word are at the foundation of learning.문장을 1형식으로 해석해주셨는데 at the foundation of learning 이 부분을 주격보어로 보고 2형식으로 해석은 안 되는 건가요?

문법이 아니라 구문독해에서는 일반적인 전명구는 수식어로 보기 때문에, 보어로 잡지 않습니다.

전명구가 아예 다른 뜻을 가질 때, 보어로 봅니다.

예) out of the question: 질문으로부터'라고 하면 수식어이고, '불가능한'이라고 해석될 때만 보어가 가능합니다.

선생님 안녕하세요! 24강 강의 듣다가 궁금한점이 있어서 질문드립니다! 형용사가 보어와  명사수식 기능이 있고 그 다음에 부사가 명사,형용사, 동사 등을 수식할 수 있다고 하셨는데요. 부사는 명사 수식 못하지 않나요??

초점부사 (only, just, alone, exactly, especially, particularly, both. 등등) 처럼 명사를 수식하는 부사도 많아요~

저는 편입을 준비하는 사람은 아니고 토플공부를 하고있는데 

문장해석에 어려움이 있어 고민하던 중에 

지인이 유익재교수님 강의를 추천해줬는데요 

엑소더스 구문강의 듣고싶은데 언제쯤 들을 수 있나요? 

단과로 유익재 교수님 강의만 들을 순 없나요?

현강 수업은 강남 캠퍼스로 전화 문의 주시면 (전화 번호 (02) 522-1881)

유익재 교수님 정규 수업 혹은 단과 수업 정보를 (강남/종각/수원) 모두 안내 받으실 수 있습니다.

코로나 조심하고, 열공하세요 ^^ 

1. 진주어가 될 수 있는 것이 명사구, 명사절, that,if whether, 의문사 관계대명사 (what), 복합관계사가 있다고 말씀해주셨고, 그 중에서 진주어가 될 수 없는 것의 예로도 if와 관계대명사 (what)를 말씀해주셔서 이해가 잘 안 가는데 이 부분 한 번만 더 설명해주실 수 있을까요?                 또한, 2형식 동사의 종류가 있다고 말씀해주셨는데 이 종류가 무엇인지 말씀해주세요!                                                                                                                                                

진주어가 될 수 있는 것은,

명사 상당어구 즉, 명사구 (to 부정사, 동명사)나 명사절이 될 수 있는데, 

이 때 명사절(that, if, whether, 의문사, 관계대명사 what, 복합관계사)은 다 되는 것이 아니고, 이 중에서 if와 관계대명사 what은 안 된다는 말입이다.

2형식 동사의 종류는, 

1. 이다

2. 되다

3. ~처럼 느껴지다 (감각동사)

4. ~인 상태로 있다 (상테동사)

가 있습니다.

9강에서 관계부사 설명해주시면서 명사 뒤의 that+완벽한 문장이 오면 관계부사 that이라고 하셨는데 관계대명사는 뒤에 불완전한 문장이 오나요? 밑줄이 쳐진다는 표현이 이해가 잘 안가서 질문드립니다!

밑줄이 쳐진다는 것은 주어, 목적어, 보어 중에 하나라는 의미입니다.

that에 밑줄이 쳐지면, that이 주어, 목적어, 보어 중 하나의 역할을 하게 되므로 that 뒤의 문장은 주어, 목적어, 보어 중 하나가 빠진 것이라 완전한 문장이 될 수 없겠지요.

관계부사 that은 주어, 목적어, 보어가 되지 않기 때문에 밑줄이 안 쳐지고, 따라서 그 뒤의 문장이 완전한 문장이 오겠지요.

반대로 관계대명사 that은 주어, 목적어, 보어 중에 하나의 역할을 하게 되므로 그 뒤의 문장은 불완전한 문장이 오게 됩니다.

구문과 문법을 같이 공부하느라 힘들겠지만, 더 많은 실력이 늘 것이므로, 계속 열공하십시오.

