문법을 부탁해 교재(심화)에 4형식>3형식전환 할 때 demand는 of를 쓰는 동사라고 나와있는데, 문법을부탁해(기본)교재에는 4썸타동사로 나와있는데, Demand는 어떤 동사인가요 ㅠㅠ??

당시 편집본 교재에 오류가 있었습니다.

demand 는 4형식 불가 동사며

4형식동사에서 빼주셔야 합니다.

혼란을 준점 미안해요.

4형식 불가가 맞습니다^^ 꼼꼼히 공부 했네요!!! 또 질문주세요 ^^

학사 편입을 위해 코로나때매 학원이 아닌 온라인 강의로 수강으 ㄹ하고있습니다. 그런데 올라온 자료실을 보면 추가문제 행렬 모음집에 미분이 있는데 행렬이 빠진거같습니다. 

그래요.  확인하고 다시 올리겠습니다.

안녕하세요, 실전문제 풀다가 잘 모르겠는게 있어서 질문 남깁니다 :)

20쪽 7번에 제가 4번을  했었거든요, 왜냐하면 4번에 보면 two distinct features  of glasses 라고 되어있는데, 본문에선 유리의 개수가 명시되어있지 않아서.. 이부분이 왜 맞는지 설명해주세요! 감사합니다

먼저, 질문한 4번 보기에는 정민학생이 적은 것과는 다르게 교재에 적혀 있습니다. 확인해 보세요.

질문: two distinct features of glasses

교재: two distinct features of glass

혹시, 질문이 두개의 특징에 대한 것이었다면,

특징1: 가시광선에 거의 투명함 (being almost completely transparent to visible light)

특징2: 열선에 불투명함 (opaque to the heat rays)

이 되겠습니다~!

열공 하세요~~^^

보카 관련해서 자료 첨부해주신다고 하셨는데 어디있는지 못 찾아서 질문드립니다!!

혹시 이메일필요하시면 0510tim@naver.com 으로 보내주시면 감사드리겠습니다~

보카 어휘관련한 첨부자료는

기초 어휘들 입니다.

기초 시중교재 어휘 자료 보내 드리겠습니다.

본인 공부하는 용도로만 사용 부탁 드립니다 ^^

안녕하세요 교수님! 항상 질문에 정성스럽게 답해주셔서 감사합니다 ㅎㅎ

다름이 아니라 제가 편입 진도에 대해 고민을 하고있습니다.

제가 편입결정을 늦게해서 5월달에 편입영어 공부를 시작했는데ㅠ 어떻게 진도를 나가야할지 사실 막막합니다..

지금 단어는 해커스보카 인강 다 듣고 반복해서 외우고있고 문법은 심화이론을 하고있습니다.

커리큘럼을 보니까 단어는 이 보카책말고도 관용어나 슈퍼보카 등 할게많고 문법도 이제 심화이론에 들어갔는데 독해는 언제라고 논리는 또 언제해야할지 시간이 너무 촉박해서 혼란스럽습니다..ㅠㅠ

일단 제가 대충 짜놓은 플랜은 해커스보카를 이번 달 안에 모르는 단어가 없도록 완벽하게 외우고 문법 심화는 다음달 중순까지 문법을 부탁해 문제풀이와 함께 끝낼 생각입니다. 독해는 지금 파워스타트부터 들으면서 단어, 문법과 함께 병행하려고 하는데 시간이 될까요..??

기출문제도 풀어야하고 각 대학 기출도 풀어야하는데 어떻게 시간을 짜야할지 모르겠습니다ㅠㅠ

도와주세요 광덕쌤!!

정은학생의 질문에서 절실함과 함께 절규도 느껴지네요.

일단, 오프라인의 학생들은, 7월에 시작하는 친구들도 있지만,

이미 문법 이론이 끝나고 문제 풀이로 넘어가는 친구들이 대부분 입니다.

기출문제도 함께 풀어가고 있죠.

그리고 인서울 합격하는 학생들의 커리는 후자의 커리가 일반적이긴 합니다.

즉, 지금쯤에, 이론이 정리되고, 문제풀이로 넘어간 단계이죠.

그리고 기출문제도 풀고요.

자, 그럼

정은 학생 얘기로 돌아가죠.

정은학생도 올해 인서울 안으로 편입을 하기 위해선,

8월까지는 적어도, 어휘는 기초어휘 (중/고등 교재) 3~4권 과  해커스 편입보카

그리고 문법은 심화과정과 문제풀이가 모두 끝난 상태여야 합니다.

