열릴예정이다가 왜 is opend 가 아니고 is opening인지 모르겠어요

승표 학생 반가워요 :)

질문할 때는 가급적이면 완성된 문장을 써서 해야 정확한 답변이 가능합니다.

open, close는 자/타동사/형용사로 다 쓰일 수 있는 동사입니다.

즉 열다/열리다로 모두 쓰이는 것죠. 

The door is opening. 

be-v+ing의 현재 진형형 형태는 미래 대신 쓰일 수 있으니 "열릴 예정이다"로 해석이 가능합니다. 

그래서 '문이 열려 있었다/ 열린 상태였다'를 다음과 같이 쓸 수 있습니다.

The door opened.

The door was opened.

The door was open. 

문법적으로 세 문장 모두 가능합니다~!

안녕하세요 선생님

문제에 대한 질문이 있습니다.

종합문제 9회 16번입니다

Scanning the newspaper ~ department is one way of looking for a job but often not the most effective.

위 밑줄 친 but often not 을 but (is) often not 이라고 생각하였습니다. ( but 으로 인한 be동사 생략)

그렇게 되면 but (is) not often이 맞는게 아닌가? 라는 생각이 들었습니다.

제가 생각한 but is often not 이 될 수 있는지 궁금합니다.

선행 학생 답변할게요 :)

but으로 인하여 앞에 같은 it is가 생략된 구조입니다.

빈도부사 often은 be-v동사 뒤에 쓰는 것이 일반적이므로 

is뒤에 나온 것이기 때문에

it is often not으로 써도 틀리지 않습니다. 

it is not often도 맞습니다. 

often not 이라고 쓰면 뒤에 나오는 the most라는 부사를 더 강조해 줄 수 있습니다. 

I'm sorry for not writing to you sooner 에서 writing의 의미상 주어가 들어가야 하는 줄 알고 for my not writing라고 쓰고 틀렸는데 의미상주어가 반드시 필요한건 아닌가요??

승표 학생 답변할게요 :)

의미상 주어라는 건 문장의 주어와 구별할 필요가 없을 때 쓰는 겁니다.

I'm sorry for not writing to you sooner. 

여기서는 문장의 주어가 I이기 때문에 my를 쓰면 한 번 더 써서 중복이 되는 셈이죠. 

my가 없어도 편지를 쓰는 것은 "나"인 것을 알 수 있으므로 의미상주어가 필요 없습니다.

비슷한 예로 to-v의 의미상 주어는 for+ 목적격을 씁니다.

다음 두 문장을 볼게요.

It is important to learn English. 

(영어를 배우는 것은 중요하다.)

-> 영어를 배우는 게 중요한 것은 일반적으로 모든 사람에게 통용되는 말이니 의미상 주어를 꼭 쓰지 않아도 됩니다.

만약 이 문장도 특정 인물에게 중요하다면 의미상 주어를 써도 틀리지 않습니다. 

It is hard for me to speak in front of people.

(나는 사람들 앞에서 말하는 것이 어렵다.)

-> hard, easy와 같은 표현은 "누구에겐" 쉽다/어렵다는 말이 보통 자연스럽죠. 

그래서 의미상 주어가 잘 나오는 겁니다.

문법도 사람이 쓰는 말에서 나오는 것이기 때문에

의미상 주어는 문법적으로는 문장의 주어와 다를 때 쓰는 것이고

위 문장을 참고하여 언제 쓰는지 이해하면 됩니다!

2형식 보어자리에 부사는 올 수 없는 걸로 알고 있는데 프린트 보니까 전명구는 올 수 있다고 되어 있더라구요! 전명구도 부사로 알고 있는데 올 수 있는 건가요?

윤정 학생 반가워요 :)

전명구는 부사/형용사의 역할을 모두 할 수 있습니다.

형용사는 명사를 수식하기 위해 존재합니다.

문장에서 전명구가 명사를 수식하면, 형용사이고 기타 다른 품사를 수식하면 부사로 보면 됩니다. 

The girl in the jeans is my sister. (청바지를 입고 있는 그 아이는 내 여동생이다.)

