안녕하십니까? 강우진입니다

이론정립 1-1 1-2를 합쳐 놓은 강좌가 이론정립 1 이고

이론정립 2-1 2-2를 합쳐 놓은 강좌가 이론정립 2 입니다

문제적용2-1 2-2도 마찬가지로 합쳐 놓은 것이 문제적용 2 입니다

이론정립 1과 이론정립 2 는 동일한 내용에 문제만 다른 교재입니다

문제적용 2도 책 구성은 동일하나 이론에 대한 설명보다 문제 풀이법에 초점을 맞춘 수업입니다

이론정립 단계의 수업을 다 들으셨다니 기본이론이 어느정도 숙지되셨다면

바로 문제적용 수업을 들으시면 될 것 같습니다

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^ 

지난번 질문 답변으로 현장강의 기본 듣고 현장강의 응용을 들으라고 하셨는데 현장강의 기본은 기본이론-현장강의를 말씀하시는건가요? 그리고 응용은 아직 영상이 나오지 않아서 안보이는건가요?

안녕하세요,

네 맞아요 응용은 아직 검수중인 듯 합니다.

현장기본이론 맞습니다. 그걸 들으시면 됩니다.

궁금한 점 언제든 질문하세요.

열공해요.

안녕하세요. 2022학년도 편입학을 준비하고 있는 이공계열 학생입니다!

제가 편입영어에 도전하고자 하는데 인강 커리큘럼에 대해 조언을 듣고자 글을 올립니다

1. 수능영어 등급: 3

2. 수능 한 지문 내 단어 이해 정도: 모르는 단어 4~5개 이하

                      문장 이해 정도: 문장 해석은 조금 느린편이지만 그럭저럭 가능

                     글의 주제 파악: 해석을 다해도 결과적으로 주제파악이 잘 안됨

(현재 독해는 POWER START 2 인강을 완강했습니다)

안녕하세요,

현재 수준으로 봐서 애매하기는 하지만 [현장강의 - 기본]을 들으면 좋을 것 같아요.
만약 현장강의-기본이 좀 내용이 어려우면 우선 입문을 듣고 넘어가시면 되는데, 현재 시기로 봐서는 기본 바로 들어갈 수 있으면 좋겠습니다.

아래의 커리를 한 번 따라가보세요.

[현장강의 - 기본] + Syntax 1.0

위 두 개를 듣고, 시간이 된다면 배경지식을 함께 들으면 좋은데, 현재 이과라서 공부 시간이 어떨지 궁금하네요.

아래 질문에 답변 다시 부탁드릴게요.

Q. 문장 해석능력은 어떤지요? 구문 이해도 측면에서요.
Q. 영어 공부에 할애 할 수 있는 시간은 어떻게 되나요?

3형식 'keep 목적어 from 명사' 와 5형식 'keep 목적어 목적격 보어'를 구분하는 방법을 알려주시면 감사하겠습니다.

회창 학생 반갑습니다.

아주 중요한 부분을 질문해 주셨네요.

keep A from B 구조는 3형식으로 해석이 "막다. 금지하다" 의 의미를 갖습니다

keep 목적어 + 형용사/분사 는 5형식이 되면서 해석이 "목적어가 계속 ~하게 하다" 의 의미를 갖죠

즉, from의 유무에 따라 해석이 완전 반대가 됩니다.

I kept them from going.

나는 그들을 가지 못하게 막았다.

I kept them going. 나는 그들을 계속 가게 했다.

5형식의 keep은 목적격 보어에 ing/pp가 모두 올 수 있는데 이때 pp는 수동 관계에 쓰입니다.

 I kept the door closed.

나는 문을 닫혀진 상태로 두었다.

