안녕하세요

P.72 1번 문제에서

memory loss is something that many people experience and worry about it as they age

여기서 something that의 that을 동격으로 볼 수 있는거 아닌가요?

예은학생 답변 드립니다.

that은 절대 일반 명사를 동격으로 받지 못합니다.

만약 that이 아무 명사나 동격으로 받게 된다면,

명사 뒤에 that이 아무때나 완전한 절이 나오게 되는데,

그러면 관계대명사 that과 구분을 못하게 되죠.

생각, 개념, 사실, 의견 과 같은 명사만 동격 that이 같이 쓰일 수 있으며,

뒤에 완전한 절이 나올 수 있습니다.

I had a good news that she passed the test.

I had something that she bought. (ㅇ)

I had something that she bought it. (X)

something 뒤에 that은 절대 동격으로 볼 수 없습니다  꼭 뒤에 불 완전한 절이 나와야만 합니다.

이해 되었나요?

또 언제든지 질문 주세요 ^^

안녕하세요 교수님!  더운 날씨에 질문 하나하나에 답해주셔서 감사합니다 :)

동사의 문형파트 문제 She always makes me _________. 에서 답이 laugh 라고 되어있는데

사역동사로 make를 쓰면 laugh가 답인지는 이해가 되었는데 기본5형식 동사로도 써서 분사가 와도 되는건가용??

그리고, she had her hair _______at an expensive price. (cut) 에서

답이 cut으로 동사원형인데 그녀의 머리카락은 잘려지는거기때문에 pp를 써도 되는건가용??

마지막으로, I had the program istalled가 5형식으로 썼다고 하는데 3형식으로도 쓸 수 있지 않나용..????

안녕하세요 정은학생  최근 여름방학 개강으로 인해 답변이 좀 늦었네요. 바로 답변 드립니다 ^^

Q: 동사의 문형파트 문제 She always makes me _________. 에서 답이 laugh 라고 되어있는데

사역동사로 make를 쓰면 laugh가 답인지는 이해가 되었는데 기본5형식 동사로도 써서 분사가 와도 되는건가용??

A: make 는 5형식에서 기본 5형식도 가능하고 사역동사도 가능합니다.

   I made her sad. 는 기본 5형식의 형태이며

   I made her wash the car. 는 5형시 사역동사의 형태로 쓰인것 입니다.

  정은 학생의  질문은 분사가 가능한가 인데,

  시키다의 의미의 사역동사의 경우는 꼭 동사 원형을 써야 하며, 수동관계의 경우는 과거분사쓸 수 있습니다..

  예를 들면

  I made her disappointed. 나는 그녀를 실망 시켰다.

  그녀는 실망을 당하게 된것이며 동사 disappoint 는 실망을 시키다 라는 뜻 입니다.

  그래서 목적격 보어에 과거 분사가 왔죠.

  I made her washing the dishes. 는 틀린 문장입니다. 능동의 경우는 꼭 동사 원형으로 써야 합니다.

  목적격 보어에 wash 만 가능합니다.

Q: 그리고, she had her hair _______at an expensive price. (cut) 에서

답이 cut으로 동사원형인데 그녀의 머리카락은 잘려지는거기때문에 pp를 써도 되는건가용??

 cut은 삼단 변화가 cut-cut-cut 입니다.

빈칸의 cut은 당연히 pp의 cut이 들어가게 된것이며

그녀의 머리카락은 잘려 지는것으로 수동관계로 보셔야 합니다.

Q: 마지막으로, I had the program istalled가 5형식으로 썼다고 하는데 3형식으로도 쓸 수 있지 않나용..????

3형식과 5형식의 차이는 목적격 보어의 유무입니다.

I had the program. 에서 문장을 끝낸다면 틀린 문장이 아닙니다. 그냥 3형식으로 보고 had를 가지다로 해석하면 되죠

그런데 I had the program installed. 이렇게 installed 가 나오면 더이상 해석이 3형식으로 되지 않습니다.

자동적으로 installed가 앞의 program을 수식하기 때문이죠.