13페이지 3번 (B) 지문중에                                                                                                                                      Women and children fill the bucket or cans with water and carry them back to their homes. 이 문장이 왜 3형식인지 이해가 잘 안 가요 ㅠㅠ 처음에 지문 분석 했을 때 직접 목적어랑 간접 목적어인 줄 알고 체크 했는데 왜 수식어구로 분석 되는 건지 알려주세요 ! 늦은 시간에 죄송합니다ㅜㅜ 

women and children fill the bucket or cans 까지가 3형식인 것은 알겠죠?

이후 나오는 with water는 전명구로 수식어구 입니다. water가 with없이 나왔다면, "bucket 또는 can에게 water를"이라고 간목/직목으로 해석할 수 있을 지도 모르지만, 그게 아니라 with water이기 때문에 bucket or can이 목적어이고, with water는 수식어 입니다.

그 뒤 and carry them이 또 3형식이죠?

back to their homes가 수식어구 입니다.

독해 유형편 문제적용 1-1

12쪽 2번 문제 질문 있습니다.

해설을 보니까 해당 문제의 정답이 2번이라고 되어 있는데,

잘 이해가 안 갑니다.

본문의 글에는 유권자들이 투표할 권리를 받자마자 바로 그 권리를 행사하지 않고, 그런 것을 보여주는 몇가지 예시들만 보여주는 것 같은데, 낮은 투표율의 원인에 대해서는 다루지 않고 맨 마지막에 질문형식으로 딱 한 번 언급만 하는 것 같은데, 왜 정답이 1번인가요?

제가 혹시 잘못 이해하고 있는 것이 있다면 알려주셨으면 합니다. 감사합니다.

제 해설 강의에 정답이 2번이라고 되어 있나요?

이상하군요. 학생 말처럼 2번은 정답이 될 수가 없습니다.

학생이 제대로 이해하고 있는 것이고, 교재의 정답은 1번으로 표시되어 있습니다.

하지만, 1번도 주제문은 아닙니다. 제 해설 강의에 이런 점을 얘기하지 않았나 싶은데, 기억이 확실하진 않군요.

어쨌든, 이 문제는 주제문 정답은 보기 중에 없고, 해설지 정답인 보기 1번은 문제를 바꿔서 '다음에 나올 내용으로 알맞은 것은?'이라고 한다면 정답입니다.

독학생 프로그램을 이용해 교수님의 독해 수업을 듣는 학생입니다. 문제를 알차게 설명해주시는 강의를 듣고 복습을 해 좀 더 이해를 하고 싶은데 복습은 어떻게 하면 좋을까요? 저는 문제보다 문제에 사용된 문법을 위주로 공부하려고 하는데 그게 더 바람직한지 아니면 문제에 있는 본문을 중심으로 복습을 해야하는지 혹시 조언해 주실 수 있나요?

지금, 파워스타트 과정이라면, 

그리고, 다음에 이어지는 개념완성 단계에서는,

학생이 원하는 '문제에 사용된 문법'을 위주로 독해를 하시는게 앞으로의 실력 향상에 있어 더 효율적인 공부법이 될 수 있습니다.

그리고, 이런식의 독해 공부법이 바로 '구문 독해'입니다.

따라서, 지금 단계에서는 원하는 공부 방버빈 '구문 독해'를 위주로 독해를 공부하고, 

구문 실력이 늘고 나면, 그 때는 '본문의 흐름'를 읽는 독해 공부를 하시면 됩니다.

이런 방법은 '맥락 독해'라고 부르는 공부 방법입니다.

구문 독해 후에 맥락 독해를 해 나가는 공부 과정이 전체 실력 향상으로 봤을 때 가장 효율적인 방법이 될 것입니다.

이제, 남은 일은 방법을 알았으니, '실천' 하는 것이겠죠?

화이팅!

밑에서 3번째 줄 You must not harm that person's family members 에서

You must not harm that person's family members

 S          V                        O

라고 설명해주셨는데

You must not harm [that person's family members]

이렇게 that 이하를 명사절로 봐서

목적격 명사절로 묶어줄수는 없는건가요?