이렇게 수동관계에 사용됩니다.

keep은 from의 유무에 따라 해석이 반대가 된다는것을 꼭 명심해 주세요^^

또 궁굼한거 있으면 올려 주세요 ^^

안녕하세요,

(When you are young), it is easy to feel impatient and frustrated / with delays and seemingly stupid hitches (that take place)                                                                                 

with delays and seemingly stupid hitches (that take place)                                                                      

지체되는 것들과 (발생하는) 겉으로 말도 안되는 결함으로 인해서

with를 "~로 인해서"라고 해석하면 됩니다.

위에 처럼 다시 해석해 보세요~

열공!

현재 문법을 부탁해 이론-문제풀이 강좌를 병행하며 듣고 있습니다.

이제 조동사 파트를 듣고 있는데 문제를 풀다보니 궁금증이 생겨서 질문글 남깁니다.

문제 풀이 조동사 파트 7번에서 insist 가 나오는데, 이론 강좌에서 insist가 -해야만 한다가 아닌

주장하다의 의미가 된다면 주절의 동사와 that절의 동사가 시제가 일치한다고 알고있습니다.

근데 제 생각에 이 문제에서는 주장하다로 해석되는 것 같습니다. 그러면 당위성을 보여주는게

아닌 것 같고 이해가 잘되지않아서 질문드립니다.

그리고 복습하다가보니 must 같은 경우 과거형이 had to 인데 또 

과거의 추측에서 must have pp 형이 있어 헷갈립니다.

두가지의 차이가 어떤건지도 알고 싶습니다.

문제풀이 강좌의 조동사 파트를 듣다보면 교수님께서 독해를 통해 의미를 이해하고 푸는 경우가 몇차례 있으셨는데

모든 조동사 문제는 이런식으로 문장을 독해해서 그 사이 미묘한 늬앙스 차이를 캐치하는게 포인트인건지 궁금합니다.

짧은 제 생각으로는 이런 독해를 통해 늬앙스 차이로 푸는거라면 주장제안하는 동사들에 should 가 생략되어 동사 원형이 오는 경우처럼 특수한 케이스를 제외한다면 나머지 모든 문제들은 굳이 깊은 공부를 필요로하나? 라는 생각이 들어서 그렇습니다.

또한, 이 강좌를 공부하면서 외우라고 하시는 동사들 몇개 있지않습니까? 

뭐, 자속타라던지, 명령요구동사 등등 .. 그런 동사들은 공부를 할 때 한번에 확 외우는게 맞는건지

혹은 공부하면서 이런게 있구나~ 정도로 생각하며 익숙해지고 

2, 3회차 다시 들으면서 반복 학습을 통해 외우는게 맞는건지도 여쭤보고싶습니다.

조동사만 여쭤본다는게 질문글 올리는 김에 다른 것도 여쭈어보았습니다. 강좌 재밌게 잘듣고 있습니다 :> 

윤광덕 교수님 커리큘럼 잘 따르고 저 또한 열심히 하며 문법에서 놓치는 문제가 없도록 하고싶습니다 !

감사합니다 :) 

찬민학생이 열심히 강의를 듣고 있는것 같아 저도 기분이 좋아 집니다 ^^

자, 답변 드립니다.

1) 당위성의 이론을 잘못 생각하시고 계신것 같습니다

 "insist 가 주장하다로 해석되면 should 가 쓰이지 않고 시제 일치를 한다" 가 아니라 

that절 내부가 당위성으로 해석되지 않으면! 시제일치를 한다! 가 맞습니다

 insist 가 과거의 사실을 주장하는것이라면 종속절은 해야만 한다가 될 수 없죠

예를 들면

I insisted that she was a robber. 맞는 문장입니다.

나는 그녀가 강도였다고 주장했었다.

오히려 여기서 should를 생략한다면

I insisted that she be a robber. 가 되는데 이러면 that절이 해야 한다로 해석이 되야 하기 때문에

나는 그녀가 강도가 되어야만 한다고 주장했었다. 가 되버립니다. 강도가 되어야 한다??

