안녕하세요. 이론정립 교재 실전문제에 대해 질문 드립니다.

1. 21쪽 23번) \"pleasure\"는 \'기쁜 일, 즐거운 일\'이라는 의미로 쓰일 때 가산명사취급한다고 되어있는데

교재 해설지에 해석에서는 pleasure를 즐거움으로 해석한 것으로 보입니다.

제가 해석하기에는 즐거운 일보다 즐거움이 더 맞는 것 같은데 틀린 해석인가요?

2. 32쪽 10번) 

프린트물에 \"She is an English teacher of this school.\"과 같이 한정 받아도 특정 명사가 아닌 것은 a나 an을 쓰는 걸로 있는데 study가 of mathematics에 수식되어있는 것도 프린트물 예시와 비슷하게 한정을 받지만 특정 명사라고 볼 수 없는 것 아닌가요?

감사합니다.

서연 학생 답변이 많이 늦었네요.

최근 여름방학 개강으로 인해 인강 답변이 조금 밀렸습니다. 양해 부탁해요.

바로 답변 드립니다.

Their agenda is to educate people who don’t know about the pleasures of the table and
 
to help traditional food artisan to survive through education.

의역할땐, 당연히 즐거움이 맞습니다.

하지만 의역보단, 문법성을 파악하기 위해 단순한 즐거움이라기 보단

식탁앞에서의 즐거운 일들 (events) 라고 생각하시면 됩니다.

불가산 명사도 일이나, 사건, 행위를 나타내면 가산이 가능합니다. 

다른 예를 들면

너른 만나서 좋다.

 It’s a pleasure to meet you.

윗 문장은 맞는 문장입니다.

"즐거움"으로 해석되지만, 하나의 일, 사건으로 보아 가산 취급합니다.

영어와 우리나라말의 해석은 다를 수 있습니다. 개념을 적용하는것 입니다.

두번째 질문은은 the의 사용에 대한 질문인것 같네요.

the는 가산/불가산/ 복수명사 모두 붙을 수 있습니다.

다만 정해진것인가 아니면 막연한 것인가의 차이라고 생각하시면 됩니다.

그냥 "수학" 은 무관사로 쓰는게 맞지만

~데 대한 "연구" 는 관사가 필요합니다.

그래서 The study of ~ 는 논문 주제를 나타낼때 항시 쓰여지는 하나의 표현으로 사용 됩니다.

특정한 주제에 관한 연구는 꼭 the를 붙인다는것을 명심해 주세요 ^^

또 언제든지 질문 주세요.

요즘 너무 더워지네요. 건강 꼭 잘 챙기고 열공 하세요 ^^

p 318쪽 음함수 극댓값문제에서 2계도 함수 구할 때, 왜 분자만 두번 미분하는 건가요?

음함수 2계도함수 구할때 dy\'/dx를 사용하는거 아닌가요?

사진은 보이지 않습니다 학원에 문의하셔서 다시 올려주시면 고맙습니다.

음함수의 극치를 구할 때 음하수도 y=f(x)의 함수이므로 극댓값을 구하려면 두번 미분한 것이 음수이어야 합니다. 그래서 음함수 미분법을 이용하여 그런 것입니다.  원래 두 번 미분한 것을 구하면 된니다.

교재 특수한 행렬의 행렬식 값 구하는 식 2번에서

(x+na)를 행렬식의 성질을 통해 뽑아낸 것까지는 이해가 됐는데

(x-a)^n은 어떻게 뽑아낸는지 잘 모르겠습니다. 과정을 어떻게 해야할지 모르겠어요

행렬식의 성질을 이용하여 한 열의 원소만을 제외하고 모두 영으로 만든 다음에 행렬식의 정의를 이용하여 구한 것입니다. 특히 삼각행렬을 이용하면 됩니다.

children who likes fast food, candy, and cookies containing a lot of them is likely to get heart disease earlier.

이문장에서 정답은 is → are 인건 알겠습니다

children who likes fast food, candy, and cookies containing a lot of them are likely to get heart disease earlier.

근대 선행사가 children으로 복수임으로 관계사절의 동사 likes도 like으로 바꿔야지 맞는 문장인것 같아서요...

강의에는 언급이 안되서 질문드립니다.

맞습니다

저도 해당 강의에서 주절의 수일치에만 집중해서

종속절(주격 관계대명사의 수일치) 를 관과 했네요.

해당 부분은 빠른 시일에 수정 재촬영 하도록 할께요 ^^

확인 감사합니다.

또 언제든지 질문 올려 주세요 ^^

7강 코시 슈바르트 부등식에서 박스 치신부분 중요하다고 하셨는데 

8강에 설명이 없습니다. 혹시 그 내용을 알려주실 수 있나요?

