2번에, fetter이 안되는 이유가 있나요?  fetter를 빈칸에 넣으면 나열구조로 똑같이 부정적인 의미를 담고 있지 않나요?
5번에 existing surrounding 과 particular enviroment는 대조 관계 아닌가요? 기존의 환경과 특별한 환경은  해석상 대조의 의미가 내포되어 있지 않아요?

안녕하십니까? 강우진입니다

2.

댓구의 형태로 열거되고 있는 세 문장의 의미단위 구성을 비교해 보아야 합니다. 모두 이중부정의 형태로 열거되고 있으며, 빈칸에는 앞 문장의 shaken / questionable 등과 호응하는 부정적 의미표현이 들어가야 하는데, 보기 중에서는 ‘사라지다’라는 의미를 지닌 dissolve가 적절한 답이 됩니다. fetter는 “속박〔구속〕하다”라는 의미로 타동사로 쓰여 목적어가 있어야 하며, 열거되는 맥락상 신념이나 교리, 전통 등이 흔들리고, 의심받으며, 사라지게 되는 위협을 겪지 않을 수 없다는 내용이 되어야 하므로 ③ dissolve이 적절합니다.

5.

지문 속 맥락상 existing surroundings과 particular environment은 동일한 의미를 지닙니다. 특정 환경이란 앞서 언급한 기존의 환경을 지칭하는 것으로, 환경에 대한 적응을 시간낭비라고 언급한 조건절의 내용으로 보아, 올바른 가치는 시간 또는 환경 적응은 별개의 문제라는 내용이 이어지는 것이 논리상 적절하므로 ③ independent of이 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

안녕하세요.

본강좌 수강 결재햇는데...

국민대 1강부터 1번부터7번은 프린트는 잇는데...설명없이 바로 8번 설명하시네요..ㅠㅠ

답좀 알려주시고...강의해설은 어디서 볼 수 잇는건가요??

그리고 pdf파일이 흑백으로 뽑으니까 잉크 많이 먹는데..한글 파일은 없나요??

안녕하십니까? 강우진입니다 1번부터 7번 해설 첨부해드립니다

동영상이 8번부터 제공되는 것과 한글파일이 제공되지 않는 것은 기술적인 문제라 제가 어떻게 할 수가 없습니다. 죄송합니다. 이점 양해해 주시기 바랍니다.

1.

어휘

showy ɑ. 화려한, 현란한

fictitious ɑ. 허위〔거짓〕의, 허구의, 가짜의

antiquated ɑ. 낡아 빠진, 안 쓰이는, 노후한; 오래된, 구식의, 시대에 뒤진

해석 초기 제임스 본드 영화는 공상적인 발명품들로 가득했다. 반면 최근 영화는 훨씬 더 사실적이다.

분석 (대조방식) whereas를 축으로 상반된 내용이 제시되어야 하므로 빈칸에는 fantastic과 상반된 의미의 형용사가 들어가야 한다.

정답 ④

2.

어휘

expel v. 쫓아내다, 물리치다

exhale v. (숨을) 내쉬다, (말을) 내뱉다

exonerate v. (아무)의 결백을〔무죄를〕 증명하다; (아무)의 혐의를 벗겨 주다; (아무를 의무·책임·곤란 따위에서) 면제〔해제〕하다, 해방하다

해석 철저한 조사는 학교를 비난으로부터 벗어날 수 있게 했으며, 몇 가지 사소한 변화만을 권고했다.

분석 (단정부연) 세부맥락. 이어지는 the school from any blame과의 세부맥락을 생각한다.

정답 ④

3.

어휘

pepper n. 후추

cargo n. 뱃짐, 화물

해석 1601년 4월 동인도로 향했던 4척의 배가 후추, 클로브(정향(丁香)나무 또는 향료), 육두구 등의 화물을 싣고 1606년 5월 영국으로 안전하게 귀항했다.

분석 (단정부연) 안전하게 다시 영국으로 돌아왔다는 의미가 되어야 하므로 ‘귀항에 성공했다, 약속 시간 안에 목적지에 도착하다’라는 의미의 관용구 make it을 쓰는 것이 적절하다.

