I have nothing to do this afternoon. 에서 (to do)가 형용사구로 사용된 것 까지는 이해가 가는데요! 선생님께서 02번 10번 문제를 설명해 주실 때 thing으로 끝나는 명사면 형용사가 뒤에서 꾸며준다라고 말씀하셨는데요! 이게 06번 5번 문제에서도 적용되어서 nothing이기 때문에 뒤에서 형용사가 꾸며주는 건가요??

해당 문제 두문항 입니다.

1.  I have nothing to do this afternoon.

 2. I want to buy something colorful and well.

1번 문항은 to 부정사가 명사 nothing을 뒤에서 꾸며주고 있습니다.

to 부정사는 명사를 수식할때 -thing으로 끝나지 않는 명사도 뒤에서 수식합니다.

예를 들면

I have much homework to do. 해야할 숙제가 많다. to do가 homework 를 뒤에서 수식합니다.

2번 문항에도 something을 colorful이 후치 수식하고 있는데, colorful은 형용사 입니다.

to 부정사가 아니라 그냥 형용사 입니다. 원래 형용사는 명사를 앞에서 수식해야 합니다.

a colorful house 다채로운 집

a colorful book 다채로운 책

이런식으로요

그런데 -thing으로 끝나는 명사는 형용사가 뒤에서 수식합니다.

something colorful

something new

뿐만 아니라

-body, -where, -one 도 그러합니다.

something new, somebody new, someone new, somewhere new

이런식으로요.

정리하자면

to부정사는 형용사적 용법일때 명사를 뒤에서 꾸며주며(후치수식),

일반 형용사는 명사를 전치 수식 하지만 -thing으로 끝나는 명사는 뒤에서 꾸며줍니다.

이부분은 추후에 품사 파트에서 더 자주 배우게 됩니다 ^^

잘 이해 하셨나요?

또 질문 올려 주세요 ^^

안녕하세요. ㅎㅎ 수업 자료 받고 싶습니다! rachel7544@naver.com 이번에도 열심히 완강 하겠습니다 ㅎㅎ 이전 문법 단계에서 강의 듣고, 엉성하게 알고 있던 개념 탄탄하게 다져가고 있습니다 ㅎㅎ 감사드려요!!

고생 많았습니다. 이론 정립 자료 보내 드립니다

열공하시고 이번에도 꼭 완강 잘 하시길 바래요 ^^

언제든지 또 질문 주세요 ^^

맨처음에 영이라하고 나중에 무한대라고 하지 않았나요?  치환하고 나서요.

무한대가 맞습니다.

e^-무한대 = 0 입니다. 해설을 다시보면 역수를 취했는데요.

13페이지 3번 (B) 지문중에                                                                                                                                      Women and children fill the bucket or cans with water and carry them back to their homes. 이 문장이 왜 3형식인지 이해가 잘 안 가요 ㅠㅠ 처음에 지문 분석 했을 때 직접 목적어랑 간접 목적어인 줄 알고 체크 했는데 왜 수식어구로 분석 되는 건지 알려주세요 ! 늦은 시간에 죄송합니다ㅜㅜ 

women and children fill the bucket or cans 까지가 3형식인 것은 알겠죠?

이후 나오는 with water는 전명구로 수식어구 입니다. water가 with없이 나왔다면, "bucket 또는 can에게 water를"이라고 간목/직목으로 해석할 수 있을 지도 모르지만, 그게 아니라 with water이기 때문에 bucket or can이 목적어이고, with water는 수식어 입니다.

그 뒤 and carry them이 또 3형식이죠?

back to their homes가 수식어구 입니다.

독해 유형편 문제적용 1-1

12쪽 2번 문제 질문 있습니다.

해설을 보니까 해당 문제의 정답이 2번이라고 되어 있는데,

잘 이해가 안 갑니다.

본문의 글에는 유권자들이 투표할 권리를 받자마자 바로 그 권리를 행사하지 않고, 그런 것을 보여주는 몇가지 예시들만 보여주는 것 같은데, 낮은 투표율의 원인에 대해서는 다루지 않고 맨 마지막에 질문형식으로 딱 한 번 언급만 하는 것 같은데, 왜 정답이 1번인가요?