쫌만더 욕심부려서, 핵심 적용까지 했으면 좋겠네요.

그러면 그후로는 기출문제위주로 풀어가기만 하면 됩니다.

최소 8월까지 문법심화와 문제풀이 + 가능하다면 핵심적용 까지 해주세요.

이전까지는 문법 어휘 독해 비중은 4:4:2 입니다. (10시간 기준으로)

문법이 끝나면 독해 비중을 늘립니다.

문법 어휘독해 =2: 3: 5 정도로 하셔야 합니다. 현재 적용반 학생들의 공부 비중 입니다.

결국 독해가 고득점의 핵심이기 때문에, 독해에 편향된 공부법을 가져야 합니다 ^^

이해 되었나요? 다시한번 자기 공부량과 비교해 보시고 꼭 질문 다시 올려주세요^^

교재에 get은 목적격보어로 형용사/to부정사/(-ing)/pp가 올 수 있다고 되어있는데 get은 목적격보어로 형용사도 가능한건가요??그럼 기본5형식 동사에 포함되는건가용??

정은학생말이 맞습니다.

get은 5형식으로 다양하게 쓰일 수 있죠.

목적격 보어에 to부정사가 오면 "시키다" 의 의미를 갖고

명사나/형용사가 오면 목적어와 동격이나 수식의 의미로 쓰이게 됩니다.

구어적 표현으로 ing도 가능하죠

예를 들면

I got him quiet.

그를 조용하게 했다.

I got him to go.

i got him going. -> 구어적 표현 

I got the car fixed.

모두 가능합니다.

동사의 문형에서 동사들을 정리해 드렸는데,

이모든것이 동사의 끝은 아니며, 더욱더 많은 동사들이 있죠.

그렇다고 모든 동사의 형식을 외울 수 없습니다. 그렇다면, 문법책 대신 사전을 써야 합니다.

그래서 시험에 자주 나오는 중요한 동사들을 정리해 드린것 입니다.

get의 특징은 1형식부터 5형식까지 쭉 한번 정리하길 바랍니다 ^^

언제든지 또 질문 주세요 ^^

풀이과정에서 지수함수를 급수로 바꾼후에 다시 원래 식에 넣어서 극한으로 쓸때

(답안지 기준 6째줄 정도) 기존 급수에 있던 팩토리얼들을 소거할 수 있는 이유를 가르쳐주세요.

팩토리알이 빠졌내요.  그런데 팩토리알이 들어간 부분은 작은항이라 소거한 것입니다.

분모가 4차식인 경우에 분모에 2가 있어야 합니다.

미안합니다.

There\'s a lot of work to be done.

의 지문을 보면 의미상의 주어가 a lot of work이며 to부정사와의 관계가 수동임을 알 수 있습니다.

해석상 일은 끝내 지는 것이니까요.

그런데, 

There are six letters to write.

를 보면 의미상의 주어가 six letters이며 to부정사와의 관계가 능동이라고 하는데

편지는 쓰여지는 것이니까 to be written이 맞는 답 아닌가요? 

예전 외대에서 나왔던 기출문제에도 비슷한 문제가 있었습니다.

일단, 경진 학생 말대로 to 부정사의 의미상의 주어와 수동관계이면 to be pp를 쓰는게 맞습니다.

그런데

I want the children to be exposed to the art.

하지만,

주절이 there be 구문이면 뒤에 쓰인 to 부정사는 능동과 수동은 구분하지 않습니다. 모두 상관 없어요

There is a book to read. = There is a book to be read. 모두 가능합니다.

이유는

there be 구문의 주어가 to 부정사의 의미상의 주어가 되기 때문에, 수동관계로 써도 되고

there be 구문의 주어를 일반인 주어로 생각해서 능동으로 써도 상관 없게 됩니다.

There is a book to read. = There is a book to be read. 모두 가능합니다.

(사람들이) 읽을 책이 있다.  읽혀질 책이 있다. (책이 의미상의 주어)

이해 되었나요?

혹시 이해가 안되었다면 질문한 문제가 어디서 나온건지

출저와 함께 질문해주시면 쌤이 문제의 취지를 확인하고 더 자세히 설명드리도록 하겠습니다.

문법을 부탁해 이론은 프린트하는거고 이 문제풀이 인강은 책을 여기서 구매해야하능건가요?

교재는 인강 싸이트에서 구매가 가능한것으로 알고 있습니다.

