선생님, 혹시 이 교재는 답지와 해설이 따로 없나요?

적용 과정은 답지와 해설지가 따로 없습니다.

다만 인강으로 전제 해설이 들어갑니다.

조금 수고 스러워도 차근차근 풀어 주시면 좋겠네요.

질문은 언제든지 다시 올려주시고요.

기출문제풀이 과정부터 해설지와 답지가 다시 제공 됩니다. 참고해 주세요 ^^

강의자료 관련해서 질문사항 작성했던 학생입니다. work book 문제와 답지 이메일로 보내주셨으면 합니다. 감사합니다. relay10@naver.com

해당 메일로 자료 보냅니다 ^^

열공하고 꼭 질문있으면 다시 올려주세요.

1. 문제중에  he is rich and he is unhappy 라는 문제가 있었는데 rich 앞에는 원래 아무 관사도 안붙나요?? 교수님이 he is rich but he is unhappy 라고 고쳐주시고 rich 앞에 관사에 대해서는 언급이 없으셔서요!! ㅜ   2.그리고 he is thinking of a trip to Busan이건 왜 틀린지 모르겠어요 !!  Thinking of 를 검색하니까 몇몇 예문이 나오드라구요 ㅜㅜㅜ 네이버가 틀렸겠지만 좀더 자세한 이유가 알고싶습니다!  3. Bill's family is very large 와 My family get up early in  the morning 이거는 동사 부분에서 이해가 안갑니다!! bill 의 가족은 is 를 쓰고 my family 는 gets up 이 아닌 get upㅔ 을 왜 쓰는 지 모르겠어요!! family 를 포함한 집합명사는 어느 곳에 초점을 맞춰야 하나요?                                             감사합니다!!!!

일단. rich는 품사가 형용사로 쓰였기 때문에 관사를 붙일 수 없습니다.

I am rich. 도 마찬가지죠. 형용사는 관사를 붙일 수 없습니다.

I am the rich guy. 이때 rich앞에 the가 뭍은것은 guy 때문에 붙은 것이지 rich에 붙은것은 아닙니다.

(참고로 the + 형용사는 ~한 사람들의 의미를 갖긴 합니다만, 이부분에서 적용되는것은 아니기 때문에 넘어갈께요

참고해주시고, 나중에 형용사 파트에서 다룰것입니다.) 

두번째 진행 불가 동사 질문은 미리 말씀드리면, is thinking은 가능한 표현이 맞습니다.

지금 희윤학생이 듣고 있는 과정이 기초반 이기 때문에, 일단 큰 개념을 먼저 설명 드리는 것이고,

심화 과정에서 소간지 동사중에 진행 가능한 동사와 표현을 따로 또 설명 드릴 겁니다.

심화과정에서 배운 내용을  미리 말씀드리면

다음과 같은 소간지 동사는 진행이 가능합니다. 

※ have(먹다, 시간을 보내다), hear(수업을 듣다), see(관광하다), think(심사숙고 하다) 등과

같은 동사가 괄호의 의미로 사용되면 진행형이 가능하고, watch, look at, listen to등은

의지를 나타내어 진행이 가능하다.

He is having lunch. (○) 그는 점심을 먹고 있다.

We are having a good time. (○) 우리는 즐거운 시간을 보내고 있다.

They are hearing lectures. (○) 그들은 강의를 듣고 있다.

I am thinking of buying a computer now. (○) 나는 컴퓨터 하나 살까 생각중이다.

이런 의미로 진행이 가능합니다.

마지막으로 집합명사를 질문 주셨는데,

이부분도 심화과정에서 더 자세히 하지만, 질문 했으니 답변 드릴께요. ^^

family는 집합명사로 단수취급/ 복수 취급이 모두 가능합니다.

다만 단수 취급 할때는 집단에 초첨이 맞춰지고, 복수 취급하면 개별 구성원에 초점이 맞춰 집니다.

그래서 해석상

우리 가족은 대가족이다.  는 가족 전체의 집단에 의미가 집중되어 단수 취급한것이고.

우리 가족은 빨리 일어 난다. 는 가족 구성원 한명한명 개개인에 의미가 집중되어 복수 취급 한 것입니다.

그래서 각각의 수일치가 달랐던 것 입니다.

이를 우리는 나중에 심화 과정에서 명사 파트에서 자세히 다룰 것 입니다 ^^

이해 하셨나요? ^^

질문을 보아하니 아주 열공 하는것 같아서 기분이 좋네요!! 지금처럼 화이팅 해주세요!! 꼭 완강 하시고요!!

