안녕하세요 강우진 선생님

선생님의 강의를 수강 중인 인문계 편입 준비생입니다. 덕분에 정말 큰 도움 받고 있습니다. 항상 감사합니다 :)

곧 선생님의 EMS핵심기출논리특강 강의를 들을 예정이라 자료를 다운 받던 도중 한 가지 문의 드릴 점이 있어 글을 남기게 되었습니다.

대부분 대학교 자료들은 "TOP20 OO대 기출 총정리" 파일로 첨부되어 있는 반면 홍대, 가천대, 명지대는 "2021 OO대학교 기출문제지/유형분석 특강"이라는 파일만 있더라구요. 강의 내용이랑 다른 것 같았습니다ㅠ 혹시 해당 세 학교들의 자료가 잘못 첨부되어 있는 것이라면 알맞는 자료를 받을 수 있을까요? 이메일로 보내주실 수 있다면 applestar07@naver.com로 부탁드리겠습니다.

이상입니다. 감사합니다!

안녕하십니까? 강우진입니다

현장강의가 기출특강과 핵심기출논리특강 두 개가 동시에 진행되다보니

자료업로드에 착오가 있었던 것 같습니다

바로 조치를 취하도록 해 두었으니 조만간 제대로 된 자료가 업로드 될 것입니다

불편을 끼쳐드려 죄송합니다

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^ 

강의에서는 out market share would be as large as theirs

로 바꾸면 된다고 했는데 답지에는

would have been으로 바꾸어야한다고 나와있습니다.

뭐가 정답인가요??

would be가 맞습니다. ^^

If 절에 과거 동사가 오면 가정법 과거 이기 때문에

주절에는 would + R을 쓰죠

그리고 해설을 잘 읽어 보시면

"주절에는 would + 동사 원형이 와야 한다" 라고 써놓고

답은 would have been이라고 써놨네요.

이부분은 명백히 해설지가 실수한 부분입니다.

해당 부분은 제가 교재팀에 전달해 놓도록 하겠습니다.

해당 부분에 혼란을 줘서 미안합니다.

또 언제든지 질문이 있다면 올려주세요 ^^

분사파트 p.92 7번

the corals are the foundation of an ecosystem increasingly damaged by

fishing bets, but scientist know very little about the slow-growing

life-forms because (they are somewhat difficult to reach)

이 문제에서 가로친부분 안에서 reach 의 주어가 they이고 they를 뜻하는 것은 

the corals 이기 때문에 산호초 스스로가 닿기 어렵다가 아닌

to be reached인 수동태로 만들어야하는게 아닌지 모르겠어서 질문 올립니다

일단 아주 좋은 질문이에요.

to부정사의 수동을 생각했다니 아주 날카롭습니다.

하지만 해당 문장은

to부정사의 목적어 상승으로 만들어진 문장입니다.

혹시 난이 형용사 기억하나요?

easy, hard, difficult 등과 같은 난이 형용사는

be + 난이형용사 + to부정사

와 함께 사용될때

주어가 it 이 아니라면

to부정사의 목적어가 상승된것 입니다.

예를 들면

The book is hard to read.

이 문장에서 책이 주어이지만

해석은 "책을" 읽는것이 어렵다.

이죠

왜냐하면 to부정사의 목적어가 상승되었기 때문입니다.

원래 문장은

It is hard to read the book. 입니다.

여기서 the book이 상상된것이죠.

이때는 수동을 쓰지 않습니다.

능동으로 써서 목적어를 비워 놓아야 합니다.

수동은 목적어가 비어 있지 않아서 틀린문장이 됩니다.

정리하자면

be + 난이 형용사 + to부정사

형태에서

It 이 주어면 to부정사의 목적어를 끝까지 쓰고

It 이 주어가 아니면 이미 to부정사의 목적어가 상승 된것이기 때문에

능동으로 쓰고 목적어 자리를 비워 두면 됩니다.

이해 되었나요?

