선희 학생이 한 질문을 좀 더 정확히 풀어서 답변 드립니다.

먼저, 형용사 두 개가 and 나 콤마 없이 병치가 됩니다!!!

예) He is a handsome old man.

다음, 형용사 두 개가 and 없이 콤마로 병치가 됩니다.

예) He is a handsome, old man.

그리고, though는 등위 접속사가 아예 없습니다. 부사절 종속 접속사만 있지요.

참고로 등위접속사는 다음의 7가지가 있다고 배웠지요?

and, or, nor, but, so, yet, for

문법에서 배운 지식들을 활용하려고 노력하는 모습이 보입니다.

좋은 학습 태도입니다. ^^

그런데, 질문 내용을 보면 제가 강의에서 강조했던, 등위 접속사와 병치(병렬구조)의 차이에 대해 잊어버린 것 같습니다.

문법에서 말하는 것과 다른 방식으로, 보다 명확하게 이해하는 방식으로 둘의 차이를 제 구문 강의와 입문 강의에서 설명했었지요?

그 부분을 다시 한 번 보면서 문법에서 말하는 것과 어떻게 다른 지 숙고해 본다면, 보다 정확하고 쉽게 이해할 수 있을 겁니다.

그럼, 계속해서 열공! 응원합니다.

안녕하세요 선생님. 30강 38번문제 강의듣다가 궁금해서 여쭤봅니다. 

The mats are believed to have caused several crashes. - 수동태 2형식 문장

이 문장이 능동태로 변환하면 5형식 문장이 되는 걸 설명해주셨습니다. 

People believe the mats to have caused several crashes. - 능동태 5형식

believe 동사도 목적어로 to부정사를 쓸 수 있는건가요??  

능동태로 바꾼 문장에서 to 부정사 (to have~)는 목적어가 아니라 목적보어 입니다.

목적어는 the mats이고요. ^^

참고로 다시 한 번 숙지 하자구요.

능동태 5형식이 수동태로 바뀌면 2형식 문장이 되는데, 이 때는 항상 능동태의 목적보어가 수동태의 주격보어로 바뀐다는 사실요~~!

아마 잘 공부하고 있는데, 살짝 헷갈렸던 거겠지요? ^^

중요한 건 꾸준함 입니다. 앞으로의 강의도 계속 열공이요~~!! 

안녕하세요! 인강 듣고있는 학생입니다~

저는 자연계 준비하고있고 독해를 어떻게 공부해야될지 모르겠어서 질문드립니다.

일단 하루에 몇문제를 푸는게 좋은지, 구문분석 표시를 하면서 풀어야하는지, 시간을 재면서 풀어야하는지, 해커스 기출보카 단어를 늦어도 언제까지 다 외워야 하는지, 월별로 1년 독해 커리큘럼도 알려주세요!

영어 문법이랑 수학은 각각의 커리큘럼 대로 진행하고있는데 독해와 논리 둘다 하기에는 시간이 부족해서 독해를 하고있어요!

입문독해는 방금 다 끝냈고, 해커스 보카 어원편을 암기하고있습니다. 1회독 했지만 덜 외운게 많은 거 같아서 4월까지 완벽하게 외우는 것을 목표로 하고있습니다

논리는 어떻게 해야할지 모르겠지만 시간이 부족한데 단어암기와 구문독해로 충분히 커버가 가능할까요?

인강으로 혼자 공부해도 합격할 수 있는지에 대한 고민이 많아서 하루에 버리는 시간이 많은 거 같습니다ㅠㅠ

시간은 부족하고 할 것은 많고!! 고민이 많지요?

질문 중심으로 답변하겠습니다.

일단 하루에 몇 문제를 푸는 지는 현 시점에서 신경쓰지 마세요.

지금은 다독이 아니라 정독이 중요한 때 입니다.

정독을 할 때는, 한 번 읽어서 해석이 안 되는 문장 위주로 구문분석 표시를 하세요.

