one of 복수명사 + 단수 동사로 알고 있는데

성대 기출 문제 The truth in that commest response to violence is (B)one of repugnance, and ~ 처럼

one of 불가산명사 도 가능한건가요? 

핵심문법 이론정리+기출적용 수일치 기출문제 20번 문제입니다.

일단 질문이 지금 시즌에 맞지 않게 무지 고난이도 입니다.

기출된 형태도 알고 있고요 ^^

아주 좋습니다 

자, 답변드릴께요.

일단 one of the 복수명사의 형태는 ~중에 하나 라는 뜻이기 때문에 

단수취급하는게 가장 중요하고 일반적이죠.

그런데 건희 학생 말대로 아주 가끔 one of 불가산이 쓰여지는 경우도 있습니다. 성대 말고도 숭실대에서도 기출로 나온적이 있었죠.

이 형태는

one of 무관사 불가산 형태로 

한정사가 없이 쓰여지며

"일종의" 의 의미를 갖습니다

a kind of 의 의미로 사용되죠.

참고로 a kind of 도 뒤에 무관사 명사를 씁니다.

예를 들면,

This feeling is one of happiness. 

This feeling is a kind of happiness.

이렇게 둘다 가능하며  

둘다 해석이 이 감정은 일종의 행복감이다 라는 의미입니다.

이런 부분들은 기출풀이에서 더 자세히 다룹니다.

미리 이렇게 질문하니 대단하네요 ^^

또 언제든지 질문있으면 올려주세요 :)

안녕하십니까 교수님 

교수님 덕분에 문법에 자신감이 붙고 있습니다ㅎㅎ 항상 감사합니다!!!!

제가 질문드릴 내용은

부정사파트에서 가목적어 진목적어 구문에서 

mtbcf + o(it) + o·c + to-v라는 구문을 배웠었는데요!!!

혹시 to-v 이외에도 진목적어를 취할 수 있는 형태가 어떤 것들이 있을까요???

문법에 자신감이 붙는다니 정말 반가운 소식이군요^^

쌤도 그말을 들으니 참 행복해 집니다.

가목-진목 구문은

to부정사 이외에도 that절 whether절 의문사 절이 가능합니다.

그렇지만 주로 to부정사와 that절을 많이 쓰기 때문에 두가지만 알아둬도 상관 없습니다.

예를 들면

I think it hard that she will pass the test.

나는 그녀가시험에 통과하는것이 힘들것이라고 생각한다.

We think it curious whether he will come or not.

우리는 그가 올지 않올지가 궁굼하다.

We find it important who will go there.

우리는 누가 거기에 갈지가 중요하다고 생각한다.

이런식으로 모두 가능합니다.

언제든지 또 질문있으면 올려 주세요^^

안녕하세요 희수 학생 반가워요.

아닙니다. 7번이 있는게 오히려 예전 파일입니다.

최신판으로 개정되면서 수정되거나 없어진 문제들이 있는데

쌤이 다 대부분 수정해서 촬영했지만 이부분을 미처 수정을 못했네요.

앞으로는 다른 부분은 없을것 같습니다.

해당부분은 이미 본 부분이니 한번 풀어 보시면 좋겠네요.

07 문제 

⑴ The man coming here is Tom’s father. >

⑵ Show me the way to get there. >

⑶ To trust him isn’t good for you. >

⑷ He enjoys playing tennis with his friends. >

⑸ Turning right, you will see the post office. >

07 답

⑴ 형용사구 (the man 수식)

⑵ 형용사구 (the way 수식)

⑶ 명사구 (주어)

⑷ 명사구 (목적어)

⑸ 부사구 (절 수식)

07 해석 

⑴ 이곳에 오고 있는 남자가 Tom의 아버지이다.

⑵ 그곳으로 가는 길을 제게 알려주세요.

⑶ 그를 믿는 것은 너에게 좋지 않다.

⑷ 그는 친구들과 테니스 치는 것을 즐긴다.

⑸ 오른쪽으로 돌면, 우체국이 보일 것이다.

혹시라도 또 다른 부분있다면 언제든지 문의 주시고

이해안되는 부분 있다면 언제든지 또 올려주세요 ^^

꼭 완강 하시고!! 응원합니다.