그녀가 강도라고 생각해서 말한것이지 그녀가 강도가 되어야 한다는것은 불가능하죠

범죄 집단이 아니라면요.

즉. that절이 해야한다로 해석되면 should생략 동사 원형 입니다.

2. must 의 과거 형은 had to가 되면 했어야만 했다 라는 뜻이 됩니다.

반면에 must have pp는 과거의 추측이 되서 했었음에 틀림 없다 가 됩니다.

had to 는 추측으로는 쓰이지 않고 의무의 표현으로만 쓰입니다.

3. 깊이 있게 공부할 필요 없습니다. 다만 제가 정리해준것들은 다 알고 있어야 하죠.

찬민학생이 생각하는 깊이있는 공부가 어느정도인진 잘 모르겠지만,

원래 조동사는 사전에 will만 검색해도 한페이지가 꽉찰 정도로 엄청나게 많이 나옵니다.

교재에 있는것은 이미 단순히 정리가 된것이고 절대 심화된 학습이 아닙니다.

그러니,,, 제가 정리해준 조동사는 꼭 이해하고 암기하고 넘어가시길 바랍니다.

특히 조동사 have pp는 꼭 정리해야 합니다. 빈출이니 까요 ^^

참고로 조동사에 관련된 제 유투브 영상도 하나 올립니다 ^^

참고로 봐주시면 좋겠습니다 ^^

https://youtu.be/3tq3wmW5vJ4

언제든지 또 질문 올려 주세요 ^^

안녕하십니까? 강우진입니다

13.

We discussed a proposal (with which he had been for sometime, but about which little had been done.)

little had been done과 관련된 의미단위가 제시되어야 하므로

빈칸에는 ‘뭔가 하려고 했으나’ 아무 것도 되어진게 없었다는 내용이 되는 것이 옳습니다.

의미단위를 나눠서 해석을 하면,

우리는 토의를 했고, 토의한 것은 그가 제안한 것인데, 그가 시간만 허비하다 아무것도 하지 못한 제안이라는 뜻입니다.

but을 대조방식으로만 생각할 것이 아니라, 강조의 의미로도 쓰인다는 말을 했었죠?

이 문제에서도 그 문제를 시간을 두고 다루기는 했으나, 아무것도 해결하지 못한 상황을 나타내는 것으로 보아야 합니다.

이유는 a proposal이라는 선행사를 수식해주는 관계사절에 포함되어 있어 단일 개념을 설명하는 부분이므로 앞의 술부 had been for sometime와 논리적인 연관성이 있어야 하기 때문입니다.

18.

On the other hand를 축으로 앞 문장과 서로 대조적인 짜임새를 보이고 있으므로 빈칸에는 A lecturer who habitually tells such jokes와 상반된 의미단위가 들어가야 합니다.

On the other hand를 축으로 학습주제와 관련 없는 농담은 수업에 역효과를 가져올 수 있다는 내용이 앞서 언급되고 있으므로, 빈칸에는 긍정적인 의미의 술부 seem to be more effective를 봐도 앞 부분과 대조되면서도, 농담을 사용하는 것이 보다 효과적일 수 있다는 긍정적 의미표현이 들어가야 합니다.

보기를 분석해 보면,

① use jokes outside of the topic under discussion 토론중인 주제에서 벗어난 농담을 사용하는

② believe that any joke is truly harmless in class 어떤 농담이든 수업에 무해하다고 생각하는

③ use jokes unrelated to the topic under discussion 토론중인 주제와 관련없는 농담을 사용하는

④ use humor about the topic being discussed 토론중인 주제와 관련된 농담을 사용하는

①, ③은 동일한 내용의 보기로 On the other hand 앞에서 언급된 내용과도 동일합니다.

따라서 이와 상반되는 ④가 적절한 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

안녕하세요 교수님 궁금한점 여쭤봅니다!

