교수님 안녕하세요

먼저 질문이 너무 많아서 죄송합니다. 하다보니깐 신택스는 똑같은데 해석을 대입해봐도 대입도 잘 안되어 계속해보다가 안되어 질문드립니다.

1. ”what 형용사 명사 주어 동사“ 해석을 관계형용사로도 할 수 있고 의문부사 what으로도 할 수 있는데 뭔가 둘 다 넣어봤는데도 구분을 못하겠고 해석도 못하겠어서 질문드립니다. 

2. 또 하나의 질문은 what other tools they made라는 문장에서 저는 other이 형용사라고 생각해서 관계형용사나 의문부사 what으로 해석하실 줄 알았는데 의문형용사로 하신 부분이 이해가 안가서 질문드립니다.

3.what a brilliant idea it is라는 문장과 what little money I had라는 문장의 신택스는 똑같은데 왜 첫번째 문장은 what에 밑줄이 쳐지지않고 두번째문장에만 what에 밑줄이 쳐지는지 잘 모르겠습니다. what little money I had도 목적어 주어 동사 순으로 보고 what에 밑줄 안칠 수도 있는거 아닌가?라는 생각이 들고 왜 what까지 밑줄을 쳐야되는지 모르겠어서 질문드립니다.

4.교수님 그러면 what few friends I have라는 문장과 같이 ”what 형용사+명사 주어 동사“ 관계형용사와 의문부사 what과 의문형용사 what 이 3가지를 다 해석으로 해보고 정해야되고

 ”what 명사 주어 동사“과 같은 경우는 관계형용사 what과 의문형용사 what 이 2가지 다 해석으로 해보고 정해야되는건디 질문드립니다

일단 칭찬!

질문은 보니 정말 열심히 수업을 따라오고 있군요.

이정도 꼼꼼히 제대로 공부하는 학생은 정말 드뭅니다.

다시 한 번 칭찬!

이정도로 공부하면, 제 수업 '구문독해 바이블'의 장점을 모두다 흡수해서, 

도현 학생이 장차 대한민국 구문독해 1타 강사도 가능하지 않을까~ 생각합니다. ㅎㅎ

각설하고,

질문은 매우 많지만 아주 간단하게, 정곡을 찔러서 답변해 드리지요.

기본편 다음에 응용편을 보아라~~! ^^

현재가 STEP3이 잖아요? 

질문한 내용들에 대한 깔끔한 정리가 바로 다음인 STEP4 편(응용편)에 있습니다!

자~ STEP4에서 질문에 해당하는 내용 일부를 가져와서 보여 드리겠습니다.

* what의 해석

어때요? 해석이 이렇게 다른거 잘 정리되지요?

what의 종류별로 해석이 완전히 다릅니다. 

해석을 해보면 구분이 가능하지요? 

질문한 문장들에 다 적용해 보세요. 완전 신기하죠? 딱 구분되죠?

이것이 '구문독해 바이블' 클라쓰!!! ㅎㅎ

더 많은 예문으로 공부하고 싶다면 빨리빨리 응용편으로 오라!

질문들이 모두 다 해결 되었으리라 생각되지만, 

몇 개만 같이 살펴보죠.

What other tools they made라는 문장에서 what이

1. 관계형용사라면: 그들이 만들었던 모든 다른 도구들 (앞 뒤 맥락으로 판단)

2. 의문부사라면: 그들이 만들었던 얼마나 다른 도구들 (해석x)

3. 의문형용사라면: 그들이 만들었던 무슨 다른 도구들 (앞 뒤 맥락으로 판단)

이렇게 구분됩니다.

What a brilliant idea it is.에서 what은 '얼마나'라고 해석되는 부사이기에 밑줄을 안 친 거고 (부사 단독은 밑줄 안치죠?)

What little money I had.에 what은 '모든'이라고 해석되는 ('내가 가진 작지만 모든 돈') 형용사이기에 명사까지 한 묶음으로 밑줄 쳤죠 (명사 전치 수식어는 명사까지 한 묶음으로 밑줄 치죠?)

understood? great!

실전문제풀이 인서울 버전 인강에서 각 학교별 문제풀이 영상도 같이 업로드되었는데 같이 올라간 교제는 어디서 다운받을 수 있나요?

