#18. "Self-education in any shape, in the most restricted sense, is preferable to a system of teaching which, professing so much, really does so little for the mind. Shut your College gates against the follower of knowledge, throw her back upon the searchings and the efforts of her own mind: she will gain by being spared an entrance into your Babel."

1) College education 2) Self-education 3) Private education 4) Free education

답지에서 답이 2번(자기주도 학습)이라고 하는데 답지를 봐도 문장 자체가 해석이 잘 안 되고 답의 근거를 어디서 얻을 수 있는지 알고 싶습니다.

혹시 '사람들의 의식에 도움이 되지 않는다.'('does so little for the mind')를 단서로 잡아 자기주도 학습으로 답을 결정해야하는 것일까요? 4번은 무상교육으로 답과 무관하고 보통 1번(대학 수업)과 2번(사교육)은 많이 가르치지만 학생의 의식에는 크게 신경을 쓰지 않기 때문이요..!

안녕하십니까? 강우진입니다.

한 문장 안에서의 논리관계를 생각해 보면, 술부 is preferable to a system of teaching로 보아

빈칸에는 a system of teaching와 상반된 의미표현이 들어가야 합니다.

또, 이어지는 두 번째 문장 throw her back upon the searchings and the efforts of her own mind에서

자기주도 학습을 강조하는 내용임을 쉽게 파악해 볼 수 있습니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^

언제올라오나요?? 내일 시험인데 궁금해서 문의드립니다

안녕하세요? 강우진입니다

한국외대 강의는 이미 지난 목요일에 촬영을 마쳤고 시험기간이 촉박하고

촬영분 업로드가 2-3일 이상 시간이 걸리는 관계로 수강생들이 밴드로 라이브 수강을 할 수 있게 했었습니다

밴드로 사전 공지가 된것으로 알고 있는데 혹시 누락되었는지도 모르겠네요 

학원으로 전화하셔서 라이브 수강을 못한 상황이니 영상을 제공해 달라고 요청해 보세요

질문주셔서 감사합니다 열공하세요 ^^

p.s) 확인해보니 수강등록을 늦게 하셨군요 ^^ 바로 학원으로 연락해서 영상 제공을 요청해 보세요^^   

내일이면 홍대 시험입니다.

다른 문의 글을 보고, 업로드 되는 일정을 자세히 안내 해주셔서 기다리고 있었습니다.

그러나 이제 시험 전날 저녁인데 그동안 했던거 정리하면서 기다리기에는 너무 늦는것 같습니다.

강의자료를 이미 학원에 전달하였다기에 학원에 문의하였으나,

코로나로 인해, 오늘(1/7_목)에 촬영하여,  다음주에 업도르 될 예정이라고 답변을 받았습니다.

내일 또는 일요일에 치르는 시험이 다음주에 업로드 되는 것은 약간 무리가 있는 것 같습니다.

이번에(중앙대, 홍익대, 성균관대)는 저번 건대와 같이 자료만 이라도 업로드 되지 않는건가요?

안녕하십니까? 강우진입니다

문의하신 시간과 조치 과정에 있어 시간차가 있었을 것 같네요 ^^

문의하신 내용에 대한 조치는 밴드 초대로 7일 저녁 수업을 모두 들을 수 있게 했습니다

물론 이후 수업도 수업자료나 강의 내용이 차질없이 수강생 여러분들에게 전달 될 수 있도록 할 것입니다

시험 일정이 촉박하여 수업진행과 강의 업로드에 있어 문제가 있을 것 같아 조치를 취한다고 한 것이

시간적으로 늦어져서 심려를 끼치게 되었네요. 죄송합니다

오늘 저녁 한양대 그리고 다음주 목요일 금요일의 한국외대와 명지대도 착오 없이 강의가 진행될 것이며

자료도 가급적 빨리 업로드 해서 시험치는데 차질이 없도록 하겠습니다

질문주셔서 감사합니다 열공하세요 ^^    

올해 신규 강좌 나왔던데

성대가 포함된 강좌도 ems 결정타 특강인가요..?