만약 파일을 원한다면 보내드릴 순 있습니다만,

페이지가 많아서 인쇄하고 제본하면 아마 교재값만큼 어차피 들게 됩니다.

그래서 시간과 노력을 절약해서 인강으로 구입하는것을 더 추천 드려요.

드디어 심화 과정으로 올라 왔네요 ^^

언제든지 꼭 질문 또 올려 주세요 ^^ 화이팅!!!

This is the reason ___________she can\'t understand

이 문장에서 저는 뒤에 understand를 타동사로 생각해서 which를 적었는데 답은 why 라고 적혀있습니당

the reason이라도 관계사절이 불완전한절이면 which를 써야하는거 아닌가용?

Understand가 자동사로 쓰인건가요? ㅠㅠ

목적격 관계 대명사는 목적어자리가 비어 있어야 하며, 그 비어있는 목적어는

선행사를 넣었을때 해석이 꼭 가능해야 합니다.

만약 which가 들어가면

She can't understand the reason. 이라는 것인데,

그녀가 이유를 이해하지 못한다. 로 해석되서 어색하죠

This is the reason why she can't understand

이것이 그녀가 이해하지 못하는 이유이다. (ㅇ)

This is the reason which she can't understand

이것이 그녀가 이유를 이해하지 못하는 이유이다. (ㅇ)

이해 했나요?

understand는 자동사로 써야 해석이 맞습니다.

또 언제든지 질문 주세요^^

1. For others, it simply means a performatvie process by which the professor poses a series of unanswerable questions to a hapless student, the purpose (          ) is not substantive learning but humiliation and embarrassment.

2. The enemy of artists like Magritte is naïve realism ― the dogged assumption that the human sensory apparatus accurately records the one and only real world, (D) which the human brain can make but one accurate model.

왜 답이 of which인지 풀이를 참고해도 이해가 되지 않아 질문을 올리게 되었습니다.

설명 부탁드립니다. 감사합니다.

of which 는 다양하게 쓰입니다.

첫번째 소유격 whose의 대용입니다.

선행사가 사물일때 하죠.

whose + 무관사 명사

of which + the 명사 = the 명사 of which

첫번째 문제는 소유격 whose의 대용입니다.

For others, it simply means a performatvie process by which the professor poses a series of unanswerable

questions to a hopless student, whose purpose is not substantive learning but humiliation and embarrassment.

                                                      질문의 목적은 잠재적인 배움때문이 아니라, 수치심과 당혹감을 주기 위해서다.

선행사가 사람이든 사물이든 아무때나 whose는 가능하며 무관사 명사를 쓰면 됩니다.

whose는 선행사가 사물일때 of which 로 바꿀 수 있습니다. 대신 the를 뒤에 붙이죠

For others, it simply means a performatvie process by which the professor poses a series of unanswerable

questions to a hopless student, of which the purpose is not substantive learning but humiliation and embarrassment.

혹은, of which 와 the 명사의 위치를 바꿀 수 있습니다.

For others, it simply means a performatvie process by which the professor poses a series of unanswerable

questions to a hopless student, the purpose of which is not substantive learning but humiliation and embarrassment.

이해 됬나요? 해석은 같습니다.

두번째는

of 관계대명사는 ~ 중에서/에서 라는 뜻이 있습니다. 전치사 of 가 ~중에 라는 뜻이 있기 때문입니다.

2. The enemy of artists like Magritte is naïve realism ― the dogged assumption that the human sensory apparatus accurately records the one and only real world, (D) of which the human brain can make but one accurate model.

여기서 of which는 ~ 중에서 라는 뜻으로, 선행사를 real world로 보시고

(그 세상에서) 인간의 뇌는 정확한 모델을 만들어 낼 수 있다.

이렇게 해석이 되죠.

당연히 두번째 문장은 in which 로도 바꿀 수 있습니다.

비슷한 예문 하나 적어 드릴께요. 단대 기출입니다.

They have the effectiveness of the organization _____ they are a part.

여기서도 답은 of which 입니다.

그 조직에서 그들은 일부가 되는것이죠.

이해 되었나요?

언제든지 또 질문 주세요 ^^

I want a bigger bed (to sleep/to sleep in)
이 문제에서 답이 to sleep in이라고 되어있는데 왜 to sleep in인지 이해가가지 않습니다 ㅠㅠ

꼭 답변주세요!!

to 부정사가 명사를 뒤에서 꾸며주면

명사와 to부정사의

해석관계를 봐야 합니다.

