선생님 복습 도중 궁금한게 있어 질문 드립니다

1. Alice found an ancient manuscript the few pages of which were severely damaged.

저는 여기에서 왜 of which인지 모르겠습니다 of가 어디서 튀어나온건가요??

2.Almost all of the climbers, _____ country they come from, use natives called Sherpas to carry their equipment and aid them in the difficult and dangerous journey to the summit.

보기중 답이 no matter what인데요 선생님 강의중에 복합관계대명사는 명사절에 들어간다고 하셨는데 제 생각에는 저 자리는 형용사절 자리나 부사절자리가 맞는거 같아서 whose를 답으로 골랐거든요. whose가 안되는 이유와 no matter what이 답인 이유가 궁금합니다

3.1( Being that) the United States 2(has a food surplus), it is 3(hard to see why) 4(anyone in our country should go hungry)

여기서 답이 1번인데 해석에서는 분사 구문이 아니라 주어 동사가 있는 종속절 단위인 now that이 오는게 맞다고 나와있습니다 저도 종속절을 이끄는 접속사가 와야되는것은 이해를 했는데 being that도 that이 접속사로서 뒷 문장을 이끌수 있다고 생각해서요.. 혹시 제가 잘못 인지하는게 무엇일까요??

4.while we sleep, research indicates, the brain replays the patterns of activity 1(it) experienced during waking hours, allowing us to enter what one psychologist calls 2(it) a neural virtual reality

여기서 what이 나오므로 2이 빠져 불완전한 문장이 되야하는건 이해가 됩니다. 그런데 1번 앞에 주어 동사 목적어가 다 있는데 여기서 it이 갑자기 왜 튀어나오는지를 모르겠습니다.

5.Europeans are in the middle of a potentially disastrous debt crisis, _____ threatens not only the survival of the euro zone but the idea of the European union itself

여기서 one that이 답이면 that은 one을 꾸미는 형용사절이 되고 one은 수식 받는 명사가 될텐데 이미 앞에 문장에서 주어 동사 가 있는 완전한 절인데 one 명사 하나 딸랑 있어도 되는지 궁금하구 저는 and를 답으로 골랐는데 and가 되서 and가 are과 threaten을 이어준다고 생각했거든요 제가 어떤것을 인지 못했을까요???

안녕하십니까? 강우진입니다

1. 관계사는 두 문장이 합쳐진 문장의 형태입니다

원문에서 관계사절로 변형된 두번째 문장의 주어가 the few pages of  it 이었던 것이죠

여기서 it이 앞 선행사 an ancient  manuscript를 지칭하는 대명사라서 it을 which로 고쳐 두 문장을 연결한 것입니다

2. 형태상으로는 whose가 들어가서 관계사절로 수식을 해 주는 형태도 가능하지만, 해석상 양보부사절을 이끄는 no matter what = whatever 가 적절합니다    

복합관계사는 명사절을 이끌기도 하지만 양보부사절을 이끌기도 합니다

3. 분사구 being that을 쓴다면 분사구문의 행위자는 주절의 주어인 it이 됩니다

가주어 it이 being that 이하 분사구문의 주어로 쓰이기엔 부적절하다는 점을 파악해 보신다면

쉽게 이해가 되실 듯 합니다

4. 선행사인 patterns of activity를 수식하는 관계사절로 관계대명사 목적격 which 가 생략된 형태입니다

(which) it experienced during ~의 관계사절로 보시면 됩니다

여기서 주어 it은 앞 문장의 brain을 지칭합니다

5. one은 앞 명사 debt crisis를 받는 동격의 명사로, 편하게 관계사절의 수식을 받기 위해 부정대명사 one을 써서 동격으로 표시를 한 것입니다.

남의 말대로 and를 써서 동사구 나열로 생각한다면... 주어 Europeans에 동사 are와 threatens가 이어지는 것인데 주어와 수가 맞지 않으며 유럽인들이 위협한다로 해석되어 해석도 맞지 않습니다

질문주셔서 감사합니다 열공하세요 ^^ 

66쪽 1번 문제에서 They say that coffee is sometimes good for us를 해석할 때 that절에서 sometimes good이 SC라고 생각했는데 부사라고 생각한 sometimes만 SC로 한 점이 궁금합니다.