외대 성대 명지대 포함된 1월 강좌 결제하고 싶은데 어떤건지 모르겠어서 혼란스럽습니당 ㅠ

안녕하십니까? 강우진입니다

12월 EMS 파이널 결정타 특강은 가천대 건국대 국민대 건국대에 이어 중앙대까지 수업이 진행될 것이며

이후 시험 일정에 따라 아래와 같이 수업은 진행될 것입니다

중앙대까지가 12월 과정에 해당되며 나머지 아래 대학은 1월 수강에 해당됩니다

시험 일정에 맞춰 수업 2-3일 전에 자료를 업로드할 생각이니 참고하시면 되겠습니다  

그리고 성대는 홍익대와 겹쳐져서 홍익대는 수업을 하고 성대는 자료로만 제공될 것입니다.

강좌 결제가 혼란스러우시다면 학원으로 전화를 해 보시면 친절히 수강상담을 도와드릴 것입니다. 

1/6 수         중앙대(필기 1/10)

1월 수강 강의 일정

1/7 목         성대(필기 1/12) / 홍대(필기 1/8)

1/8 금         한양대(필기 1/10)

1/ 14 목     명지대(필기 1/15)

1/ 15 금     한국외대(필기 1/16)

질문주셔서 감사합니다  열공하세요 ^^

항상 강의 잘 시청하고있습니다. 시험이 임박한 대학의 강의 (예를들어 건국대 같은경우엔) 언제 강의가 올라오는건가요? 조금 조급해져서 문의드립니다.    

안녕하십니까? 강우진입니다

건국대는 일정상 수업은 하지 않고 모의고사 자료만 올릴 계획입니다

파일은 이미 업로드하라고 학원에 자료를 넘긴 상태입니다

학원에 연락해서 바로 업로드하도록 지시하겠습니다

이후 시험 일정에 따라 아래와 같이 수업은 진행될 것입니다

중앙대까지가 12월 과정에 해당되며 나머지 아래 대학은 1월 수강에 해당됩니다

시험 일정에 맞춰 수업 2-3일 전에 자료를 업로드할 생각이니 참고하시면 되겠습니다  

1/6 수         중앙대(필기 1/10)

1/7 목         성대(필기 1/12) / 홍대(필기 1/8)

1/8 금         한양대(필기 1/10)

1/ 14 목     명지대(필기 1/15)

1/ 15 금     한국외대(필기 1/16)

질문주셔서 감사합니다  열공하세요 ^^

p.s) 학원에 연락해 보니 토요일이라 담당자가 출근하지 않아 월요일쯤 업로드가 될 것 같다고 하네요 ^^

안녕하세요

질문 1.

자료에 나와있는 교수님의 모범답안은 대부분 몇가지 비교기준으로 세 제시문을 분석하는 1:1:1 비교임을 확인했습니다.

혹시 개요를 짤 때

한 문단은 (1:1:1)

한가지 비교기준1을 잡아 가:나:다 로, 

한 문단은 (1:1x3)

비교기준 2로 가:나, 

비교기준 3로 가:다, 

비교기준 4으로 나:다로 

비교하는 식으로 해도 무방할까요?

3가지 제시문을 아우르는 비교기준을 하나는 찾을 수 있어도 두개이상은 어쩔땐 가능하고 어쩔 땐 어려울 때가 있는데 1
:1을 여러번 하는건 비교적 수월해서 위의 방법으로 해도 되는지 질문드립니다.

질문 2.

이전에 첨삭해주신 내용 중에서 '두가지 제시문에서만 확인 가능한 것이라면 비교기준이 될 수 없다'라고 해주셨는데요

그 때 제가 두 제시문을 비교한다는 말을 언급하지 않고 무작정 비교기준으로 잡는다고 해서 생긴 오류였을까 싶어서요.

두 제시문만을(1:1이라는 것을) 비교한다는 점을 명시해주면 가능한 방법일까요?