I need something to drink.

여기서 something과 drink의 관계를 보세요.

마시다 - 뭔가를 = 동사와 목적어의 관계죠

이렇게 되면 to 부정사의 목적어를 꼭 비워 놔야 합니다.

I need something to drink water. (x)

water를 쓰면 안됩니다.

이때,

만약 to부정사가 자동사라면 꼭 전치사 까지 써야 합니다.

I need a house to live in.

이렇게 꼭 in 을써야지 "살 집" 이라는 표현이 됩니다.

그렇다면

질문으로 돌아가죠

I want a bigger bed (to sleep/to sleep in)

sleep in 까지 써야지 bed 를 꾸며 줄 수 있습니다.

나는 원한다 잘 침대

sleep은 타동사도 있지만

sleep이 타동사로 쓰여지면 ~를 재우다, 라는 뜻으로 목적어에 잘수있는 명사가 나와야 합니다. (사람, 동물 등)

침대를 재울 순 없고

침대에서 자는것 이죠. 

그래서 전치사 in 이 필요한것 입니다

비슷한 맥락으로

I need a pen to write. (x)

I need a pen to write with. (ㅇ)

to 부정사 write가 pen을 꾸며주기 위해선 with가 필요합니다.

왜냐하면

write는 목적어로 글. 편지, 책, 생각 등을 목적어로 갖지만, 펜을 목적어로 갖지 못하기 때문이에요.

이해 되었나요?

이해 안되는 부분은 다시 꼭 올려 주세요^^

적분범위가 0부터 1까지의 구간에서 0부터 시작하는 이유가 궁금합니다. 급수가 n=0 부터 무한대까지로 주어져서 인가요.

만약에 다른 문제에서 급수가 n=1부터 무한대까지로 주어지고 x값이 예를 들어 3이라고 하면 적분 범위도 1부터 3까지로 바뀌나요?

정적분을 하지 않으면 적분상수가 나와서 알 수 없어서 정적분을 이용한 것이고요 구간을 왜 영부터 하느냐는

영이 아닌 값을 대입하면 멱급수에서 다른 겂이 나와서 주어진 문제의 형태가 되지 않아서 항상 정적분에서는

하한을 영부터 하는 것입니다.

만일 하한을 1/5로 놓어보세요.  그럼 구하고져하는 급수의 형태가 나오지 않습니다. 

교수님 질문 많이해서 죄송합니다..ㅠㅠ

This is the dress which in my mother got married.

이 문장에서 which in이 아니라 in which라고 하는데, get married to이기 때문에 to which가 되야하는거 아닌가욤..?

왜 in이 되는지 이해가 안가용 ㅠㅠ

정은학생 답변 드립니다. 질문이 많으면 좋은거죠 ^^ 언제든지 질문 하세용

get/be married to 는 사람이 뒤에 나옵니다.

I was married to him.

나는 그와 결혼 했다.

선행사가 dress이기 때문에,

to를 쓸 수 없죠

윗 문장을 두 문장으로 만들면

This is the dress. My mother got married in the dress.

이것이 드레스다.     우리 어머니가 이 드레스를 입고 결혼했었다.

이렇게 두문장이 됩니다.

그러면

This is the dress which my mother got married in.

이렇게 되죠.

그리고 in이 앞으로 나가게 된것 입니다.

그리고 in은 옷과 함께쓰면 ~를 입은 상태를 나타냅니다.

Men in black. 검은 옷을 입은 남자들.

이해 되었나요?

또 질문 주세요^^

i

교수님 안녕하세요 밑에 reach 질문했던 학생입니다

문법을 부탁해 종합편 이론 책 p.44에서 수동태불가동사(상태동사)에는 reach가 있던데 이 동사는 뜻이 다른건가요.?

2. 85쪽 5번 문제

Jason got his friends to play soccer with him after school

이 문장에서 주어인 jason과 with의 목적어인 him이 같은데 재귀대명사를 쓰지 않는건가요?

재귀대명사는 주어와 동사의 목적어가 같을때만 쓰는 건가요? 

이론책에는 목적어가 주어와 동일인일때 사용한다고만 나와있는데 이 목적어는 동사의 목적어에만 해당되는 건가요?