정답 ①

4.

어휘

rebel v. 모반하다, 배반하다; 반항하다

reckon v. 세다(count), 합산하다; 간주하다(consider), 셈에 넣다

reprimand v. 견책[징계]하다; 호되게 꾸짖다(rebuke, reproach)

해석 부모들이 다른 사람들 앞에서 어린이들을 꾸짖는데, 아이들은 다른 사람들 앞에서 심하게 야단맞아서는 안 된다. 왜냐하면, 그것이 그들에게 나쁜 영향을 줄 수 있기 때문이다.

분석 (대조방식) 앞문장의 내용과 but을 축으로 대조를 이루고 앞에 not이 있으므로 빈칸에는 앞의 scold와 동의어가 들어가는 것이 옳다.

정답 ④

5.

어휘

comprise v. ~으로 구성되다

banish v. 추방하다

evacuate v. ~를 대피시키다, ~에서 피난하다

substitute v. ~를 대신하다, 대체하다

해석 아무도 우주가 얼마나 큰지 알지 못하지만 천문학자들은 우주에는 약 1,000억 개의 은하계가 있고 각각의 은하계는 평균 1,000억 개의 별들로 이루어져 있을 것이라 추정하고 있다.

분석 (단정부연) 이어지는 목적어 an average of 100 billion stars와의 술목관계를 생각한다. 은하계는 여러 개의 별들로 이루어져 있음을 알 수 있다.

정답 ②

6.

어휘

immune to ~에 영향을 받지 않는

prolonged a. 연장된

dedicated a. 전념하는, 헌신하는

comparable a. 비슷한

해석 최근 통계자료에 따르면, 29세 미만의 유권자 중 절반이 전화번호부에 실려 있는 전화번호를 가지고 있지 않고 휴대폰의 그림자 속에서 살고 있어, 사실상 투표독려 캠페인의 영향을 받지 않게 되었다.

분석 (인과관계) 집집마다 전화가 있었던 시절에 통했던 전통적인 유권자 투표 독려 운동이 이제는 휴대폰의 그림자 속에서 제대로 ‘작동하지 않게’ 되었다는 글 전체 맥락에 근거하여 보기를 분석해 본다.

정답 ③

7.

어휘

generate v. 낳다, 산출〔생기게〕하다. (전기·열 등을) 발생시키다, 일으키다.

renovate v. 새롭게 하다, 혁신하다, 쇄신하다

conventionalize v. 인습〔관례〕에 따르게 하다; 평범하게 하다; 양식화하다

해석 문화는 관습적인 의미가 부여된 상징들의 총체로 구성되어 있다.

분석 (단정부연) 세부맥락. 수동형의 동사구 구성을 보이므로 주어인 conventionalized meanings와의 술목관계를 생각하며 보기를 분석해 본다. accord A to B는 “B에게 A를 (권위・지위 등을) 부여하다”라는 의미로 쓰인다. ex) Our society accords great importance to the family. 우리 사회는 가족에 대단한 중요성을 부여한다.

정답 ① 질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

조금 헷갈리는게 있습니다ㅠ Experts fear the virus could mutate into a form that passes easily between people.이라는 문장에서요! into a form을 전명구로 보면 the virus could mutate라는 자동사가 되니까... 선행사를 the virus라고 보면 안되나요?? 선행사와 관계사가 멀어지는 경우가 1.전명구가 들어갈때 2. 자동사 문장일때 3.수동태 문장일때이니까요!!

Q. 조금 헷갈리는게 있습니다ㅠ Experts fear the virus could mutate into a form that passes easily between people.이라는 문장에서요! into a form을 전명구로 보면 the virus could mutate라는 자동사가 되니까... 선행사를 the virus라고 보면 안되나요?? 선행사와 관계사가 멀어지는 경우가 1.전명구가 들어갈때 2. 자동사 문장일때 3.수동태 문장일때이니까요!!

A. 오랜만에 좋은 질문이네요

관계사는 주절의 동사가 자동사일때 주어를 받을수 있죠.  virus는 단수 명사 입니다. viruses 가 복수 명사에요.

선행사를 a form으로 보든 virus로 보든 passes가 맞습니다.

