GPS 시제 29번 설명 부탁드립니다.

29. When _______  to America?

① you went ② you go ③you did go

④ did you go ⑤ you were gone

혹시 질문한 문제가 이문제 맞나요? 다음에 질문하실때 간단하게 문제라도 같이 올려주면 더 좋겠습니다.^^

문제는 계속 업데이트 되기 때문에 혹시라도 문제가 바뀔 수도 있기 때문이에요.

위의 문제로 일단 설명 드립니다 .

일단 의문문이네요.

의문문 어순으로 써야 하기 때문에, 평서문인 보기는 지워야 하겠습니다.

1번, 2번, 3번, 5번 모두가 탈락이네요

의문문 어순은 일반동사의 경우 do/does/did가 튀어 나와야 하기 때문에, 4번이 답이 되어야 하겠습니다^^

혹시라도 이 문제가 질문이 아니었다면 수고 스럽지만 다시 한번만 질문 올려 주세요 ^^

남은 휴일 잘 보내고 열공 하세요 ^^

1월 MT 11번 질문입니다. 11번 문장은 We have a toddler who is absolutely amazing but has an insatiable appetite and who I fear is addicted to food. 입니다. 여기서 I fear 는 삽입인가요? who (I fear) is ~ 그래서 who는 주격인건가요? 

삽입절을 질문하셨네요!! 너무 잘했어요.

일반적으로 주격 관계대명사절에 삽입절을 출제 하죠.

삽일절은 주격관계 대명사와 동사 사이에 주어 동사를 집어 넣은것인데, 이때 동사가 that절을 목적어로 갖는다면

언제든지 들어갈 수 있어요.

그래서 형태는 이렇습니다.

관계대명사 +  S + V + V 는 무조건 삽입절 의 형태입니다.

항상 주격으로 잘 맞춰 주고 수일치도 조심해 주세요.

He is the boy whom I think is smart. (x)

삽입절 입니다.

He is the boy who (I think) is smart. (ㅇ)

다시 한번 삽입절은 that절을 목적어로 갖는 동사는 모두가 들어갈 수 있습니다. think, belive, suppose등등

이번 1월 MT 질문입니다. MT 2번 문제에서의 문장 성분이 궁금합니다. 2번 문제의 문장은 None but a coward dares to boast that he has never known fear 입니다. 여기서 that은 문장성분을 뭐라고 하나요..?  None but a coward    dares to boast that he has never known fear (none but a coward가 주어, dares가 동사 그 다음부터를 모르겠습니다)

MT를 질문 하셨네요 ^^

이론과정이 안끝난 반은 이론을 다 안배웠기 때문에 MT 오답 분석이 힘들지만

지연 학생은 지금 듣고 있는 과정이 중급 과정이기 때문에 오답 분석도 중요하겠습니다. 잘 하고 계신것 같습니다.

자 바로 답변 드릴께요.

None but a coward dares to boast that he has never known fear.

None은 부정 대명사로 주어, but은 전치사로 제외하고=except 와 의미가 같습니다.

dare가 동사고 to부정사를 목적어로 취하죠, 그리고 boast가 to 부정사의 동사로 왔습니다. "자랑하다" 의 의미이고요.

to 부정사 boast의 목적어로 that절이 왔어요. that절은 명사절로 "~라는 것" 을 나타냅니다.

that절이 명사절이기 때문에 역시 뒤에는 완전한 절이 왔어요 "그가 겁을 모른다는 것"

그럼 해석은 이렇습니다.

겁쟁이를 제외한 그누구도 감히 그가 두려움을 모른다라는 것을 자랑하지 않는다.

= 겁쟁이만 자기가 두려움이 없다고 자랑한다.

None (but a coward) dares to boast /that he has never known fear/.

  S                                 V          O            (to 부정사의 목적어) 명사절 that

잘 이해 되셨나요? ^^ 화이팅~!!

조동사 GPS 5번문제 have to나 need to를 사용해서는 안되나요?

5. You should hurry up.

= You ____________ hurry up.

should 와 ought to V 가 의미상 같은 조동사에 들어갑니다.