3. 90쪽 22번문제

Often, the machines that contribute so much to the flood of information are difficult to use, rigid in their demands, 

almost arrogant in their ability working with any but their own kind

여기서 difficult, rigid, arrogant가 병렬이라고 하셨는데, 마지막에 and나 or같은 등위 접속사가 없는데도 괜찮은가요? 구어체 형식으로 보는 건가요?

질문이 여러개인 관계로 답변을 가각 달아 놓겠습니다.

1. 교수님 안녕하세요 밑에 reach 질문했던 학생입니다

문법을 부탁해 종합편 이론 책 p.44에서 수동태불가동사(상태동사)에는 reach가 있던데 이 동사는 뜻이 다른건가요.?

A- 맞습니다. reach 가 수동 불가 동사인 경우는 도착하다, 뻗다 의 의미 일때 그렇습니다.

교재에는 단순히 reach라고만 쓰여있어서, 혼란을 준것 같네요. 이부분은 제가 따로 써 놓겠습니다.

그래도 예은학생이 꼼꼼하게 공부하는것 같아, 좋네요 ^^

2. 85쪽 5번 문제

Jason got his friends to play soccer with him after school

이 문장에서 주어인 jason과 with의 목적어인 him이 같은데 재귀대명사를 쓰지 않는건가요?

재귀대명사는 주어와 동사의 목적어가 같을때만 쓰는 건가요? 

이론책에는 목적어가 주어와 동일인일때 사용한다고만 나와있는데 이 목적어는 동사의 목적어에만 해당되는 건가요?

재귀 대명사는 주어와 목적어가 같을때 씁니다.

동사의 목적어 뿐만 아니라, 준동사의 목적어도 마찬가지 입니다.

준동사의 목적어라면, 준동사의 의미상의 주어와 관계를 따져야 합니다.

ex)

I want you to love yourself.

나는 너가 너자신을 사랑했으면 좋겠어

문장의 주어는 I 이지만, to love 의 의미상의 주어는  목적어의 you 입니다.

너가 너 자신을 좋아 하기를 원하는것 이기 때문에, to love 의 목적어가 you 가 아니라 yourself 가 됩니다.

질문한 것도 마찬가지 입니다.

get O + to 부정사는 의미상의 주어가 O 입니다.

즉

Jason got his friends to play soccer with him after school

둘이 같지 않기 때문에 him으로 받은것 입니다.

만약 재귀 대명사를 쓰고 싶다면 themselves 가 됩니다.

3. 90쪽 22번문제

Often, the machines that contribute so much to the flood of information are difficult to use, rigid in their demands, 

almost arrogant in their ability working with any but their own kind

여기서 difficult, rigid, arrogant가 병렬이라고 하셨는데, 마지막에 and나 or같은 등위 접속사가 없는데도 괜찮은가요? 구어체 형식으로 보는 건가요

아주 좋은 질문입니다.

절이 끝나고 접속사 없이 절이나 동사가 나오면 무조건 틀리지만, 분사구문이 연속으로 나오거나, 수식어가 연속으로 나오는것은 상관 없습니다. 물론 여러개의 수식어는 and를 마지막에 써 주는것이 더 좋긴 합니다 하지만 필수는 아닙니다.

Often, the machines that contribute so much to the flood of information are difficult to use, (being) rigid in their demands, (being) almost arrogant in their ability working with any but their own kind.

이런식으로 분사구문으로 being의 생략으로 인해 형용사만 남게 되었습니다.

결국 형용사만 남은 분사 구문은 주절을 수식하는 부사구의 역할을 하게되므로, 수식어가 되고 접속사는 쓸 필요가 없죠.

참고로 윗 문장은 관계대명사와 be 동사의 생략으로 봐도 좋습니다.

Often, the machines that contribute so much to the flood of information are difficult to use, (which are) rigid in their demands, (which are) almost arrogant in their ability working with any but their own kind.

이런식으로 관계 대명사가 연속으로 붙을때 마지막 절에 꼭 접속사를 쓰지 않아도 상관 없죠.

분사 구문으로 봐도 좋고, 주절뒤에 관계 대명사 + be 동사의 생략으로 봐도 상관 없습니다. 어차피 둘다 수식어의 역할을 하기 때문에, 접속사 없이 쓸수 있습니다.

접속사를 살려줘도 좋습니다.

결국 수식어 구가 병렬구조로 나오게 되었기 때문 이죠.

Often, the machines that contribute so much to the flood of information are difficult to use, rigid in their demands, (and) almost arrogant in their ability working with any but their own kind.

이해 되었나요?

또 언제든지 질문 올려 주세요^^