PS 혹시 밴드 가입 안하셨다면 꼭 하세요!! (Q&A 공지 사항 참조)

동사의 시제 - 10번 문제

※ 문제

novels that arose and reflected the complexity of events~

※ 사고과정

이 때 arose는 reflected와 병렬을 이루기 때문에 arise-arose-arisen으로 arose를 '발생하다, 생기다'의 뜻인 자동사로 판단을 했고 자동사와 타동사는 병렬이 안된다고 판단을 해서 이를 답으로 골랐습니다. 

※ 질문

1. 혹시 자동사와 타동사의 병렬도 가능한 건가요???

2. 아니면 제가 잘못 생각하고 있는 부분이 있는 건가요???

일단 질문이 상당히 날카롭습니다.

아주 좋은 질문이에요.

먼저, 답변을드리자면 

자동사와 타동사의 병렬은 상관이 없습니다.

등위접속사는 두개의 주절을 연결한것일 뿐 동사가 자동사 뒤에 and가 왔다고 해서 꼭 자동사가 연결되어야 하는것은 아닙니다.

즉

S + 자동사 and S + 타동사 + 목적어 ~.

   주절                   주절

이런 문장에서 

주어가 중복된다면

두번째 주어는 생략하죠.

그러면

S + 자동사 and 타동사 + 목적어 ~.

이렇게도 사용될 수 있습니다.

다만 조심해야 하는것은

S + 자동사 + 전치사 and 타동사 + 목적어

이렇게 공통의 목적어가 나온경우

전치사를 꼭 써줘야 하죠.

예를 들면

The accident arose and caused a lot of traffic jam.

사고가 일어났고 많은 교통체증을 일으켰다.

이렇게 사용 가능하며

The man relied on and trusted him.

이렇게 공통의 목적어가 나오면 꼭 전치사를 따로 붙여야 합니다.

이해 되었나요? ^^

언제든지 또 질문 있으면 올려주세요. ^^

원래는 정규과정대로 

편입입문 문법(상,하) >> 기본이론 문법(상,하)로 커리큘럼을 진행하려 했는데요

선생님께서 교재를 문부해를 더 선호하시는 듯 해서

편입입문 문법을 다 마치면 

문법을 부탁해 종합[필수이론+문제풀이]으로 넘어가려고 하는데 

별다른 지장이 없을까요??

준호학생 반가워요.

지금 입문 문법을 듣고 있군요.

이론 심화 과정은 

문부해가 더 좋습니다.

다만 문부해 이론만 듣게 되면 문제풀이가 너무 부족하기 때문에,

꼭, 문제풀이 과정과 함께 들어야 합니다.

그리고, 문제는 많이 풀면 풀 수록 좋기 때문에,

추가적으로 

학원 정규과정의 기본 이론편은 문제풀이용으로 보면 가장 완벽하죠.

쌤의 추천은

문법을 부탁해 필수편 이론+ 문제풀이과정을 같이 수강하는것 입니다.

언제든지 강의들으면서 질문 있으면 꼭 올려주시고요.

밴드 꼭 가입해서 많은 자료들도 이용해 주세요 ^^ 

 안녕하세요 선생님의 강의로 독해 공부를 하고 있는 학생입니다!

다름이 아니라 47쪽 3번 지문에서,

One day, he had a car accident. 문장을 해석할 때, 

a car accident가 왜 목적어 o가 아니라 주격 보어 sc로 해석되는지 궁금합니다. 

앞선 2번 지문에서 비슷한 문장((앞부분 생략), they had nine lives.)에서는 nine lives가 목적어로 해석이 되는데 왜 문장 성분이 다르게 해석 되는지 궁금합니다. :)

아주 잘 지적했습니다!!

다은 학생 생각이 맞습니다~!

a car accident는 목적어 입니다. 제가 인강에서 sc라고 했으면, 그건 잘못한 것입니다 ^^;

가끔 저도 모르게 머리속에서 O라고 생각하면서 SC라고 적을 때가 있긴 합니다.

그래도, 불특정 다수가 시청하는 인강에서 실수를 그냥 넘어갔다면 저의 큰 불찰이죠.

그것을 지적해 주어서 감사합니다. 다른 학생들에게도 도움이 되는 것입니다.

