18번에 답이 1번인데,

The relation between world weather pattern and population growth

본문을 보면 기후의 패턴에 대한 설명이 없는데, 왜 답인지 잘 모르겠어요..

즉, 그냥 마지막에 그의 대한 답은 climate다. 이렇게만 설명되어있는데, 이게 왜 기후 패턴과의 연관이 있는지 모르겠어요.

차라리 4번이 답이 더 어울리지 않을까요?????

• 답변입니다.

  일단, 이 글의 중심 소재=타이틀은 두 번째 문장, To what can such similar growth patterns be attributed입니다.

  
  

  따라서 일단 보기 4번은 답이 안되겠지요.

  
  

  1번이 답이 되는 근거는 학생이 찾은 것처럼 마지막 문장, favorable changes in climate입니다.

  
  

  여기서 출제자는 change in climate를 weather pattern이라고 패러프레이징하고 있는 보기입니다.

  
  

  기후에서의 변화를 기후 패턴이라고 볼 수는 있겠습니다.

  
  

  아주, 열공 하고 있는 모습 보기 좋습니다!

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
라고 해주셨는데

여기 지문에서는 weather pattern과 population growth 대한 상관관계가 나타나 있지 않아서 주제에 적합하지 않다고 생각했습니다!

이 글의 중심 소재(무엇에 관한 글인가)는 두 번째 문장, To what can such similar growth patterns be attributed? 라고 했지요?

여기서 growth pattern이 인구 증가인 것은 이 문장 바로 앞에 기술되어 있습니다.

그리고, 이 질문(To what can such similar growth patterns be attributed?에 대한 저자의 중심 대답이 바로 메인 아이디어 인데, 그것이 마지막 문장에 다음처럼 나와 있습니다.

One single general answer ...: favorable changes in climate.

따라서 질문한 weather pattern과 population growth 대한 상관관계는 population growth의 주요 원인(attribute)이 weather pattern(favorable changes in climate)이라는 것입니다.

매번 답변 감사합니다

답이 추상적 인지능력이라는 답인데..

이 답이 어떤'단서'를 가지고 있는지 모르겠어요.

제 과가 언어학이라서.. 답은 쉽게 찾았는데.. 단서는 못찾겠어요!

답의 근거는 "형용사-명사"의 호응관계에 있습니다.

즉, 빈칸에 들어갈 "명사"와 빈칸을 수식하는 뒤쪽의 that절 내용과의 관계에 답의 근거가 있습니다.

that절의 내용에 해당하는 "명사"는 보기 중 "추상적 인지능력" 밖에 없지요.

안녕하세요 교수님 궁금한게 있어서 질문드립니다.

1. 유사보어에서 명사가 가능한가요?   종이책에는 명사라는 글자가 빠져있고 교수님이 올려주신 PDF자료에는 

명사가 포함되어 있어서 궁금해서 질문드립니다.

 만약가능하다면 일반 보어와 똑같이 주격과 동격일 경우에 사용하면 되는건가요?

2.  5형식 Keep의 목적격보어에 명사가 가능한가요?

그리고, 기본 5형식동사에  find,set 가 포함되어있는데

23쪽에 get/set/leave/find/imagine 에 대한 설명엔 목적보어 자리에 형용사나 to부정사 등만 적혀있는데 명사는 불가능한건지 궁금합니다. 

3. 목적격보어에 현재분사는 오로지  지각동사 + have,keep 등 23쪽에 나와있는 동사만 가능한건가요??

목적격보어에 형용사를 받을 수 있는 동사들도 현재분사는 절대 못받는건지 궁금합니다.]

4. S+공급동사 A with B  에서(15쪽)

 물건이 먼저 나올시 provide 는 for 와 함께, supply 는 to와 함께 쓴다고 교수님께서 말씀해주셨는데요.

 독해 공부를 하다보니까  supply B for A 이렇게도 쓰는 것 같은데 공급동사들 전부다가 A B가 바꼈을 때 for나 to를 써도 되는건가요? 

답변드립니다. 꼼꼼히 공부 하는모습이 보기 좋네요.

