선생님 ! 

교재 55페이지 하단에 사람을 주어로 할 수 없는 4형식 동사랑 사물을 주어로 할 수 없는 4형식 수동태 동사가 나와있는데

강의(12강)에서 설명해주시는 ppt랑 조금 다른거 같아서 질문드립니다 !

최근 업데이트 되면서 다른 부분이 있었던것 같습니다.

하지만 그 부분은 실제로 기출문제에선 출제 되지 않는 부분이라

이론에 없앨 예정인 부분이에요.

그 부분은 시험에 나오지 않기 때문에 암기할 필요도 없습니다.

학원교재에서 확인 학습 용으로만 문제로 볼 수 있습니다.

걱정하지 마시고 그냥 넘어가도 좋을것 같습니다. 

언제든지 또 질문있으면 올려주세요 ^^

요즘 환절기라 일교차가 심합니다.

감기 조심하시고 열공 하세요^^

시간 부사절 접속사가 이끄는 부사절에서는 분명 현재시제만을 사용한다고 하였는데 

완료시제를 배울 때 선생님이 예시를 들어준 문장인 before i mmoved, i had played soccer for 20 years. 에서는 before이라는 시간 부사절 접속사가 이끄는데 왜 before i move라고 쓰지 않고 moved 라고 쓰는 건가요? 주절이 미래시제일때만 포함되는 말이었나요?

시은학생 답변드립니다.

아주 중요한 부분입니다. 꼭 이해 하고 넘어가야 해요.

시간 조건 양보의 부사절에서 현재만 사용해라!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 라고 한것은

미래시점에 현재를 사용해라!! 라고 한것이에요.

과거시점에는 당연히 과거를 쓰는것이 맞죠

즉

미래시험에도 미래를 쓰지 못하고 현재를 쓰기 때문에 엄청 강조 한것입니다.

When I was young, I studied hard.

when도 시간의 부사절입니다. 과거 시제를 썼죠. 절대 틀린 문장이 아닙니다.

When she will come tomorrow, I will be happy.

이런게 틀린 문장입니다. 

왜냐면 미래시점tomorrow가 있어도 시간 부사절엔 미래를 쓰지 못하고 현재를 써야 하거든요.

즉,

정리하면

시간, 조건, 양보의 부사절에 무조건 현재가 아니라

미래시점에도 미래를 쓰지 못하고 현재를 써야 하는것 입니다.

만약 과거 시점이 나온다면 당연히 과거 시제를 써야 하죠.

이해 되었나요? 

언제든지 또 질문 있으면 올려주세요 ^^

예시 I met a man whose father is rich. 에서 whose father을 하나로 보고 그 뒤는 불완전한 절이 오잖아요, 그럼 여기서 is 앞에 s 자리가 비어있다 라고 보면 되나요 ?

다현 학생 반가워요 

아주아주 잘했습니다.

소유격 관계 대명사는 꼭 뒤에 명사까지를 묶어서 봐야 합니다.

그리고 뒤에가 불 완전한 절의 형태이죠.

질문한 문장도

whose father 가 주어 

is 가 동사가 되기 때문에

is 앞에 주어가 없는 형태가 되는것 입니다.

다른 예를 들어 보면

This is the friend whose brother I met yesterday. 이게 그 친구다 (친구의 동생을 어제 만났던 (친구))

여기선 

whose brother 뒤에

I 가 주어

met이 동사

목적어가 비워져 있는 것을 확인 할 수 있죠.

하나 더 또 예를 들면

This is the friend whose brother I talked about. (이게 그 친구다 (그 친구의 동생에 대해서 말했던 (친구))

여기서 whose brother 뒤에 

I 가 주어

talked about이 동사(자동사+ 전치사)

그리고 목적어가 비어 있는 문장이 됩니다.

이때

about은 whose 앞으로 갈 수 있으며

This is the friend about whose brother I talked. 

이렇게 됩니다.

그리고 whose는 항상 해석이

앞에 명사와 뒤에 명사가 꼭 "~의" 로 해석되야 한다는것도 기억해 주세요!!!