아주 날카로운 질문입니다!

sometimes만 주격 보어로 표시했다면 그건 잘못한 것입니다!!!

하지만 sometimes good 전체가 주격 보어도 아닙니다.

동기 학생이 잘 알고 있듯이 sometimes는 부사 이므로 보어가 되지 않고, 형용사인 good을 수식해주는 수식어구일 뿐입니다.

따라서 주격 보어는 good 입니다.

참고로 주격 보어가 될 수 있는 품사는 명사와 형용사 상당어구인 것 다시 한 번 상기하면 좋겠지요? ^^

잘 하고 있습니다. 이런 질문을 할 정도라면!!!

계속 이렇게 공부해 나가세요~ 홧팅~!!!

(1+t) 의 1/t 승 미분하는 법을 모르겠습니다. 

0/0꼴로 로피탈 정리 적용 후 분자가 분수꼴로 이루어진 식부터 이해가 안갑니다. 

혹시 이 문제 풀이를 뒤에서 해주신 부분 있으면 좌표 부탁드립니다. 

지수꼴의 도함수는 미분학 책 261쪽에서 배우므로 지금은 넘어가셔도 됩니다.

자세한 상담이 필요하신 분은 선생님한테 메세지 주시면 전화 드리겠습니다.

전화번호는 010-3754-3362

카톡아디 : hongdly ⇨ 앞으로 카톡으로 질문하시면 좋습니다. 카톡은 바로 바로 답변 드리기 쉽고요 사진을 찍어서 보네셔도 설명을 그래프로 할 수 있어서 좋습니다.

그리고 학생 전화번호를 알려주면 고맙겠습니다.

열공하세요.^-^

그리고 해설을 보고 싶으면 카톡으로 해주세요.  그럼 해설을 보내드리겠습니다. 여기서 보내기 힘들어서요.

미안합니다.

 안녕하세요. 강의를 듣고 있는 김윤경입니다. 다름이 아니라 문제를 푸는데 삼각함수 교재 p.14 예제 4번에 관련된 해설 영상이 없어서 질문드리게 되었습니다.

 진부분집합의 개수가 15개면 원소의 개수가 4개이고, x=0, 1, 2일때 s=0인 것까지 이해가 갑니다. 그런데 왜 x에 3부터 5까지 대입하는 지, 원소의 개수가 4개라고 앞에서 구했으므로 0,1,2는 원소가 3개로 표현되니까 3까지만 대입을 해봐야 될 것 같은데 5까지 대입을 해보는 지(x=0,1,2가 원소 한 개라고 쳐지는 거라면 그 이유도 궁금합니다.), 6은 대입하지 않고 5까지만 대입하는 지 이해가 가지 않습니다. 그리고 해설에서 n(s)=5라고 되어 있는데 이 표현도 이해가 가지 않습니다. 정수 n의 값을 구하는 건데 왜 하필 n(s)의 값을 구하는 건가요? 

 질문 읽어주셔서 감사합니다. 행복한 하루 보내세요!

강의가 없는 것은 그리 중요하지 않아서 찰영하지 않응 것입니다. 그냥 넘어가셔도 됩니다.

x=2까지 대입하면 s=0이 됩니다. 그래서 ㅌ=3,4,5를 대입하여야 s가 4개 나와서 부분집합의 갯수가 15개 나옵니다.

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열공하세요.^-^

x-> 0일 때 , sin x -> x 인 것을 이용해서 답이 0이 나오는 것은 이해 갑니다. 

하지만 로피탈을 썼을땐 극한값이 존재하지 않는 것으로 나오면, 왜 두개의 답이 다른 건가요?

0/0 꼴일때 로피탈을 쓰는 것이 아니었나요? 

언제 로피탈을 쓰고, 언제 sin x->x 와 같은 대치를 사용해서 풀어야하는 지 모르겠습니다. 

이 부분 설명 부탁드립니다. 