그럼 had를 5형식으로 봐야만 하고, 이때 had는 시키다, 당하다의 의미를 갖게 되는 사역동사가 되는것 입니다.

모든 5형식이 3형식으로 쓸 수 있지만, 이미 목적격 보어가 나온 상태에서 3형식으로 볼 순 없습니다.

한가지만 더 예를 들면

I had the car washed.

윗 문장은 5형식입니다.

washed 때문에 더이상 had가 가지다의 의미가 되지 않고 세차되게 하다의 사역동사로 쓰이게 되는것 입니다. 

즉 washed가 없다면

자동차가 있었다. (3형식)

washed 때문에 5형식이 되는것 입니다.  해석도 달라지고요.

자, 이해 되었나요?

형식은 문장구조를 보는 방법을 배우는것 뿐이고 너무 얽메이지 마십시요. 모든 문장의 형식을 나누어 보는것은

효과적이진 않습니다.

자, 그럼 언제든지 또 질문 주세요 ^^

전명구 중 형용사역할로 명사수식이 가능하여 보어역할을 한다고 하셨는데, 잘 모르겠어서 보어 자리에 어떻게 오는 것인지 예시를 좀 더 알고싶습니다.

+)이론정립자료 부탁드립니다!  anp_hw@naver.com

  P.S. 워크북 자료도 받을 수 있을까요??

전명구가 형용사의 역할을 하는 경우는 크게 두가지 입니다.

1. 명사 뒤에서 명사 수식

2. 보어 자리에 사용

예를 들면

of 명사가 가장 대표적 입니다.

He is the man of ability. 그는 능력의 남자다 = 그는 능력이 있는 남자다. 명사 수식

It happened a long time ago and was of no consequence. 보어자리

그것은 오래전에 일어났고 중요하지 않다.

이해 되었나요?

대표적으로 of 추상명사가 형용사의 기능을 하며

of 이외에도 다양한 전명구가 형용사의 기능을 할 수 있습니다.

 The terms of agreement for the merger of the two companies are under consideration. 고려중인

이해 되었나요? 언제든지 또 질문 있으면 올려주세요 ^^

실전문제는 강의가 따로 없는건가요? 답지 만으로는 문제풀이가 완전히 이해되지 않고 교수님의 꿀팁이 없어요 ㅜㅜ

안녕하십니까? 강우진입니다

실강 촬영을 하다보니 강의 시간에 제약이 있어 교재에 있는 모든 문제를 풀어드리지 못하는 점 양해 바랍니다

특히 이론 정립 단계에서는 특정 문제와 관련된 기본기에 대한 충실한 설명이 필요하기 때문에

다소 진도가 느려지게 되고, 그러다 보니 실전 문제를 많이 풀어드리지 못합니다.

하지만 주차가 거듭되면서 후반부로 가게 되면, 기본기에 대한 설명이 누적이 되면서

조금씩 문제 푸는 속도가 빨라지는 것을 느끼시게 될 겁니다.

당분간은 수업시간에 다루는 기본기 설명을 충실히 따라가 주시고, 수업시간에 풀지 못하는 문제는 풀어보시고

이해가 안되는 문제는 게시판을 통해 질문 주시면 될 것 같습니다.

모든 문제를 다 시간 내에 풀어드리지 못하는 점 다시 한번 양해 부탁드립니다 ^^

질문주셔서 감사합니다  열공하세요 ^^  

교수님!! 개념완성1끝나고 심화과정을 들으려고하는데 심화과정을 정규랑 특강포함해서 어떤순서로 들어야하나요?? 

일단 개념완성 과정을 완강 하신것 먼저 축하 드립니다 ^^

이론 심화 과정은 과정은

크게 정규과정과 단과 과정(문법을 부탁해) 두가지가 있습니다.

두 과정의 이론은 크게 다르지 않으며

단과 과정이 좀더 최신에 업데이트 되었다는것을 참고해 주시면 좋겠습니다.

