1. Writing letters is a good exercise in English composition.

>> Writing letters 대신에 To write letters를 쓰면 미래적 뉘앙스가 추가되었다고 봤다고 할 수도 있지 않을까요?? 

2.be obsessed by 와 be obsessed with의 차이점은 무엇인가요?? 둘다 사로잡히다라는 뉘앙스가 들어간 숙어인가요??

1. Writing letters is a good exercise in English composition.

>> Writing letters 대신에 To write letters를 쓰면 미래적 뉘앙스가 추가되었다고 봤다고 할 수도 있지 않을까요?? 부정사/동명사가 전부 다 미래/과거의 뉘앙스를 갖는 것은 아닙니다. 대체로 그런 경우가 많다는 것이 100%는 아닙니다. 여기처럼 주어로 쓰인 경우엔 차이가 없습니다.

2.be obsessed by 와 be obsessed with의 차이점은 무엇인가요?? 둘다 사로잡히다라는 뉘앙스가 들어간 숙어인가요?? 

둘 다 '-에 사로잡히다'라는 의미입니다.

100p. 19번 David's family expect for his son to be a good scientist.

>> his가 아닌 family라는 집합명사를 받았음으로 his 가 아니라 its 또는 their 이 와야 하는거 아닌가요??

101p. 29번 ~~~, but none of the countries has given up its territorial claims. 

>> none of 복수명사는 단/복수 동사를 모두 받을 수 있으니... 대명사도 their 이 아닌 its 로도 받을 수 있는 건가요??

100p. 24번 , we must not fail to recognize the need for environmental protection. 

>> (1) fail 이후에 나오는 to부정사 절은 부사적 용법 <판단의 근거> 인가요??

>> (2) need는 to부정사를 형용사절로 취할 수 있는 명사 아닌가요?? 

안녕하세요^^

100p. 19번 David's family expect for his son to be a good scientist.

>> his가 아닌 family라는 집합명사를 받았음으로 his 가 아니라 its 또는 their 이 와야 하는거 아닌가요?? his가 가리키는 것이 David's family를 가리키는 것이라면 their를 쓰는 것이 맞습니다. 문장을 말한 화자 또는 출제자가 실수한 것이라고 봐야겠습니다.

101p. 29번 ~~~, but none of the countries has given up its territorial claims. 

>> none of 복수명사는 단/복수 동사를 모두 받을 수 있으니... 대명사도 their 이 아닌 its 로도 받을 수 있는 건가요?? none of 복수명사가 주어일 때 동사는 단수동사/복수동사 모두 가능하지만 대명사는 the countries를 가리키는 것이며 복수대명사를 써야 합니다.

100p. 24번 , we must not fail to recognize the need for environmental protection. 

>> (1) fail 이후에 나오는 to부정사 절은 부사적 용법 <판단의 근거> 인가요??

fail to R에서 to R은 fail의 목적어라고 합니다.

>> (2) need는 to부정사를 형용사절로 취할 수 있는 명사 아닌가요??

여기서 need는 명사(목적어)로 쓰였습니다.

열공하세요^^

이렇게 푸는 방법도 가능한지 여쭤봅니다. 답은 같게 나오더라구요. x->0일때 x을 대략 1/10로 가정. (가) x^3 < x 이므로 f값(+)x리미트값도 0+=양수 따라서 0+값인 3, (나) x^3 x^4이므로 f값양수 x 리미트0+=양수이므로 답은 2, (라) x^2> x^4이므로 f값 양수 x 리미트는 0-(음수)이므로 곱하는 가정으로 음수 즉, 답 3

네 x 를 대략적으로 0 에 가까운 수로 지정한 후 양, 음을 따져 극한값을 구하시면 됩니다.

답지 해설을 보고도 이해가 가지 않아서 교수님의 풀이 강의를 듣고 싶은데 44쪽~53쪽 같은 출제예상 문제는 강의중에 풀이를 안해주시나요?

네, 출제예상 문제는 따로 동영상 강의가 없습니다.