시간은 구문 실력이 어느정도 잡히고 나서 (한 지문에서 80프로 이상 구문분석 없이 한 눈에 읽힐 떄) 다독을 할 때, 시간을 재는 게 중요합니다.

해보카는 늦어도 4월까진 완전히! 외워야 하고요,

5월~8월까지는 다의어를 외우도록 하세요. 외워야할 다의어에 관해선 보다 자세하게 제가 얘기한 해커스 유투브 영상을 참조하세요.

9월~12월에는 논리와 어휘 문제에 주로 나오는 고등 어휘(해커스 수퍼보카라든가 보카 33000과 같은)를 정복하여야 합니다.

독해 커리를 말하자면,

대략 빠르면 6월 늦으면 8월까지 인강 독해 커리를 차근차근 따라가면서 정복하고,

늦어도 9월 부터는 '기출문제'를 풀어야 합니다.

기출 문제의 양이 매우 많고 시험과 직결되니 9월 이후에는 기출 문제 풀이에 독해는 거의 올인한다고 보면 됩니다.

바로 이때부터 많은 독해 지문을 읽고, 시간을 재면서 푸는 게 매우 중요합니다

논리는 일단 독해의 일종이니, 특히 구문독해 실력과 어휘 실력으로 한 번 풀어 보세요. 

그렇게 해 나가다가 도저히 잘 안되면 9월부터 강의를 들어도 크게 늦지는 않을 것입니다.

인강으로 혼자 공부해서 성공할 지 아닐 지는 사실 학생 자신의 성격에 많이 좌우 됩니다.

스스로 계획대로 꾸준히 밀고 나가는 성격이라면, 충분히 가능하다고 보지만,

현실적으로 이런 성격의 학생은 매우 소수인 것도 사실입니다.

본인이 잘 지치고, 귀가 얇아서 이랬다 저랬다 하고, 기복이 심한 성격이라면 학원 수업이 매우 필요하다고 봅니다.

마지막으로, 

제일 중요한 것! 공부할 시간에 고민을 하고 있으면 합격은 멀어진다는 것.

고민하는 시간을 최대한 줄이고 그 시간에 공부를 해야 합니다!!!!!

무슨 공부든 방법만 고민하다 아무것도 안하는 것보다는 도움이 된다는 것 명심하세요.

지금 당장 공부~!!! 하세요~

66쪽 1번 문제에서 They say that coffee is sometimes good for us를 해석할 때 that절에서 sometimes good이 SC라고 생각했는데 부사라고 생각한 sometimes만 SC로 한 점이 궁금합니다.

아주 날카로운 질문입니다!

sometimes만 주격 보어로 표시했다면 그건 잘못한 것입니다!!!

하지만 sometimes good 전체가 주격 보어도 아닙니다.

동기 학생이 잘 알고 있듯이 sometimes는 부사 이므로 보어가 되지 않고, 형용사인 good을 수식해주는 수식어구일 뿐입니다.

따라서 주격 보어는 good 입니다.

참고로 주격 보어가 될 수 있는 품사는 명사와 형용사 상당어구인 것 다시 한 번 상기하면 좋겠지요? ^^

잘 하고 있습니다. 이런 질문을 할 정도라면!!!

계속 이렇게 공부해 나가세요~ 홧팅~!!!

 안녕하세요 선생님의 강의로 독해 공부를 하고 있는 학생입니다!

다름이 아니라 47쪽 3번 지문에서,

One day, he had a car accident. 문장을 해석할 때, 

a car accident가 왜 목적어 o가 아니라 주격 보어 sc로 해석되는지 궁금합니다. 

앞선 2번 지문에서 비슷한 문장((앞부분 생략), they had nine lives.)에서는 nine lives가 목적어로 해석이 되는데 왜 문장 성분이 다르게 해석 되는지 궁금합니다. :)

아주 잘 지적했습니다!!

다은 학생 생각이 맞습니다~!

a car accident는 목적어 입니다. 제가 인강에서 sc라고 했으면, 그건 잘못한 것입니다 ^^;

가끔 저도 모르게 머리속에서 O라고 생각하면서 SC라고 적을 때가 있긴 합니다.