1. 일단 유사 보어도 보어이기 때문에 명사가 오는 경우는 명사가 문법적으로 가능하지만 실제 명사가 남는 경우는

극히 제한 적입니다.

유사보어에 명사는 주어랑 동격관계가 되어야 하기 때문입니다.

유사보어는 주어의 상태나 진행/수동을 나타내기 때문에 명사는 쓰이는 경우가 없다고 봐도 괜찮아요.

2. keep 은 목적격 보어에 형용사가 오고 명사가 되는 경우는 없습니다.

그런데 목적격 보어에 명사와 형용사를 구지 나누어서 볼 필요는 없습니다.

제가 기본 5형식을 목적격보어에 명사/형용사로 뭉쳐서 말하는 이유는

목적격 보어에 명사는 목적어와 동격 관계이고 형용사는 수식 관계 이기 때문입니다.

해석적으로 충분히 구분할 수 있기 때문에 저는 구지 목적격 보어에 명사를 쓰는 것과 형용사를 쓰는것을 따로 외우도록

시키지 않는것 입니다.

만약 본인이 구분해서 외우고 싶다면 물론 그렇게 외우셔도 됩니다. 효율성의 문제인것이죠.

3. 일단

목적격보에 현재 분사를 쓸 수 있는 명사들은

지각동사, keep, find, leave, catch, set, imagine, (get ,have구어체) 가 가능합니다 .

목적격 보어에 형용사를 쓸 수 있는 동사들이 현재분사도 가능하다고 생각하면 위험하죠.

예를 들면 make 는 기본 5형식으로 목적격 보어에 형용사를 쓸 수 있지만 현재 분사를 쓰지 않고 오히려 동사 원형(사역동사) 가 가능합니다.

일단 목적격 보어에 ing 가능동사들을 지각동사, keep, find, leave, catch, set, imagine, (get ,have구어체)  따로 알아두시는게 좋습니다.

4. 맞습니다. provide 는 B to/for A 가 둘다 가능합니다.

동사의 쓰임에는 우선 순위가 있어서 주로 쓰이는 형태들을 제가 정리해 둔것이고 다양한 형태들을 문제 풀이를 통해 더 확장시켜 나가면 됩니다.

18번에 답이 1번인데,

The relation between world weather pattern and population growth

본문을 보면 기후의 패턴에 대한 설명이 없는데, 왜 답인지 잘 모르겠어요..

즉, 그냥 마지막에 그의 대한 답은 climate다. 이렇게만 설명되어있는데, 이게 왜 기후 패턴과의 연관이 있는지 모르겠어요.

차라리 4번이 답이 더 어울리지 않을까요?????

일단, 이 글의 중심 소재=타이틀은 두 번째 문장, To what can such similar growth patterns be attributed입니다.

따라서 일단 보기 4번은 답이 안되겠지요.

1번이 답이 되는 근거는 학생이 찾은 것처럼 마지막 문장, favorable changes in climate입니다.

여기서 출제자는 change in climate를 weather pattern이라고 패러프레이징하고 있는 보기입니다.

기후에서의 변화를 기후 패턴이라고 볼 수는 있겠습니다.

아주, 열공 하고 있는 모습 보기 좋습니다!

22번에 답이 3번이 잖아요.

저도 3번이라고 했지만, 2번도 맞다고 생각이 되는데,,, 2번이랑 3번이랑 비슷한 말아닌가요?

타이틀을 묻는 문제면, 글의 중심 소재를 보라고 강의에서 들으셨지요?

이글의 중심 소재는 첫 번째 문장, The nature/nurture question입니다.

그러면, 22번 보기 2번은, 중심 소재를 말하지 않고 '신생아의 특징'이라고 나와 있네요.

신생아 특징은 아주 여러가지 내용을 말할 수 있기에 이 글의 중심 소재와 다릅니다.

따라서 3번 보기와 비슷한 말도 아니고 답이 될 수도 없습니다.

ancestral language의 의미가 의미상 Chinese laguage라는 뜻은가요?

correct! 그렇습니다.

Free education is any shape, in most restricted sense, is preferable to a system of teaching which, professing so much, really does so little for the mind.