해설에서 어떤 부분이 이해가지 않는지 콕집어 질문 부탁드립니다.

끈의 매듭이 4cm라고 했는데 그럼 l(끈의 길이) = 4b + 6c + 30 + 4 라서 답은 92가 나와야하지 않나요??

죄송합니다 매듭의 길이를 0cm 라 수정바랍니다.

 교수님 저기서 루트안에 식이 왜 1+ x2이 되는지 이해가 안됩니다. 혹시 제가 풀이과정이 잘못된 부분이 있으면 죄송하지만 알려주실수 있으신가요?

루트 안의 식이 1+x^2 이 아니라 루트아의 식이 (1+x^2)^2 으로 루트와 제곱이 사라져 최종적으로 1+x^2 이 남습니다.

안녕하세요 교수님 저는 교수님의 강의를 듣고 있는 인강 수강생 중 한 학생입니다. 늦은 시간에 정말로 죄송하지만 제가 편입 독해를 공부하다가 문뜩 드는 생각이 있었습니다. 무조건 열심히만 하지말고 효율적으로 하려면 어떤식으로 공부를 해야될까? 저는 현재 독해는 실전 상태 입니다. 교수님께서 칠판에 쓰시는 것과 하시는 말씀은 적고 있습니다. 그리고 제가 가고 싶은 학교에서 편입영어를 보는데 어떻게 효율적으로 공부를 해야될지 잘 모르겠습니다. 구체적인 답변 부탁드리겠습니다. 예를 들어서 문제는 하루에 얼마나 풀어야 되는 건지,... 꼭 답변 부탁 드리겠습니다.

먼저, 답답한 마음 공감합니다.

질문 내용은 학습에 관련된 것이라기 보다 공부 방법에 관한 것이군요.

너무 광범위한  내용이라, 혹시 학원에 다니는 학생이라면, 직접 교무실로 와서 상담 시간을 잡고 얘기하면 좋겠습니다.

모든 학생들에게 일관되게 통하는 방법은 없습니다.

어휘, 독해, 문법, 논리 등 영역과 각각의 공부방법, 시간계획 등등 얘기할 내용도 너무 많겠지요?

본 학습 질의 응답 게시판에서 다룰 수가 없는 내용입니다.

학원으로 방문하든가, 아니면 전화로 학원을 통해 문의하는 방법이 좋을 것 같습니다.

안녕하세요 교수님 저는 교수님의 강의를 듣고 있는 인강 수강생 중 한 학생 입니다. 늦은 시간에 죄송하지만 편입 수학 공부법에 대해서 여쭈어 보고자 질문을 드리겠습니다. 제가 편입 수학 공부를 하다가 문뜩 드는 생각이 어떻게 하면 효율적으로 편입 수학 공부를 할 수 있을까? 그리고 제가 수학 실력이 중학교 2학년 수준 밖에 안되지만 제가 꼭 가고 싶은 학교에서 편입 수학을 시험으로 보더라고요 그리고 저는 현재 교수님께서 칠판에서 쓰시는 것과 말씀을 필기하면서 공부하고는 있습니다. 제가 정말로 하고 싶은 일이 있어서 편입을 선택하게 되었는데 교수님의 도움이 꼭 필요합니다. 꼭 부탁드리겠습니다. 그리고 늦은 시간에 글을 남기는 점 다시 한번 사과 드리겠습니다. 답변 꼭 부탁드리겠습니다.

기초수학 같은 경우는 많은 문제를 풀기보다

공식을 달달 외우셔야 합니다.

기초수학 파트만의 심화 문제가 나오는 것이 아닌

다른 파트에서 중간중간 계산과정에서 이용될 수 있는 부분이므로

기본적인 공식과 적용하는 것에 연습을 해주시면 좋습니다.

안녕하세요^^

1. 과거에 대한 추측(최초로 비둘기를 이용한 사람들은 아마도 기원전 12세기 이집트인들이었을 것이다)이니까 may have pp 또는 might have pp를 쓰는 것이 맞고 may R이나 might R은 현재에 대한 추측이므로 이 문장에는 맞는 표현이 아닙니다.