제가 혹시 잘못 이해하고 있는 것이 있다면 알려주셨으면 합니다. 감사합니다.

제 해설 강의에 정답이 2번이라고 되어 있나요?

이상하군요. 학생 말처럼 2번은 정답이 될 수가 없습니다.

학생이 제대로 이해하고 있는 것이고, 교재의 정답은 1번으로 표시되어 있습니다.

하지만, 1번도 주제문은 아닙니다. 제 해설 강의에 이런 점을 얘기하지 않았나 싶은데, 기억이 확실하진 않군요.

어쨌든, 이 문제는 주제문 정답은 보기 중에 없고, 해설지 정답인 보기 1번은 문제를 바꿔서 '다음에 나올 내용으로 알맞은 것은?'이라고 한다면 정답입니다.

답변 드립니다.

둘다 가능합니다.

It is time 가정법은 뒤에 가정법이 나오는데 두가지 형태가 가능합니다,

1. It is time that S should R (should는 생략 불가)

2. It is time that S 과거 동사 (be동사가 나올 경우 were만 가능)

두가지 입니다. 해석은 "~해야할 때다" 입니다.

예를 들면

이제 담배를 끊어야 할 때다.

It is time that we should stop smoking.

It is time that we stopped smoking.

이렇게 하면 됩니다.^^

이해 되었나요?

또 언제든지 질문 올려주세요 ^^

f 두번 미분하는 거 구하실 때 처음에는 음함수 미분하고 그 다음에는 그냥 미분 하셨는데

그 이유가 처음에는 음함수를 미분하신거이고 

그 다음에는 f(프라임) 함수를 미분하는거니까 그냥  x에대한 미분법을 써주신건가요? 

2계도함수를 구할 때 y는 x의 함수이므로 첫번째는 음함수 공식이 있어서 사용하였으나

두 번째는 음함수 공식은 암기하기 힘들므로 그냥미분한 것입니다.

여름방학때까지 기본서 문제만 계속반복해서 풀면되나요

여름방학까지 해커스 편입수학 5권을 끝내면 좋습니다. 그리고 반복하면 됩니다.

수여동사로 혼동하기 쉬운 동사들을 설명해주신 프린트에서 나온 예문으로

 David explained me his situation은 틀리고  explained his situation to me 는 맞는 문장으로 나오는데 to가 들어가고 안들어가고의 차이가 뭔지 알려주실 수 있나요? 그리고 이 문장은 4형식이 아닌 3형식으로 쓴 수동태인가요?

4형식 불가동사 (4썸타)를 질문하셨네요.

대표적으로 3개는 외워 주세요 : explain, suggest, say

이들은

4형식으로 쓰지 못하고

"to 사람" 을 목적어 뒤에 붙여야 합니다.

I explained him the way. 나는 그에게 방식을 설명했다.

틀린 문장입니다.

너무 잘 쓴것 처럼 보이지만, 4형식처럼 목적어를 두개 썼기 때문에 틀린것 입니다.

4형식 불가 동사는 목적어는 하만 써야 하고 to 사람을 뒤로 빼야 합니다. 3형식으로만 쓰기 때문이에요.

수동태는 아닙니다. 수동태는 be + pp형태가 되는것이 수동입니다.

I explained the way to him. 이렇게 써야 합니다.

정리합니다.

4형식 불가 동사(4썸타) + 목적어 + to 사람 (ㅇ)

4형식 불가 동사(4썸타) + 사람 + 사물 (x)

그리고, 한가지만 더

목적어가 명사절 이면 "to 사람"은 명사절 앞으로 나옵니다.

I explained that he could do it to me. (x)

I explained to me that he could do it. (o)

이렇게 to me를 앞으로 당겨 와야 합니다. that절이 명사절로 목적어 자리에 나왔기 때문입니다.

이해 되셨나요?