로피탈의 법칙을 적용하여 값이 존재하지 않으면 로피탈의 법칙을 적용하면 않됩니다.

그래서 극한값이 존재하는 것은 값을 대입한 후에 적용하셔야 합니다.

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책의 모든 문제를 2번 이상 반복하셔야 합니다.

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'[2024 최신대비][홍창의] 편입수학 미분학1 - 현장강의' 강의를 인강으로 완강한 학생입니다. 

인강 듣다가 교수님이 교재에 있는 모든 문제를 풀이한 강의도 따로 있다고 했었던거 같은데 찾아봐도 안 보여서 질문드립니다.

복습하면서 예제나 연습문제를 풀고 있는데 해설을 봐도 도통 모르겠는 문제들이 한두개씩 있어 풀이강의를 보고 싶습니다. 

어떤 이름의 강의를 들으면 되는 건가요??

인강에 교재의 모든 문제를 풀이한 강좌는 없습니다.  이전에 찰영한 것입니다.

연습문제 해설을 봐도 모르는 경우는 넘어가는 것이 좋습니다.

나중에 풀어도 됩니다.  빨리 한번 보시고 다시 보시는 것이 좋습니다.

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열공하세요.^-^

계산했는데 보기에 정답이 없는게 나왔는데

보기 오류인가요?

오타가 났네요 교정 못해서 미안합니다.

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열공하세요.^-^

안녕하세요 선생님

1월에 문법부터 시작해서 3월 초에 기본 문법과 독해 입문 단계로 들어갔습니다.

그런데 논리라는 과목을 이전에 해본적이 없기에 어떻게 시작해야 할지 감이 잡히지 않아 질문 드립니다!

선생님께서 추천하시는 커리큘럼이 있으신가요?

안녕하십니까? 강우진입니다

논리는 처음 접하는 과목이라 대부분의 학생들이 어려움을 겪습니다

일단은 수업진도대로 따라가시면 됩니다

기본이론과정에서 논리문제 해결을 위한 다양한 유형별 공략법들을 알려드릴겁니다

그리고 매 수업마다 논리 공략을 위해 필요한 팁들을 강의를 통해 전달하고 있으니 수업들으시면서

하나씩 익혀나가시면 될겁니다

제 논리완성의 전체 커리큘럼은 기본이론 문제응용 단계에서 이론을 완성하고

심화 문제풀이를 통해 실전적응력을 높이는 과정으로 구성되어져 있습니다

수업으로 사용하는 교재 이외에 수업진도와 동일한 부교재도 있으니 수업진도에 맞춰 같이 풀어보시면 될겁니다

일단 수업을 따라오시면 논리완성에 대한 전체적인 시야는 금방 잡힐겁니다 ^^

질문주셔서 감사합니다 열공하세요 ^^

 안녕하세요 선생님의 강의로 독해 공부를 하고 있는 학생입니다!

다름이 아니라 47쪽 3번 지문에서,

One day, he had a car accident. 문장을 해석할 때, 

a car accident가 왜 목적어 o가 아니라 주격 보어 sc로 해석되는지 궁금합니다. 

앞선 2번 지문에서 비슷한 문장((앞부분 생략), they had nine lives.)에서는 nine lives가 목적어로 해석이 되는데 왜 문장 성분이 다르게 해석 되는지 궁금합니다. :)

아주 잘 지적했습니다!!

다은 학생 생각이 맞습니다~!

a car accident는 목적어 입니다. 제가 인강에서 sc라고 했으면, 그건 잘못한 것입니다 ^^;

가끔 저도 모르게 머리속에서 O라고 생각하면서 SC라고 적을 때가 있긴 합니다.

그래도, 불특정 다수가 시청하는 인강에서 실수를 그냥 넘어갔다면 저의 큰 불찰이죠.

그것을 지적해 주어서 감사합니다. 다른 학생들에게도 도움이 되는 것입니다.

또한 그만큼 다은 학생이 제대로 공부하고 있다는 반증이기도 한 것이어서 기쁩니다. ^^

계속해서 지금처럼 날카롭게 공부하면서 또 저의 실수가 있으면 바로 지적해 주세요~

홧팅~!!!