다만, 문제 풀이 과정은

최신 기출문제가 단과에서만 업데이트 되기 때문에,

학원교재보단, 단과 과정을 공부하는것을 추천 드립니다.

인강으로만 듣는다면

추천 커리는 이렇습니다.

이론(정규/단과 상관없음)+ 파트별 문제풀이 필수 -> 단과과정(핵심적용) -> 최신 기출 (18~20) -> 이외 기출

위의 커리를 따라 가시면 됩니다.

위 커리를 다 듣고도 시간이 남는다면 ~17년도 전 기출도 계속 풀어 가시면 됩니다.

언제든지 또 질문 있으면 올려 주세요 ^^

The books (who are on the desk) are not mine but Mary\'s

에서 교수님께서 who를 which로 고쳐주셨는데 who가 안되는 이유는 이해가 되었는데 왜 which로 고칠수있는지 잘 모르겠습니다 ㅠ

Are이 자동사 be(존재하다)이고 on the desk가 전명구라고 치면 완전한절인데 which가 올 수 없는거 아닌가용??

정은학생 답변이 좀 늦어서 미안해요.

바로 답변 드립니다.

The books (which are on the desk) are not mine but Mary's.

윗 문장을 두문장으로 나눠 본다면

The books are not mine but Mary's. + the books are on the desk.

두 문장의 결합 입니다.

여기서 중요한것은

which 뒤에 불 완전한 절인 이유는 which가 주어의 역할을 하기 때문에, 주어가 비어 있는 형태가 된것이죠.

The books (which are on the desk) are not mine but Mary's.

                      S       V

그리고 정은 학생 말대로 are는 1형식의 존재하다가 맞습니다. ^^

다시한번 고민해보고 언제든지 또 질문있으면 올려주세요^^

CH 1. 인문학 22번에 대해 몇가지 여쭤보려합니다.

해당지문은 처음에 \'그리스인들은 아름다움이 선이라고 생각한다\'로 시작하여 즉 외견상으로 아름다우면 전인격적으로 좋을 것이다. 그 내면의 세부 내용으로 \'지성\'에 관해 언급되어있는 부분이 2군데 정도 있다고 판단합니다.

다름이 아니라 22번 주제찾기 문제에서 보기 1번은 Beauty, 보기 4번은 Beauty and intelligence 1번은 TW, 4번은TN라 생각되는데 선지에 TW와 TN가 있으면 TW를 고르는것이 일반적으로 옳은 판단인지 여쭤보고 싶어서 글을 올립니다.

답변부탁드립니다. 감사합니다^^   

일반적으로 대답하기는 좀 조심스런 질문이긴 하지만, 뭔가 패턴같은 것을 만들고 싶어하는 마음을 잘 알기에 답변드립니다. ^^

일단 본인 생각에 넓은 보기와 좁은 보기가 있다면, 확률적으로 넓은 보기를 정답으로 하는 것이 낫습니다.

왜냐하면, 메인 아이디어를 생각할 때, 너무 specific한 것이 보기로 나오면 절대 답이 안되지만,

포괄적인 보기는 답이 될 수 있기 때문에, 좁은 보기는 too specific이 될 수 있는 반면, 넓은 보기는 '포괄절'이라고 여겨질 수 있기 때문입니다.

따라서 '일반적'으로는 승훈 학생의 생각이 옳은 판단이 되겠죠~? ^^

교수님 안녕하세요, 실전문제 풀다가 질문이 있습니다.

28쪽 9번 문제에서 전 4 번 problem을 선택했는데, 정답인 2 번 conflict 랑도 헷갈렸습니다. 빈칸의 단서가 between the short term and long term consequences of a policy라고 생각했는데요, 4 번이 오답인 이유가 잘 이해가 가지 않습니다. 둘다 맞는거같아서요.

그리고 11 번 문제에서, 하지만 할머니는 가난하고, 불행하고 좀 나은 삶에 대한 자들에 대해 이야기한다 를 근거로 잡았는데요, 3번과 4번을 제외하면 정답이 다 가능하지 않나요? 왜 정답이 2번인지 감이 오지 않습니다.