해당문제는 개념 확인 문제이기 때문에, should 와 같은 의미로,

ought to가 답으로 되어 있지만

have to , ought to, should, need to 모두가 해야 한다라는 의미를 다 가지고 있기 때문에,

맥락상 아무거나 들어가도 상관 없습니다.

     다만, 의무 표현으로 should 와 ought to 가 가장 의미가 비슷하다는것만 알아 두세요 ^^

43쪽 17번 질문입니다. 권위에 허구적으로 가까이 위치해 있다는 사실로도 위신이 생길 수 있다. 따라서 경영자의 다른 심복 참모들뿐만 아니라 개인 비서들도 ~라고 하면 권위에 허구적으로 가까이 위치해 있는게 심복 참모들과 개인 비서들이라는 얘기인가요,,? 근데 이게 왜 허구적으로 권위에 가까이 위치한건가요...? fictious의 단어 사용에 대해서 이해가 잘 가지 않습니다.    그리고 이 문제에 대한 정확한 단서는 어디서 찾아야하나요?

안녕하십니까? 강우진입니다.

권위적인 인물과의 허구적인 관계로도 특권이 생길 수 있다는(may bring prestige) 앞 문장의 내용을 참조해야 합니다.

당연히 실질적인 권력이나 힘을 갖춘 직책을 가진 사람들은 위계질서 내에서 힘을 발휘할 수 있겠죠.

하지만 실질적인 직책이나 권위가 주어지지 않더라도 그 권위적인 인물 근처에 있다는 것 만으로도

공식적인 경영체계가 아닌 데도 실질적인 힘을 행사할 수 있는 참모들이나 개인비서들이 있다는

의미가 되어 ③이 적절한 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

42쪽 15번 질문입니다. 명성을 걱정하는 조직은 멤버의 활동에 좌우된다. 왜나하면 개인의 잘못된 행동들은 기관의  명성을 손상시킬 수도 있기 때문이다. 가 답인데 왜 5번은 불가능한가요? 왜냐하면 개인의 잘못된 행동들은 기관에게 위협을 줄 수 도 있기 때문이다. 도 가능하다고 생각했습니다.

안녕하십니까? 강우진입니다.

intimidate는 “으르다, 위협하다, 협박하다”라는 의미로 제시된 문제에서는 맥락상 옳은 표현이 될 수 없습니다.

intimidate는 누군가를 협박하고 위협하여 자신의 실리를 챙기려는 의도에서 하는 행위를 말하는 것으로

이 문제에서는 적절하지 않습니다.

이어지는 목적어인 the institutions과의 술목관계를 생각해 본다면, discredit가 적절한 답이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

문제적용 1월 2번째 WT 질문입니다. 27번 질문입니다. A가 답이 되는 것은 확실해보이는데 B는 왜 가능하지 않는건가요? radiosondes는 오존 레벨을 결정하는 기구들과 함께 다루어질 수 있다 라는 해석이 매끄럽다고 생각해서 B도 가능하다고 생각하였습니다. (물론 부착된다가 더 매끄럽기는 하지만)

안녕하십니까? 강우진입니다

deal with은 ‘다루다, 취급하다’의 의미로 앞의 may be에 이어지면 수동태가 되어

 may be dealt with이 되어 뒤에 목적어가 없어야 합니다.

질문하신 문제에서는 빈칸 다음에 apparatuses라는 목적어가 이어지고 있으므로

dealt를 넣으면 문법적으로 아예 틀린 보기가 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

문제적용 1월 2번째 WT 질문입니다. 25번 질문입니다. 제 생각에는 C번도 맞는거 같고 D번도 맞는거 같았는데 D가 안되는 이유는 무엇인가요? 먼지와 가스에 의해 숨겨졌기 때문에(conceal), 막혔기 때문에(clog) 의미상의 차이를 잘 모르겠습니다. 