천천히 다시 읽어 보시고 언제든지 또 질문이 생기면 또 올려 주세요 ^^

1. She is the girl whose father I graduated from same school with.
이 문장은 결국 풀어서 쓰면 She is the girl (and her father) I graduated from the same school with. 이렇게 되는 거잖아요. 관계대명사가 접속사역할도 같이하는 건 알아요. 근데 저기서 관계대명사는 girl이랑 father를 연결하는거지 i까지 연결하는 건 아니잖아요? 그럼 father이랑 i가 바로 붙어서 나오는건데 이게 가능한가요? and 같은 접속사가 필요하다거나 관계대명사가 한번 더 필요하다거나 한 거 아닌가요..?

2. She is the girl with whose father I graduated from the same school.
이것도 마찬가지로 father이랑 i 사이에 접속사 필요하지 않나요..?

지영학생 답변이 늦어서 두번 하셨던것 같네요.

이번 질문을 보니

애초에 관계대명사절을 두 문장으로 만들때  잘못 만드신것 같습니다.

She is the girl whose father I graduated from the same school with.

이문장을 두문장으로 만들면

She is the girl. 과 I graduated from the same shcool with her father.

입니다. 애초에 and는 없죠

여기서 her가 whose가 되면서

접속사의 역할을 하는것입니다.

그러면서 father와 함께 앞으로 나오는것이죠

그러면

She is the girl whose father I graduated from the same school with.

가 되는것입니다.

여기서 혼자 남은 전치사는

앞으로 보내도 상관 없죠

with whose father ~ 이런 식으로요

또 다른 예문을 전 질문의 답변에 제가 적어 드렸으니 꼭 다시 한번 읽어 주시기 바랍니다 ^^ 

She is the girl.

I was talking to her mom.

이것을 관계 대명사절로 바꿔 보는 예문입니다.

전 질문의 답변을 꼭 참고 해 주세요 ^^

안녕하세요 선생님:) 공부 방법에 대해서 질문하려고 합니다.

제가 문제 풀이를 할 때, 세부맥락이나 흐름상 대조같이 역접관계처럼 명확한 흐름이면 잘 푸는데 추상적인 질문이라든지 가천대처럼 구문을 토대로 한 논리의 흐름?을 따라가는 문제가 다소 약점이여서 고민이 있습니다. 기본적으로 사고력이 문제라고 규정하고는 있는데 혹시 어떻게 해야 할까요? 제가 문제별 분석 영상은 안 듣고 바로 문풀로 넘어와서 기본기를 잡는다는 느낌으로 문제별 분석 특강하려고 하는데 도움이 많이 될까요? 그리고 제가 편입 재도전생이라 단어는 열심히 외우고 있지만 아직까지 많이 올라오진 않은 상태라 문제가 될 때가 많은데 단어를 점차 많이 외워서 제 것으로 만들면 문제 풀이가 훨씬 수월해지겠죠?

마지막으로 EMS (상) 듣고 (하) 넘어가기 전에 문제별 분석 특강 듣고 10월 중순 내로 끝내려고 하는데 커리큘럼 알려주시면 감사하겠습니다! :)

안녕하십니까? 강우진입니다

수업 내용에 궁금해 하시는 모든 문제의 답이 있습니다

특강 들으시면서 부족한 구문이나 어휘, 문제 유형에 대한 적응을

수업 중에 풀고 있는 문제에만 국한하여 완벽하게 자기 것으로 소화시키려고 노력해 보십시오

지금 부족해서 불안한 요소들은 사실 공부 내용이나 방향을 너무 넓혀놓은 상태에서 계속 공부를 해 

왔기 때문일 수도 있습니다

그리고 지금은 딱 기출에 포커스를 맞춰 공부의 효율을 극대화시켜야 하는 시기이기도 하구요

그러니 오로지 기출에만 전념하여 공부의 집중도 및 효율을 높혀가 보도록 하십시오

커리큘럼은 말씀하신대로 하시면 좋은 마무리가 될 것 같습니다 ^^

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^ 

 편집부에서 해당 부분을 수정하는 데에 시간이 좀 걸릴 듯합니다. 선생님께서 120쪽 19번 단어 lead, 그리고 127쪽 22번 단어 full-brown 부에 대해 알고 넘어가야 할 것들을 간단히 짚어주시면 감사하겠습니다.