앞에 명사를 꾸미므로 형용사

The information is of use. (그 정보는 유용하다.)

동사뒤이긴 하지만 역시 정보[명사]를 수식하는 형용사

특히 ' of + 추상명사'는 형용사로 잘 쓰입니다. 

결국 마지막 문장은 아래 문장과 같습니다. 

The information is useful. 

형용사/부사를 나누는 기준은 명사 수식이기 때문에 

문맥상 명사를 꾸며주면 형용사 자리이고 형용사 자리에 전명구가 올 수도 있습니다!

안녕하세요 김나정 선생님 저는 지금 선생님의 top7 강의를 8강까지 수강한 상태입니다. 그리고 이강의를 마치고 나서 파이널 모의고사를 들을려고 생각 중이었는데 너무 시간이 빠듯합니다. 기출도 병행 중인데(2022년 기출 풀고 있습니다.) 기출을 아직 많이 못나간 상태입니다. top7. 강의를 듣고 기출에 바로 집중하는 게 좋을까요? 아니면 그래도 파이널 강의를 듣는 게 좋을까요? 문법 같은 경우 현재 월 수 금 일 격일로 공부 중입니다. 제가 이과고 학교도 병행해서 시간이 많이 부족합니다. 어떻게 하는 게 좋을까요?  그리고 실감오의고사를 현재 계속 보는 중인데 성적이 많이 왔다갔다 합니다. 이거 때문에 너무 스트레스입니다. 문법 같은 경우도 성적이 많이 왔다갔다 합니다. 만점을 받는 경우도 있고 아예 0점을 받는 경우도 있는데 또 모의고사 해설강의를 들으면 이해가 갑니다. 시험 볼 때는 집중하는 데도 그렇습니다. 해결방법이 뭐가 있을까요?

상연 학생 반가워요 :)

먼저, 이과라면 시간에 따라 다르겠지만

일반적으로 10문제 정도 꾸준히 풀면 됩니다.

모의고사를 푸는날은 문법을 푸는 셈이기 때문에 

그 날은 강의를 듣지 않는날로 정하고, 

모의고사를 풀지 않는 날만 강의를 들어도 좋아요. 

현강 기준 11월-12월 일주일에 2번 총 5시간을 수강하면 파이널 교재를 끝낼 수 있는데, 

시간이 너무 부족하다면 시험전까지 최대한 풀 수 있는 만큼을 풀면 됩니다.

중요한 건 시험 전까지 감을 잃지 않게 유지하는 것이니 

교재를 완강하지 못하더라도 시험 보는 기간 중인 1월까지도 공부할 수 있는 시간은 있으니

넓게 기간을 잡고 강의는 수강하면 됩니다.

많은 수험생들이 시험직전까지도 문제를 틀립니다.

문제는 교재에 수록된 구성마다 어려운 문제가 많을 때도 있고, 내가 아는 문제가

많이 나오거나 적게 나오거나의 비율에 따라 틀리는 갯수는 천차만별입니다.

지금부터는 '몇 개를 틀렸다'라는 갯수에 집착하는 것은 도움이 되지 않습니다.

그 날 많이 틀렸더라도 오늘은 약한 챕터가 많이 나왔나보다 생각하고 왜 틀렸는지 정확하게 이유만 확인하세요. 

일시적인 감정때문에 공부가 하기 싫어질 때가 있습니다.

그럴 때 "이건 일시적인 감정이다. 내 실력은 오르고 있다."라고 생각하고

빨리 하던 내용으로 돌아가서 공부하는 것이 필요한 마음가짐입니다. 

시험 전까지 "꾸준히"만 기억하고 최선을 다해야 합니다. 

결국 틀리는 건 처음 보는 형태이거나, 알지만 까먹은 부분입니다.

관용표현이나 숙어는 다 외우려 하지 말고 눈으로 한 번 보고 넘어가고, 

기본적인 문제풀이 개념들을 지속적으로 인지하면서 문제를 풀어야 합니다. 

강의에서 알려주는 출제포인트나 개념들을 필기하고

꼭 자신의 말로 다시 풀어서 눈을 감고 설명해보세요. 