안녕하십니까? 강우진입니다

먼지와 가스가 빛을 가리는 것이되므로 concealed가 적절한 답이 됩니다.

clog는 “움직임〔흐름, 기능〕을) 방해하다《up》; (도로를 차 따위로) 막다《up》, (파이프 따위를) 막히게 하다” 등의 의미로

주로 수도관이나 파이프 속 액체의 흐름 등이 막히는 것을 의미합니다. 따라서 맥락상 부적절한 표현이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

교수님 안녕하세요. 기초 편입 문법 교수님 강의를 다 완강한 황민희 학생입니다. 일단 문법 강의를 교수님께서 이해가 술술 가도록 쉽게 가르쳐주셔서 저도 잘 배웠습니다. 다름이 아니라 질문이 하나가 있는데 이 강의 들으면서 단복수 동일형 명사로 fish와 sheep이 나오는데요. 교수님께서 이 명사들은 관사가 없으면 복수 취급한다고 하셨는데 그럼 만약에 물 안에 물고기 몇 마리가 있다고 할 때는 There are some fish in the water. 이런 식으로 표현하는 것이 맞는 표현인가요? 한 마리일 때는 There is a fish. 이렇게 쓰는 것도 맞는 표현이 되는거죠? 그리고 복수면 There are fish. 이런식으로요.^^마찬가지로 sheep도 여러마리면 some sheep이나 many sheep 그리고 물고기도 역시 many fish 이렇게 쓸 수 있는지 질문을 여쭤봅니다. 그리고 물고기나 양은 기본적으로 당연히 가산 명사로 분류되어 있는 것이 맞겠지염~질문은 여기까지입니다. 감사합니다 교수님^^

아주 잘 이해 하셨네요^^

맞습니다, 단/복수 동일형은 단수와 복수의 형태가 같을 뿐 셀수 있는 가산 명사에 들어갑니다.

질문한 내용 모두 맞는 표현입니다. 이열~

만약 부정관사 a/an이 없다면 복수로 쓰였다고 생각하시면 됩니다. 다만 the가 붙게 되면 the는 가산 단수 혹은 복수에도 붙을 수 있기 때문에 the fish는 is/are 모두 가능합니다.

곧, 설 명절 입니다.

새해 복 많이 받으시고, 올해 열공해서 내년 설에는 합격증과 함께 하길 바래요.

시작이 좋으니 잘 하실꺼라 믿습니다 ^^화이팅~

ricsk1317@naver.com 이 메일로 워크북파일 전체 다 보내주세요 ~

방금 메일로 워크북 보내 드렸습니다. 확인해 주세요 ^^

강의를 듣고 모르는 단어는 개별 정리 하시라는데 보카바이블 책에 정리하면 되나요? 아니면 제가 따로 노트에다가 해야되나요? 아직 보카바이블 책이 안 와서 지금 듣고 있는 이 인강이랑 맥락이 일치하는 지 모르겠네요.그리고 제가 91만원 무제한 인강수업을 결제했는데 보카바이블 그 책 한권 배송해주던데 앞서 말한 보카바이블 책이 이 책입니다. 아니면 현 수업 관련 책은 다른 건가요? 

어휘를 개별 정리 하는데 교재는 구별 없이 하시는게 좋습니다.

자신이 모르는 어휘는 독해든, 문법이든, 어휘에서든 계속 정리 해줘야 합니다.

그리고 어휘 수업은 보카 바이블이 아닌 해커스 편입 보카로 진행 됩니다.

이것 또한 모르는 어휘들을 따로 정리하면서 계속 외워 주셔야 하고,

수능 어휘(기초 어휘)를 따로 보는것도 추천 드립니다. 예를 들면 워드 마스터나, 능률 보카, 등이 있겠네요.

자, 어휘가 초반에 편입에서 너무 중요하기 때문에 계속 강조 들이는 거에요.

초반에 어휘만 잘 잡아도 수업만 잘 들으면 성적이 수직 상승 합니다.

반면 어휘가 안되면 수업을 아무리 많이 들어도 적용이 안되서 점수가 잘 안오릅니다.

화이팅 하시고!! 이제 곧 설인데 복도 많이 받고!!! 좋은 출발이 되길 바래요 ^^ 화이팅!!!