이 문장을 잘 이해를 못한 것 같습니다. Admitting he is not to blame 이 부분이 이해가 잘 안가는데 이게 원래 문장으로 고치면 어떻게 되는건가요..? 답지 해석을 보면 그의 잘못이 아니라면 이라고 되어서 가정법으로 해석하는데 잘 모르겠습니다. 그리고 이게 아니라면 이라고 해석하는 것을 어디서 알아야 하나요? 저는 이 문장을 제대로 해석을 못해서 처음에는 막 그가 비난받아야야지 않는다는 것을 인정하면서 이런 식으로 해석했었습니다. 그리고 admitting he is not to be blamed는 안되는건가요..?

Admitting he is not to blame, who is responsible for this?

질문을 보니, 일단 분사구문에 관한 문제는 아닌것 같네요.

admitting 은 틀리지 않다는것은 알고 계신거 같습니다.

다만 is to blame이 틀린것 같다, 즉 수동으로 써야 할것 같다. 는 말인것 같네요.

지연학생 질문이 아주 좋네요. 꼼꼼히 문제를 보는것 같습니다.

blame은 자/타 모두 있고, "~에 책임을 져야 한다" 는 be to blame = be to be blamed 모두 쓰는 표현 입니다.

자동사일때 수동의 의미를 모두 갖는다고 생각하시면 됩니다. 둘다 맞는 표현이기 때문에, 맞는 문장입니다.

If one admits he is not to blame, who is responsible for this?

가 원문이 되겠습니다.

admitting은 supposing과 마찬가지로 독립 분사구문으로 주절의 주어와 상관 없이 쓸수 있고,

사라진 접속사는 if가 해석상 알맞습니다.

one은 제가 일반인 주어로 임의로 넣은것 입니다.

이해 하셨나요? ^^ 잘하고 있어요!! 이대로 쭉~ 화이팅!!

강의 진행 중 교수님께 정리해두신 자료가 있다고 말씀하셨는데 그 자료가 GPS자료 인가요? 아니라면 relay10@naver.com 로 보내주셨으면 합니다. 감사합니다!!

유진 학생은 개념완성 정규과정을 듣고 계시네요.

오프라인학생들에게도 배부 되고 있는 자료는

1. 개념완성 이론서(파일)

2. GPS

3. 기초 학습 미비자 문제 은행(필요시)

이렇게 나눠 주고 있습니다.

그리고 혹시 인강이라  Work Book 이 없다면 파일로 보내드리고 있어요.

필요한것 올리면 메일로 보내줄 께요 ^^

열공해요^^

~ing와 pp 중에 고르는 문제가 아직 잘 모르겠습니다. 1. we will have to drink bottled water 이라고 할 때 bottled인것은 알겠는데 정확히 판단하라고 하면 잘 모르겠습니다. ~하고 있는 을 ing라고 하고 ~된을 pp라고 해석하여 해석 문제로 고르라고 하셨는데 이때는 어떻게 적용해야 하나요? 담겨지고 있는 물이 아니라 담겨진 물이니깐 bottled인건가요?   2. the remaining equipment 에서 remained 가 아니라 remaining 이유는 뭔가요..? 남겨져 있는 기구/ 남겨지고 있는 기구? 이때는 어떻게 적용해야 하나요?

분사의 전치 수식을 질문하셨네요.

맞습니다. 전치수식은 해석의 접근법 말고는 풀 수 있는 방법이 없죠.

-ing는 "~하고 있는"

pp는 "~가 된"

의 의미를 갖습니다.

만약 의미 접근이 쉽지 않다면 아마 분사의 동사의미를 잘 몰라서 그런듯 합니다.

예를 들면

잠긴 문 은 뭘까요? locked door / locking door

locked door가 맞습니다. lock이 ~를 잠그다 란 뜻이기 때문에, locked를 써야 "잠겨지게 된" 의 의미를 갖죠.

bottle 이 명사로는 "병" 이지만, 동사로 "병에 담다" 의 의미를 가지고 있습니다. 그럼 물은 병에 담겨지게 된것이죠

그래서 bottled를 써서 병게 담겨지게 된물 그래서 bottled water가 된것입니다.

그런데 질문한 remain의 분사형태는 접근이 좀 다릅니다.

remain자체가 자동사고 전치수식에선 pp가 꾸며주는 일이 없죠.