빨간색 부분은 어떤 식으로 해석 해야 하나요?? 특히.... ,professing so much, 와 really does so little 을 어떤 식으로 연결시켜야 깔끔하게 해석이되나요?? 관계대명사절에서 ,professing so much, 는 어떤 문장성분인가요??

안녕하십니까? 강 우진입니다

질문하신 문장은, 다음과 같이 분석됩니다.

Self-education(자기 주도학습은) in any shape(어떤 의미에서), in the most restricted sense(가장 제한된 의미에서도), is preferable(선호되어진다) to a system of teaching(가르침의 체계보다) which, professing so much(너무 많은 것을 가르치지만), really does so little(실제로는 너무나도 적은 것을 가르치는) for the mind(의식에).

빈칸에 들어갈 표현은 Free education(무상교육)이 아니라 Self-education(자기주도학습)입니다.

그리고, in the most restricted sense는 문장 내에 삽입된 전치사구입니다.

관계사절 which 이하에 professing so much는 해석상 양보의 의미를 지니는, 삽입된 분사구이며, 동사구 really does so little가 이어지므로 which는 주격관계대명사가 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^

~~~.Italian high court ______ yesterday that the manger's "romantic gesture" amounted to sexual harrasment.

rule 과 sentence가 둘다 '선고하다'라는 뜻이 있어서 둘 중에 헷갈렸는데... 둘의 정확한 차이가 무엇인가요??

안녕하십니까? 강 우진입니다

rule은 “판결을 내리다”라는 의미로 쓰이는 동사입니다.

ex) The court ruled that he was guilty.

즉, 그가 유죄임을 판결하는 내용이 목적어로 따라 옵니다.

sentence는 이런 유죄 판결에 대해 그 사람에게 “형을 선고하다”라는 의미로 쓰입니다.

ex) He was sentenced to death.

그는 사형 선고를 받았다는 의미가 됩니다.

요약하면, rule은 죄에 대한 판결 내용이 목적어로 따라오는 동사이며,

sentence는 누구에게 형량을 선고하다라는 의미로 쓰이는 동사입니다.

이 문제에서는 이탈리아 고등법원이 매니저의 ‘로맨틱한 제스처’가 성추행에 해당한다고 판결 내용이 빈칸 다음에 이어지므로 ruled가 적절한 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^

8 다양한 쓰임을 갖는 동사 2 부분에서

16번 문제

The police will find my bag for me. 이 문장이 4형식으로 쓰일 순 없나요?

The police will find me my bag. 이런식으로요!

궁금해서 여쭤봅니다. 

모두 가능합니다!

find는 3/4/5 형식이 모두 가능 합니다.

The police will find me my bag. 4형식

The police will find my bag for me. 3형식

구체적으로 설명 드리면

3형식으로 find 는 명사나 명사절을 목적으로 취할 수 있습니다.

I found the bag.

I found that the bag was stolen.

4형식의  find 는 3형식으로 전환 할때 for를 씁니다.

I found her the bag.

I found the bag for her.

5형식의 find는 목적격 보어에 형용사/ing/ pp를 쓸 수 있습니다.

I found the room empty.

I found her stading on the street.

I found the book written in English.

질문에 답변이 너무 짧아질것 같아서 find의 다른 형식의 특징도 같이 설명해 보았습니다 ^^

언제든지 또 질문있으면 올려주세요!

안녕하세요 교수님

학습 방법에대해서 여쭤볼게 있습니다.

지금 기초부터 종합 까지 듣고있는데요. 종합이론 한번 듣고 , 두번째 들을 때 종합 문제풀이랑 병행해서 복습하려고합니다. 이렇게 해도 될까요?