그럼 정확하게 이해할 수 있게 도와줍니다.

그렇게 개념을 정확히 이해한 후에

강의를 들은 시점에서 일주일 후, 한 달 정도 뒤에 복습을 해주세요. 

지금 틀리는게 나오면 실수할 수 있는 부분이니 시험보기 전에

나와서 다행으로 생각하고 다음에 틀리지 않게 

평균적으로 7번 이상 같은 문제를 풀어봐야 익숙해지기 때문에

저번에 나왔던 문제를 또 틀리는 건 당연한 현상입니다. 

그래도 이론만 보는건 절대 시험점수를 향상시킬 수 없으니 틀리더라도

적정수준으로 꾸준하게 문제를 풀어야 합니다. 

"틀린 후에 정확한 근거를 찾아서 개념 숙지하고, 꾸준히 문제풀기"!

교수님 안녕하세요!

9회 17번 that of 용법이 와닸지 않아서 질문드립니다 ㅠㅠ

보통 언제 쓰면 된다고 생각하면 될까요?

그리고 담주부터 파이널 들어 갈 예정인데

이공계라 수학에 더 시간투자를 해야해서 시험까지 다 못풀꺼같은데..

하루에 꾸준히 감 유지하는식으로 가도 될까요? 

항상 답변주셔서 감사드립니다 :)

재민 학생 반가워요 :)

that of/ those of는 비교하는 문장에서 나온다고 생각하면 됩니다.
일반적으로는 다음과 같은 표현들이 나올 경우 비교 대상이 일치하는지 확인해야 합니다.

A like B (B와 같은 A), A be like/be similar B (A가 B와 유사하다), 

A be different from B/ differ from B 

A -er/more than B 

A compared with/to B

교재에서는 위의 표현은 아니였으나 A exceed B가 " A가 B를 넘어섰다"의 뜻이므로

비교대상이 같아야 하는 것이죠.

우리말로는 "중국의 주식의 가치가 뉴욕 시장의 주식을 넘어섰다"라고 해도 말이 되는 것 같지만, 

정확하게 중국의 주식의 가치와 뉴욕의 주식의 가치를 비교해야 맞는 것이죠. 

위의 써준 표현들을 중심으로 기억하면서, 

비교하는 문장이 나온다면 출제포인트 비교대상일치!를 떠올리며 문제를 풀어보세요~

문장에서 tell이 5형식 동사로 쓰여서 목적보어로 to v를 갖는데 해석이 독자들에게 라고 되어서 순간적으로 pick up이 명사로 보여서 맞다고 하고 틀렸는데 5형식동사도 ~에게라는 해석이 가능한가요??

승표 학생 반가워요 :)

목적어는" ~을,를" 의 해석이 많은 것이지, 다른 해석으로 불가능하다는 것이 아닙니다.

tell a lie (거짓말을 하다)

tell him a lie (그에게 거짓말을 하다)

tell him to clean his room (그에게 그의 방을 청소하라고 말하다)

모두 목적어이지만 위치와 동사의 형식에 따라 일반적으로 위와 같은 해석이 가능합니다.

중요한 개념은, 

5형식 구조에서는 목적어가 뒤의 목적보어의 행동을 하는 "주어"로 인지하고 해석을 하면 됩니다.

즉 to-v의 동사의 행동을 하는 주체가 결국 앞에 나오는 목적어이기 때문에

우리말로는 "은,는,이,가/ 에게"등등의 해석이 나올 수 있습니다.

5형식 구조에서 목적어는 일반적으로 "~에게"로 많이 해석이 됩니다.

다른 5형식동사도 볼게요.

She allowed her children to go out.

그녀는 그녀의 아이들이 나가는 것을 허락했다. 

[아이들이 주어, 나가는것이 동사-> 누가 나간다? -> 아이들이!]

이번엔 또 "~이"라고 해석이 되죠. 

하나 더 연습해볼게요. 

She let her patient go out alone. 

.

.

.

그녀는 그녀의 환자가 혼자 나가는 것을 허락했다. 

[누가 나간다? 환자가!] 