또한 그만큼 다은 학생이 제대로 공부하고 있다는 반증이기도 한 것이어서 기쁩니다. ^^

계속해서 지금처럼 날카롭게 공부하면서 또 저의 실수가 있으면 바로 지적해 주세요~

홧팅~!!!

사역동사인 have의 과거형인 had도 뒤에 동사 원형이 오나요? 

만약에 올수있다면 We had just missed the bus and had to wait the next one to arrive? 에서 had to wait은 왜 되는건가요? 혹시 had를 병렬시켜서 그런건가요?

민지 학생 반가워요.

자,

민지 학생이 질문한 부분은

사역동사 have 입니다.

그런데 해당 예문의  have는 사역동사 have가 아니라

조동사 have to V 의 과거 형 had to V을 질문하셨어요

그러니 적용이 불가능합니다.

사역동사 have는

have + 목적어 + 동사 원형 

의 형태가 되어야 하며 

해석은 

목적어가 동사원형 하게 시키다 로 해석됩니다.

즉

I have him go.

나는 그를 가도록 시킨다. (현재)

과거시제를 쓰면

I had him go.

나는 그를 가도록 시켰다. (과거)

이렇게 모두 가능합니다.

go는 원형 형태를 써야 합니다.

목적격보어가 목적어와 수동관계의 경우는

pp(과거 분사를 써야 합니다)

I have my car fixed.

나는 나의 차를 고쳐지게 시켰다.

여기서 my car 와 fix의 관계는 수동관계 이기 때문에

fixed가 오게 된것이죠.

여기까지가 사역동사의 설명입니다.

자, 그런데

민지 학생이 질문한 부부은

have to 입니다

have to는 해야만 한다의 의미를 갖는 조동사 표현 입니다. (must와 같은 뜻)

I have to go now. = I must go now.

나는 가야만 한다.  

사역동사가 아닙니다.

그리고 과거 시제는 

had to로 표현합니다

당연히 to뒤에는 동사 원형만 나와야 합니다. (조동사 대용표현이기 때문에)

I had to go.

나는 갔어야 했다.

이렇게 됩니다.

-------------

참고로 영어에서 have는 다양한 기능을 합니다.

사역동사의 have는 5형식에서만 적용이 되는것이며

조동사 have to도 있고

완료시제의 have pp도 있습니다.

여러가지를 설명하다보니

답변이 길어졌어요

민지학생 

꼭 천천히 다시 읽어 보시길 바라며

언제든지 이해되지 않는 부분은 다시 질문 올려주시길 바랍니다.

밴드 가입하시고 (Q & A 공지 참조)

자료들도 다운받아서 공부에 도움이 되길 바랍니다. ^^

맞습니다!!

a number of 는 many의 동의어로 수식어의 역할만 할 뿐입니다.

그래서 뒤에 수일치 하고 복수 동사가 와야만 하죠

하지만 the number of 는 뒤에 복수 명사가 와도

주어가 the number 가 주어가 되어서 단수 취급 해야 합니다.

숫자가 주어가 되기 때문이죠.

이 부분은 나중에 수일치 개념 말고도

해석의 관점으로도 출제 되는데

심화 과정에서 더 자세히 다뤄 드립니다.

지금은 주어가 다르기 때문에 수일치가 달라진다라고만 생각해도 좋습니다.

언제든지 또 질문 올려주세요 :)

안녕하세요 선생님 수업 정말 잘 듣고 있습니다. 감사합니다

The website offers information about what you can do to prevent heart disease

what 뒤에 you can do 와 to prevent~ 사이에 목적어가 있지 않으므로

불완전 절을 이끄는 의문 대명사 what이 정답이다 

라고 판단 할 수 있나요?

방금 답변드리고 왔는데 또 남건학생의 질문이 있었네요 ^^

아주 좋습니다!!! 이번에도 완변학 설명이에요 ^^

do의 목적어가 비워져 있는게 맞습니다 ^^

언제든지 확인 질문 하셔도 좋습니다 :)

그럼 또 봐요 ^^

안녕하세요 선생님 수업 정말 잘 듣고 있습니다. 감사합니다

She had difficulty understanding how the scientist's theory was about 

여기서 

about 의 목적어가 없으므로

완전한 절을 이끄는 의문부사인 how 대신 불완전한 절을 이끄는 의문대명사인 what 을 사용하여 

명사절의 목적어를 대신한 목적격 의문 대명사  what 이 정답이다. 라고 할 수 있나요??