또 , 궁금한게 문법을부탁해 최신 기출문제풀이는 언제부터 풀어야할까요?

종합이론이 워낙 암기할게 많다보니까, 진짜 완벽히 외우는데 까지 시간도 걸릴 것 같고,

모의고사 문제들을 보니까 문법을 문제에 적용시키려면 연습이 많이 필요할 것 같더라구요.

혹시 종합이론 1회독 이후에 교수님께서 추천해주시는 방법이 있을까요? 

일단 종합이론은 최소 3회독은 꾸준하게 할 예정입니다.  토익 문법이랑은 양이 비교가안되게 많네요 ㄷㄷㄷ

조언좀 부탁드릴게요 교수님

기초를 다 듣고 종합 이론을 듣고 있다면 그래도 중요 파트는 반복되어서 더 이해가 쉬울거라 생각됩니다.

다만 종합편에 외우는 부분이 좀 많을 뿐이죠,

종합편을 모두 들어서 암기는 완벽하지 않아도 이론이 대체로 다 이해 되었다면

문제를 통해서 이론을 확인하는것이 중요합니다.

종합 이론과 기초 기출 문제 풀이를 통해 기초 이론을 다시 한번 확인해 주시고,

문법은 혼자 회독수를 높여가도 상관 없습니다.

적용 편에서도 다시 한번 제가 중요한 부분을 리뷰해주기 때문이에요.

7월 이후로 최신 기출을 보시면 됩니다.

이제 4월인데 이론 심화 과정을 보고 있는건 아주 적정한 커리 입니다. 밀리지 않게 잘 따라와 주세요 ^^

동사와 문형 -3형식 타동사-전치사-명사 (0)

이렇게 되는데 타동사 뒤에는 전치사를 쓰면 안된다고 하고 

그럼 타동사 전치사 명사는 어느 경우에 나오는 건가요???

3형식 타동사 전치사 명사 (ㅇ) 라고 되어 있다면 오타 입니다.

타동사는 전치사를 쓰지 않죠!!

혹시 동사와 문형 부분에

자동사 + 전치사 + 명사 (    )

타동사 + 명사 (    )

자동사 + 명사 (    )

타동사 + 전치사 + 명사 (    )

이부분인가요?

답은 순서대로 O, O, X, X 입니다. 혹시 잘못 필기 되었다면 꼭 고쳐 주세요. (_ _)

열공하시고 또 질문 있으면 올려 주세요.

3가지 파일 모두 yum2040@hanmail.net 으로 부탁드립니다~!

늦어서 미안해요!!

방금 보냈습니다^^

문제 풀어보고 언제든지 질문 올려주세요^^

안녕하세요 교수님.

부사절 접속사에서 질문이 있는데요.

1. given (that) 에서 that 이 생략이 가능한게 맞는건가요?

2. whether it be A or B , be it A or B

    whether it be A or not , be it A or not  에서 be는 항상 원형인지 궁금합니다.

3. As it may be that , S + V 

   에서 be는 may뒤에있든, 앞에로 오든 조동사 뒤니까 항상 원형이 맞나요?

4. not B until A 에서  not until A B 로 바꾸고 not until 이 문두로 오면 B가 도치된다고 하셨는데요

not until A B 가 문장 사이에 나올 수 도 있는건가요 ? 그럴경우에는 도치가 안일어나는건지 궁금합니다 

그리고 관계대명서 파트인데, page. 101 에서 

대명사/수사 + of + 관계대명사 네번째 지문에서요

He has a lot of friends, and many of whom are teacher. 지문에서

당연히 and , whom 두개나와서 안되는건 알겠는데,  뒤에 teacher에서 s빠진거는 그냥 오타인게 맞나요?

궁금합니다 교수님

 질문이 많네요 바로 답변 드리겠습니다 ^^

1. given (that) 에서 that 이 생략이 가능한게 맞는건가요?

given 은 전치사 이기 때문에that 을 생략해서 쓰지 않습니다. 물론 구어체에서나 독해지문에선 given 뒤 에 절을 쓰는 경우가 있는데 이는 문법 적으론 잘못 된것 입니다.

2. whether it be A or B , be it A or B

    whether it be A or not , be it A or not  에서 be는 항상 원형인지 궁금합니다.

 whether it be A or B 구문에선 be동사가 is 나 was 로 바뀔 수 있지만 
 be it 으로 쓴경우는 be는 형태가 변하지 못합니다.

Wheter it is she or he, I don't care.

Where it be she or he, I don't care.