15번 문제에서, 전 3 번 logical을 정답으로 했는데 알고보니 답이 2번이라는데.. 정답의 이유를 모르겠습니다. 답의 단서를 잡을수가 없었어요! 3번이 안되는 이유가 있나요??

그리고 마지막으로 30쪽에 19번은 문장이 잘 들어오지 않아서..ㅜㅜ 왜 답인지 모르겠습니다.

해설지가 자세하지 않아서.. 자세한 설명 부탁드립니다 ㅜㅜ 감사합니다!

안녕하십니까? 강우진입니다

9.

문장부사 Unfortunately로 보아 글 전체 내용이 부정적인 내용이 되어야 합니다.

between A and B로 나열되는 두 단위가 서로 상반된 내용이 들어가는 내용상 대조로 빈칸에는 이 둘 사이의 대조적 관계를 나타내는 표현이 들어가야 합니다.

따라서 둘 사이에 단순히 막연하게 어떤 문제점이 있다는 ④보다는 정책의 장기적 단기적 결과 사이에 근본적인 충돌이 일어날 수 있다는 내용이 들어가는 것이 적절합니다.

11.

사회적 계급에 관한 이야기를 해 주었다는 but 다음의 내용으로 보아 빈칸에는 이와 상반되는 내용으로 그런 사회적 계급에 대해 ‘무관심했다’는 부정적인 내용이 들어가야 합니다.

보기 중에서는 부정적인 의미표현이 ②번 밖에 되지 않습니다.

15.

but을 축으로 나열되는 두 that절의 내용에서 앞 문장의 술부 should reveal과 상반되는 의미 표현이 빈칸에 들어가야 합니다.

부정적 의미로 쓰이는 far from에 유의한다면, 빈칸에는 reveal과 유사한 의미의 형용사가 들어가야 합니다.

단서와 그 단서의 중요성이 논리적이어야 한다는 내용은 글 전체 맥락과는 거리가 있습니다.

19.

부연설명의 두 문장이 In previous ages / Today로 시기상 대조를 이루고 있습니다.

따라서 빈칸에는 앞 문장의 술부 could be protected by growth of armies in competition와 상반된 의미표현이 들어가야 합니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

children에게 걸리는 동사가

관계사절 내의 likes랑 본동사 is 두개잖아요

둘다 틀린거 아닌가요?

아 그리고 헷갈려서 그러는데 ㅎㅎ 

불가산명사는 모두 단수취급해줘야 하는거 맞죠? 

주희 학생 답변이 많이 늦었네요,

최근에 7월 개강으로인해 인강 답변이 좀 밀렸답니다. 양해 부탁드려요.

바로 답변드립니다. ^^

11. Children who likes fast food, candy, and cookies containing a lot of them is likely to get heart disease earlier. (No error)

     해당 질문입니다.

주희 학생이 맞습니다.

Children (who likes fast food, candy, and cookies containing a lot of them) is likely to get heart disease earlier. (No error)

주격 관계 대명사의 수일치는 선행사에 합니다. children은 복수 이기 때문에, 복수 취급 해야 합니다.

s를 빼야 합니다. 제가 이부분은 언급 없이 넘어 갔네요. 빠른시간내에 수정하도록 할께요 혼란을 주어 미안합니다 ^^

그리고 두번째로 질문한, 불가산명사의 수일치는 당연히 단수 취급이 맞습니다.

아무리 많아도 단수 취급 해야 해요.

Much  iinformation   is   false.

이런식으로 단수 취급 해야 합니다.

언제든지 또 질문 올려주시고, 날씨 가 많이 더워지는데, 몸관리도 잘 하면서 공부하시길 바래요 ^^

첫강에서 언급하신 프린트 자료를 얻고싶습니다.

kts632@naver.com

보내주시면 감사하겠습니다 

방금 자료 보내드렸습니다.

문제 많이 풀어보고 언제든지 또 질문 올려주세요 ^^

날씨가 많이 더워 지네요. 체력관리 잘하시고 열공하시길 바랍니다!^^

안녕하세요, 교수님.