네 동현학생 스킵된 부분

추가 설명 드립니다.

일단 lead 는 단서 의 의미도 있지만

그보단 두번째 "야기 하다" 의 의미가 훨씬 더 중요하며

원인 lead to + 결과 의 형태로 주로 쓰입니다.

Smoke can lead to cancer.

이런식으로 쓸 수 있죠.

lead from 은  반대로 뒤에 원인이 나옵니다.

결과 lead from 원인

이렇게 되죠

full-blown은

복합어의 형태로 하나의 단어가 된것입니다.

문법적으로 중요한건 따로 없습니다.

다만 동의어로 matured가 중요합니다.

질문 언제든지 또 올려 주세요 ^^

선생님께서 들어주신 예문 중 She is the girl whose father I graduated from the same school with. 이 문장에서 father이랑 I 사이에 and 같은 접속사가 없어도 되는지, 그렇다면 이유가 무엇인지 궁금합니다..!

반가워요 지영학생

답변드립니다.

일단

관계 대명사는 접속사의 기능을 하기 때문에

절과 절을 연결할 수 있습니다.

윗 문장에서

두문장은 원래 이 문장들 입니다.

She is the girl. 그녀는 소녀다

I graduated from the same school with her father. 나는 그 소녀의 아버지와 같은 학교를 졸업했다.

윗 문장에서 중복되는 her가 whose가 되면서

앞으로 나간것입니다.

and는 필요 하지 않죠

절 안에서 I graduated 는 그대로 쓰여햐 합니다.

"그녀의 아버지와"

라는 해석때문에 and를 생각한 것이라면

with 때문에 "~와" 의 의미를 갖게 된것입니다.

한번더 다른 예문을 들어 볼께요

She is the girl. 그녀는 소녀다

I was talking with her mom. 나는 그녀의 어머니와 대화 했다.

여기서도 her가 중복 되서

whose가 되서 나갑니다.

She is the girl whose mom I was talking with.

= She is the girl with whose mom I was talking.

이렇게 되죠

mom 과 I 사이에 and같은건 없습니다.

이해 되었나요?

관계 대명사의 원리에 대해서 다시한번 생각하면서

처음부터 천천히 꼭 읽어 보시고

이해 안되는 부분은 꼭 다시 질문 주세요 ^^

선생님! 풀세트 모의고사를 복습한다고 다시 8월 1주차꺼를 풀었는데 궁금증이 생겼습니다!'

문제 21번에 빈칸 B  was the product of (), a notion far from truth 에서 저는 ,가 동격을 나타내는 줄알고 perfunctory로 갔는데 혹시 , 앞 문장에 있는 presume 추측했다를 보고 meticulous가 맞는 건가요??

안녕하십니까? 강우진입니다 

이어지는  a notion far from the truth에서 a notion은 선거제도가 세심한 설계의 결과물이라는 

앞 문장 that절 전체 내용과 동격을 이루는 것으로 

"많은 사람들은 이 선거제도가 세심한 설계의 결과물이라고 생각하는데, 이 개념은 사실과 거리가 멀다"로 해석됩니다. 

a notion은 앞의 명사 design과 동격이 아니라 앞 문장 전체와 동격인 명사인 것이죠 ^^

빈칸에 meticulous가 들어가는 이유는 바로 다음 문장에서 

헌법제정자들이 선거제도를 너무 급하게 만들어 제대로 기능하지 않게 되었다는 내용이 언급되고 있으므로 

이 선거제도는 '허술하게' 만들어진 것이라 추정할 수 있죠. 