네, 명사절이라면 서술어가 있어야 하는데,

that 안에는 서술어가 없으므로, 명사절로 볼 수는 없겠습니다.

하지만, 이렇게 이런 저런 가능성을 강의를 보며 생각해 보는 것은 참 좋은 공부법입니다.

계속해서 생각하는 공부를 하면, 실력이 쑥~ 늘테니 열심히 공부해 가세요~^^

마지막 문장 As a result, the business will not realize the maximum profit possible. 에서 possible이 목적격 보어 일 순 없나요??

realize가 5형식으로 잘 쓰이진 않습니다. 

다시 말해, '목적어를 실현시키다'라는 의미로 쓰이고, '목적어가 목적보어하도록 실현시키다'라는 것은 말 자체가 조금 어색하지요?

하지만, 언어란 것은 문법처럼 딱 정해진 것은 아니므로, 해석으로 어색한 지 아닌 지 구분하는게 좀 모호합니다.

이 문장이 그런 예입니다. 구문을 잘 공부해온 학생이면 충분히 질문이 생길만 한 문장이고, 잘 질문하셨습니다.

결론적으로는 이 문장 자체가 모호한 문장인 것이고, 이것을 따질 줄 아는 정도라면, 앞으로 계속 잘 해 나갈 학생인 것이 틀림없습니다! ^^

계속 열심히 구문 완성을 향해 정진하시기를 바랍니다!

안녕하세요 교수님! 편입 준비생 황민희 학생입니다. 다름이아니라 제가 교수님 강의를 완강하면서 우리 교제 power start1독해편에 있는 p.49쪽에 유형문제 1번에 2번문제에 대해 궁금한 것이 있어서 여쭤보려고 합니다. 예문에서 Have you ever seen as charming a girl as Susan? 이라고 나오는데요. 사실 이 문장은 charming a girl이 아니라 a charming girl이 아닌가요? a pretty girl처럼 부정관사가 앞에 먼저 나오는 것이 맞는 표현 아닌가요? 다시 한 번 설명 부탁드립니다. 감사합니다.

질문 참 똑 부러지게 하네요 ^^

답변도 명쾌하게 해 드리겠습니다.

일반적으로는 황민희 학생이 말한 것처럼, 부정관사가 형용사 앞에 오는게 맞지만, 예외가 있습니다!!!

관사가 형용사 뒤에 오는 경우는 다음과 같습니다.

too, so, as, how + 형 + a(an) + 명

아시겠죠? ^^ 

그래서 as charming a girl의 형태가 된 것입니다.

그럼, 건강에 주의하면서 열공 하세요~!

2월 MT [36-38] 문제 지문에서 4번 구문해석 질문입니다.

④ Important as cultural beliefs and values are to our world views or ideologies, cultures are extremely complex and consist of numerous interrelated cultural orientations (besides beliefs and values, including attitudes, norms, and material aspects.)

주황색 부분의 구문 해석이 잘 되지 않습니다.

Important (as cultural beliefs and values) are to our world views or ideologies 

우선 as를 자격 전치사로 보고 ~로서로 보고 해석해도 문화적 믿음과 가치로서 중요성이 우리 세계관과 이념에 있다. 로 해석해 보았는데 어색합니다.

또한, ideologies, cultures 다음과 같이 두 문장이 ,로 연결되었는데 어떤 것이 접속사 역할을 하는 것인지도 잘 이해가 되지 않습니다.

이곳은 인강관련 게시판입니다. MT관련 질의는 오프라인으로 합니다.....라지만!

코로나로 휴강 중인데다가, 이 와중에도 열심히 MT를 분석하는 모습을 보고, 바로 답변 답니다! 

열공 하는 정성훈 학생에게 감동해서 저도 휴가 중에 바로 답변다는데... 누군지 모르겠으니, 다음 주에 개강하면 교무실로 한 번 와서 얼굴을 보여주면 좋겠네요 ^^

질문한 문장은, 한 마디로

as의 양보절 형태입니다. 문장 중 일부가 문장 맨 앞으로 가는 형태를 띄죠. 구문은 as 부사절로 보고, 해석은 '~이지만'이라고 하면 됩니다.