교재 107페이지 the number of ~부분에서 해당 명사를 단수취급한다는건 이해했습니다 

그런데 the number of 뒤에는 복수명사 단수명사 다 상관없이 쓰일 수 있는건가요?

항상 감사합니다!

안녕하세요 지수 학생 답변드립니다.

The number of 가 주어로 나오면 ~의 숫자라는 뜻으로  단수 취급하는게 중요합니다

뒤에는 일반적으로 복수 명사가 나오지만  단수가 나왔다고 틀린것은 아닙니다.

예를 들면 "학생들"의 숫자는 꼭 복수로 나와야 겠죠  한 학생의 숫자는 불가능 하기 때문이죠

그래서 the number of the students 가 되여야 합니다.

반면에 "이 반"의 숫자는 단수로 가능합니다

 The number of this class 는 단수 형태지만 의미상 가능하죠

반의 숫자는 반의 학생수를 의미 할 수 있기 때문입니다.  

그래서 the number of 복수명사(단수명사)  + 단수 취급

이렇게 생각하시면 됩니다.

"일반적으로 복수가 나오는게 맞지만, 상황에 따라 해석에 따라 단수가 나오는 경우도 있다! "

다만 문제 풀이에서 그부분에 단/복수를 묻는 경우는 없으며 동사의 수일치가 주 핵심 입니다 ^^

또 언제든지 질문있으면 올려 주세요^^

안녕하세요 선생님! 이론정립1-1문법 강의에서 수업 하실때 쓰시는 제본물 자료 부탁드립니다! tkdgus789s@naver.com

상현학생 자료 보내드립니다.

해당 인강은 현강을 찍은 강의 입니다.

만약 프리패스라면

문법을 부탁해 필수 종합편을 듣는것을 더 추천 드립니다.

물론 지금 듣고 있는 강의도 나쁘진 않지만 단과 강의가 가장 최신 강의 입니다.

자료는 네이버 드에서 받으실수 있습니다. ^^

네이버 밴드 "광덕쌤"검색 -> 가입요청

열공하시고 언제든지 질문 올려주세요 ^^

교수님 안녕하세요! 2021최신대비 버전 one time 유형별 핵심정리 강의 기다리고 있는데 언제 올라오는지 일정 알 수 있을까요ㅠㅠ! 지지난주 학원측으로 문의 했을때는 곧 올라갈 예정이라고 하셨는데 업로드가 안되어서요ㅠㅠ 곧 올라온다고 하면 조금만 기다렸다가 2021최신대비 버전으로 듣고싶어서요!

안녕하십니까? 강우진입니다

ONE TIME 강의를 기다리고 계셨군요 ^^ 죄송합니다

학원 일정상 강의 업로드가 늦어져서 미안하네요 ^^

ONE TIME 특강은 다음 주에 현장강의가 시작될 예정입니다

현장 강의를 촬영해 바로 다음날 업로드 할 예정이니 죄송하지만 조금만 더 기다려 주세요 ^^

기다리게 한 만큼 더 질높은 강의를 준비하도록 하겠습니다.

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^ 

실전문제 16,17번 풀이방식 및 근거를 알고 싶습니다. 

안녕하십니까? 강우진입니다

16.

이 문제는 구문. 관용구가 걸려있는 문제입니다.

첫 문장과 내용상 대조가 되어야 하므로 But 다음의 두 번째 문장에서는 선과 악이 ‘하나’라는 의미가 되어야 합니다.

이중부정의 논리적 흐름을 놓치지 말아야 하며, “있다손 치더라도”로 해석되는 양보의 관용구가 삽입된 형태인데, 문법에서 다루는 if ever, if any의 관용적 표현의 차이도 파악하고 있어야 합니다.

17.

앞 문장의 내용과 세부의미단위를 서로 비교해 보며 단서의 폭을 좁혀야 합니다.

spenders를 설명하는 내용으로 앞 문장에 trapped in a cycle of self-defeating behavior를 단서로 보기를 분석합니다.