모든 자동사의 pp가 전치수식이 안되는것은 아닙니다만,

remain이란 어휘의 특징으로 생각하시면 되겠습니다.

remain은 전치수식에서 remaining (남아있는) 으로 굳혀진 형용사가 되었습니다.

그래서 remaining을 사전에 검색해보시면 아이에 형용사로 뜹니다. 분사형태가 하나의 단어가 된것이죠.

정리 드리면

전치수식은 일단 그 어휘의 동사형을 이용해서 해석으로 접근하는게 맞습니다.

그리고 심화 과정에서 더 배울것이지만, 아이에 굳혀진 분사형태의 형용사는 단어처럼 암기 해야 합니다.

대표적으로 missing 도 그렇습니다. 잃어버린, 잊혀진 의 의미의 missing은 현재 분사로 굳혀져서 사용됩니다.

missed 를 쓰지 않아요. 그래서 미아를 영어로 missing children 이라고 합니다.

잃어버려진 아이들 이기 때문에 missed 써야 되는거 아닌가? 라고 생각할 지라도

missing이 아이에 하나의 형용사로 굳혀진 표현이 되었기 때문에 , missing 쓰셔야 해요. 이는 어휘 입니다.

후자는 많지 않기 때문에, 심화과정에서 외워 주시고, 해석적 접근으로 연습 해주시면 됩니다 ^^ 

관계대명사로 완전 불완전을 구분하는 문제에 대해서 정말 많은 도움이 되었습니다.!그런데 만약에 that what을 구별하는 문제가 제시되는 경우에는 what의 경우에는 선행사가 없기 때문에, 교수님이 말씀해주신대로, 선행사를 관계절에 대입하여 푸는 형식이 적용되지 않아서 다시 질문드립니다! 이런 경우에는 어떻게 문제에 접근해야하나요ㅜㅜ

주은 학생 정말 질문 좋네요 ^^ 문법에 대해 고민을 많이 한 흔적이 있어요.

자 그럼 그것도 설명 드릴께요.

" 관계 대명사 목적격은 선행사를 집어 넣으면 되는데,

that과 what의 구별은 완전/불완전의 구분으로 가는데, 동사가 만약 자/타를 다 가지고 있으면 어쩌냐??"

라는것이 질문이죠?

that과 what은 완전, 불완전 의 차이 말고도 한가지 더 차이가 있습니다. 바로 해석이에요.

that은 ~라는것 (사실, 생각, 개념) 을 나타낸다면

what은 ~것 (something)을 나타내요.

즉, 제가 한글로 설명을 먼저 드려볼께여, 영어로 바꾼다면 that을 써야 할지what을 써야 할지 구분 해보세요.

어제 내가 산것이 망가졌다.

어제 그가 나에게 준것은 사과 였다.

그녀가 부자라는것은 거짓이었다.

그녀가 나를 좋아한다는 것은 알려졌다.

제가 지금 밑줄 친것을 that절 혹은 what절로 만들어 보세요.

한글해석으로도 구분 할 수 있습니다.

어제 내가 산것이 망가졌다. -> what

어제 그가 나에게 준것은 사과 였다. -> what

그녀가 부자라는것은 거짓이었다. -> that

그녀가 나를 좋아한다는 것은 알려졌다. -> that

내가 먹고 싶은것은 그 사과다. -> what

구분이 되시나요? what의 "것" 은 something 의 의미를 갖기 때문에, 사물과 동격으로도 쓸수 있죠.

하지만 that은 생각과, 개념을 나타내기 때문에 사물과 동격 관계를 갖지 못해요.

예를 들면 마지막 문장을 영어로 써보면

What I want to eat is the apple. (ㅇ)

That I want to eat is the apple. (x)

아무리 eat이 자동사가 있지만, 안됩니다.

이해 되셨나요?

다시한번 고민해보시고, 또 질문 주세요 ^^

GPS 시제 29번 설명 부탁드립니다.

29. When _______  to America?

① you went ② you go ③you did go

④ did you go ⑤ you were gone

혹시 질문한 문제가 이문제 맞나요? 다음에 질문하실때 간단하게 문제라도 같이 올려주면 더 좋겠습니다.^^

문제는 계속 업데이트 되기 때문에 혹시라도 문제가 바뀔 수도 있기 때문이에요.

위의 문제로 일단 설명 드립니다 .

일단 의문문이네요.

의문문 어순으로 써야 하기 때문에, 평서문인 보기는 지워야 하겠습니다.