A도로에 대칭하는 점을 (4,0)이 아니라 (5,0)이 아닌가요?

그림에서 거리가 2인데 3으로 나와서 그렀습니다.  미안합니다.

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열공하세요.^-^

안녕하세요 선생님의 수업으로 공부를 시작하게 된 학생입니다.

강의를 듣던 중

unit.3 간접목적어와 직접목적어를 찾고 우리말로 해석하는 문제가 있었는데요,

4. She tells the children stories. 라는 예문에서 the children을 간접목적어로, stories는 직접목적어로 표시하여 

(아이들에게 이야기를) 이라고 해석하셨는데요!

 She 주어 tells 서술어 the children stories를 하나의 목적어로

그녀는 아이들 이야기를 이야기했다로 해석, 분석하는 것은 불가능 한가요?

또한 unit.6에서 3번 문제에서 Mary makes her family brunch on Sunday.에서

her family brunch를 목적어로 표시하셨는데, her family를 간접 목적어로 brunch를 직접 목적어로 사용하는 건 불가능한가요?

아주 날카로운 질문들 이군요!

질문만 봐도 공부를 잘 하고 있음을 알 수 있겠습니다. ^^

질문에 대한 답 갑니다.

첫 번째 질문에 대한 답:

the children stories를 하나의 목적어로 '아이들 이야기를 이야기했다'로 해석 가능합니다.

하지만, 그렇게 해석되려면, children's story라고 표현하는 것이 일반적입니다.

두 번째 질문에 대한 답:

이것도 안나 학생의 질문대로 해석 가능합니다!

그녀의 가족에게 브런치를 만들어 주었다라고 해석이 되겠죠?

안나 학생이 한 질문들은 사실 구문을 공부하는데 매우 중요한 것들입니다.

이렇게 생각할 수 있는 게 바로 구문 실력이거든요.

아마도 제 생각으로는 안나 학생은 구문100을 빨리 끝내고 나서, 그 다음 레벨의 구문 과정인 제 구문독해 바이블을 공부하면, 

무릎을 치면서 좋아할 거라고(^^) 생각됩니다.

바로 이런 질문과 생각 방식에 대한 해설에 중점을 둔 강의거든요.

그 강의를 듣기 전에는, 아마도 지금과 같은 질문이 많이 생길 거예요. 주저하지 말고 질문 하세요~!

질문과 답변을 통해 실력이 쑥쑥 커나갈 생각을 하니 아주 즐겁습니다.

홧팅!

강의 정말 감사히 듣고 있습니다!! 그런데,, an값이 3보다 커져야하는것 아닌가요? 왜 0보다 크기만 하면 되는 거에요??

책의 페이지를 알려주시면 고맙겠습니다.  동영상은 볼수 없어서요. 민안합니다.  카톡으로 사진을 찍어 보내시면 고맙습니다.

자세한 상담이 필요하신 분은 선생님한테 메세지 주시면 전화 드리겠습니다.

전화번호는 010-3754-3362

카톡아디 : hongdly ⇨ 앞으로 카톡으로 질문하시면 좋습니다. 카톡은 바로 바로 답변 드리기 쉽고요 사진을 찍어서 보네셔도 설명을 그래프로 할 수 있어서 좋습니다.

그리고 학생 전화번호를 알려주면 고맙겠습니다.

열공하세요.^-^

25쪽 예제 3번 자세히 설명해줄 수 있나요?

어느부분이 이해가 않가는지 사진을 찍어서 보내주시며 자세히 설명해드리겠습니다. 그리고 사진을 카톡으로 해주시면 자세히 설명해드리겠습니다.  민안합니다

자세한 상담이 필요하신 분은 선생님한테 메세지 주시면 전화 드리겠습니다.

전화번호는 010-3754-3362

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그리고 학생 전화번호를 알려주면 고맙겠습니다.

열공하세요.^-^

경희대학교는 왜 빠진 건가요?

경희대 무었이 빠졌다는 것인가요?