그래도, 불특정 다수가 시청하는 인강에서 실수를 그냥 넘어갔다면 저의 큰 불찰이죠.

그것을 지적해 주어서 감사합니다. 다른 학생들에게도 도움이 되는 것입니다.

또한 그만큼 다은 학생이 제대로 공부하고 있다는 반증이기도 한 것이어서 기쁩니다. ^^

계속해서 지금처럼 날카롭게 공부하면서 또 저의 실수가 있으면 바로 지적해 주세요~

홧팅~!!!

안녕하세요 선생님의 수업으로 공부를 시작하게 된 학생입니다.

강의를 듣던 중

unit.3 간접목적어와 직접목적어를 찾고 우리말로 해석하는 문제가 있었는데요,

4. She tells the children stories. 라는 예문에서 the children을 간접목적어로, stories는 직접목적어로 표시하여 

(아이들에게 이야기를) 이라고 해석하셨는데요!

 She 주어 tells 서술어 the children stories를 하나의 목적어로

그녀는 아이들 이야기를 이야기했다로 해석, 분석하는 것은 불가능 한가요?

또한 unit.6에서 3번 문제에서 Mary makes her family brunch on Sunday.에서

her family brunch를 목적어로 표시하셨는데, her family를 간접 목적어로 brunch를 직접 목적어로 사용하는 건 불가능한가요?

아주 날카로운 질문들 이군요!

질문만 봐도 공부를 잘 하고 있음을 알 수 있겠습니다. ^^

질문에 대한 답 갑니다.

첫 번째 질문에 대한 답:

the children stories를 하나의 목적어로 '아이들 이야기를 이야기했다'로 해석 가능합니다.

하지만, 그렇게 해석되려면, children's story라고 표현하는 것이 일반적입니다.

두 번째 질문에 대한 답:

이것도 안나 학생의 질문대로 해석 가능합니다!

그녀의 가족에게 브런치를 만들어 주었다라고 해석이 되겠죠?

안나 학생이 한 질문들은 사실 구문을 공부하는데 매우 중요한 것들입니다.

이렇게 생각할 수 있는 게 바로 구문 실력이거든요.

아마도 제 생각으로는 안나 학생은 구문100을 빨리 끝내고 나서, 그 다음 레벨의 구문 과정인 제 구문독해 바이블을 공부하면, 

무릎을 치면서 좋아할 거라고(^^) 생각됩니다.

바로 이런 질문과 생각 방식에 대한 해설에 중점을 둔 강의거든요.

그 강의를 듣기 전에는, 아마도 지금과 같은 질문이 많이 생길 거예요. 주저하지 말고 질문 하세요~!

질문과 답변을 통해 실력이 쑥쑥 커나갈 생각을 하니 아주 즐겁습니다.

홧팅!

문제는 금비 학생 말대로 쉬운 편이라 다 맞는 건 의미가 없지만 ^^, 

만약, 구문 분석도 똑같이 하고 있는 거라면,

문제응용1로 바로 들어가는 것도 괜찮습니다~!!!

참고로, 기본 독해의 난이도는 입문보다 구문의 난이도가 조금 올라가고, 문제 난이도는 비슷합니다.

일단, 문제응용1로 도약을 해 보고, 너무 어렵다면 그때가서 기본으로 시작하는게 더 나은 방법이 될 듯 합니다.

하지만, 어떤 과정을 듣든, 현재 중요한 건 문제를 맞추는 것 보다, 글과 문장 자체를 정확히 해석하는 구문 독해 실력을 완벽히 쌓아가는 것이라는 걸 절대 잊지 마세요.

그럼, 건투를 빕니다~!!

 안녕하세요. 선생님 강의 들으며 기초부터 차근차근 밟아가고 있는 학생입니다.

항상 쉽고 친절하게 설명해주셔서 이해력이 부족한 저도 매일 새롭게 알아가는 내용에 감사함을 느끼며 강의 듣고 있습니다.