58쪽 13번 문제의 near the window 의 문장성분을알려주세요

The man prefers to seat near the window when he takes the train to visit his hometown.

문장 분석해 드립니다.

The man 주어

prefers 동사

to seat 목적어

near the window 전명구(수식어)

when부터 끝까지 부사절 (수식어)

자,

기억나죠? to부정사도 동사의 성격을 똑같이 가져야 한다는것!!!

seat은 ~누구를 앉히다 라는 뜻으로 타동사 입니다.

목적어를 써야만 하죠.

그런데 to seat의 목적어가 없네요??????

그럼 같은 의미의 자동사 sit으로 바꾸면 되겠네요

to sit은 ~에 앉다 라는 뜻으로 자동사 입니다 

뒤에는 수식어만 나오죠.

아니면 

타동사 seat을 수동태로 be seated로 바꿔도 상관 없습니다.

언제든지 또 질문 있으면 올려주세요 ^^

안녕하세요 선생님.

이제야 해커스 편입 기초 영문편을 완독하고 마지막 단락에 파이널 문제들을 풀었습니다.

풀면서 느낀 게 단락마다 정해진 문제들을 풀 때에는 어떤 방식의 문제들인지 알고 있기 때문에 나름 쉽게 풀렸는데 파이널 문제에서 모든 단락들을 종합적으로 풀다 보니 어려움이 있어요. 20문제 중에 40프로 정도는 틀리는 것 같습니다.

그래서 기초영문법을 다시 한 번 복습을 하고 입문이론으로 넘어가려 했으나 선생님이 말씀 하신 것을 보고 문법을 부탁해로 넘어가려 합니다. 사실 이론적인 부분에서 아예 무지한 편은 아니라고 생각하고 있었는데 막상 맞이해보니 문법적인 부분과 어휘적인 부분에서 모두 턱없이 부족하다는 것을 느꼈습니다.

여기서 제가 기초이론에서 그램마 게이트웨이 베이직은 넘어가려고 하는데 괜찮을까요?

사실 시간적으로 부족하다는 생각이 계속 들어서 정규강좌와 기초특강에서 문법을 부탁해들만 듣고 문제응용으로 넘어가려고 하는데 괜찮을까요?

순서는 정규강좌를 먼저 듣고 기획특강을 듣는 순서로 가면 되는건가요?

말이 너무 길었는데 읽어주셔서 감사드리고 날씨가 오락가락 하는데 감기 조심하시길 바랍니다.

가장 이상적인 커리는

정규와 특강의 이론을 모두 듣는게 좋습니다.

만약 시간을 조금 줄이고 싶다면

이렇게 들으세요.

1. 정규반 입문편

2. 특강 문법을 부탁해 이론 필수편

3, 정규반 기본편 문제만 풀기(학원교재 문제 괜찮음)

---------------------------- 이론 끝

4. 정규 응용

5. 문부해 핵심 적용

-----------------적용끝

나머진 특강으로만 

최신 기출문제들 년도별로 쭉 풀면 됩니다.

커리는 이렇게 하고 중간 중간 안되는 부분 있으면 또 질문 올려주세요 ^^ 

기초 교제 to 부정사 파트에서 The boring film caused him to fall a sleep 이라는 문장이 잠드는 주체는 him이니깐 의미상의 주어로 for him이 되어야 하는거 아닌가 생각 했는데 영화가 잠들게 한거라 주체로 보기 힘든건지 이해가 안됩니다.. 의미상의 주어를 구분하는 방법이 좀 어려운 것 같아요.

반가워요 정현학생

아주 좋은 질문입니다.

to부정사의 의미상의 주어에 for를 쓰지 않는 경우!!!!

기억나시나요?

1. 주어랑 같을때

2. 목적어랑 같을때

3. 일반이 주어 일때

여기서 2번의 목적어랑 같을때라는 말은

5형식의 명령요구 동사를 생각하면 된다고 했죠??????