질문 3.

3자비교 문제에서

대부분의 모범답안에서는 비교기준을 2개 혹은 그 이상 적용하는것을 확인하였습니다

비교기준이 2개만 있어도 충분한걸까요?(예: 첫문단, 비교기준1문단, 비교기준2문단 총 3문단구성 등...)

또한 2:1과 같은 분류비교도 해도 괜찮나요? 만약 해도 된다면 별다른 조건이 있나요?(1:1:1비교와 함께 해야 한다던가)

질문 4.

어디선가 연세대는 3자비교에서 1:1을 3번 반복하는 비교보다 1:1:1 비교를 더 선호한다는 말을 들은 적이 있습니다.

사실여부를 여쭈어도 될까요?

질문 5.

첨삭해주셨을 때 비교문제에서 '제시문1을 제시문2를 통하여 해석하는 것은 별도의 지시가 없으면 해서는 안 된다'

라고 해주셨습니다.

그런데 혹시 '비교하시오'가 아니라 '비교,분석하시오'라는 문제가 나왔을 때에는 이런 방법이 가능한가요?

'비교, 분석하시오'라는 문제에 한 제시문을 다른 제시문을 통해 이해하거나 평가하는 다른분의 답안을 본 적이 있는데

이러한 방식이 맞는지 몰라 질문드립니다.

늘 감사합니다.

안녕하세요

질문 1.

자료에 나와있는 교수님의 모범답안은 대부분 몇가지 비교기준으로 세 제시문을 분석하는 1:1:1 비교임을 확인했습니다.

혹시 개요를 짤 때

한 문단은 (1:1:1)

한가지 비교기준1을 잡아 가:나:다 로, 

한 문단은 (1:1x3)

비교기준 2로 가:나, 

비교기준 3로 가:다, 

비교기준 4으로 나:다로 

비교하는 식으로 해도 무방할까요?

3가지 제시문을 아우르는 비교기준을 하나는 찾을 수 있어도 두개이상은 어쩔땐 가능하고 어쩔 땐 어려울 때가 있는데 1
:1을 여러번 하는건 비교적 수월해서 위의 방법으로 해도 되는지 질문드립니다.

- 네 무방합니다.

다만 비교기준 2, 3, 4가 정말 가:나, 가:다, 나:다에만 적용되는지

적용된다면 정확한 비교기준인지에 대한

충분한 검토가 필요합니다.

질문 2.

이전에 첨삭해주신 내용 중에서 '두가지 제시문에서만 확인 가능한 것이라면 비교기준이 될 수 없다'라고 해주셨는데요

그 때 제가 두 제시문을 비교한다는 말을 언급하지 않고 무작정 비교기준으로 잡는다고 해서 생긴 오류였을까 싶어서요.

두 제시문만을(1:1이라는 것을) 비교한다는 점을 명시해주면 가능한 방법일까요?

- 네, 그렇지요.

질문 3.

3자비교 문제에서

대부분의 모범답안에서는 비교기준을 2개 혹은 그 이상 적용하는것을 확인하였습니다

비교기준이 2개만 있어도 충분한걸까요?(예: 첫문단, 비교기준1문단, 비교기준2문단 총 3문단구성 등...)

또한 2:1과 같은 분류비교도 해도 괜찮나요? 만약 해도 된다면 별다른 조건이 있나요?(1:1:1비교와 함께 해야 한다던가)

- 충분한지의 여부는 제시문의 내용이 결정합니다.

비교기준의 갯수가 중요한 것이 아니라

제시문의 내용을 충분히 담고 있느냐가 중요하죠.

대부분의 문제에서는 2:1로 비교되고

그 다음 2 안에서 세부적인 차이를 다시 비교하는 방식으로

진술하게끔 문제가 구성됩니다.

질문 4.

어디선가 연세대는 3자비교에서 1:1을 3번 반복하는 비교보다 1:1:1 비교를 더 선호한다는 말을 들은 적이 있습니다.