다름이 아니라 교수님의 문법 강의을 적용해 문제를 풀던 도중 의문이 생겨 질문드립니다.

We need to see things (what/as) they are, not (what/as) we would like them to be.

전 해당 문장의 경우 We를 주어, need를 동사, to see를 목적어, 그리고 빈칸 이하를 수식어로 보고 3형식 문장이라 판단했습니다. 빈칸에 what이 들어가지 못하는 것은 들어갈 경우 명사절이 되기 때문이란 것은 알고 있습니다. 다만, 접속사 as가 들어가야 하는 이유를 잘 모르겠습니다. as가 들어가게 될 경우 as 이하는 문장의 부사 역할을 하게 되는 건가요?

안녕하세요 은영 학생 답변이 늦어서 미안합니다. 최근에 여름 방학 개강으로

인강 답변이 많이 늦어 졌네요.

바로 답변 드릴께요.

맞습니다. as 는 부사절로 보셔야 합니다.

 as S + be = the way S + be 와 긑은 표현이며 (way는 접속사 가능)

예를 들면  as you are = the way you are 와 같습니다.

I like you as you are. = I like you the way you are.

이때 as는 "~ 대로" 라는 뜻의 "양태"를 나타냅니다.

윗 문장에서 what이 안되는 이유는 은영학생 말대로, 명사절이기 때문에 불가능 합니다.

주어나 목적어나 보어 자리가 아니기 때문이죠.

수식어만 들어갈 수 있습니다.

이해 되셨나요?

혹시 더 질문있으면 또 올려주세요

날씨가 너무 많이 더워 졌네요. 체력 관리 잘하고 언제든지 또 질문 주세요 ^^

안녕하세요

Only through diplomatic means can be a formal agreement be _______

이 문장에서 답이 reached라고 하셨는데요

reach는 타동사여도 상태동사여서 수동태가 불가능 한것 아닌가요?

여기서도 합의가 도달하다 -> 상태를 나타내는거 아닌가요?

안녕하세요 예은 학생 답변이 늦어서 미안합니다. 최근에 여름 방학 개강으로

인강 답변이 많이 늦어 졌네요.

윗 문장은 도치 구문 입니다.

Only through diplomatic means / can a formal agreement be ____

    only + 부사구                            도치            S                   be pp

only + 부사구 때문에 의문문 어순으로 can이 앞으로 나왔죠

원래 문장은 이렇습니다.

A formal agreement can be reached only through diplomatic means.

            S                          V                                adv

이렇게 됩니다.

reach는 도착하다, 도달하다의 의미로 상태동사가 아닙니다.

아무래도  예은학생이 resemble과 헷갈린듯 합니다. 다시 한번 확인해 주시고 윗 문장은 수동태로 쓴것은

올바른 문장 입니다 ^^

또 언제든지 질문 주세요 ^^

 안녕하세요. 이론정립 교재 실전문제에 대해 질문 드립니다.

1. 21쪽 23번) \"pleasure\"는 \'기쁜 일, 즐거운 일\'이라는 의미로 쓰일 때 가산명사취급한다고 되어있는데

교재 해설지에 해석에서는 pleasure를 즐거움으로 해석한 것으로 보입니다.

제가 해석하기에는 즐거운 일보다 즐거움이 더 맞는 것 같은데 틀린 해석인가요?

2. 32쪽 10번) 

프린트물에 \"She is an English teacher of this school.\"과 같이 한정 받아도 특정 명사가 아닌 것은 a나 an을 쓰는 걸로 있는데 study가 of mathematics에 수식되어있는 것도 프린트물 예시와 비슷하게 한정을 받지만 특정 명사라고 볼 수 없는 것 아닌가요?

감사합니다.

서연 학생 답변이 많이 늦었네요.

최근 여름방학 개강으로 인해 인강 답변이 조금 밀렸습니다. 양해 부탁해요.

바로 답변 드립니다.