주어로 인지하기만 하면 되니, 해석은 다양할 수 밖에 없겠죠?

교재의 문제에서는 tell의 목적 보어 자리에는 동사원형을 쓸 수 없으므로 

to pick up으로 바뀐것이였습니다!

진희 학생 반가워요 :)

have p.p.형태의 수동형태는 have been p.p.입니다.

그래서 'The homework will have been done' 이 맞는 형태입니다. 

have p.p.가 ~했다이고

be p.p.가 수동형태인데 이 두 가지를 합친 모양입니다.

have p.p.

+     be  p.p.

_______________

have been p.p.

우리가 볼 때 p.p.만 보면 수동처럼 느껴지기 때문에 주의할 부분입니다!

안녕하세요 선생님.

온라인으로 top7 강의를 듣고 있는 허선행이라고합니다.

종합문제 6회 10번에 대해서 헷갈리는 부분이 있어 질문드립니다.

10. In general, which values are given priority is partly a matter of the subculture one lives in and partly a matter of personal values.

위 밑줄 친 부분에서 are given 은 수동형태인데 priority 라는 목적어가 올 수 있는 이유에 대해서 이해가 정확히 되지않습니다. 추가적인 설명 부탁드릴게요

항상 답변 감사드립니다

선행 학생 반가워요 :)

수동형태가 일반적으로 뒤에 목적어가 오지 않는 것은 맞지만, 

'4형식동사'는 뒤에 목적어 역할을 하는 명사가 남아 있습니다.

She gave him some money.

-> He was given some money. 

he를 주어로 쓰면 2번째 목적어가 그대로 뒤에 남는 형태입니다.

be given +명사'(을) 받다'로 해석하면 됩니다.

비슷한 형태로, 

be denied +명사'(을) 받지 못하다' 입니다. 

자주 쓰이는 4형식 동사들을 익히고 뒤에 명사가 나오는 경우를 자주 보면 익숙해질거에요~!

안녕하세요:) 2014 한국외대 기출 neither, nor 구문 관련해서 질문이 있습니다. 정답이 3번이라고 나와있는데 콤마 뒤에 접속사가 없는 상황에서는 neither이 그냥 올 수 없지 않나요? 왜 정답이 3번인지 모르겠습니다!

16. I don’t understand my parents, ______ theirs.

① either did they understand 

② or did they not understand 

③ neither did they understand 

④ nor they understood 

하연 학생 반가워요 :)

"~도 아니다"라는 동의 표현에서의 neither은 접속사가 아니기 때문에 

S+V, and neither V' + S'로 쓰는 것이 맞습니다.

그러나 이 때의, neither을 접속사로 사용하여 and 없이 쓰는 경우도 있습니다.

He hadn't done any homework, neither had he brought any of his books to class. _Cambridge Dictionary

외대 2014년에서는 보기에 and neither 이 없고,

nor이 있기는 하나 뒤에 도치가 되어 있지 않기 때문에, 

이럴 경우에 가장 적절한 답은 neither v'+s'가 됩니다.

문법도 일반적으로 많이 받아들여지는 것을 규정문법으로 간주합니다.

한국외대 교수님은 neither을 접속사로 보고 문제를 출제한 것이니, 거기에 맞춰 풀면되지만

최근 2020-2023년도 다른 학교들의 기출에 나온 neither은 부사로 출제하여

and neither = nor의 개념으로 출제하고 있으니 배운대로 기억하면 됩니다.

16번의 답은 가장 좋은 답안이 neither v'+s'여서 인것이죠.

이 문제 하나 때문에 and가 없어도 되는구나로 기억하기에는 다른 학교의 정답을 맞추기 어려워지기 때문에 

다른 학교들과 다른 시각에서 본 문제였다로 파악하면 됩니다. 

만약 보기에 nor + V'+S'가 있었다면 정답은 nor로 가면 됩니다!

안녕하세요:) 서강대 2015 what 명사 s v 관련해서 질문이 있습니다. What justification, if ever, can be given for the claim 이 문장에서는 what이 의문형용사로 쓰여서 명사자리가 빠진 불완전한 구조로 보는게 맞나요? 주어자리가 빠진 건가요? 