근데 사람들이 추정한 것은  a notion far from the truth를 축으로 이와 반대되는 생각일테니 

선거제도가 "잘 만들어진" 것이라 생각했겠죠. ^^ 따라서 meticulous가 답이 됩니다

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^

언제 올라오는지 알 수 있을까용 

네, 방금 담당자 님께 답변 받았습니다.

추석연휴 지나고 바로 13~16일 사이에 오픈 된다고 합니다!

순차 오픈 예정이니, 진도 밀리지 말고 오픈 되는 데로 주~욱 잘 따라 오세요. ^^

구문독해 바이블로 승훈 학생의 '정확한 해석' 실력이 마스터 되기를 바랍니다!!

교수님 안녕하십니까. 항상 유익한 강의 잘 듣고 있습니다. 다름이 아니라 one time1강 자료에서 질문이 하나 있습니다. 

8. 다음 빈칸에 알맞은 것은?

The four ships which sailed for the East Indies in April 1601 safely _______ it back to England in May 1606 with a cargo of pepper, cloves, and nutmegs.

① made ② took

③ found ④ turned

답이 왜 made it인지는 이해가 갑니다. 그런데

이 문제에서 왜 turned it back은 안 되는 것인지요? "배 네 척이 안전하게 영국으로 돌아왔다," 이렇게 해석할 수도 있지 않을까요? 

감사합니다. 

안녕하십니까? 강우진입니다

turn it back을 쓰면 it이 지칭하는 것이 뭘까요?

turn back은 어떤 것을 원상태로 되돌려 놓다는 의미로 쓰이는데 맥락상 적절한 표현이 되지 않네요

made it은 관용적인 표현으로 succeed의 의미를 지닙니다

다시 되돌아오는데 성공했다는 의미로 made it 이 쓰이는 것이 적절합니다

자주 나오는 표현이니 꼭 익혀두세요^^

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^

 해당 강의 녹화에서 19번 단어인 'lead' 설명부가 완전히 빠져있습니다. 선생님께서 'lead는 넘어가자'란 말이 따로 없었습니다. 편집과정에서 생긴 누락으로 보입니다. 검토 한번 부탁드립니다.

Day 17 의 22번 단어인 full-blown에서도 같은 누락이 발생했습니다. 

어휘 부분에 누락이 있었다니, 해당 부분은 편집팀에 물어보고 다시 수정하도록 할께요

동현학생이 꼼꼼히 공부해서 이렇게 알려줄수 있었던것 같습니다.

고마워요 또 언제든지 질문있으면 다시 올려 주세요 ^^

안녕하세요 교수님! 이제 곧 top7 강좌를 마치게 됩니다. 그리고 특강은 EMS one time 4부까지 마무리 했습니다. 기출은 매주 1,2회

풀지만 아직 많이 틀립니다. 다음 정규 강좌는 final 적중 모의고사를 들으면 될까요?? 또, 다른 특강을 같이 나가야 하는지 궁금해 질문합니다. 감사합니다!

안녕하십니까? 강우진입니다 

정규과정으로 파이널 적중모의고사를 들으시고 

특강으로는 EMS 대학별 기출 특강을 들으시면 될 것 같습니다 

여전히 기출 문제 풀이에 자신이 없으신 상황이라면 

최근 5개년 기출문제들을 대학별로 정리 분석해 드리는 기출특강이 많이 도움이 되실겁니다 

영역별 문제 풀이 방법이나 문제 풀이 순서 등을 상세히 설명해 드리는 수업이니 

자신이 풀고 있는 방법과 비교해서 조금씩 효율적인 풀이 과정을 만들어나가시면 될 것 갔습니다

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^ 

안녕하세요!

18페이지 10번문제 1번에 관하여 질문있습니다!

1번에 the british prime minister harold wilson에서 관직명이 이름 앞에 쓰여있으므로 the는 쓰면 안되는 것 아닌가요??