이렇게 생긴 문장이라고 생각하면 됩니다. 구문 분석 해 드리죠.

{As cultural beliefs and values are Important (to our world views or ideologies)}

as 가 양보절로 쓰일 때, 변화되는 형태에 관한 자세한 구문 이론은, 응용구문이라 추후 '구문 독해' 시간에 자세히 다룰 예정입니다.

일단, 여기까지! 열공하세요!!

안녕하세요! 저는 현재 2강까지 수강한 상태입니다. 제가 궁금한 점은, 강의를 듣고 난후의 뭘해야 되는지 입니다! 아직 1,2강만 들었지만 많은 것을 배웠고 앞으로 배울 수 있다는 것을 느꼈습니다. 하지만 강의를 듣고 난 후에 뭘 해야되는지 감이 전혀 안잡힙니다... 앞부분에 구문연습을 해야되는 건지.. 아니면 강의에서 했던 지문들을 다시 한번 해석해야되는 건지 너무 막막합니다! 바쁘시겠지만 제 질문에 대해서 답해 주시면 감사하겠습니다!! 그리고 이렇게 늦은 시간에 질문하게 되서 죄송합니다.

1,2 강만 듣고도 많은 것을 배웠다니, 앞으로 더 잘 하실거라 믿습니다.

첫 번째로 할 일은 반드시! 강의를 보기 전에 진행될 진도에 있는 독해지문을 미리 예습하셔야 합니다.

예습이란, 구문 분석과, 모르는 단어를 찾아서 정리해 놓는 것입니다.

꼭 예습을 먼저 철저히 하고 해당 진도의 강의를 보면서 비교, 분석해야 합니다.

시간이 처음엔 아주 많이 걸리겠지만 더 빠른 실력 향상을 위해 중요한 단계입니다.

두 번째가 복습인데, 이것은 예습만큼 철저히 할 필요는 없고, 수업 들으면서 예습과 틀렸던 부분만 다시 혼자 구문 분석해 보는 것입니다.

그리고, 잘 이해가 안 가는 문장도 여러번 반복해서 혼자 연습해야 하고요.

길게 썼습니다. 열심히 하려는 의지가 보이는 것 같아서요.

계속 지켜보겠습니다. 열공하세요~^^

독학생 관련 담당자님께 답변 요청 드렸습니다. 무슨 교재, 무슨 강의의 숙제인지 명기 부탁드립니다.

촬영 당시 현장 강의를 듣던 학생들에게 내 준 숙제였습니다.

인강 과정과는 상관이 없으므로 신경쓰지 않으셔도 되겠습니다.

아주 꼼꼼히 강의를 보고 공부하고 있는 것 같아서 앞으로 많이 기대가 됩니다.

계속해서 열심히 공부해 나가시길 바랍니다~!

1음절과 2음절을 구별하는 방법 자세히 설명 부탁드립니다. 발음할때에 모음으로 밖에 구별못하나요?

음절이라는 개념 자체가 모음에 의한 발음으로 구분하는 것이라, 구별법은 자연히 발음할 때 모음일 수 밖에 없습니다.

그리고 더 중요한 건, 몇 음절어라는 개념은 궁극적으로 구문에 있어 편의상 구분이 가능한 정도면 충분합니다.

왜냐하면, 1음절어와 2음절 이상어를 기껏 모두 다 구분해도, 비교급의 형태는 규칙을 따르지 않는 것들이 너무나 많기 때문입니다.

예를들어, 

(예외) 1음절 이라도 같은 대상의 비교는 more+원급(비교급), most+원급(최상급)

He is more wise than smart. (o)               He is wiser than smart. (x)

(예외) 2음절 중 형용사/부사가 –er(비교급), -est(최상급)인 것들도 있음

happy(원급) – happier(비교급) – happiest(최상급)          

early(원급) – earlier(비교급) – earliest(최상급)