브라보~ 아주 정확한 설명입니다!!!

의문대명사는 뒤에 불완전 한절이 나와야 합니다.

about 뒤에 명사 자리가 비어 있어서 what이 나와야 하지요.

I don't know what you are talking about.

여기서도 what이 가능한 이유가 about뒤가 비워져있기 때문 입니다.

잘하셨어요 ^^ 

또 질문 있으면 올려주세요 ^^

안녕하세요 선생님의 수업으로 공부를 시작하게 된 학생입니다.

강의를 듣던 중

unit.3 간접목적어와 직접목적어를 찾고 우리말로 해석하는 문제가 있었는데요,

4. She tells the children stories. 라는 예문에서 the children을 간접목적어로, stories는 직접목적어로 표시하여 

(아이들에게 이야기를) 이라고 해석하셨는데요!

 She 주어 tells 서술어 the children stories를 하나의 목적어로

그녀는 아이들 이야기를 이야기했다로 해석, 분석하는 것은 불가능 한가요?

또한 unit.6에서 3번 문제에서 Mary makes her family brunch on Sunday.에서

her family brunch를 목적어로 표시하셨는데, her family를 간접 목적어로 brunch를 직접 목적어로 사용하는 건 불가능한가요?

아주 날카로운 질문들 이군요!

질문만 봐도 공부를 잘 하고 있음을 알 수 있겠습니다. ^^

질문에 대한 답 갑니다.

첫 번째 질문에 대한 답:

the children stories를 하나의 목적어로 '아이들 이야기를 이야기했다'로 해석 가능합니다.

하지만, 그렇게 해석되려면, children's story라고 표현하는 것이 일반적입니다.

두 번째 질문에 대한 답:

이것도 안나 학생의 질문대로 해석 가능합니다!

그녀의 가족에게 브런치를 만들어 주었다라고 해석이 되겠죠?

안나 학생이 한 질문들은 사실 구문을 공부하는데 매우 중요한 것들입니다.

이렇게 생각할 수 있는 게 바로 구문 실력이거든요.

아마도 제 생각으로는 안나 학생은 구문100을 빨리 끝내고 나서, 그 다음 레벨의 구문 과정인 제 구문독해 바이블을 공부하면, 

무릎을 치면서 좋아할 거라고(^^) 생각됩니다.

바로 이런 질문과 생각 방식에 대한 해설에 중점을 둔 강의거든요.

그 강의를 듣기 전에는, 아마도 지금과 같은 질문이 많이 생길 거예요. 주저하지 말고 질문 하세요~!

질문과 답변을 통해 실력이 쑥쑥 커나갈 생각을 하니 아주 즐겁습니다.

홧팅!

오늘(3월3일)부터 편입 문법을 부탁해 : 문제풀이편을 시작한다면 이 강의를 몇월까지 끝내는 것이 가장 이상적 인가요? 그리고 한번더 볼 때 인강을 다시보는게 나을까요? 답변주신다면 감사하겠습니다~

준혁 학생 반갑습니다.

학습 커리 큘럼에 대해서 문의를 주었군요.

자세한 커리는 공지사항이나

제 개인밴드에서 자세히 확인해 볼 수 있습니다.

쌤의 추천 커리는

필수 이론과 문제풀이편을 동시에 들으면서 늦어도 4월까지 두번정도 반복하는것을 추천 드립니다.

(현강을 듣는 친구들도 4월까지 이론이 끝남)

물론 7월에 시작하는 반도 있지만, 그 반은 기출문제를 풀 시간이 현저히 부족해 집니다.

제가 항상 강조하는 추천 커리는 문법이 7월 전에 끝나는 것입니다.

5~6월은 응용과 문법을 부탁해 적용을 들으면서 파트별 문제풀이를 통해 부족한 이론을 완성하는 반이라고 생각하면됩니다.

먼저 Q & A 계시판을 통해서 제 개인밴드에 가입해서 자세한 커리를 확인해 보시고

다른 자료들도 다운받아서 보시길 바랍니다. 