Their agenda is to educate people who don’t know about the pleasures of the table and
 
to help traditional food artisan to survive through education.

의역할땐, 당연히 즐거움이 맞습니다.

하지만 의역보단, 문법성을 파악하기 위해 단순한 즐거움이라기 보단

식탁앞에서의 즐거운 일들 (events) 라고 생각하시면 됩니다.

불가산 명사도 일이나, 사건, 행위를 나타내면 가산이 가능합니다. 

다른 예를 들면

너른 만나서 좋다.

 It’s a pleasure to meet you.

윗 문장은 맞는 문장입니다.

"즐거움"으로 해석되지만, 하나의 일, 사건으로 보아 가산 취급합니다.

영어와 우리나라말의 해석은 다를 수 있습니다. 개념을 적용하는것 입니다.

두번째 질문은은 the의 사용에 대한 질문인것 같네요.

the는 가산/불가산/ 복수명사 모두 붙을 수 있습니다.

다만 정해진것인가 아니면 막연한 것인가의 차이라고 생각하시면 됩니다.

그냥 "수학" 은 무관사로 쓰는게 맞지만

~데 대한 "연구" 는 관사가 필요합니다.

그래서 The study of ~ 는 논문 주제를 나타낼때 항시 쓰여지는 하나의 표현으로 사용 됩니다.

특정한 주제에 관한 연구는 꼭 the를 붙인다는것을 명심해 주세요 ^^

또 언제든지 질문 주세요.

요즘 너무 더워지네요. 건강 꼭 잘 챙기고 열공 하세요 ^^

안녕하세요! 풀고 해설지봐도 ㅁ모르겠는게 있어서요!!

4번 문제같은 경우는 문맥을 봤을때 빈칸 추론이 어려웠습니다. 3번이 정답이라고 하던데.. 해설지봐도 어느 문맥에서 정답에 대한 힌트가 나오는지 감이 안왔어요 ㅜㅜ

11번은, widely spread among sections of mankind- to acquire the numerous articles in question 이부분에서 빈칸추론하는거까진 이해했는데,,왜 답이 the desire 인지 모르겠어요 ㅜㅜ

자세하게 설명해주시면 감사하겠습니다!!

안녕하십니까? 강우진입니다.

4번

imagine과 관련된 세 개의 형용사의 의미를 구분하는 문제입니다.

imaginary a. 상상의

imaginative a. 상상력이 풍부한

imaginable a. 상상할 수 있는

세부맥락상 앞의 명사 difficulty를 수식하기에 적절한 형용사를 찾아야 합니다.

imaginable이 답이 되는데, 즉, 상상할 수 있는 어려움 중에 가장 큰 어려움을 겪게 되었다는 내용이 되어야 적절한 맥락이 됩니다.

11번

that is to say 다음의 내용은 앞의 psychological을 설명하는 부분이므로 보기 중 심리적인, 정신적인 부분과 연관된 것이 답이 됩니다.

하이픈 안의 부연설명은 제외하고 보면, the desire to acquire ~가 되어 쟁점이 되는 수많은 물건들을 손에 넣고자 하는 욕망으로 해석됩니다.

모든 상업적 가치는 특정 물건을 습득하려는 정신적인 욕망과 연관된다는 내용이 됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요 ^^

children who likes fast food, candy, and cookies containing a lot of them is likely to get heart disease earlier.

이문장에서 정답은 is → are 인건 알겠습니다

children who likes fast food, candy, and cookies containing a lot of them are likely to get heart disease earlier.

근대 선행사가 children으로 복수임으로 관계사절의 동사 likes도 like으로 바꿔야지 맞는 문장인것 같아서요...

강의에는 언급이 안되서 질문드립니다.

맞습니다

저도 해당 강의에서 주절의 수일치에만 집중해서

종속절(주격 관계대명사의 수일치) 를 관과 했네요.

해당 부분은 빠른 시일에 수정 재촬영 하도록 할께요 ^^

확인 감사합니다.

또 언제든지 질문 올려 주세요 ^^