해당 과정은 아무래도 실강이 촬영되다 보니

다른 수업 부분도 함께 업로드 된것 같네요.

오프라인 수업에선

학원 교재와 기출이 함께 진행 됩니다.

자, 

기출 자료는

모두 쌤의 밴드에서 다운받을 수 있어요.

이번달까지 2021을 모두 풀어서 업로드 되어 있고

이번주 안으로 2022도 업로들 될 예정입니다.

제 밴드에서 첨푸 파일을 검색해서 다운 받아 주세요

밴드 가입법은 Q & A 게시판을 참조 해 주세요 ^^

강사님 it may be wasteful to have spent expense and effort to climb the mountain이라는 문장에서 effort뒤에오는 to부정사를 하기 위해서로 해석하셨는데 저는 처음에 산을 올라가는 노력이라고 해석했습니다. 그래서 고민인게 명사 뒤에 오는 to부정사는 ~하기 위해서 아니면 ~할 명사 이 둘 중에 하나로 해석이 된다고 생각하는데 해석은 두 개인데 명사 뒤에 투부정사라는 형태가 같다보니 구분하서 해석하는게 잘 안됩니다. 지금까지도 뭔가 느낌으로 하는 것 같아서 질문드립니다.

명사 뒤 부정사의 해석이,

둘 중에 하나로만 되어야만 하는 것은 아닙니다.

'하기 위하여'라고 해석할 때와 '하는'이라고 명사를 수식해서 해석할 때가 문장의 의미상 동일할 때도 많습니다.

그럴 때는 부정사를 둘 중 아무것으로 봐도 무방합니다.

고민할 필요가 없는 것이란 말이지요. ^^

got it?

해커스 편입 기초 영문법 강의의 조동사 파트를 들으면서 의문점이 생겼습니다. 




해커스 편입 기초 영문법 책에서 조동사 파트 111쪽에 she is used to travel 이라고 되어 있는데 사람이 주어로 나왔으니 S be used to 명사/ing 로 쓰이는 것은 이해가 됩니다. 하지만 어휘상 travel이 동사와 명사 뜻이 같이 있더군요. 만약에 명사가 맞다면 travel 그대로 써도 되는건가요? ing가 아닌 동사와 명사만 봤을 때 이때 둘을 구별하는 방법이 있을지 궁금합니다.

먼저 답변이 너무 늦었네요. 미안합니다.

바로 답변 드리겠습니다.

일단 질문한 부분입니다.

She is used to ① travel ② long distances ③ because she ④ takes business trips abroad every month.

아주 좋은 질문 이었어요

travel을 명사로 보면  안되는가?

물론 travel도 명사가 있습니다

하지만 명사는 뒤에 long distance를 처리할 방법이 없어요

동명사는 뒤에 목적어를 가질 수 있죠.

다른 예로

study 는 "공부하다" 라는 뜻도 있지만 "공부, 연구" 라는 뜻도 있습니다

자 그럼

어떤게 맞을 까요?

She is used to study math.

여기서도 study를 명사로 보면 가능 할까요?

뒤에 math를 처리할 방법이 없겠죠?

뒤에 math까지를 동명사 구 로 묶어야 합니다.

그래야 수학을 공부하는것에 익숙해져 있다.

이렇게 해석 되죠.

이해 되었나요?

다시한번 늦은 답변에 미안하고

언제든지 또 질문 있으면 올려주세요 ^^

안녕하세요! 윤광덕 선생님 수업으로 빠진 부분들을 다지고자 커리큘럼 질문드리고 싶습니다! 

현재 타 선생님 강의를 듣고 기초와 어느정도의 응용, 기출문법 930제 1회독을 끝낸 상태입니다만

학교별 기출을 풀면서, 문법파트에서 점수가 나질 않아 많은 부분을 놓치고 있다는 생각이 듭니다. 

현재 저의 목표는 930제를 2회독+ 학교별 기출 풀이를 병행하면서

윤광덕 선생님의 응용파트와 실전 파트중 한 강의를 들으며 놓친 부분을 다지고 싶은 생각이 있습니다. 

어떤 커리큘럼이 더 맞을지 조언 부탁드리겠습니다!