코시-슈바르츠 부등식은 공식만 암기하면 됩니다.

그런데 8강에 설명이 없다는 것은 무엇을 의미합니까?

10번 문제에서 ㄴ,ㄷ같은 경우에 답지를 보면 반례만 딱 나와있는데

그런 반례를 어떻게 생각해내는 건가요? 그냥 외워야하는 문제인건가요?

반례를 어떻게 찾아낸건지 모르겠습니다.

참, 거짓을 증명하기 힘들므로 명제가 성립하지 않는 반례를 이용해서

참, 거짓을 판단하는 것입니다. 그래서 반례는 생각하지 못하면 참, 거짓을 판단하기 힘듭니다.

그래서 반례를 찾을 수 있도록 공부하셔야 합니다.

약수에 대한 내용이 강의에 빠져있는데 더이상 나오지 않거나 중요하지 않아서 빠진건가요? 아니면 자율 학습인건가요? 

중요하지 않다면 문제를 풀지 않아도 되나요?

그리  중요하지 않는데 동영상에서 빠졌나요?

확인해보겠습니다.

지금은 넘어가도 좋습니다.

CH 6 내용추론에 관하여 질문드립니다.

p.71 예제 1번 보기 2번 BDD is caused by the physical deformity.

지문에 위에서 2번째 줄 마지막에 even though ~해가지고 정상일때나 심지어 더 매력적인 얼굴일때에도 불구하고 BDD를 격는다고 나와있습니다. 그렇다면 보기 2번에 정상적일때도 BDD를 겪으니까 기형일때도 BDD의 원인이 된다고 추론할 수 있다고 생각하여 질문드립니다.

답변부탁드립니다 감사합니다.

승훈학생의 말대로 생각할 수도 있겠네요.

그런데, 보기에 나온 문장은 다음과 같습니다. BDD is caused by the physical deformity.

해석하면, BDD는 신체기형에 의해 생긴다는 얘긴데, 이것을 추론가능한 '사실'이라고 한다면,

BDD는 신체 정상에 의해 생기는게 아니라는 말이 '사실'이 됩니다.

그런데, 본문을 보면 신체 정상인들도 BDD가 생기므로, 

첫 번째 추론 명제인 'BDD는 신체기형에 의해 생긴다'는 것은 추론가능한 '사실'이 아닌 것으로 밝혀집니다.

따라서, '기형일때도 BDD의 원인이 된다'는 것은 추론할 수 없는 것이라 보는게 타당하겠습니다.

추론은, 원래 내용일치 유형보다 까다롭습니다. 인강에서도 계속 얘기하는 것이니, 잘 유념하고 공부하리라 믿습니다.

그럼, 열공~! 하세요.

먼저 두서없는 글에 양해부탁드립니다.

현재저는 4월18일부터  썡기초 인강을 시작으로  오늘 7월1일에 문법 심화이론, 독해 심화과정 , 논리 기초 단과 인강을 끝냈습니다.

일반적으로 6월까지는 심화과정이론을 끝내고 7월부터는 문제적용단계에 접어들어야한다고 알고있습니다.

하지만 저는 기초과정에서 외워야할것은 외웠지만 심화과정에서는 제가 시간상 1달안에 독해심화과정2단과, 문법을부탁해심화와문제풀이과정,그리고 논리인강을 끝내야한다는 생각에 진도위주로나가고 복습은 최소한만 했습니다. 

어휘부분은 하루에 3~4시간씩 빠지지않고 공부했지만 동의어부분까지 봐서는 완벽히 암기가 안되어있습니다.

사실 어휘암기와,독해,논리수업중에나오는 단어암기와문법이론암기가 나날이 진도와 함께 늘어나서 복습을해도 \'머리속에 제대로 들어갔다\'라는 확신이 없었습니다. 

이대로 문제적용단계를 나가면서 이론을 암기하는것이 좋을지 아니면 잠시 인강을 멈추고 이론부분을 어느정도 마무리짓고 다음단계로 넘어갈지 고민중입니다.

만약 이론과정을 잡고가야한다면 문법은 책에있는 관용어구,이론등등...을 다 말로 할 수 있을정도로 외우고 가야하나요?

저는 어떻게 해야 할까요...?

정말 많은 학생들이 이론 정립이 끝나면

똑같은 질문으로 찾아 옵니다.

이론서의 이론을 모두 암기해서 문제를 푸는 학생은 거의 없습니다.

그리고 이론서의 모든 이론/관용표현을 다 암기 했다고 해서 문제를 다 맞추는것도 아닙니다.

문제를 잘 푸는 것은, 이론을 베이스로 다른 스킬이 또 필요한것이죠

연습 해야 합니다.