안녕하세요.

수강하려고 하는데...

본 강좌 기출논리 최신기출편 몇 개년도 합쳐 놓은건가요??

그리고 몇개 학교 기출문제가 있는건가요??

기출논리 강의가 너무 많아서 어떤걸 들어야 할지 모르겠는데....

가능한한 최신년도 다수의 학교의 논리 기출 강의를 듣고 싶습니다.

그리고 해당 교재에 기출학교 나와있나요?

안녕하십니까? 강우진입니다

핵심기출 논리 특강은 총 18개 대학의 최신 기출 문제들 중에 주요 핵심 문제만 선별하여 수업자료로 활용하고 있습니다.

수록된 주요 대학은 다음과 같으며, 주로 2012년부터 2017년 기출 문제까지 수록되어져 있습니다.

국민대 명지대 홍익대 가천대 상명대 인하대 건국대 경기대

한국외대 광운대 서울여대 이화여대 한양대 서강대 성균관대 숙명여대

가톨릭대 중앙대

이 수업은 대학별 최신 출제 경향을 완벽하게 요점식으로 정리해주는 것을 학습목표로 하는 시즌 마무리 강좌입니다.

마지막 마무리에 많은 도움 될 수 있길 바랍니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^

교수님께서 688번 답이 and + them 으로 whom이 된다고 하셨는데요.who가 되어도 괜찮은 건가요??

관계대명사 who 나 whom은 섞어 쓰는 경우가 있는데, 주어진 문장은 most of them에서 most of whom인데,

 이때의 whom은 앞에 전치사 ,of가 있으므로 뒤에 꼭 목적격을 쓰는 것이 맞습니다. 이경우에 who는 틀린 것이 됩니다.

제가 영어를 공부하는데 있어서 이과적 성향이 강해 원인 찾는데 급급한데

비슷한성향의 친구가 선생님 강의 듣고  추천을 해주더라구요.

제영어 실력은 토익 기준으로 RC450이구요. 토익에 나오는 문법은 암기와 이해를 하려고 노력하는 단계입니다

어느 단계 강의부터 들으면 좋을까요?? 

일단 450점 정도면 어느정도의 영어력을 갖춘것으로 파악되지만 토익과 편입은

시험의 성향이 너무 달라서 점수가 기준이 되긴 힘들어요.

그래도 보통 영어력이 어느정도 있는 사람(편입 재수생, 수능 영어 영역 2등급 이상, 토익, 텝스, 토플 상급자)  

들에게 제가 보통 추천하는 이론 수업은 종합 이론부터 입니다.

종합이론은 편입에 나오는 모든 이론을 다루는 파트라고 생각하시면 됩니다.

기초적인것들도 다루며, 고급 영문법도 다룹니다. 

이론 종합에는 기초적인 부분도 있기 때문에  강의를 들을때 분명 하는것도 나오고,

생소한것도 있을거에요. 아는 부분은 배속을 조절 하면서

듣고 생소한 부분은 좀더 집중해서 들으셔야겠죠.

쉬워도 절대 스킵하지 마시고 이론은 전체적으로 한번 완강하는게 중요합니다.

전체적으론,

이론종합과 문풀을 같이 하시고 적용에서 파트별 기출문제를 좀더 푸시고, 마지막으로 기출문제를 풀어나가는게

가장 이상적입니다.

이론수업에서 궁굼한것이나 잘 이해되지 않는 부분이 있다면 또 언제든지 질문 주세요 ^^

안녕하세요 교수님. 이번에 편입시험볼 예정인데 지금 제가 핵심기출논리 3을 하고 있는데 이렇게 커리큘럼 따라가면되는건가요? 아니면 시간이 없으니깐 다른 강의를 들어야할까요? 앞으로 어떤식으로 들어야할지 모르겠어요 ㅠㅠ 만약 6까지 하고 끝나게되면 기출문제를 풀어야하는데, 제가 원서를 넣을 학교를 우선으로 해도 될까요? 아님 다른 학교 문제도 챙겨가야할까요?