아주 좋은 질문이니다.

현시점에서 

문법이 잘 안 풀린다면

두가지 이유일 수 있습니다.

해석을 안하고 풀고 있거나(구문집착)

문제를 많이 안풀어본(경험부족) 경우입니다.

일단 

실전파트는 불 필요하게 어려운 문제들로만 구성되어 있기 때문에,

제가 추천 드리는 강의는

학원 교재로는 

인서울/탑7 강의를 추천드리고

혹은

단과강의로는 

혹은 

19~23까지의 학교들을 풀어 보는것을 추천 드립니다.

--------

여기서 중요한건

본인이 만약 이론이 잘 잡혀 있다고 생각 된다면

파트별문제는 구지 풀 필요가 없지만

만약 본인이 이론이 잘 잡혀 있지 않다고 생각이 된다면

꼭 파트별 문제를 풀어 보길 바랍니다.

쌤은 개인적으로

추석 기간을 이용해서 이론을 전체 복습해보는것을 추천 드립니다. (품사 파트 제외)

[2025 최신대비]
핵심문법 이론정리
+기출적용 1부 ▶
[2025 최신대비]
핵심문법 이론정리
+기출적용 2부 ▶

혹시 2024 대비 예상 풀이 자료 받을 수 있을까요?

rdh6617@naver.com

올해 1월에 진행 되었던 24대비 기출문제는 아직 해커스에서 편집 되지 않았습니다.

해커스에서 교재를 제작해야 

제가 문법만 추려서 수업용으로 만드는데

아직 집필 중이라고 하시네요.

그리고 예상 문제는 12월에 진행하기 때문에

아직 편집 전 입니다.

지금은 24를 제외한 나머지 기출을 먼저 학습해 주시길 바랍니다.

언제든지 질문 있으면 또 올려 주세요 ^^

It wasn’t just that she was dirty but it seemed to me that she was looking at me라는 문장에서 that she was dirty라는 문장과 that it seemed to me that~ 이 두 문장이 왜 부사절인지 모르겠습니다. 그 이유가  it wasn’t 뒤에 오는 that절은 명사절일 수도 부사절일수도 있다고 생각하는데 명사절도 구조상 가능한데 왜 안되는지 모르겠어서 질문드립니다. 그리고 상관구조가 나오면 만약에 상관구조 부분 중 A부분에 품사가 형용사가 오면 뒤에서 형용사인 부분을 찾아서 B라고 표시해두면 되는건지도 질문드립니다.(A,B에 같은 품사가 온다고 알면되는건지 궁금합니디

첫 째 질문 답:

해석 때문 입니다.

I didn’t like her; It wasn’t just {that she was dirty}, but {_(that) it seemed (to me) [that she was looking at me (in an odd way) ~~~]}

이 예문에서 제가 부사절 접속사라고 한 that은 just that의 that과 but 뒤에 생략된 that 입니다.

me 뒤에 나오는 that은 명사절이고요.

해석지에 위처럼 부사절은 중괄호로, 명사절은 대괄호로 표시해 놓았기 때문에 그걸 헷갈리진 않았겠지요?

부연 설명 드리겠습니다. 

구문적으로 that이 명사절이라면, 

처음 just that의 that이 명사절이면 진주어란 말일까요? 아니면 보어절 인가요?

진주어든 보어절이든 해석을 해보면 의미가 통하지 않습니다.

보어절 해석: '그것은 단지 그녀가 더러웠었다'. 이게 무슨 말인가요?

진주어 해석: '그녀가 더러웠다는 것은 없었다.' 이것도 말이 안되죠? (1형식 be동사는 존재로 해석)

두 번째 but 뒤에 생략된 (that)도 진주어도 보어절도 의미가 안 통하죠.

따라서 두 that은 다음 처럼 부사절로 해석해야 하는 걸 알 수 있습니다.

'그것은 그녀가 더러웠기 때문이 아니라 나에게 that이하처럼 보였기 때문이다'

여기서 '그것'은 앞 문장 전체 '나는 그녀가 싫었다' 인 걸 의미로 알 수 있지요?

두 번째 질문 답 갑니다.

같은 품사가 올 때는 그렇게 표시하면서 읽는게 도움이 됩니다.