열공하시고 또 언제든지 질문 올려 주세요 ^^

교수님 안녕하세요. 이론정립 인강을 듣고 있는 학생입니다. 다름이 아니라 인강에서 말씀하시는 기출문제 자료를 문의드려도 될까요...? 워크북 문제풀이와 답지 그리고 gps와 이외에 혹시 다른 자료가 있다면 부탁드립니다!! 항상 좋은 강의를 해주셔서 정말 감사합니다. 열심히 하겠습니다^^ 제 이메일은 kueio1@naver.com 입니다.

문법을 부탁해 이론편 강좌는 이론과 문제풀이가 따로 구성되어 있습니다.

이론에 맞는 문제 풀이를 보내 드릴께요.(문법을 부탁해 이론 - 문제 풀이)

이후에는 적용 과정과 학교별 최신 기출문제풀이로 차차 올라 가셔야 합니다^^

화이팅하고 언제든지 또 질문 올려주세요^^

학원교재 52p. 11번 문제는 옳지 않은 문장을 고르는 문제입니다.

보기 3번에 : Any of the passengers are not on board. 문장이 있습니다.

강의에서 부정문에서는 Any를 주어로 사용할 수 없다고 배웠는데 옳은 문장으로 설명되고 있습니다.

혹시 제가 간과한 다른 개념이 있는건가요..?

① Most of his answers was wrong.
 ② All of the food has been eaten.
 ③ Any of the passengers are not on board.
 ④ Some of the milk has spoiled

예전 광운대 문제를 질문 하셨네요.

맞습니다. any는 긍정문에서 주어로 쓸 수 있지만 any는 부정문에서 주어로 쓰지 않는것이 원칙입니다.

유독 광운대에서만 정문/비문 문제를 난해하게 출제 하는데,

보기 중에 불가능한 문장이 2개 이상 있는 경우도 있습니다. 정문 비문 문제를 고를 때는

가장 틀린문장을 고르셔야 합니다.

any는 부정문에선 주어로 쓰지 않고 no나 none 을 이용해서 사용합니다.

Any boys can't do it. (x)

No boys can do it. (ㅇ)

None of the boys can do it. (ㅇ)

혹은 주절에 부정문을 쓰고 종속절로 긍정으로 써도 부정의 의미를 갖는 표현이 됩니다.. 

I don't think that any of the boys can do it. (ㅇ)

그럼에도 불구하고 구어체에선 간혹 쓰인긴 합니다.

윗 보기에서 확실히 틀린것을 답으로 하셔야 합니다.

아직은 문제를 많이 풀어보진 않은 단계이기 때문에 문법의 우선순위를 파악하긴 힘들겠지만,

소거법으로 줄여 나가면서 풀면 좀더 도움이 되지 않을까 합니다.

하나 더 예를 들면

과거 완료를 쓰는 경우와 과거도 문법 우선 순위에서도 밀립니다.

I didn't do what my father said.

윗 문장은 맞는 문장입니다.

사실 had said가 더 좋지만, 둘다 실제 쓰이는 표현이며, 문법 적으론 특정 과거 보다 더 전을 나타내면

과거 완료를 쓰는것을 더 권장하지만, 실제로는 과거도 많이 쓰입니다.

any를 부정문 주어에 쓰는것도 비슷 하다고 생각하면 됩니다.

규범 문법에선 안되느것으로 규정하고 있습니다만

간혹 구어적 표현으로 간과하고 있는것이빈다.

결국 애매한 답이 된것 같습니다. 

왜냐하면 현우 학생이 지금 배우는건, 언어 이기 때문이에요.

언어는 규정된 문법과 실 사용이 많이 차이가 나기도 하죠.

일반적으로 규범문법만 시험에 내는것이 맞지만,,,, 간혹 광운대, 외대가 구어적 표현을 묻기도 합니다.

특히 광운대가 심합니다. 이는 학교별 기출 풀이에서 자주 보게 될것입니다.