맞습니다. 

원래 관직명 뒤에 사람 이름이 나오면 관직명에는 the를 붙이지 않습니다

하지만 해당 문장은 it be ~ that 강조구문으로 쓰여진 문장이며

이때는 강조된 명사여서 the를 붙인 예외라고 보시면 됩니다.

물론 이런 예외가 눈에 거슬리겠지만,

언어라는게 수학처럼 공식만으로 사용되면 좋지만

인간의 직관도 개입하기 때문에,,, 이런 사용 용례들을 그때 그때 보고 넘기는게 좋습니다.

그래서 쌤은 관사나 명사에 답을 하기 전엔 꼭 다른 보기를 먼저 확인하기를 추천 드립니다.

a/the 의 문제나, 가산과 불가산의 문제는 해석에 따라 달라지기도 하고 많은 예외가 존재하기 때문이죠.

해당문제도 주절과 종속절의 시제일치가 먼저 우선시 되어야 할 부분입니다.

또 언제든지 질문 있으면 올려 주세요 ^^

 강의 18분에서 선생님께서 해주신 해석과 책의 하단에 있는 해석이 정반대네요. 앞 뒤 문맥이 없다보니, 발생할 수 있는 해석의 차이라고 생각은 합니다만, 선생님께서 어느쪽 해석이 더 맞다고 생각하시는지 답변을 달아주셨으면 합니다. 

동현학생 오랜만입니다

쌤이 영상을 가지고 있는게 아니기 때문에 확인은 불가능하지만

해당 문장의 해석은이 이중해석이 불가능한 부분입니다.

Friends and even family can often have trouble (in) distinguishing (between identical twins).

            S                                 V 구                             

have trouble (in) -ing ~하는데 어려움을 겪다.

친구들 그리고 심지서 가족도 구분하는데 어려움을 겪는다 (일란성 쌍둥이 사이를)

즉 일란성 쌍둥이는 구분이 힘들다 

라는 말이죠.

쌤의 해석이 어떻게 되어있는지 제가 담에 영상을 확인해 보고 잘못되어있다면 수정 하도록 할께요 ^^

질문 고맙고 언제든지 또 질문 올려주세요 ^^

복습 중 갑자기 이해가 안가는 부분이 생겼습니다!!!

기수+ 조수사 of + 불가산N

에서 기수가 2이상이면 조수사에 s를 붙이고 

기수 + 단위명사 + 복수N 

에서는 왜 기수가 2이상이어도 단위명사에 s 를 안붙이는건가요…?

명사가 불가산인지 가산인지 판단해서 넣어야하는공식이 다른건가요 ?? 

그리고 

기수 + 단위명사 + 복수N 에서의 예시가

five percent of babies 인가요 ?? 제가 필기를 잘못한건지 

갑자기 of는 왜 넣어져있는건지 모르겠어요 ㅜㅜ

감사합니다 선생님 아프지마세요!!!

미소 학생 답변드립니다 ^^

일단, 배로나에 걸린 저의 안부를 걱정해 줘서 고마워요~

단위명사는 조수사랑 상관이 없습니다.

조수사는 불가산 명사를 세는 단위 일 뿐이고

단위 명사는 일종의 형용사와 같은 역할을 해서 s를 붙이지 않습니다.

2 million people

million 이 people을 수식하죠

그래서 s를 붙이지 않는 형태입니다.

무튼 숫자와 함께 쓴 단위 명사는 꼭 단수형으로 써주시고

막연한 수의 단위명사는 -s를 붙여야 합니다.

millions of people 이런식으로요

여기에선 of의 수식을 받아서 명사가 된것이죠

percent는 단위명사 예로 써드리긴 했지만

단복수 동일형이라서 항상 s를 붙이지 않는다고 생각하면 좋습니다.

당연히 수일치는 of 뒤의 명사에 하고요.

또 질문 있으면 올려주세요 ^^