Be it she or he, I don't care.

모두 가능한 문장 입니다.

3. As it may be that , S + V 

   에서 be는 may뒤에있든, 앞에로 오든 조동사 뒤니까 항상 원형이 맞나요?

그렇습니다 조동사 뒤에는 항상 원형만 써야 합니다 ^^

4. not B until A 에서  not until A B 로 바꾸고 not until 이 문두로 오면 B가 도치된다고 하셨는데요

not until A B 가 문장 사이에 나올 수 도 있는건가요 ? 그럴경우에는 도치가 안일어나는건지 궁금합니다 

Not until 절이 문중에 나와도 B자리는 도치 해야 합니다.

She told me that not until she arrived here did she hear the news.

그리고 관계대명서 파트인데, page. 101 에서 

대명사/수사 + of + 관계대명사 네번째 지문에서요

He has a lot of friends, and many of whom are teacher. 지문에서

당연히 and , whom 두개나와서 안되는건 알겠는데,  뒤에 teacher에서 s빠진거는 그냥 오타인게 맞나요?

맞습니다!! 이런! 오타가 있었네요 꼭 s를 붙여야 합니다 감사합니다 ^^

 열공하고 있네요 ^^ 질문들이 다 좋아요 ^^ 화이팅 입니다!!!

How can my actions be a choice for which I am responsible if they are completely caused by my genes, my upbringing, and my brain state? Some events are determined, some are random; how can a choice be neither?

30~40분동안 고민하고 질문해봅니다...

이 뜻이 해설지 봐도 뭔소리인지 모르겠어요...

이게 뭘 얘기하는건가요?

인강봐도 무슨소리인지 이해를 못하겠어요 ㅠ






그리고, 이런 어려운 독해가 있으면, 차라리 더 고민하는게 나을까요? 아니면 물어보는게 나을까요???

그동안 질문하는 패턴으로 봐서, 열심히 하는 학생이란 것을 알겠습니다.

지금 물어본 문장의 의미가 30~40분 동안 고민하고, 해설지 보고, 인강을 봐도 모르는 것이라면, 

일단은 그냥 넘어가십시오. 괜찮습니다. 모른다고 그냥 넘어가는 것은 안되지만, 이정도 고민했는데도 모르는 것이라면,

어휘, 구문, 맥락 등 여러가지 부분에서 아직 시기상조일 가능성이 큽니다.

이럴때는 일단 넘어가고, 한~두달 후 쯤 다시 본다면 '신기하게도' 잘 되는 경우가 많습니다.

결론, 일단은 고민하고, 그래도 안되면 질문하고 넘어가도 괜찮습니다.

"첫 동사가 be 동사일 경우 being이 되어 생략"에서 (접속사+주어+be동사)가 없어지고 ing/pp/a/n/전명구+주어+동사가 되는 것인데 ing/pp/a/n/전명구+주어+동사 앞에 being을 붙이든 안 붙이든 상관 없는 걸까요?

Q: "첫 동사가 be 동사일 경우 being이 되어 생략"에서 (접속사+주어+be동사)가 없어지고 ing/pp/a/n/전명구+주어+동사가 되는 것인데 ing/pp/a/n/전명구+주어+동사 앞에 being을 붙이든 안 붙이든 상관 없는 걸까요?

A: 넵 그렇습니다. 일반적으로 생략해서 쓰지만 생략하지 않은것도 틀리지 않은 문장입니다. 그리고 일반적으로 형용사가 단독으로 남아 있는경우는 주로 생략하지 않아요. being의 생략의 여부로 시험문제를 내지 않으니 걱정 안하셔도 됩니다.

When I was hungy, I ate something.

Being hungry, I ate something. 이때 being은 생략 가능하지만 일반적으로 생략해서 쓰진 않습니다. (being의 생략여부로 시험문제 출제 불가)

명사가 남은 분사 구문은 주로 "," 를 찍어서 동격 관계가 되며, 전명구가 남은 분사구문은 결국 전명구가 수식어의 기능을 할 수 있기 때문에 분사구문으로 봐도 되고 수식어로 봐도 상관 없죠.

(As he is) a docor, David sincerly treats patients.

(When I was) in London, I met Susie.

결국 문법적인 사항들을 모두 이해 했다면, 서로 교차해서 생각해도 무방합니다.