One aspect ① of this hoary problem is the question: “What justification, ② if ever, can be ③ given for the claim that one can tell, on the basis ④ of someone’s behavior, that he is in a certain mental state?”

하연 학생 반가워요 :)

지금 분석 잘 했어요. 

, if ever ,는 삽입구니까 빼고 보면 what이 형용사로 쓰일 경우 [what 명사]를 한덩어리로 묶어서

분석 하면 됩니다.

여기서는 can의 주어가 빠진거에요. 

"무슨 정당성이 부여될지"의 뜻입니다!

10분에 She is easy to pass the exam이 틀렸다고 하셨는데 

to 부정사 목적어 자리에 the exam이 들어가서 그런건가요?

강의에서는 목적어가 She가 들어갈 자리가 없다고 하셨는데 그게 무슨 의미인가요

민수 학생 반가워요 :)

주어 자리에 he나 she같이 일반주어와 같이 나오는 난이 형용사는

원래 문장이 가주어, 진주어라고 했죠.

원래 문장을 먼저 살펴볼게요.

It is easy for her to pass the exam. 

이 문장에서 to pass뒤의 목적어인 the exam을 주어 자리로 쓰면, 

The exam is easy for her to pass. 가 됩니다.

즉, pass뒤에 다른 목적어가 있다면 틀린 문장이 되는 것이죠.

그럼 여기서 pass의 목적어 자리가 비어있게 됩니다. 

그래서 가주어/진주어가 아닌 일반주어일 경우 주어에 있는 명사가 to부정사 뒤에 

원래 있던 빈 자리가 생기게 되는겁니다.

그래서 She is easy to pass the exam.은 to-v의 목적어 자리가 비어있지 

않기 때문에 틀린 문장입니다. 

난이형용사를 쓰려면 

The exam is easy for her to pass.와 같이

to부정사의 동사 뒤 목적어가 빠진 자리가 있어야 합니다. 

즉, 일반 주어가 있고,

난이 형용사가 보이면 to-v뒤의 목적어 자리가 비어있는지 확인하고, 

주어를 그 자리에 넣어서 해석이 자연스러우면 맞는 문장입니다. 

아래 문장을 하나 더 봅시다. 

He is hard to deal with. 

일반 주어 he이고, 

deal with의 목적어 자리가 비어 있어요.

마지막으로 he를 with뒤에 넣어서 해석하면 

"그를 다루기가 힘들다" 이므로 맞는 문장입니다. 

예진 학생 반가워요 :)

강의 커리큘럼은 아래와 같습니다. 

{입문- 기본(상/하)- (원샷투킬)-응용(상/하)- 심화1- In-Seoul/ Top7 - Final 대학별 합격보장 (-기출 930제)}

위에서 괄호 친 부분은 특강개념이므로 필수가 아닙니다.

문제 응용2는 강의가 없습니다.

1/2 신경쓰지 말고 응용 다음 강의인 심화, 인서울로 쭉 이어서 들으면 됩니다. 

안녕하세요 교수님! 단국대 기출을 풀다가 elect에 관한 문제가 나왔는데,  elect + 목적어 + 목적보어 이렇게 5형식으로도 쓰이고

elect + 목적어 + as + N 이런식으로 둘다 쓰일 수 있는 건 가요? 감사합니다

호빈 학생 반가워요 :)

elect는 목적보어 자리에 as나 to be가 나올 수 있고, 생략해도 됩니다. 

동사 consider과 비슷합니다.

생략하고 명사가 나오는 경우를 가장 많이 선호하므로 

없다고 해서 틀리는 것은 아닙니다~!

희빈 학생 반가워요 :)

많은 학생들이 자주 실수하는 부분입니다. 

help가 돕다의 의미일 경우 to-v와 동사원형입니다.

그런데 조동사파트에서 '~하지 않을 수 없다'의 뜻인 can't help -ing도 있습니다.

앞에 부정어구나  can't가 보이면 조동사 표현을 생각해야 합니다!

앞뒤를 꼼꼼하게 살펴보고 푸세요~!