사실여부를 여쭈어도 될까요?

- 저는 제시문의 내용이 결정한다고 생각합니다.

질문 5.

첨삭해주셨을 때 비교문제에서 '제시문1을 제시문2를 통하여 해석하는 것은 별도의 지시가 없으면 해서는 안 된다'

라고 해주셨습니다.

그런데 혹시 '비교하시오'가 아니라 '비교,분석하시오'라는 문제가 나왔을 때에는 이런 방법이 가능한가요?

'비교, 분석하시오'라는 문제에 한 제시문을 다른 제시문을 통해 이해하거나 평가하는 다른분의 답안을 본 적이 있는데

이러한 방식이 맞는지 몰라 질문드립니다.

- 아닙니다. 제시문 2를 통해 1을 해석하라는 요구사항이 없으면

제시문 1과 2는 동일위상입니다.

비교 분석하시오. 도 다르지 않습니다.

안녕하세요 교수님. One Time 유형별 핵심정리 논리특강 듣다가 궁금한 게 생겨서 질문 드립니다. 문제 유형별 풀이법 따로 정리해주신다고 하셨는데 혹시 이 강의에서 해주시는건가요? 아니면 어떤 강의 들으면 될 지 알 수 있을까요? 그리고 One Time 유형별 핵심정리 논리특강 프린트 하니 모두 검정색 배경이여서 필기해도 보이지가 않는데 흑백 조정이나 배경을 바꿔주실 수는 없을까요?

안녕하십니까? 강우진입니다

문제 유형별 풀이법은 One Time 과 이어서 진행되는 유형별 EMS 기출모의고사 특강에서

집중적으로 다뤄집니다.

기출 모의고사 문제풀이 과정에서 각 영역별 접근방식과 문제 분석 방법 등이 자세히 설명됩니다.

One Time 프린트는 처음부터 제가 틀을 잘못 잡아서 배경을 다른색으로 고치는 것이 어렵게 되어버렸습니다 ㅠ

죄송하지만 피피티 자료는 불편하시겠지만, 그냥 참조로 보시고

문제 해설에 설명된 내용을 쫓아가시면 될 것 같습니다

질문주셔서 감사합니다

열공하세요^^   

안녕하세요. 

질문 1. 

첫번째 첨삭 때 

'제시문의 내용을 구체적으로 정리하는 작업'에 힘써야 한다고 해주셨는데요

이는 제시문 요약에 글자수를 지금보다 더 많이 투자해야 한다는 것일까요?

혹은 주장하는 제시문간의 비교관점에 이유를 더 많이 덧붙여야 한다는 것에 가까울까요?

혹은 둘 다일까요? (그렇다면 요약과 근거 중 어느것에 더 비중을 두는 것이 맞을까요?)

질문 2. 통일성과 일관성

교수님 첨삭내용을 보니

저는 3자비교를 할때 가:나, 나:다, 가,다 로 나눠서 하려는 강박이 있었던 것 같아요

그것보다는 저번에 4자비교 답변 주신 것처럼 비교관점을 몇가지 명확하게 잡아서 비교하는 것이 더 일관성 있는 글을 쓸 수 있도록 할까요?

그 외에 글의 통일성과 일관성을 증진시킬 수 있는 방법에는 어떤 것이 있을까요?

반갑습니다. 이의림 학생

1. 제시문을 읽고 내가 읽은 내용을 나의  언어로 정리하는 데
시간을 좀 더 할애하라는 의미입니다.

내용을 정리한 후

어느 정도의 분량으로 요약할 것인가는

문제에서 요구하는 답안의 글자수에 따라 다르겠지요.

2. 비교의 원칙이나 방법을 고정해 놓지 마시고

제시문의 내용상 차이를

가장 잘 드러내는 방법을

상황에 따라 선택할 것을 권합니다.

이러한 방법으로 가장 대표적인 것이 비교관점을 잡는 것이지요.