이것은 지금 문법과 연관이 없을 수도 있는데 항상 궁금하던 문법 사항이여서 질문드립니다 제가 문장의 5형식을 정말 계속 암기해서 관계대명사 뒤가 완전 불완전를 판별하는 문제의 경우에 타동사의 목적어의 유무가 있는지에 대해서 판단하면서 불완전 완전 문장을 구별하는데요. 사실 타동사는 대부분 자동사와 병행되는 단어가 많아서 문법 문제를 풀다보면 문맥상 자동사로 쓰여서 완전한 문장이라고 나오는 경우들이 몇있더라고요. 이런 경우에는 타동사여도 자동사로 쓰여서 완전한 문장임에도 저는 타동사의 목적어 유무로 문제에 접근하기 때문에, 자꾸 틀리고 이해가 안가는 경우가 많습니다. 문맥상 접근하는 문제는 어떻게 봐야하는지 지금과 같은 문제풀이 방식을 버려야할지 고민입니다.

주은 학생 좋은 질문 입니다 ^^

일단 질문을 정리하자면, 하나의 동사가 자/타의 속성을 다 갖는다면 어떻게 절이 완전한지 불 완전 한지 판단하는가?

라는게 질문인것 같네요.

질문 속에서 문법을 고민했다는 흔적이 보여서 칭찬 드리고 싶었습니다.

자 일단. 주은 학생말대로 많은 동사가 자/타의 속성을 다 갖는습니다.

그렇다면 목적어 자리가 비어 있는지 아닌지는 어떻게 구별 할까?

자, 목적격 관계대명사는 목적어 자리가 비어 있어야 하는데 그냥 비어 놓는게 아니라, 선행사를 집어 넣어서 해석이 꼭 가능해야 합니다. 

예를 들면,

That is the food which I want to eat.

He knows that I want to eat when I come home.

둘다 맞는 문장이에요.

위의 eat은 타동사로 쓰여서 eat의 목적어가 비어 있는것 입니다. 이때 선행사 food를 eat의 목적어에 집어 넣으면 해석이 알맞죠.

밑에 eat는 자동사 입니다. 접속사 that은 명사절이기 때문에 뒤에 완전한 절이 나와야 합니다.

이때 eat의 목적어는 부사절 when이 될 수 없고 수식어 취급이 되죠.

그리고 명사절 that은 어차피 완전한절이나오기 때문에, 구지 eat의 목적어를 확인할 필요도 없죠

즉, 목적어가 비어 있어야할 절에, 동사의 자타를 구분 하기 위해선, 관계대명사의 선행사를 집어 넣어 보는것 입니다.

I like the students whom I study.  (x)

틀린 문장입니다.

왜냐 하면 study의 목적어로 the students가 맞지 않아요. 학생을 공부하다가 어색하죠,

여기서 study는 자동사로 써야 하며, 전치사 with가 필요합니다.

I like the students whom I study with.(o) 나는 나와 함께 공부하는 학생들을 좋아한다.

이렇게 되야 합니다. 그리고 이때 study는 자동사로 쓰인것 입니다.

이해 하셨나요?

읽어보고 이해 안되는 부분은 또 올려 주세요^^

구정입니다!!! 새해 복 많이 받고, 올해 잘 준비해서 내년 설에는 합격증이 함께 하길 바랍니다 ^^화이팅!! 

1음절과 2음절을 구별하는 방법 자세히 설명 부탁드립니다. 발음할때에 모음으로 밖에 구별못하나요?

음절이라는 개념 자체가 모음에 의한 발음으로 구분하는 것이라, 구별법은 자연히 발음할 때 모음일 수 밖에 없습니다.

그리고 더 중요한 건, 몇 음절어라는 개념은 궁극적으로 구문에 있어 편의상 구분이 가능한 정도면 충분합니다.

왜냐하면, 1음절어와 2음절 이상어를 기껏 모두 다 구분해도, 비교급의 형태는 규칙을 따르지 않는 것들이 너무나 많기 때문입니다.