2. 타동사 speak는 speak English, speak Korean 등의 표현을 말하는 것이고요... 직접 language라는 단어를 목적어로 하지는 않습니다. in four languages는 '4개 언어로'라는 부사구입니다. speak의 쓰임 중에 가장 일반적인 것을 배우셨을 건데 speak가 생각보다는 그 쓰임이 좀 복잡합니다. 사전을 한 번 찾아보시기 바랍니다. 열공하세요^^

선생님께서 1번 문제에서 about의 목적어로 the delicate balance of nature in our planet과 how we may upset이라고 하셨는데, 전치사의 목적어로 how가 가능한 건가요? 아니면 teach의 목적어가 저 둘인 건가요??

안녕하십니까? 강우진입니다.

전치사의 목적어로 명사 뿐만 아니라 명사절도 전치사의 목적어로 사용될 수 있습니다.

how we may upset은 의문사 주어 동사의 간접의문문의 형태로 명사절로써 문장에서

주어, 보어, 목적어, 전치사의 목적어 등으로 쓰일 수 있습니다.

teach가 4형식 동사로 쓰이기도 하지만, 제시된 문장에서는 전치사 about 다음에 목적어로

the delicate balance of nature in our planet과

how we may upset이 열거된 것으로 보는 것이 옳습니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

안녕하세요^^

너무 복잡하게 생각하셨네요ㅠㅠ 주절과 that절이 있을 때 주절의 시제가 과거면 that절에는 will/can/may 대신 과거형 would/could/might를 써야 합니다. 시제일치라는 규칙입니다. He said that he will come back.이 아니라 He said that he would come back. 이렇게 해야 한다는 거지요. 나중에 실전 단계에 가면 예외인 경우도 보게 되겠지만, 일단 지금은 원칙을 먼저 기억하시기 바랍니다. 열공하세요^^

p225 5번 정답 풀이 마지막줄이 잘못되었습니다

답변이 늦어 죄송합니다.

네 풀이 마지막줄을 살펴보니, 분모에 x 가 빠져있습니다.

죄송합니다. 오타이니 수정 부탁드립니다,

교수님 p 21 쪽 편입실전 문제 2번에서 분자에 써저있는 sin 2제곱T + 2  제곱 - f (0) 에서  미분할떄 f (0) 은 상수여서 없어지는 건가요?

답변이 늦어 죄송합니다.

네 f(0) 은 상수이므로 미분할 시 0 이 됩니다.

p 16쪽에 1번 문제를 교수님꼐서 5강에서 풀이해주셨습니다. 교수님꼐서 답이 e에 마이너스 1승이라고하셨는데. 옆에 짚고가기 해설을 보면 e라고 답이 체크 되있는데 어느것이 정답인가요?

답변이 늦어 죄송합니다.

동영상 확인 결과

동영상과 책의 문제에서 부호가 다릅니다.

동영상의 경우 지수에 1-x 로 써있으므로 답은 e^-1 이 맞고

책의 경우 지수에 x-1 로 써있으므로 답은 e 가 맞습니다.

p90 유형43 유형1-1번입니다. 2번 보기가 시그마 k=1부터 무한대까지 (-1)^k/k된다고 하셨는데 이해가 가질 않습니다. 또한 교대급수: 조건부 수렴이라고 하셨는데 이 개념을 처음 들어봤는데 그냥 우선 외워두어야 하는건지 아니면 이해가 필요하다면 간단하게 설명 부탁드립니다.

답변이 늦어 죄송합니다.

동영상 확인 결과 급수의 수렴발산 판정법이 모두 담겨있지 않습니다.

교대급수의 개념은 정규커리큘럼의 미적분학2 - 급수 파트에서 공부하시기 바랍니다.

x->0 일 때 sinx -> x 로 쓸수 있습니다.

즉, sin 안의 함수가 0 으로 갈시 sin 을 지워준다 생각하시면 되며

k->무한대 일 때 1/k -> 0 이므로 sin(1/k) -> 1/k 로 쓸 수 있습니다.