 그런데 복습을 하던 중 문득 5형식의 문장에서 목적격 보어 자리에 현재 분사가 오는 경우와 현재분사를 명사의 후치 수식으로 받는 경우가 있는데 이 둘은 어떻게 구분해야 하는지가 궁금해 질문 남기게 되었습니다. 

5형식의 경우에는 o.c로 체크하고 명사를 후치 수식하는 현재분사의 경우는 괄호치고 명사와 연결 표시를 하면서 연습하고 있어 둘의 구분이 있는데 아직 어떨 때 5형식으로 체크하고 어떨 때 후치 수식으로 체크할 지가 헷갈립니다. 

아주 좋은 질문 입니다!

공부를 잘 해오고 있다는 증거네요.

현재의 강의 단계에서는 둘의 구분이 어려운거 맞습니다.

정확히 구분하기 위해서는 사실 더 많은 구문 이론들을 배워야 합니다.

따라서 현 상태에서의 구분법에 한정해서 말씀드리자면,

분사로 문장이 끝이 나면, 그 분사는 목적보어이고,

분사 뒤에 그 분사의 수식어구가 붙으면(반드시 분사의 수식어야 합니다! 전명구라도 동사의수식 전명구가 아니라 분사 수식 전명구이어야 합니다) 그 때 분사는 목적어인 명사를 후치 수식하는 것으로 구분하세요.

현 단계에서는 이렇게 구분하고,

좀 더 복잡한 경우들은 진도를 나가면서, 학습 단계가 올라가면서 또 다른 확장된 여러 방법들을 만나게 될 겁니다.

지금까지 아주 잘 공부하고 있고, 앞으로도 그럴거라 생각됩니다.

질문 있으면, 자주 하세요~^^

p.160 6번지문

My car isn't working , so i need a skiild mechanic to repair it.

위에 문장에서 뒤에 to repair it이 반드시 mechanic(명사)를 수식하는 형용사구로 구분 해야 하나요?

to 부정사의 목적(~하기 위해)을 나타내는 부사구도 가능한지 궁금하여 질문합니다.

꼭 완강 하겠습니다~! 

겨울 감기 조심하세요.

불가능 합니다 ^^

왜냐하면, '~하기 위해'라고 해석을 할 때는 문장의 주어가 부정사의 의미상 주어인 경우 입니다.

예) I need a pencil to write a memo. 나는 메모를 적기위해 펜이 필요하다. (여기서 to write의 의미상 주어는 pencil이 아니고 I)

질문한 예문에서 to repair의 의미상 주어는 문장의 목적어(a skilled mechanic)이므로, '~하기 위해'라고 해석하면 안되는 것입니다.

명쾌하게 구분이 되죠?

좋은 질문이었습니다! 공부는 느리더라도 꾸준히가 중요합니다.

꼭 완강하세요 ^^

응원하겠습니다~!

공재웅 선생님 영상의 경우, 인문계/자연계 통합 인강입니다.

인문계와 자연계 동일한 문제가 출제된 것이 있기 때문에 영상 상단에 보시면,

인문계의 무슨 문제인지 / 자연계의 무슨 문제인지 확인 가능합니다.

헉 이상하네요. 제가 가진 원본은 잘되었는데

29번 0,0,-1 맞고

34번도 보기가 D 5가 되어야 하는데. 완전 오류네요. ㅠ 3번 넘게 풀었다니 미안해요.

진도 나가기 벅찬 9월이고 영어랑 같이 풀었을텐데 

수학 1개 밖에 안틀렸다니... 올해 무조건 좋은 결과가 나올거 같네요. :)

안녕하세요 선생님.

이번 시험에서 독해를 제외한 전 영역에서 평균 이상을 받고, 응시자 최고점을 받은 영역(수학/논리) 도 있습니다.

근데 독해를 완전 말아먹었습니다.

과도한 스키밍의 결과인 것 같습니다. 그리고 매 시험마다 너무 들쭉 날쭉합니다.

근데 지금 다시 풀어보니까 독해 2지문은 너무 쉽고 답도 너무 뻔하게 보인다고 느껴졌습니다.