공부하면서 언제든지 질문 있으면 또 올려 주세요 ^^

안녕하세요 선생님

수업 정말 재밌습니다!

Although built many centuries ago,의 본 문장은

Although the building be built many centuries ago,

라고 할 수 있나요?

수업이 재밌다니 정말 다행이네요 ^^

기초반 과정은 쌤도 아주 심여를 기울여서 촬영했으니

열심히 완강 해주길 바래요. ^^

질문한 내용은 아주 잘 했습니다.

다만, 

although라는 부사절을 살려주며

동사는 수와 시제가 있는 형태가 되어야 합니다.

즉,

Although the building be built many centuries ago. 가 아니라

Although the building was built many centuries ago. 

이렇게 되면 됩니다 ^^

안녕하세요 선생님

강의 정말 잘 듣고 있습니다

감사합니다

(Attracted , Attracting) to light, moths~ 

여기서 답이  Attracted인데 해석으로 푸는 답 말고

뒤에 목적어가 없기 때문에 라고 도 답을 낼 수 있나요?

그렇다면,

목적어가 없으면 무조건 수동태, 목적어가 있으면 능동태 로 정답을 고르면 되나요??

반가워요 남건학생

분사구문은 주절의 주어와 해석관계로 풀거나 목적어의 유무로 풀 수있습니다.

그런데 

둘중에 뭐가 더 중요하냐고 묻는다면

당연히 해석 관계가 더 중요합니다.

목적어의 유무로만 푸는것이 왜 위험하냐면

1. 모든 동사의 자동사 와 타동사의 구분이 힘들다

2. 4형식이나 5형식 가능동사는 pp여도 뒤에 명사가 남을 수 있다.

3. 형용사화 된 현재 분사는 목적어 없이도 쓸 수 있다.

위 세가지 때문에 목적어의 유무로만 푸는것은 위험합니다.

각각 예를 들면

1. Grwon in the country, she was not familar with the subway.

시골에서 자라서 그녀는 지하철에 친숙하지 않았다. 

grwo는 자동사와 타동사가 둘다 있는데 의미가 "자라다" 일때는 자동사로 쓰여집니다. 

그래서 growing으로 써야 합니다. 목적어가 없어도 말이죠.

타동사일때는 (식물이나, 동물, 곡물 등을) 기르다, 재배하다 로 쓰여집니다.

2. Given the money from him, he accepted the plan.

돈을 받았었기 때문에, 그는 계획을 받아 드렸다.

give는 사람이 주어일 때 수동이어도 명사가 남습니다.

원래 문장은 As he was given the money~ 

3. Damaging to the system, the virus should be treated.

시스템에 해롭기 때문에 바이러스가 치료되어져야 한다.

damaging이 현재 분사로 "유해한, 해로운" 의 의미로 형용사로 굳혀져서 사용가능하기 때문에,

전명구가 수식어로 동반되어도 현재분사로만 써야 합니다.

바이러스는 시스템에 유해한것이지,  바이러스가 유해된것이 아니기 때문에, 해석관계로 현재분사를 꼭 써야 하죠

이런식으로

목적어의 유무로만 풀면 위험합니다.

그래도 문제 풀때 아주 중요한 힌트가 될 순 있기 때문에, 무시하진 못하죠!!

이해 했죠?

다시한번 쭉 ~~~ 읽어 보고 언제든지 또 질문있으면 올려주세요 ^^ 

문제는 금비 학생 말대로 쉬운 편이라 다 맞는 건 의미가 없지만 ^^, 

만약, 구문 분석도 똑같이 하고 있는 거라면,

문제응용1로 바로 들어가는 것도 괜찮습니다~!!!

참고로, 기본 독해의 난이도는 입문보다 구문의 난이도가 조금 올라가고, 문제 난이도는 비슷합니다.

일단, 문제응용1로 도약을 해 보고, 너무 어렵다면 그때가서 기본으로 시작하는게 더 나은 방법이 될 듯 합니다.

하지만, 어떤 과정을 듣든, 현재 중요한 건 문제를 맞추는 것 보다, 글과 문장 자체를 정확히 해석하는 구문 독해 실력을 완벽히 쌓아가는 것이라는 걸 절대 잊지 마세요.

그럼, 건투를 빕니다~!!