안녕하십니까? 강우진입니다

핵심기출논리특강 커리를 따라가면 논리는 어느정도 잡힐 것 같은데

아직 기출문제 풀이가 부족하신 것 같군요

논리를 제외한 다른 영역에 대한 적응력을 높이려면 힘드시더라도 빨리 기출을 많이 반복해서 풀어보셔야 합니다.

다른 학생들처럼 자신이 가려고 하는 대학의 기출 문제를 먼저 풀어보시고

유사한 대학의 최근 기출 문제까지도 풀어보셔야 합니다.

그것도 반복해서 풀어서 적응력을 높여 놓아야 합니다.

힘드시더라도 논리와 기출 둘 다 잡으셔야 하는데

남은 시간을 최대한 활용하시고 시간이 부족하다면 논리특강 보다 기출풀이를 더 우선해서

시간계획을 잘 잡아보도록 하세요

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^ 

The temptations in your life are no different from that others exprience.

교수님 해커스에서 제공되는 문제들 보기중에 하나인데 정답지에는 that을 what으로 바꿔야 한다는데 as 원급 as , 비교급 than처럼 비교 구문에서의 비교대상 일치를 위해 that을 those로 바꿔야 하는거 아닌가요?

앞의 명사를 대신하는 대명사가 뒤의 형용사구나 절의 수식을 받는 경우에는 that 이나 those를 사용하는 것은 맞습니다.

그런데 위의 문장을 보면, 전치사 from 뒤에 others experience라는 주어와 동사가 또 있는 관계로 접속사가 필요하고, 그 접속사는 전치사 from의 목적어가 되어야 하므로, 명사절의 접속사가 있어야 되고, 뒤의 문장에 목적어가 없으므로, 이문장에는 관게대명사 what을 쓰는 것이 정확합니다.

만약 뒤에 문장이 없다면, 예를 들어 The temptations in your life are no different from that of others.(X) 처럼 이 경우에는 that 을 those로 바꿔 주어야 합니다.

교수님 보기에 enthralling과 beguiling 두보기가 같은 뜻으로 알고 있는데 어떻게 첫번째 보기로 답을 가져가나요??

안녕하십니까? 강우진입니다

“매력적인”이라는 의미의 beguiling과 enthralling은 서로 경합이 되는 보기가 됩니다.

beguiling도 “묘한 매력이 있는, 매력적인”의 의미로 쓰입니다만,

앞의 captivating과 뉘앙스상 가장 근접한 보기로 enthralling이 더 타당한 답이 됩니다.

enthrall은 “매혹하다, 마음을 빼앗다; 사로잡다, 노예(상태)로 하다” 라는 의미로

“상대방의 마음을 사로잡다, 포로로 삼다”라는 의미의 captivate의 의미에 더 근접해 있는 보기로 볼 수 있습니다.

소설에서 현실을 재현해 놓은 것이 소설을 읽는 사람들을 현혹시켜, 그들의 마음을

사로잡는 매력이 있다는 의미로 and 전후로 captivating과 enthralling이라는 표현을 쓰고 있는 문장입니다.

문장 전체의 뉘앙스와 두 단어의 usage를 구분해야하는 난이도가 있는 문제였습니다.

하지만 beguiling은 그렇게 자주 빈출되는 단어는 아니니, 기본 의미정도만 파악해 두시고 지나가시면 될 것 같네요 ^^

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

혹시 관용어사전 파일을 따로 받을수있을까요?

안녕하십니까? 강우진입니다

죄송하지만

관용어 사전 파일은 따로 제공되지 않습니다

학원에 연락해서 교재를 따로 구입하셔서 공부하시도록 하세요

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^ 

진도계속 나가면서 다시 처음부터 복습하고 있는데... 헷갈리다기 보다 궁금한게 있어서 질문드립니다!

1. 전치사 수반 타동사(3형식)에서 통보확신동사가 S+V+목적어+that(V+me+that이라고 외우라고 하셨던것들!)의 동사와 흡사하다고 하셨는데... warn A of B의 동사 'warn' 같은 경우도 warn me that이런 식으로 쓰이나요??

2. 전송/노출동사에도 charge가 있고 공급동사에도 charge(~를 부과하다)가 있는데... 전송/노출동사의 charge는 어떤 뜻으로 쓰이나요?