허나 시험시간에는 이게 무슨 말이야? 라는 생각밖에 안듭니다.

혼자 기출 풀어보면 점수 잘 나옵니다. 특히 건/홍/숭/인하 는 고득점이 나오지만 시험만 보면 적게는 10, 많게는 20점가량 차이가납니다.

진짜 제 실력을 모르겠고 어떻게 해결해야 할까요..?

독해 양을 늘려야 할까요?

독해양은 2일 당 기출 1회분 + 교재 3지문(Top7) 풉니다.

윤호 학생 스스로가 이미 해결책을 알고 있다고 생각합니다.

바로 저번 성대 모의고사 후에 올린 질문과 제 대답이 그 해결책 입니다.

정확히 읽는 연습이 필요합니다.

시간을 좀 더 사용하더라도 '정확히' 읽을 수 있는 실력.

평소의 독해량은 그정도면 충분합니다.

중요한 건 양이 아니라 질입니다. 다독이 아니라 정독이라는 것이죠.

남은 기간동안 독해 공부를 할 때, 양은 적어도 좋으니, 정독을 하도록 하세요.

각 지문마다 소재는 뭐고, 주제는 뭐고, 문단은 어떻게 나뉘고, 각 문단의 핵심어는 무엇이고, 지문 전체의 구성은 어떤 식으로 되어 있고 등등, 맥락을 파악하는 공부(맥락 독해)를 하는 겁니다.

스키밍 만으로는 안정적인 점수가 나오지 않습니다. 

잘 맞을 때는 훅 올랐다가 안 맞는 지문이 나오면 무슨 소린지 모른채 점수가 뚝 떨어지죠.

'맥락독해'를 가르치는 강의를 들어보는 것도 방향을 잡는데 도움이 될 수 있습니다.

혼자서만 끙끙 앓지 말고, 제대로된 강의를 듣고 방법을 빨리 캐치하는 것이 장기적으로 시간을 절약하는 것일 수도 있습니다.

자, 어쨌든, 방법과 방향은 알고 있으니, 계속 반복되는 실수를 저지르지 말고, 제대로된 방향으로 나아가길 바랍니다.

응원하겠습니다!!!

10강 2번(p.56)

마지막 문장의 It helps the flavors to mix properly 에서

It이 가리키는 것이 tranditional method를 말하는 건가요?

It을 가주어로 놓고 to mix를 진주어로 넣어서 해석을 해버리게 되어 수강 중 급히 질문드려요.

인강 너무 잘 듣고 있습니다. 보이지 않던 문장 형식도 조금씩 눈에 잘 들어와요. 항상 감사합니다!

건강 조심하세요~

It 이 가리키는 것이 traditional method 맞습니다! 잘 했어요 ^^

부연 설명을 하자면,

It helps the flavors to mix properly에서 the flavors가 목적어, to mix properly 가 목적보어 입니다.

따라서 이 문장의 해석은 "전통적인 방법(crush)은 맛들이 적절하게 섞이는 것을 돕는다" 가 되겠죠?

인강 잘 듣고, 실력도 향상되고 있다니 매우 기쁩니다 ^^

계속 열심히 해서, 어서 빨리 더 어려운 수준까지 올라 가기를 응원합니다~!!

주은 학생도 건강 조심하구요, 고마와요 ^^

선생님 안녕하세요, 43번과 관련해 궁금한 점이 있어 질문드립니다. 지문에 "After all, the concept and role of Art also change over time." 이란 부분을 보고 답을 보기 C) Concepts changing form over time 로 골랐는데요, 혹시 C) 가 답이 될 수 없는 이유도 알 수 있을까요? 감사합니다.

(C) 보기의 concepts changing form over time 은, '시간이 지남에 따라 형태를 변화시키는 개념' 이란 뜻입니다. 

After all, the concept and role of Art also change over time.은 '예술의 개념과 역할은 시간에 따라 또한 변한다' 이므로 형태를 바꾼다는 내용은 전혀 포함되어 있지 않지요?