7월부턴,

이론이 어느정도 이해 되었다면

문제를 많이 풀어야 합니다

민수 학생도 마찬가지입니다

단과의

적용이나

혹은 기출문제로 전향해서 문제를 많이 풀어야 합니다

참고로 오프라인 친구들은

7월부터 15~20년 기출문제는 모두 풀어 나갈 예정입니다.

민수 학생도 꼭,

문제에 집중하길 바래요.

이론은 미비한 문법을 찾아서 보는 정도면 됩니다.

잘했습니다.

If it were not for her laziness, she could have been rich.

      윗문장은 가정법의 부사절과 주절의 시제가 맞지 않아서 틀렸죠

시점 부사구가 없기 때문에, 어느쪽을 맞추어도 상관 없습니다.

즉 예은 학생 말대로

If it were not for her laziness, she could be rich. 도 가능합니다 ^^

언제든지 또 질문 주세요 ^^

최상급의 수식어로 ever는 문미에 붙일수 있으며 동사가 꼭 완료 시제 일 필요는 없습니다.

예를 들면

She is the most beautiful ever in my life. (ㅇ)

She has been the most beautiful ever in my life. (ㅇ)

당연 둘다 가능합니다.

하지만 여기서 ever는 최상급 관용 수식어 이기 때문에, 구지 현재 완료를 쓸 필요는 없습니다.

실제 기출에선 절대 현재 완료 vs 현재를 낼 순 없습니다.

둘다 가능하기 때문이죠,

다만, 현재시제가 가능하다는 점을 꼭 인지 하고 있으면 됩니다 ^^

일단 시기상으로는 2개월 완성으로 빠르게 가는게 좋을 것 같습니다. 

다만 혹시나 범진학생이 느끼기에 본인의 실력이 2개월을 듣기에 버겁다면 시기와 상관없이 이론정립을 1만이라도 밟고 가는게 나중에 더 빨리 뛸 수 있는 방법이니까, 시기 보단 실력 위주로 생각 하는게 더 나을듯 합니다.

참고로 2개월 완성의 내용을 말씀드리자면, 이론정립과 문제적용이 반반 섞여 있다고 보면 됩니다.

현재 실력을 잘 분석해서 판단하세요, 뭐가 됐든 ‘빨리’ 보다는 ‘정확히’ 학습하는게 지름길 이란 걸 잊지 마세요~!

그럼, 열심히 응원하겠습니다 ^^

안녕하세여 교수님 수강듣고 있는 정승훈입니다.

다름이 아니라 문제적용 1-2까지 강의를 전부 수강하고도 문제연습을 조금더 많이 해보고 싶은데 혹시 강의나 교재등을 추천받고 싶어서 문의드립니다.

답변주세여 감사합니다.

문제적용 1-2까지 다 끝내느라 수고 많았습니다 ~! 

그 다음으로는 이제 기출 문제를 풀어 볼 때가 된 것 같은데, 강의를 듣는다면 top10을 추천합니다. 이 교재의 내용엔 기출 문제가 많은데, 혼자 풀 때 헷갈리게 하는 오답이 많으므로 승훈 학생이 푼 것과 강의 내용을 비교하면서 공부하면 실력 향상에 많은 도움이 될 거라 생각합니다.

또 교재를 추천 한다면 과년도 기출문제집이 좋을 것입니다. 학교별 난이도도 점검하면서 실제 문제의 난이도를 체감할 수 있습니다. 다만 해설지와 꼼꼼히 비교, 대조 하면서 풀어 나갈 때 더 도움이 되므로 혼자 공부하기가 조금 까다로울 수는 있습니다.

하지만 어떤 것이든 지금까지 처럼 앞으로도 잘 해나갈거라 믿습니다~^^

응원합니다!

예은 학생답변 드립니다 ^^

해당 문제는 밑줄 유형이 아닌 정/비문 문제 이기 때문에, 다양한 풀이 법이 존재 합니다.

예은 학생 말대로

학위를 가져야만 한다로 쓰기 위해선

must뒤의 not을 빼면 됩니다.

다만

실제 시험에선 밑줄에 따라 혹은 맥락에 따라만 알맞게 바꿔주면 됩니다.

다시 말씀드리면

윗 문제에는 맥락이 따로 없기 때문에 예은 학생 말대로 not을 삭제하는것도 가능 합니다.

범위에서 y>=1 이라는 조건이 없었다면 결과값이 어떻게 달라지나요?

반원이라는 점을 생각안하고 편하게 공식을 쓴것처럼 보여서요, 원이었다면 어떻게 식을 써야하는지 궁금합니다.

그러며 ㄴ위의 곡선과 아래로 회전해서 생긴 곡면적이 2개나옵니다 그 것을 더해야 합니다.

그리고 책에서 풀어준 것은 반원을 생각해서 풀어준 것입니다. 

다시 한번 더 자세히 보세요.