예를들어, 

(예외) 1음절 이라도 같은 대상의 비교는 more+원급(비교급), most+원급(최상급)

He is more wise than smart. (o)               He is wiser than smart. (x)

(예외) 2음절 중 형용사/부사가 –er(비교급), -est(최상급)인 것들도 있음

happy(원급) – happier(비교급) – happiest(최상급)          

early(원급) – earlier(비교급) – earliest(최상급)                 

28쪽 1번,2번 질문입니다. 둘다 공통적으로 질문하고 싶은 것은 otherwise부분입니다! otherwise가 그렇지 않으면 이라고 해석하는 것은 아는데 이것을 넣어서 해석하는 순간 자꾸 제대로 이해를 못해서? 빼고 해석을 하는데 그래도 되는건가요? 빼도 의미에 변화가 없다고 생각했는데..맞나요..? 1번 같은 경우 도움이 될만한 프로젝트들을 취소하는 것은 돈벌이가 된다. 라고 해석했는데 (otherwise를 빼고) 가능한가요...?

일단 문제의 답과  상관 없었던 otherwise를 질문 하셨네요.  

꼼꼼하게 공부하는것 같아서 너무 칭찬 드리고 싶습니다 ^^

When the costs of delays and uncertainties are added into their calculations, both government and private

industry often find that it pays to cancel projects that would otherwise be profitable.

X-rays are able to pass through objects and these make visible details that are otherwise impossible to observe.
 

otherwise는 부사로 접속사나 세미콜론(;) 과 함께 사용이 가능하며 "만약 그렇지 않았더라면"의 의미를 갖기 때문에

가정법으로도 쓸 수 있습니다. 가정법이 된다면 otherwise절 내부에 would 와 같은 조동사들과 함께 쓰게 되지요 (가정법파트 참고)

I am busy; otherwise I would help you.

나 바뻐 그렇지 않으면 내가 너를 도울텐데(바쁘지 않으면 내가 너를 도울 텐데)

그리고 otherwise는 부사기 때문에 조동사와 동사 원형 사이에도 들어 갈 수 있습니다.

They bought me a car that I couldn't otherwise have had.

그들은 나에게 차를 사줬어요 그렇지 않았더라면 내가 가질 수 없었을(그들이 사주지 않았더라면)

여기서 that은 관계 대명사로 접속사의 역할을 해주고 있고, otherwise가 부사기 때문에 위치는 조동사와 동사원형 사이에 들어 갈 수 있죠.

1번 예문도 이와 같습니다.

Both government and private industry often find that it pays to cancel projects that would otherwise be profitable

 정부와 사기업은 종종 프로젝트를 취소하는것이 이득이 된다는것을 알게 된다, 그렇지 않았더라면 이익이 되었을 수도 있는(프로젝트) , 즉 취소하지 않았더라면 이익이 되었을 수도 있었을 프로젝트.

의역: 정부와 사기업은 종종 취소 이익이 되었을수도 있었을 프로젝트를 취소하면 더 이익익이 되는 프로젝트도 있다는것을 알게 된다.

독해가 아니기 때문에 어떤 맥락으로 저런 글이 나왔는지는 우리가 알 순 없지만 해석은 위와 같습니다.

otherwise는 앞문장의 사실을 반대 한다라고 생각하시면 되겠습니다.

그리고 문법적으로 절 내부에 가정법이 올 수 있다는것도 알고 있다면 더 좋겠네요^^  

제 단과 과정은 가장 최신 기출문제 2019까지 모두 업데이트 되어 있습니다.

그런데 문의 주신 이론 종합편 문제 풀이 과정은 최신 기출 문제는 아니며

이론과정에 맞는 기초 기출 문제 풀이 입니다.

최신 기출 문제는 적용과정 뒤부터 들어가며, 2010년부터 2019까지 구성 되어 있고 강좌 명에서 확인 할 수 있습니다.

수강에 참고 하시고요.

이론이 막 끝난 것이면 기초 기출부터 풀어 가는것이 맞습니다.

열공하시고 또 질문 주세요 ^^