하지만 상관구조에서는 A와 B 부분에 딱 같은 품사가 눈에 보이지 않는 경우도 많습니다.

생략이 되거나 위치가 조정되는 경우들 때문입니다.

아마 STEP4 병렬/상관 구조편에서 예문들을 보면 그런 경우들이 보일 것입니다.

그런 경우에 어떻게 하는 지는 해설지를 보면 도움이 될 것입니다.

if s v~ 해석이 부사절일 때 ~한다면 ~일지라도 ~할 때마다 이렇게 3가지가 있다고 하셨는데 step 3 부사절 7번 문제에서 ”~하는 한“이라고 해석하셨는데 알려주신 3개 중에 포함되지 않아 어떻게 받아들여야될지 모르겠는 부분이어서 질문드립니다.

부사절 7번 문제는 두 개가 있는데,

둘 다 if 절이 아닌데, 잘못 본 듯 하네요.

'하는 한'이라고 해석되는 7번 문제는 'as long as'였고,

다른 7번 문제는 'provied that'으로 '한다면' 의 뜻이라고 해석되어 있습니다.

The point is what is roughly true 라는 문장에서 교수님은 ”대략적으로 사실인 것“이라고 해석하셨는데 저는 ”무엇이 대략적으로 사실인지가 요점이다“라고 해석해도 되는 것 같아서 헷갈려 질문드립니다. what+(s)+v가 나오면 명사절인건 인지하고 해석하는데 의문대명사일 때(무엇)와 관계대명사(하는 것)일 때 구분해서 해석하는게 어려워서 어떻게 딱딱 구분해서 해석하는지 알려주시면 감사하겠습니다... 생김새가 똑같아서 더 헷갈리는 것 같습니다

중급 이상으로 올라가면 생기는 질문입니다! ^^

이제 어느정도 기본은 잡힌 것 같아 일단 마음이 놓입니다.

결론부터 말하자면,

실제로 '것'과 '무엇'이 둘 다 해석이 가능할 때가 매우 많습니다.

예를 들어,

I don't know what I should do.

이 때에는 둘의 구분이 불가능합니다.

때문에 구분할 필요도 없습니다. 둘 다 해석이 되고 같은 의미가 되기 때문이지요.

문법에서도 이렇게 둘 다 되는 경우는 구분하는 문제를 출제하지 않습니다.

구문이나 문법에서 두 개를 구분해야 할 때는, 둘 중의 하나로만 해석이 되는 경우들 입니다.

예를 들면,

What caused the accident was a broken bottle.

에서 '무엇'은 해석이 어색하고, '것'으로만 해석이 되지요?

이럴 때, what은 관계대명사로 쓰였구나라고 생각하면 됩니다.

고민이 해결되었죠? ^^

안녕하세요 교수님 궁금한게 있습니다. 첫번째는 독해나 문법 강좌에서는 930제 440제 등 기출 풀이 강좌가 있는데 교수님 커리큘럼에는 930제와 같은 기출 강좌가 안보여서 어떤 기출 강좌와 기출 문제집을 구매 해야 하는지 잘 모르겠습니다.

두번째는 파이널 강좌라는게 어떤 강좌인지 잘 모르겠습니다.

세번째는 심화 문제풀이 강좌까지 수강 후 기출문제 강좌를 듣고 문제를 풀면서 대학 홈페이지에 있는 기출들로 쉬운 난이도의 대학부터 실전 연습을 하려고 합니다. 이 학습방법이 비효율적이라고 생각 하시나요??

안녕하십니까? 강우진입니다 

1. 

기출논리 920제는 제가 따로 촬영한 강의가 없습니다 

대신에 매년 온오프라인으로 수업을 진행하고 있는 EMS 핵심기출논리특강을 들으시면 됩니다 

총 20개 대학의 최신 논리 기출 문제들의 출제경향을 분석하고 정리해 주는 수업입니다 

이 수업에서는 각 대학별로 10년치 이상의 논리완성 기출 문제를 모아 놓은 EMS 논리완성 기출 문제집 4권을 

부교재로 구입해서 풀어보게 하고 있습니다 

2. 