S + 명령요구V + 목적어 + to부정사

여기서 목적어가 to부정사의 의미상의 주어 역할을 이미 하고 있는것 이기 때문에

절대 절대 절대 절대 목적어 앞에 for를 쓰지 말라고 했죠!

I want you to pass the test.

나는 너가 시험에 통과하길 바란다.

이때 you 자체가 목적어이자 목젹격 보어인 to부정사의 의미상의 주어가 됩니다.

이때 주어인 I와 달라서 

for you를 쓰지 말라고 했었죠

기억나죠???

질문한 cause 목적어 to부정사도 마찬가지 입니다. 

5형식 명령요구 동사이기 때문에, 목적어에 for를 쓰지 않아요. 

48p에 제일 마지막 my computer 과 her computer은 문장 성분이 어떻게 되나요?

저번에 질문에서 말씀드렸듯이

to부정사나 동명사들도 목적어를 갖습니다.

이때 to부정사나 동명사의 목적어들은 하나의 구로 간주 합니다.

예를 들면

I want to play the piano.

나는 피아노 치기를 원한다.

이 문장은 이렇게 구분할 수 있습니다.

I 주어

want 동사

to play the piano 목적어

여기서 to play가 to 부정사로 목적어 역할을 하는데

to play 에서 play가 the piano를 또 목적어로 갖고 있는것 입니다.

지금 시은학생이 질문한것은

the piano는 문장 성분이 뭐에요?

라고 질문한것과 같습니다.

the piano는 문장성분이 따로 없습니다.

문장에서 to play the piano를 묶어서 목적어라고 부릅니다.

자, 그럼 질문한 문장을 보면

I allowed him to use my computer.

여기서

주어 I

동사 allowed

목적어 him

목적격 보어 to use my computer.

이렇게 되는것 입니다.

여기서 my computer는 to use의 목적어 이긴 하지만

따로 성분을 표기 하진 않습니다.

아주 좋은 질문이었어요 ^^

하나만 다른 예를 들어 볼께요.

To pass the test is possible.

시험에 통과하는것은 가능성 있다.

주어는 

To pass the test 입니다

이때 the test 는 뭐냐?

to pass 의 목적이 입니다.

the test만을 가지고 우리가 성분을 표기 하진 않습니다.

to pass the test를 묶어서 

주어라고 말하죠.

이해 됐죠?

언제든지 질문 주세요 ^^

감각동사는 뒤에 보어자리에 형용사만 가능하다고 하셨는데 다른 형식에도 감각동사는 쓰일 수 있는 것이고 뒤에 형용사가 붙는다면 이형식이며 다른 문장성분이 붙으면 다른 형식이 된다고 이해하면 되나요?

시은학생 답변드립니다.

맞습니다 너무 잘 했어요.

예를 들면

feel이라는 동사는 뒤에 형용사가 올때 우리가 2형식으로 해석하면 됩니다.

그러면 뒤에 형용사는 주어의 상태를 나타내게 되죠.

She feels good.

그녀는 기분이 좋다.

feel은 2형식으로만 사용되진 않습니다.

예를 들면

I feel it.

나는 그것을 느낀다. 이건 3형식이 되고 

it이 목적어(대상) 이 되죠.

I feel someone touch me.

나는 누군가 나를 건드는것을 느꼈다.

이때는 feel이 5형식이 됩니다.

뒤에 어떤 형태가 왔느냐에 따라 해석이 달라지며

형식도 구분되는것입니다.

"감각 동사"는 2형식에 쓰이는 문법 이름을 뿐이고

feel은 2형식 말고도 다양한 형식에 사용이 가능합니다.

다른 동사들도 마찬가지고요.

I smelled it.

나는 그것의 냄새를 맡았다. 이때 smell은 3형식이 되죠.

It smells good. 이건 2형식이 됩니다.

이차식이 두 일차식의 곱으로 인수 분해된다는 조건이 판별식=0 이고, 해당 이차식이 중근을 가지게 되는건지 궁급합니다.