3. 통일성은 각 문장이 주제를 벗어나지 않았을 때

일관성은 지시어와 접속표현의 정확한 사용으로

증진됩니다.

안녕하세요 선생님!

선생님 강의 문제응용까지 듣고 핵심기출논리 유형정리편2 까지 들었는데요

시험끝날때까지 논리 최종마무리로 어떤강의를 들으면 좋을까요??

안녕하십니까? 강우진입니다

핵심기출 논리특강 2까지 들으셨다면

학교별로 기출유형은 다 정리하신 거군요. ^^

그렇다면 논리에만 치중하시지 마시고 학교별 최종분석 모의고사 형태인

EMS 파이널 결정타 특강을 들으시면 될 것 같습니다.

이 수업에서는 각 대학별 최신 출제경향을 정밀하게 분석하여

영역별 최종분석을 통해, 정확히 대학별 출제 유형을 숙지할 수 있도록 하여 

마지막 모의고사식으로 실전 대비 최종 마무리가 될 수 있도록 하고 있습니다.

가장 원서를 많이 쓰는 8개 대학의 출제 경향을 시험일정에 맞춰 마지막으로 점검해 주는 수업이니 많이 도움이 될 겁니다.^^

질문주셔서 감사합니다 열공하세요 ^^    

21번 문제에서 보기 C번의 내용은 본문 어느 부분에서 찾아볼 수 있나요? 

안녕하세요,

본문 내용을 바로 파악하도록 할께요.

As part of a burgeoning pop-art scene in New York, Warhol painted the things and images of the ordinary world....

대중 문화가 급격한 성장 -> 워홀은 이러한 대중문화에 해당하는 일상의 물건과 이미지를 그렸다.

추론 > 워홀은 대중문화에 매료되었다. 큰 관심을 보였다.

Warhool took these "great modern things" into the painter's studio...

여기서도 워홀이 대중문에 많은 영향을 받았다는 것을 파악할 수 있습니다.

경우에 따라 내용일치와 추론 문제를 이렇게 구별하지 않고 내기도 하니 주의하시면 됩니다.

열공하세요~

안녕하세요

84p 8번 질문드립니다.

The use of the energy of flowing or falling water to create electric power is ideal from the ecological point of view. Power derived from water creates no _____ and uses up no irreplaceable fuel resources.

여기서 빈칸에 pollution이 가장 어울리는 것 같기는한데 waste가 빈칸에 들어갈 수는 없는 건가요? 가장 어울리는 것을 고르는 거지만 들어갈 수 없다고 생각되지 않아서 질문드립니다. '쓰레기를 만들지 않고 대체불가자원을 고갈시키지 않아 생태학적 관점에서 이상적이다' 이렇게 이해하면 안되는 건지 궁금합니다.  

안녕하십니까? 강우진입니다

수력발전이 생태학적인 관점에서 이상적이라는 앞 문장의 내용을 근거로 문제를 해결하셔야 합니다

생태학적인 관점에서 대체불가능한 화석연료들을 사용하게 되면 생기게 되는 공해물질과 같은

부작용이 없다는 내용이 되는 것이 옳으므로 pollution이 들어가는 것이 적절합니다

막연하게 쓰레기가 들어가기에는 논리적으로 부적절한 맥락입니다

쓰레기가 생기지 않는다는 것이 수력발전의 장점이라면 화석연료는 쓰레기가 생겨서 문제라는 논리가 되는데

이런 논리보다는

공해가 생기지 않는 것이 수력발전의 장점이고 그래서 공해를 발생시키는 화석연료보다 더 이상적인 방법이라는 것이

생태학적인 관점에서는 타당한 논리가 될 것입니다

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^ 

질문1.

문제 중

"제시문 (라)의 의미를 다양한 관점에서 해석하고"

에서, 미적 관점, 경제적 관점과 같은 독자적인 관점이 아닌 제시문 (나) 혹은 (다)의 관점으로 해석해도 무방한가요?

질문2.