그래서, 틀린 보기 입니다.

항상 보기 해석을 정확히 하는 습관이 중요합니다. 비슷한 느낌으로 접근하면, 함정에 빠지게 설계되어 있으니까요.

남은 시간동안 정확한 보기해석! 유념하시고, 화이팅~!

안녕하세요 선생님.

저는 자연계 학생입니다.

이번 모의고사 기준, 독해에서 14, 17, 20, 24번 틀렸습니다.

(기타 어휘 2번, 논리 11번 틀렸습니다.)

1) 14번 문항

 But 뒤 포인트 잡았으나, 추론을 제대로 하지 못하였습니다. 지금 해설을 들어보니 이렇게 추론해봤습니다.

여러가지 일을 동시에 하려는 것이 중요한 것은 아니다. -> 한 가지 일을 똑바로 해라 -> 4번) 깊이를 중요시하여 공부해라 라고 추론했습니다. 괜찮은 추론인가요??

아무래도 이 문제에서 over을 제대로 해석하지 않아 over이 내포하고 있는 비교급의 표현을 간과한 것 같습니다.

2) 17번 문항은 농업을 마친 것으로 이해하고나서, E번 선지의 land를 똑바로 안읽어서 agricultural 까지만 읽게 되어 틀렸습니다. 이 것을 못보니 1~5번이 다 맞는 것처럼 보이고, 결국 이상한 꼬투리 잡고 다른 것을 선택했습니다.

3) 20번 문항은 highest 조심하자! 생각해서 이 문항이 낚시가 될 확률이 상당히 높다. 까지 생각했습니다.

하지만, 지문 마지막에 나오는 적절한 가격의 집 공급 부족을 제대로 읽지 않아 5번을 선택했습니다.

4) 24번 문항은 decipher ~~~ relationship 이니까 

전문가들이 무엇을 판독하려고 시간을 쓰겠어? -> 확실한 관계 찾으려고 / 이렇게 생각하면 되게 쉬운데

제가 앞에 decipher 무시하고 relationship between two 만 고려하다 보니 이상한 추론을 하게 되었습니다.

지금 전체적으로 보니 문항이 어렵다는 느낌이 안 들었고, 저는 영어 푸는데 25분 걸렸습니다.

오히려 9월 MT가 2배는 더 어렵게 느껴졌습니다.

(시험 볼 때 15:45분에 영어로 넘어가서, 16시 10분에 다시 수학으로 넘어왔습니다.)

제가 판단했을 때, 이제는 읽는 속도 보다는 정확성에 중점을 둬야하지 않을까? 라는 생각을 하게 되었습니다.

실제로 혼자 기출을 풀면 틀리는 문항의 절반은 일치 불일치 / 추론 문항입니다.

제가 틀린 이유와 문제 풀이 시간, 취약 유형을 고려하였을 때 어떠한 공부법을 시도해야 할까요?

좋은 강의 제공해주셔서 감사합니다.

아주 꼼꼼히 시험 리뷰를 했군요. 잘 하셨습니다.

윤호 학생의 글을 읽어 보니까, 논리적으로 문제에 잘 접근하고 있는 것 같군요. 오답 분석도 그렇고요.

이런 식으로 시험 전까지 계속 조금씩 수정, 발전 시켜나가면 될 것 같습니다.

다만, 시간은 충분히 빠르게 읽는 것이니, 정확성에 좀 더 신경을 쓰면 좋을 것 같습니다.

정확하게 읽지 않으면, 특히 내용 일치나 내용 추론 문제를 틀리는 경우가 많아 집니다.

시간이 지금보다 좀 더 걸리더라도, 지문의 중요 내용과 보기에 좀 더 시간을 투자하여 정확하게 읽는 연습이 앞으로 남은 과제 입니다.

하지만, 충분히 잘 해 낼 것으로 보이니, 시험 그날까지 열심히만 하면 될 것 같습니다.

힘내고, 얼마 남지 않았으니 끝까지 화이팅~!