현재 제가 편입을 준비하면서 기초단어가 안되어있어 현재 토익보카,워드마스터,편입보카 이렇게 3단어장을 3데이씩 외우고 있는데 시간이 너무 많이 걸려 문법 독해 논리 진도를 못나가고 있어 기초단어책을 토익보카와 워드마스터중 하나로 줄일려고 하는데 추천하시는 기초단어 책 추천 가능하신가요????그리고 하루에 몇시간정도를 단어 투자하는게 맞을까요,,,

일단 제 밴드에 가입해서 파일은 다운 받으셨나요? (Q&A 공지글 참조)

기초 단어는 제가 드리는 어휘 파일로 암기해도 좋습니다.

시중 교재에서 가장 괜찮은 교재들 7개를 선별해서 요약한것 입니다.

다만, 제 파일엔 예문이 없어서 잘 안외워 지는 단어들도 있을 수 있는데

그럴땐 사전의 예문을 참고 하거나

해당 교재를 사서 예문과 함께 보는것도 방법이 될 수 있습니다.

제가 추천하는 교재는 파일에 모두 있으니 그중에 자기 수준에 맞는것부터 외워 주길 권장 드립니다.

그리고 토익은

전혀 다른 분야의 영어이기 때문에 편입단어랑 같이 외우는건 비추 입니다.

기초가 잡혀 있지 않다면 하나만 제대로 하는게 더 좋을듯 합니다. 

어느정도 편입 영어가 잡히고 점수도 중반이상 나온경우 토익을 함께 병행하는것은 좋습니다

제로 베이스에서 편입 영어와 공인영어까지 한번에 하려는건 많이 힘들 수 있습니다. 

언제든지 또 질문 올려주세요 ^^

분명 the는 명사에만 붙는다고 앞에서 말하셨는데 왜 39 페이지 9번 문제에서는 sincere 앞에 the가 붙나요? 자리에 따라서 달라지는건가요?

또한 형용사는 어디서든 명사수식을 할 수 있는건가요? 보어처럼 동사 뒤에라던지 특성 자리는 없고 문장 어디서나 형용사를 쓸 수 있는건지 궁금합니다.

그리고 또한 39페이지 10번 문제에 to부정사에 부사적 기법이라고 말씀하신 문장에 문장성분과 이유가 궁금합니다.

나중에 다시 배울 거 알지만 그래도 궁금한 점을 보고 넘어가고 싶어서요... 

1. the 는 명사에만 붙습니다.

그런데 

그 명사가 형용사의 수식을 받으면 the는 형용사 앞으로 밀리게 되죠.

the boy

the smart boy

이렇게요

boy를 smart가 꾸미니까 the 가 smart 앞으로 밀렸죠?

그래도 여전히 the는 boy에 붙어 있는 것 입니다.

smart에 the가 붙었다고 하진 않죠.

(물론 나중에 형용사나 분사에 the를 붙이는 문법도 배우게 됩니다) 

질문한 부분도 the sincere apology. 진심된 사과

이렇게 사과 라는 명사에 the가 붙은것 입니다.

2. 일반적으로 형용사는 명사를 앞에서 수식해요.

뒤에서 수식하는 특수한 경우도 있긴 하지만 일반적으로 앞에서 수식합니다.

그래서 명사의 어순은

관사 + 부사 + 형용사 + 명사 이렇게 될 수 있습니다

the very kind girl.

이런게 일반적인 명사의 어순이 되죠.

보통 관부형명 이라고 외워요

3. To 부정사가 문두에서 ,(컴마) 로 나누어져 쓰이면 100% 부사적 용법입니다.

이때 해석은 주로 "~하기 위해서" 로 해석되요.

To pass the test, I study hard. 시험에 통과 하기 위해서.

To drive, I prepared for the license test. 운전하기 위해서, 나는 면허 시험준비를 한다.

이렇게 부사적 용법으로 수식어 역할을 합니다. 