또 그 앞 문장에서의 맥락을 생각해 본다면 addictive가 직접적인 단서가 됩니다.

쇼핑 중독에 관한 이야기로 쇼핑 중독에 걸린 spenders를 설명하기에 적절한 형용사는 compulsive가 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

강의를 듣기 전 예습때 모르는 단어를 찾으며 문제를 풀고 복습때 모르는 단어를 개인 단어장에 어휘 정리 하면 되는건가요?

이 학습 방법은 기본, 응용 등 모든 커리큘럼에서 동일하게 적용하는건가요?

네 맞습니다.

같은 방법으로 개인 단어장 꼭 활용하시면 되어요~

열공해요~!

안녕하세요,

1. I didn't realize I had left my umbrella in the bus until i got off bus (0)

2. Not until I got off the bus did I realize I had left my umbrella in the bus (0)

아래 3번과 4번은 다시 한 번 확인부탁드려요~

3. The value of his books wasn't recognized by people at large until after his death.

4. [Not until after his death] was the value of his books recognized by people at large.

열공하세요~ 

The doctor ______ quitting smoking to me.

에서 보기 advised가 안되는 이유가 궁금합니다. 답이 suggested인것은 알겠는데 확실히 하기 위해서 질문드립니다.

제가 알기로는 advised+o+to~이런 형태고 바로 동사가 오면 동명사가 되는 것으로 알고 있습니다. 자세한 해설 부탁드리겠습니다!! 감사합니다.

안녕하십니까? 강우진입니다 

advise는 말씀하신대로 5형식 일반동사로 advise + 목적어 + to 부정사의 혀태로 쓰이거나,

3형식으로 쓰여 바로 뒤에 명사나 that절이 목적어로 옵니다.

사전을 찾아봐도 동명사가 목적어로 오는 경우는 나와있지 않군요 ^^

여기서는 동명사 quitting이 목적어로 왔으므로 동명사를 목적어로 취하는 동사인 suggested가 적절한 답이 됩니다. 

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

만드신 교재 107페이지 D(명사의 수량표시)  MANY의 강조 -2 번 many a + 단수명사 = 단수취급 개념과 그 예시가 무슨 말인지 모르겠습니다. 두번째 질문으로는110페이지  H(동격) 에서 명사 +,대명사, 는 동격이 될 수 없다. 개념과 그 예시가 이해가 안됩니다. 감사합니다

강민학생 반가워요. 답변 드립니다 ^^

일단,

Many는 수량 형용사로,

항상 복수 명사와 함께 다니고

Many가 대명사로 쓰일때도 복수 취급합니다.

예를 들면

Many + 복수명사 + 복수 동사

Many of the 복수 명사 + 복수동사

Many + 복수 동사 ( many 자체를 주어로 씀)

그리고 ,many는 a great 이나 a good으로 강조가 가능해요

A great many 복수명사 + 복수 동사

A good many 복수명사 + 복수 동사

이렇게 쓰이죠

하지만!!!

Many를 단수 취급 하는경우도 있는데

이때는 Many a 단수명사 의 형태가 주어로 나올때 입니다.

즉

Many a 단수명사 + 단수동사

이렇게 됩니다.

-------

두번째 질문은

동격을 질문하셨는데

동격은 명사 , 명사 를 쓰는 경우 입니다.

이때 두번째 명사가 부연 설명으로 동격이 되는것입니다.

그런데 대명사는 부연설명의 기능을 할 수 없으므로 동격으로 쓰이지 못해요

예를 들면

He, the leader of the group, was absent.

는 가능한 표현이지만

The leader of the group, he was absent.

는 불가 합니다.

왜냐 하면 he 는 the leader를 부연 설명 할 수 없기 때문이죠.

이해 되었나요?

차근차근이 다시 읽어 보시면서, 언제든지 이해 안되는부분은 다시 질문해 주시기 바랍니다 ^^