답은 1번으로 가는게 확실 하겠습니다. ^^ 

독학생 프로그램을 이용해 교수님의 독해 수업을 듣는 학생입니다. 문제를 알차게 설명해주시는 강의를 듣고 복습을 해 좀 더 이해를 하고 싶은데 복습은 어떻게 하면 좋을까요? 저는 문제보다 문제에 사용된 문법을 위주로 공부하려고 하는데 그게 더 바람직한지 아니면 문제에 있는 본문을 중심으로 복습을 해야하는지 혹시 조언해 주실 수 있나요?

지금, 파워스타트 과정이라면, 

그리고, 다음에 이어지는 개념완성 단계에서는,

학생이 원하는 '문제에 사용된 문법'을 위주로 독해를 하시는게 앞으로의 실력 향상에 있어 더 효율적인 공부법이 될 수 있습니다.

그리고, 이런식의 독해 공부법이 바로 '구문 독해'입니다.

따라서, 지금 단계에서는 원하는 공부 방버빈 '구문 독해'를 위주로 독해를 공부하고, 

구문 실력이 늘고 나면, 그 때는 '본문의 흐름'를 읽는 독해 공부를 하시면 됩니다.

이런 방법은 '맥락 독해'라고 부르는 공부 방법입니다.

구문 독해 후에 맥락 독해를 해 나가는 공부 과정이 전체 실력 향상으로 봤을 때 가장 효율적인 방법이 될 것입니다.

이제, 남은 일은 방법을 알았으니, '실천' 하는 것이겠죠?

화이팅!

밑에서 3번째 줄 You must not harm that person's family members 에서

You must not harm that person's family members

 S          V                        O

라고 설명해주셨는데

You must not harm [that person's family members]

이렇게 that 이하를 명사절로 봐서

목적격 명사절로 묶어줄수는 없는건가요?

네, 명사절이라면 서술어가 있어야 하는데,

that 안에는 서술어가 없으므로, 명사절로 볼 수는 없겠습니다.

하지만, 이렇게 이런 저런 가능성을 강의를 보며 생각해 보는 것은 참 좋은 공부법입니다.

계속해서 생각하는 공부를 하면, 실력이 쑥~ 늘테니 열심히 공부해 가세요~^^

교수님 안녕하세요 질문이 있어서 이렇게 문의드립니다. 1강 18번에서 답이 (A)인것은 알겠는데요, (A)concerns에서 concern에 s가 붙어있다는것은 examples를 주어로 본 것이 아니라 the number을 주어로 봤다는 의미인데, 개념완성<일치>편에서 a number of,the number of를 배울때, 교수님께서 a number of에 최상급이 쓰일 때는 a가 the로 바뀔 수 있다고 말씀하셨는데 지금 이문제도 a number of에 최상급이 쓰여서 the greatest of가 된 것이 아닌가요? 그러면 examples가 주어이기 때문에 concerns가 아닌 concern이 쓰여야 하는거 아닌가요? 아니면 그냥 최상급은 신경쓰지않고 the number of examples라고 생각해서 the number을 주어로 봐야하는건가요? 항상 좋은 강의를 제공해주셔서 감사합니다. 

맞습니다. 이론을 정말 잘 이해 하셨네요^^

해당 학교 기출문제는 서울여대 기출문제로 조금 오래된 문제 입니다.

Cleaning symbioses are found in the sea, in fresh water, on land and in the air, but the greatest number of

examples _______ marine species.

(A) concerns             (B) concerning

(C) is concerned       (D) are concerned

답은 당연히 concern이 되어야 하며

출제자의 오류입니다.

이 문제는 추후에 해커스 교재와 타사의 교재로도 인용되었는데

모두 A의 보기는 concern으로 수정 되어서 올려 졌습니다.

제 프린트는 기출 문제를 그대로 복원한 문제이기 때문에 concerns가 되어 있습니다.

참고해 주시고, 다른 보기에 concern이 없기 때문에 답을 A로 갈 수 밖에 없었던 문제 입니다.

아주 가끔, 편입은 공인 시험이 아니기 때문에, 비문이 출제 되는 경우가 있습니다.

그중 가장 문법적으로 맞는것을 골라 주시면 되겠습니다 ^^