34페이지 육번에 to gain 뒤에 왜 명사가 또 나오는지 이해가 잘 안갑니다. 정확한 문장성분 분석과 몇 형식인지알고 싶어요

또 궁금한 것은 37페이지에 포인트 적응문제 2번인데 The intetnet makes possible to communicate. 부분인데 만약 it이 오지 않으면 안되는 이유가 possible은 형용사이기 때문에 to 전에서 이미 이형식으로 끝나버리기 때문에 안되는 건가요? 만약 possible을 부사 형태로 쓰게 된다면 그럼 삼형식으로 이 문장은 맞을 수 있게 되나요?

요즘 오프라인 강의가 많아서 인강 질문은 틈나는데로 계속 답변드리고 있습니다.

바로 답변드릴께요 

모든 준동사 (to부정사/ 동명사/분사)

이 친구들은 동사의 성격을 갖습니다.

예를 들면

to + 동사원형  이 형태를 우리는 to 부정사 라고 부르는데

이때 동사 원형이 목적어를 갖는 타동사라면 뒤에 목적어를 써야 되죠.

예를 들면

I want to pass the test.

여기서 to pass 가 to 부정사 인데 

the test 가 to 부정사 만의 목적어가 된것 입니다.

이럴때 우리는 주로

to pass the test 를 하나의 "to 부정사 구" 

라고 묶어 버려요

그래야 해석도 편하죠.

마찬가지고

질문한 부분도

We go to school to gain knowledge. 

여기서 

to gain 의 목적어가 knowledge 가 되는것 입니다.

합쳐서  to gain knowledge 를 to 부정사 구 라고 생각하면 더 쉽죠.

해석은 지식을 얻기 위해서.

라고 해석됩니다.

37페이지 질문은 

다소 어려운 질문이에요

이 부분은 기초보단 입문이나 심화에서 다루는게 더 좋긴 합니다.

기초반에서 이해하긴 아직 어려울 수 있습니다.

그래도 질문 하셨으니 답변 드릴께요.

5형식에서

목적어 자리에는 to 부정사를 쓸 수 없습니다.

I find to wake up early hard. 나는 아침 일찍 일어나는것을 어렵다고 생각한다.

이 문장은 틀렸어요.

5형식의 목적어가 to 부정사이기 때문이죠.

그래서 이땐

꼭 가짜 목적어 it을 쓰고 to부정사 구를 뒤로 빼야 해요.

그래서 

I find it hard to wake up early.

이렇게 되는것 입니다.

마찬가지로 

위에 질문도

make it possible 이렇게 써야만 to 부정사 가 뒤에 남아서 진짜 목적어의 역할을 할 수 있습니다

그러면 it은 가짜 목적어

to communicate 가 진짜 목적어가 됩니다.

이 부분은 나중에 입문반이나 심화반에서 다 자세히 다룰 예정 입니다.

지금은 이해가 안되도 괜찮습니다 ^^ 또 질문 있으면 언제든지 또 올려주세요

전명구는 명사구인데 왜 수식어와 보어만 가능한가요? 일반 명사처럼 주목보가 가능하지 않은 건가요? 정확한 문장성분과 문장 형식을 알려주세요ㅠ

전명구는 쌤이 첫시간에 항상 강조하듯이

명사구가 아니라 수식어구에 들어갑니다 

명사구는 to부정사와 동명사 밖에 없어요

전명구는 수식어로 형용사구처럼 명사수식을 하거나 

부사 처럼 시간, 장소, 이유 등을 나타내는 수식어 역할을 할 수 있습니다.

예를 들면

The book (on the chair) is mine.

여기서 on the chair가 전명구이고 앞에 book을 수식합니다. (형용사구 역할)

그래서 의자위에 책 이됩니다.

I met him on Sunday.

여기서 on Sunday 가 전명구가 되며

시간을 나타내는 부사구가 됩니다.

이해 되나요? 

정리하자면

전명구는 절대 명사구가 될 수 없으며

수식어구로 사용됩니다.

수식어로써 전명구는

형용사처럼 명사를 수식하기도 하고

장소나 시간을 나타내는 부사구 로써도 사용이 가능합니다.

이해 되었나요? 