파이널 강좌는 

9, 10월에는 top7과 인서울 반으로 나누어 진행을 하고 있구요 

11월 12월에는 파이널 모의고사반으로 통합해서 진행이 됩니다. 

3. 

9월부터 진행되는 EMS 핵심기출논리특강과 EMS 대학별 기출특강을 같이 들으시면 더 편하실 겁니다. 

대부분의 수헙생들도 파이널 정규 과정과 마지막 기출 특강을 같이 들으면서 마무리를 하고 있습니다 

힘들게 대학 홈페이지를 찾아 다니시는 것 보다 

학원 홈페이지에 올려 놓은 기출 문제들을 활용해 보시는 거도 좋을 듯 합니다 

질문주셔서 감사합니다 열공하세요 ^^ 

with only a handful of countries still requring visas and nothing like the bureacratic이라는 문장에서 전명구도 되지만 with 명사 분사 구조인 분사구문도 가능하지 않나요..? 생김새가 비슷해서 구분을 잘 못하겠습니다. 

결론부터 말하자면, 구조상은 둘 다 됩니다.

with 명사 분사 구조는 당연히 전명구도 되고 부대상황도 되지요. 구조상 똑같으니까요.

차이는 해석상에 있습니다.

with의 해석이 전치사 뜻인 '와 함께' '을 가지고'라고 해석이 되면 전명구로 보고,

with의 해석이 '하면서' 와 같은 부사절 또는 '그리고'와 같은 등위절 접속사로 해석이 되면 부대상황으로 보면 됩니다.

물론 with만의 해석이 아니고 그 뒤에 나오는 문장들의 해석상 구분지어야 하는 경우도 있습니다.

위 예문이 그런 경우 입니다. 아래에서 상술하겠습니다.

또한 경우에 따라서는 with의 해석이 둘 다 같은 의미로 되는 경우도 있습니다.

그럴때는 둘을 구조적으로 구분지을 필요도 없습니다. 

어떤 것으로 보든 맞으니까요.

위 예문의 경우를 상술하자면, 구조상으로는 둘 다 되지만, 의미상으로는 전명구만 됩니다.

1. 전명구로 보고 해석: 여전히 비자를 요구하는 몇 안되는 나라와 관료주의같은 것이 전혀 없이 (의미상 말이 됨)

2. 부대상황으로 보고 해석: 몇 안되는 나라가 여전히 비자와 전혀 관료주의 같지 않은 것을 요구하면서 (의미상 말이 안 됨) 

왜냐하면 비자와 관료주의는 맥락상 같은 것이기 때문입니다.

2번 처럼 해석하면 서로 반대의 것을 동시에 요구하는 의미가 되기 때문에 맥락상 논리적 오류가 생기게 됩니다.

질문이 날카로운 만큼 이해도 명확하게 했으리라 생각합니다.

keep going, good luck!

안녕하십니까 선생님 항상 강의 잘 듣고 있습니다. 감사합니다.

18 강의 중 to부정사 명사적 용법 형용사 중 명사 수식 역할 에서 궁금한것이 생겨 질문드립니다.

I have a friend to help me.

이 문장에서 I 가 주어 have 가 동사 a friend 가 목적어 라고 생각하는데 그럼 to help me 가 목적격 보어 인건가요?'

일단 질문이 헷갈립니다.

제목에 보면

to부정사의 명사적 용법중 형용사중??

이렇게 질문이 시작되는데

to 부정사는 명사적 용법도 있고

형용사적 용법도 있습니다.

그런데 

둘의 역할은 다른데

명사적 용법중 형용사중 이라고 하면

뭘 질문하고자 하는지 잘 모르겠어요.

그래도,

질문한 문장을 토대로 답변 해 볼께요.

자,

나는 친구가 있다 (나를 도와줄 친구)

이렇게 쓰고 싶다면

I have a friend to help me.

이렇게 됩니다.

이때 to help me는 목적격 보어가 아니라 to 부정사의 형용사적 용법으로 봐요.

구지 형식을 말하자면 3형식이 되죠.

왜 5형식으로 보면 안되냐면

5형식으로 봤을땐

have를 5형식동사로 생각해야 되는데

have가 5형식이 되면 해석도 "시키다"로 되며

목적격 보어에 to부정사를 쓰지 못하고 동사 원형의 형태를 써야 합니다.