3형식의 통보 확신의 동사 A of B 구조 = 4형식에선 IO + that절

정확하게 알고 있네요. 당연히 warn 도 A of B 구조가 가능하기 때문에 4형식에선 직목자리에 that절도 가능합니다.

*다음 사전 참고

warn＋[목적어]/warn＋[목적어]＋[전치사]＋[명사] [남에게] 통지하다, […을] 알려주다[of, about ‥];

warn＋[목적어]＋that 절 [남에게] […이라는 것을] 알리다;

warn＋[목적어]＋to do [남에게] (…하도록) (정식으로) 통고[소환]하다

charge는 다양한 뜻이 있습니다.

제공, 공급의 의미로는 A with B 의 형태로 쓰며

부과하다의 의미는 A for/to B로도 씁니다,

동사들으 의미에 따라 다양한 전치사가 올수 있죠. 선생님이 정리해준것은 가장 대표적인것들을 정리해준것입니다

사전을 이용하시면 훨씬더 자세한 내용들을 알수 있어요

동우학생도 어느정도 제 교재의 문법을 다 익혀가고 제 교재에 있는것들을 전반적으로 다 암기 했다면

사전을 통해 더 다양한 표현과 쓰임을 넓혀 가야합니다.

S+V ~~+ as if/ as though S+V~~ 라는 가정법에서 as if/as though 절의 동사가 과거일때 주절의 시제도 과거이다 라고 하셨는데... 이때 주절의 동사는 능동 12시제+수동 8시제 아무거나 써도 과거로 해석이 된다라는 뜻인가요?? 

'시제를 맞추면 된다' 라는 말씀에, 부사절의 시제가 과거이면 주절의 시제도 과거를 쓰면된다 라고 생각했는데... 책의 예문에서 He speaks as if he knew the singer.이라는 예문(부사절이 과거시제인데 주절이 현재시제인 경우) 을 보고 헷갈리기 시작했어요 ㅠㅜ...

동우 학생이 뭔가 헷갈리고 있는것 같네요.
as if/as though 가정법은 절 내부의 시제과 과거 시제일때 주절의 시제를 따라가는것입니다.

                        had pp 일때는 주절의 시제보다 앞선 시제를 보여주는것이고요.

즉

She talked to me  as if she were rich. 는  as if 절에 were라는 과거 시제를 썼기 때문에 주절과 같은 시제로 봐야 해요

주절은 talked니까 as if 절도  과거시제로 해석 되야 합니다.

그녀는 마치 그녀가 부자였던것 처럼 말했었다.

She talks to me as if she were rich. 이번 예문을 보면  as if 절에 were라는 과거 시제를 썼기 때문에 마찬가지로 주절과 같은시제로 봐야 합니다. 그런데 주절은 talks 라는 현재 시제니깐 as if절도 현재시제로 해석해야 합니다

그녀는 마치 그녀가 부자인것처럼 말한다

반면 as if 절에 과거 완료 had pp가 쓰인다면 주절보다 앞선시제라는것을 보여줘요

1. She talks to me as if she had watched the movie before. 그녀는 말한다 마치 그녀가 전에 영화를 봤던것 처럼

이렇게 시제 차이가 명백할때 쓰죠,

2. She talked to me as if she had watched the movie before. 그녀는 말했었다 마치 그녀가 전에 영화를 봤던것 처럼

두문장 모두 맞는 문장입니다. 다만 1번 문장은 주절에 현재시제니깐 그녀가 말한건 현재시점 2번 문장은 주절이

과거 시제니깐 과거시점 일 뿐이에요, as if절의 시제는 주절과 같거나 앞서거나 두가지만 보여줍니다.

2번에 동사구 나열로 문제를 풀면, 보기 3번이 정답아닌가요? 앞에 unspoken이라고 되어있으니깐 no verbal 이라고 하면 나열이 성립되잖아요. 술목관계가 안맞다고 하셨는데 술목관계가 안맞는 것이 무엇을 뜻하는지, 왜 안맞는지 이해를 못하겠어요. 7번에 보기 3번이 안되는 이유가 세부맥락에서 논리관계가 없어서 안된다고 하셨잖아요.  논리모든 문제를 전체 맥락이 아닌 세부맥락으로 봐야하는 건가요? 세부맥락이 우선시 하는건가요?