언제든지 질문있으면 또 올려주세요 ^^

1. 감각동사와 be,become 같은 동사들은 이형식도 되고 다른 의미를 가지면 다른 형식도 된다고 했는데

그 중 감각동사중 예를들면 look은  i look animals 이렇게 쓰면 안되는 건가요? 나는 무엇무엇을 본다. 이렇게는 아예 불가능한건가요?

2. 이형식 동사와 오형식 동사는 오형식 동사는 뒤에 목적어가 와야하기 때문에 타동사라는 점만 다른건가요?

감각동사는 뒤에 명사가 안온다고 하셨는데 이형식 안에서만 감각동사 뒤에 형용사만 오는건가요 아니면 다른 형식에서도 감각동사 뒤에는 명사가 붙지 않는건가요?

3. 예시에 he made me laugh 라고 나왔는데 이형식 동사인 make가 만들다라는 의미에 과거로 동사자리에 쓰인 것 같은데 그럼 이형식 안에 들어있는 동사들이 다른 형식 자리에 쓰이면 made 뒤에 명사가 온다면 몇 형식으로 써야하는지 어려울 수 있을 것 같은데 그러면 이런 상황에서는 해석으로 담을 찾아내는 건가요? 만들다 라는 뜻은 삼형식으로 되다 라는 뜻은 이형식으로 해석으로 구분하면 되는건가요?

2형식은 명사가 뒤에 오면 주어와 꼭 동격의 의미를 가져야 합니다.

그리고 감각동사들의 특징은 보어를 꼭 형용사로만 씁니다.

이 두가지를 머리속에 집어 넣고

질문한 내용을 한번 볼께요.

1. I look animal.  가능하지 않습니다.

2형식 감각동사는 명사를 보어로 쓰지 못합니다.

그리고 look은 1형식으로 자동사로 사용가능한데 이때는 전치사가 필요하죠.

I look at an animal. 

I look for an animal. 

이런식으로 써야 합니다.

2. 2형식과 5형식의 차이는 일단 목적어에서도 차이가 나지만

 2형식은 보어가 주어의 상태를 나타냅니다.

She felt good. (2)

She felt me see her. (5)

윗문장은 그녀가 기분이 좋다는 것이고

밑에 문장은 5형식의 해석으로 그녀가 내가 그녀를 보는것을 느꼈다. 라는 해석입니다.

2형식의 보어는 항상 주어를 꾸밉니다.

3. 질문이한 내용을 잘 이해하기 힘듭니다. 

아무래도

make가 다양한 형식으로 사용이 가능한데

몇형식으로 사용되는지를 어떻게 구분하는가? 를 질문하신것 같네요.

맞습니다! 해석으로 구분하는것이고

뒤에 목적어의 유무 

목젹걱 보어의 유무로 구분하는것이죠.

I made him a doll. 나는 그에게 인형을 만들어서 주었다. (4형식 수여동사 개념)

I made her a teacher. 나는 그녀를 선생으로 만들었다. (5형식 그녀가 선생과 동격관계)

She made a good wife. 그녀는 좋은 아내가 되었다. (2형식)

She made an effort. 그녀가 노력했다. 3형식.

이렇게 동사뒤에 무엇이 왔느냐에 따라서 다양하게 해석이 되며

해석에 따라 형식을 구분하게 되는것 입니다.

이해 되었나요?

안되는 부분은 언제든지 또 질문으로 올려주세요 ^^ 

정규과정을 모두 끝내고 특강을 듣는 것이 맞나요???

+시간상 특강과 정규과정 둘중 하나의 커리큘럼을 끝내야 한다면 무엇이 조금 더 좋을까요??

만약 자연계 학생이라면

정규과정만 듣는것도 충분합니다.

인문계라면 정규과정 다 듣고 

특강 과정중에 

적어도 꼭 "문법을 부탁해 이론 종합 필수" 는 듣길 바래요.

아직 3월인데 시간이 부족하다고 생각하지 마시고 꾸준하게 학습하길 바랍니다.