즉

I have a friend help me.

이렇게 쓰면 5형식이 되며

해석은  나는 친구가 나를 돕게 시킨다.

라고 해석이 됩니다.

이때는 to help를 쓰면 안됩니다 ^^

언제든지 또 이해 안되는 부분은 올려주세요 ^^

세은 학생의 경우라면,

명쾌하게 수능 단어부터 외우는게 정답입니다!!

일단 편입 시험에 나오는 단어의 70퍼센트정도는 수능 단어입니다.

따라서 이 단어 실력이 없이 그 이상의 어려운 단어를 공부해 봐야 점수가 제대로 나올 수 없습니다.

아주 확실하고 간단하게 말씀드립니다.

수능 단어부터 공부하세요. 

그리고나서 편입 단어를 시간 되는데까지 공부하시는 겁니다!!

고민하지 말고, 오늘부터, 지금부터 바로! 수능 단어 공부 시작~~~!!

안녕하세요 선생님 2가지 질문드립니다.

64쪽 9번입니다.

좋을텐데 가정법 I wish는 주어 다음 동사에 과거동사(현재로 해석), 과거완료(과거로 해석), would R(미래로 해석) 으로 알고 있습니다. I wish you can go with us now. -> I wish you should go with us now. 로 해설해주셨는데, would나 went 가 안되는이유는 now라는 현재 signal 때문인가요? 무조건적으로 would 동사원형이 아닌 should 도 해석 상 가능한 것일까요?

88쪽 20번입니다.

3. The workers in America get paid by the week. 라고 해주셨는데 by a week (주 1회) 는 안되는 것일까요?

4. She looked me in the face. 에서 look은 2형식 감각동사 -처럼 보인다와 5형식 지각동사 -를 보다로 알고 있습니다.

동사 뒤에 목적어 me, 목적보어 in the face 이므로 looked at 이 맞지 않을까요?

감사합니다.

아주 꼼꼼히 공부 하고 있네요 좋습니다. 답변드릴께요.

1. 현태 학생 말이 맞습니다.

좋을텐데 가정법은

종속절에 과거 형을 써야 현재로 해석되기 때문에

꼭 should만 되는건 아닙니다.

could 도 가능하며

그냥 과거 시제인

I wish you went with us now. 이렇게 써도 좋습니다.

이미 보기에 can이 되어 있기 때문에 단순히 could로 바꾸는게 가장 좋긴 하죠.

2. ~마다/~당 의 의미를 갖는 수식어는

by the 단위명사

혹은 a 명사 입니다.

이때 부정관사  a 는 절대 다른 전치사와 함께 사용이 불가하며

부정 관사 a 자체에 "~마다" 라는 의미를 갖고 있습니다.

둘의 차이는 구체적인 수치가 있는가 없는가의 차이 입니다.

앞에 구체적인 수치나 횟수가 나오면 a 명사

없으면 by the 명사가 됩니다.

I get paid $ 300 a week.

나는 주마다 3백달러를 받는다

I get paid by the week. 

나는 주급으로 받는다.

마지막 질문 다변드립니다.

look은 주로 자동사로 사용되긴 하지만

look me in the eye 와 같은 표현으로

"사람의 신체 일부를 보다" 라고 의미를 표현할때는 타동사로 씁니다.

그녀가 나를 봤다. 

She looked at me.

그녀가 나의 눈을 바라봈다.

She looked me in the eye.

이렇게 됩니다.

관용구는 문법외적인 부분으로 봐야 합니다.

모든 관용구를 문법에 맞춰서 생각 할 순 없어요.

언제든지 또 질문있으면 올려주세요 ^^

안녕하십니까? 강우진입니다.

approach는 타동사로 뒤에 전치사 없이 바로 목적어가 이어집니다 

명사로 쓰일 경우에는 뒤에 전치사구가 이어지는 것이 더 자연스럽겠지요?

~로의 접근으로 해석될테니...

타동사로 문법문제에 출제되는 경우가 흔하니 동사로 쓰일 때만 전치사가 붙지 않는다는 점을 

기억해 두시면 될 것 같습니다 

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^