안녕하십니까? 강우진입니다.

2번

보기 3번을 넣게 되면 컴퓨터에 verbal communication이 없다는 말이 되어 논리상 부적절합니다.

그리고 글 전체 내용이 컴퓨터를 통해 서로 대화를 주고받는 사람들에게 적용되는 네티켓에 대한 설명이므로 컴퓨터 대화상의 예절과 관련된 표현이 빈칸에 들어가는 것이 옳습니다.

따라서 답은 ① how people like to be treated 이 됩니다.

7번

식민지화가 전쟁을 이기는데 도움이 되지 못한다는 3번의 표현은 전체맥락상으로도, 세부맥락상으로도 부적합합니다.

앞 두 문장에서 2차 세계 대전 이후 유럽국가들이 식민지 제국을 포기했다는 내용과 아프리카와 아시아의 대부분의 국가들이 독립을 하게 되었다는 내용이 전개되고 있으므로 빈칸에도 이와 상응하는 유럽인들의 새로운 인식에 관한 내용이 이어지는 것이 옳습니다.

논리의 모든 문제를 전체 맥락으로 봐야 하는지, 세부맥락으로 봐야 하는지를 물어보셨는데

그건 문제에 따라 달라질 수도, 보기 구성에 따라 달라질 수도 있습니다. 세부유형들마다 풀이 전략에서 어떤 것에 우선하여 문제를 풀어야하는지 상세히 설명하고 있으니 계속해서 열심히 수업 들어주시면 될 것 같네요^^

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

~임에 틀림없다라는 뜻을 갖는 must의 부정형으로 cannot,couldn't를 쓸 수 있다고 하셨는데... ~할 수 있다라는 뜻을 가진 can의 부정형도 cannot(과거일때 couldn't)를 쓰지 않나요?? cannot 보다는 be not able to라는 말을 쓰는건가요?? 갑자기 헷갈리네요 ㅠㅜ

조동사는 다양한 의미를 갖습니다. 하나의 의미로만 쓰이지 않습니다.

can 과 could는 당연히 능력의 의미를 갖습니다. ~ 할 수있다 라는 뜻이 있죠

그리고 추측의 의미도 있습니다. can은 강한 추측, 의심 을 나타내고

could는 약한 추측으로 쓰일 수있죠

It can be true. 그것은 분명 사실일 것이다.

I could be true. 그것은 사실일 것이다.

cannot 과 couldn't 는 부정적 추측을 나타낼 수 있습니다.

must는 부정일때 의무를 나타내지만 추측으로 쓰이지 않으니

강한 부정적 추측은 cannot 을 쓰면 되는것이지요.

물론 cannot 은 할수 없다 라는 뜻도 있어요.

조동사는 동사의 늬앙스만 바꿔주는것이며 아주 다양한 뜻이 있습니다. 사전에 한번 검색해 보면

훨씬더 다양한 의미를 보실 수 있을것이에요. 저는 시험에 나오는 중요한것들만 교재에 다 정리해 놓은 것입니다.

조동사는 제 교재만 다 정리해도 충분하실 겁니다. 그래도 궁굼하시다면 가끔 사전을 검색해서 전체적인 조동사의

분위기를 느껴보시는 것도 좋을것 같아요 ^^

I wondered if I looked as funny to him as he did to me.라는 문장에서 as as는 ~만큼 ~한이라는 해석을 갖나요? 아니면 다른 해석이 있나요??

as funny as 는 원급 비교가 맞습니다.

to him 은 전명구로 부사로 생각하시면 되요.

생략 되지 않은 형태의 원래 문장은 이렇습니다

 I wonder if I looked as funny to him as he looked funny to me.

나는 궁굼해 [ 내가 그에게 우습게 보이는지 그가 나에게 우습게 보이는 만큼]

원급비교에서 중복되는 부분은 생략하거나 대동사를 이용해서 줄일 수 있어요 ^^