논술4자비교에서

가-나

가-다

가-라

나-다

나-라

다-라

이렇게 6번 1:1 비교를 해주는게 좋은가요?

반갑습니다.

제시문 (라)의 의미를 '다양한 관점'에서 해석하라는 것은

둘 이상의 관점에서 해석하라는 것입니다.

다만 이 관점을 (나)의 관점, (다)의 관점으로 잡아서는 안되지요.

물론 (나)와 (다)에서 확인 가능한 관점일 수는 있습니다.

반드시 1:1비교를 해야 하는 것은 아닙니다.

비교, 즉 차이가 잘 드러나도록

비교기준을 명시하고

그에 해당하는 부연을 하기만 하면 되는 것이지요.

즉

비교기준을 잡아서 그에 해당하는

제시문의 내용을 '차이가 두드러지도록' 정리할 것을 권합니다.

안녕하세요 

81p 예제5번 질문드립니다. 

;because mother wanted them to go, or some other reason entirely irrelevant to the course of studies for which college is supposedly organized.

이 문장에서 or 다음에 명사와 그 뒤에 수식어구들만 나온 것으로 보이는데, or이 접속사이고 앞에가 절인데 어떤 식으로 연결된 것인지 궁금합니다.

감사합니다!

안녕하십니까? 강우진입니다

;because mother wanted them to go, or some other reason (entirely irrelevant to the course of studies) (for which college is supposedly organized.)

등위접속사 or로는 because mother wanted them to go의 이유부사절과 some other reason의 명사구가 나열된 형태입니다.

문법적으로는 부사절과 명사구가 나열되는 것이 부적절하지만, 해석상 학교에 가게되는 이유가 열거되는 형태로, “엄마가 가길 원해서, 또는 어떤 다른 이유로”로 해석되어 나열이 자연스럽습니다.

이어지는 entirely irrelevant to the course of studies는 some other reason을 수식하는 형용사구이며, for which 이하는 studies를 수식하는 관계사절에 해당됩니다.

질문주셔서 감사합니다. 열공하세요^^

안녕하세요 선생님 강의 잘 듣고 있습니다. 다름이 아니라 문법 chapter3 자료( 조동사) 가 올라와있지 않아서요 ! 혹시 어디서 다운 받을 수 있을까요? 감사합니다

안녕하세요. 이현수 선생입니다.

Chapter 3. 이라고 질문하신 걸로 봐서는, 이론 과정이나 적용 과정쯤 되실 것 같은데요.

일단 과정 명칭을 정확히 알아야 자료 확인이 될것 같습니다.

그런데, 자료는 제가 업로드 하는게 아니고 제가 자료를 제공하면 인강 관리자 쪽에서 올리는 거라서요.

저도 잘 몰라서 그러는데, 인강 관리자 쪽에 직접 질문을 할수 있는 방법이 있으면 그쪽으로 바로

물어보시는게 빠를 수도 있습니다.

그게 안되면, 이 게시판에 듣고 계시는 과정을 써서 다시 질문주시면, 제가 확인해보겠습니다.

그럼, 열심히 하십시오.

안녕하세요.

예제 3번 질문드립니다.

I knew by the ---- look on father's face that the letter had brought some bad news.

여기서 빈칸에 stricken은 왜 답이 될수 없는지 궁금합니다. '시달리는,''괴로운 듯한, 슬퍼보이는' 등의 뜻을 가지고 있다고 하여 질문드립니다. 

감사합니다.

안녕하십니까? 강우진입니다

stricken은 “(병·재해 따위에) 시달리는, 괴로움을 당한”이라는 의미로

편지를 받는 순간 표정이 굳어진 상황과는 어울리지 않습니다

stricken은 오랜 시간동안 좋지 않은 상황에 지속적으로 노출되어 힘들어 지친 상황을

나타내는 것으로 우리가 일반적으로 만나게 되는 표현으로

poverty-stricken “가난에 찌든”이라는 표현 정도만 알고 있으면 됩니다.

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^