용이 이어지는 것이 적절합니다. 물의 중요성이 원인이 되어 lead to 다음에는 그 결과에 해당되는 표현이 나와야 하므로 동사 lead to와의 술목관계를 생각한다면 importance는 맥락상 부적절한 것이 됩니다. 식품 산업 뿐만 아니라 도처에 존재하는 물의 중요성이라고 앞서 언급이 되고 있으므로 앞 형용사 steady하고도 호응이 되지 않습니다. 이미 언급된 내용을 lead to 다음에 결과로 다시 진술하는 것은 논리적으로 맞지 않습니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

우선, 유형문제 2번 reading  is  a  very  good  way  to learn a  new language. You can learn new vocabulary. You can also learn to think in that (       )에서 주제가 독서가 새로운언어를 배우는데 좋은 방법이라고 했잖아요. 독서는 새로운 단어를 배울수있다. 또한 너는 독서(책읽기)에서 생각하는것을 배울수 있다. 이렇게 빈칸에 book을 넣으면 책 속에서 생각하는것을 배울수있다고 논리적으로 해석도 되고 목적어 호응관계도 맞는거 같아서요.  실전문제 2번, Using chemicals sprayed from aircraft,  human wreaked havoc on thease (     )destructive pets. 에서 앞문장에서 locusts가 fearsom하고 greedy한것으로 나오잖아요 그래서 사람들이 경멸할정도로 파괴적인 해충을 파멸시켜버렸다는 내용으로 contemptibly 라는 단어를 넣으면 안되는건가요? 이것도 마이너스적 내용이고 부사로써 형용사 꾸밀때도 논리관계가 호응되는것 같아서요. 

안녕하십니까? 강우진입니다.

유형문제 2번

독서는 새로운 언어를 배우는 매우 좋은 방법이라고 전제한 뒤, 독서를 통해 새로운 언어를 배우게 되는 구체적인 상황으로 두 번째 세 번째 문장이 부연설명으로 이어지고 있습니다. 지시어 that이 지칭하는 것을 생각해 보아야 합니다. 앞에서 book이라는 단어는 언급되고 있지 않으므로 답이 될 수 없습니다. 새로운 언어를 습득하는 과정에 대한 구체적인 설명이 제시되는 부분이며, 앞 문장에 language가 언급되고 있는 것을 지시형용사 that으로 다시 받은 형태이므로 language가 적절한 답이 됩니다.

실전문제 2번

부사 자리에 빈칸이 던져진 이 문제는 뉘앙스 문제로 수식을 받는 destructive와 호응할 수 있는 부사를 보기 중에서 고르는 문제입니다. 메뚜기가 지닌 위협을 설명하고 있는 a far more / havoc 등의 표현에서 그 파괴의 강도가 ‘상당하다는’ 표현이 빈칸에 들어가는 것이 적절할 것입니다. 경멸할 정도의 파괴력이라면, 그건 무시해도 좋을 정도의 파괴력이라는 의미로, 파괴력이 미미하다는 의미가 되어버립니다. 메뚜기가 초래하게 되는 엄청난 파괴력을 강조하고 있는 앞 문장의 내용과 맞지 않는 표현이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

He went out with 빈칸 behind.

his dog following

his dog follwed

교수님 follow는 자동사 타동사가 되어서 문법적으로는 두개다 될거 같은데 현재분사가 답이 되는 이유를 정확히 모르겠습니다.

with + 목적어 + ing/p.p. 의 분사구문에서 동사 follow는 자동사도 되고, 타동사도 되는데,

의미상 주어인 his dog과의 관계와 뒤의 부사 behind의 관계를 다져보면, 의미상,

1. his dog was following behind. (동사 follow를 자동사로 본것)

2. his dog was followed behind. (동사 follow를 타동사로 본것)

타동사 follow는 "--를 뒤쫓다"라는 해석이 되고, 주어(A) + follow + 목적어(B)이면, (A)는 (B)를 뒤쫗다는 으미이므로, (B)가 먼저가고 + (A)가 그 다음에 가는 (B) + (A)의 순서가 되고, 이 문장이 수동태가 되면,

주어(B) + was followed by + (A)의 형태가 되는 데, 수동태가 되어도 큰 의미는 변하지 않으므로, (B) + (A)의 순서에 맞게 수동태인  문장은 주어 (B)가 (A)보다 앞선 상황이 되므로, be + followed는 "앞장서다"라는 의미가 됩니다. 그런데 뒤의 부사인 behind에 맞게 수동태인 해석은 적절하지 않으므로, 정답은  자동사 follow가 되는 것입니다.

만약 보기가 his dog followed ahead 이면 적절합니다.

want need deserve require 이동사들은 목적어로 to부정사를 갖지만 수동의 의미일때 ing로 대체가 가능하다고 알고있습니다. 그런데 제가 문법서를 보다가 예문을 봤는데 she wants the chair painted white. 이 문장을 봤는데 과거 분사가 목적격 보어로 쓰인 경우라고 하는데 오형식에서 다음의 동사들은 목적 보어로 to 부정사를 받는걸로 알고 있는데 수동태나 능동일때 맞게 현재분사나 과거분사도 쓸수 있는건가요?

동사 want나 need가 동명사를 목적어로 가지는 경우는 사물 주어에 수동의 으미가 필요한 3형식의 문장입니다.

예를 들면  This house wants to be repaired. = This house wants repairing.

그런데 5형식의 문장에 쓰인 want나 need가 목적어 뒤에 목적보어로 준동사 계열을 쓸 때, 목적어와 능동의 관계이면

to 부정사로, 수동의 관계이면, (to be) p.p. 를 가집니다. 단, 현재분사를 가지지는 않습니다.

안녕하세요 교수님. 

강의 관련해서 질문있습니다.

1). 교수님 특강 중에서 고급과정에 있는 <유형적응 EMS 기출모의고사>를 다 듣고 

실전과정에 있는 <유형정리>편으로 넘어가는 것이 맞는 건가요?

2). 혹시 이번년도에 새롭게 업로드하실 강의가 있으신지요?

감사합니다.

안녕하십니까? 강우진입니다

1. 유형적응 EMS 기출모의고사반은 종합형 문제 풀이과정으로 어휘 문법 논리 독해 전영역에 걸친 문제를 유형별로

풀어보는 과정입니다

모의고사 형태로 각 영역별 문제 유형에 대한 적응을 해 나가는 과정이고

실전 과정의 유형정리 편은 핵심 기출 논리 특강으로 논리문제만 집중적으로 분석해 들어가는 과정입니다.

수업 방향이 다르니 필요한 것이 종합적인 문제풀이라면  유형적응 EMS 기출모의고사반을 들으시면 되고

논리 문제풀이만 집중적으로 훈련하시려면 실전 과정의 유형정리 편을 들으시면 됩니다.

2. 올해는 다른 업무가 많아서 새로 업로드 되는 강좌는 없을 겁니다.

작년에 전체 커리에 맞춰 필요한 특강들을 다 찍어 업로드 해 뒀으니, 업로드된 강좌중 필요한 강좌를

선택해서 수강하시면 될 것 같네요 ^^

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

37강 4번 문제

답은 1번으로 골랐습니다. 그 이유는 affect는 동사이고 the law는 명사이니까 간접의문문의 순서인 의문사 주어 동사 순으로 맞추어 affect를 affecting으로 고쳤습니다.

헷갈리는건 순서는 의문사 주어 동사인데 What effect the law will have on~~~ 이렇게 되어있는데 what은 의문사이고 effect는 명사이고 the law도 명사라는 것에서 이해가 되지 않습니다. 보통 명사 명사 오면 복합명사이기 마련인데 이거는 복합명사도 아닌거 같고 어순이 왜 이렇게 되는 건가요??

Q1. 어떤거는 what 주어 동사 이렇게 가는데 어떤건 what + 부가적인 무언가 + 주어 + 동사  이렇게 있는데 뭐가 차이가 있나요??

예시를 찾아보았는데   Please know what kind of job they want.      Tell me what you want to have.

여기서 what절은 명사절로 쓰인건 알겠습니다만 질문거리처럼 좀 헷갈립니다.

Q2. 부가적인 무언가가 들어가 있느냐 안 들어가 있거나 할 때 간접의문문의 역할은 그대로 명사절 인가요??



41강 7번 문제

감정을 나타내는 동사의 agent가 사물이면 무조건 ing인가요??  {수동 능동(pp 또는 ing)를 안 따지고}

41강 8번 문제

it that 강조에서 만약 문법적으로만 본다면 that 대신 to 부정사가 들어간 형태가 되면 가주어 it 진주어 to가 되는가요??


감사합니다.

안녕하십니까? 강우진입니다.

4번

의문사에는 의문 대명사 / 의문 형용사 / 의문 부사가 있습니다.

what은 의문 대명사로도 쓰이고 의문 형용사로도 쓰입니다.

예시로 제시하신

Please know what kind of job they want에서 what은 의문 형용사로 뒤에 명사가 따라 옵니다. 해석도 “어떤”으로 해석되어 “어떤 유형의 직업”으로 해석됩니다.

Tell me what you want to have에서는 what이 의문 대명사로 쓰인 것입니다.

해석은 “무엇”으로 되며, “당신이 가지고 싶은 것이 무엇인지”로 해석됩니다.

정리하자면 질문하신 문제에서 what은 의문 형용사로 뒤에 명사 effect가 이어져

What effect (의문사) the law(주어) will have(동사) on our drivers의 간접의문문의 짜임새가 됩니다.

간접의문문의 어순에서 what이

단순히 의문 대명사로 쓰일 경우에는 바로 주어 동사가 이어지는 것이고,

의문 형용사로 쓰일 경우에는 의문형용사 + 명사 단위가 나온 다음 주어 동사가 이어지는 형태가 됩니다.

41강 7번 문제

감정표시 동사의 분사형은 agent가 사물이면 현재분사를, agent가 사람이면 과거분사를 씁니다. 감정표시를 제외한 나머지 동사들은 agent와의 관계에서 능동 수동을 따지지만 감정표시 동사는 능동 수동을 따지지 않습니다.

41강 8번 문제

가주어 진주어 구문에서는 it is 형용사 또는 분사 to 부정사의 형태로

It is 주어 /목적어 / 부사 강조 that 강조구문과는 만들어지는 원리부터 다른 것입니다.

It is ~ that 강조구문에서는 강조되는 단위가 뒷 문장의 일부로 뒷문장의 요소를 끌어다

It is와 that 사이에 던져 놓은 것입니다.

따라서 that 이하를 부정사로 고치는 것도 불가능하며, it is ~ that 강조구문은 가주어 진주어 구문과는 전혀 다른 문장구조입니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^