1번, 2번, 3번, 5번 모두가 탈락이네요

의문문 어순은 일반동사의 경우 do/does/did가 튀어 나와야 하기 때문에, 4번이 답이 되어야 하겠습니다^^

혹시라도 이 문제가 질문이 아니었다면 수고 스럽지만 다시 한번만 질문 올려 주세요 ^^

남은 휴일 잘 보내고 열공 하세요 ^^

1월 MT 11번 질문입니다. 11번 문장은 We have a toddler who is absolutely amazing but has an insatiable appetite and who I fear is addicted to food. 입니다. 여기서 I fear 는 삽입인가요? who (I fear) is ~ 그래서 who는 주격인건가요? 

삽입절을 질문하셨네요!! 너무 잘했어요.

일반적으로 주격 관계대명사절에 삽입절을 출제 하죠.

삽일절은 주격관계 대명사와 동사 사이에 주어 동사를 집어 넣은것인데, 이때 동사가 that절을 목적어로 갖는다면

언제든지 들어갈 수 있어요.

그래서 형태는 이렇습니다.

관계대명사 +  S + V + V 는 무조건 삽입절 의 형태입니다.

항상 주격으로 잘 맞춰 주고 수일치도 조심해 주세요.

He is the boy whom I think is smart. (x)

삽입절 입니다.

He is the boy who (I think) is smart. (ㅇ)

다시 한번 삽입절은 that절을 목적어로 갖는 동사는 모두가 들어갈 수 있습니다. think, belive, suppose등등

이번 1월 MT 질문입니다. MT 2번 문제에서의 문장 성분이 궁금합니다. 2번 문제의 문장은 None but a coward dares to boast that he has never known fear 입니다. 여기서 that은 문장성분을 뭐라고 하나요..?  None but a coward    dares to boast that he has never known fear (none but a coward가 주어, dares가 동사 그 다음부터를 모르겠습니다)

MT를 질문 하셨네요 ^^

이론과정이 안끝난 반은 이론을 다 안배웠기 때문에 MT 오답 분석이 힘들지만

지연 학생은 지금 듣고 있는 과정이 중급 과정이기 때문에 오답 분석도 중요하겠습니다. 잘 하고 계신것 같습니다.

자 바로 답변 드릴께요.

None but a coward dares to boast that he has never known fear.

None은 부정 대명사로 주어, but은 전치사로 제외하고=except 와 의미가 같습니다.

dare가 동사고 to부정사를 목적어로 취하죠, 그리고 boast가 to 부정사의 동사로 왔습니다. "자랑하다" 의 의미이고요.

to 부정사 boast의 목적어로 that절이 왔어요. that절은 명사절로 "~라는 것" 을 나타냅니다.

that절이 명사절이기 때문에 역시 뒤에는 완전한 절이 왔어요 "그가 겁을 모른다는 것"

그럼 해석은 이렇습니다.

겁쟁이를 제외한 그누구도 감히 그가 두려움을 모른다라는 것을 자랑하지 않는다.

= 겁쟁이만 자기가 두려움이 없다고 자랑한다.

None (but a coward) dares to boast /that he has never known fear/.

  S                                 V          O            (to 부정사의 목적어) 명사절 that

잘 이해 되셨나요? ^^ 화이팅~!!

조동사 GPS 5번문제 have to나 need to를 사용해서는 안되나요?

5. You should hurry up.

= You ____________ hurry up.

should 와 ought to V 가 의미상 같은 조동사에 들어갑니다.

해당문제는 개념 확인 문제이기 때문에, should 와 같은 의미로,

ought to가 답으로 되어 있지만

have to , ought to, should, need to 모두가 해야 한다라는 의미를 다 가지고 있기 때문에,

맥락상 아무거나 들어가도 상관 없습니다.

     다만, 의무 표현으로 should 와 ought to 가 가장 의미가 비슷하다는것만 알아 두세요 ^^

교수님 안녕하세요. 기초 편입 문법 교수님 강의를 다 완강한 황민희 학생입니다. 일단 문법 강의를 교수님께서 이해가 술술 가도록 쉽게 가르쳐주셔서 저도 잘 배웠습니다. 다름이 아니라 질문이 하나가 있는데 이 강의 들으면서 단복수 동일형 명사로 fish와 sheep이 나오는데요. 교수님께서 이 명사들은 관사가 없으면 복수 취급한다고 하셨는데 그럼 만약에 물 안에 물고기 몇 마리가 있다고 할 때는 There are some fish in the water. 이런 식으로 표현하는 것이 맞는 표현인가요? 한 마리일 때는 There is a fish. 이렇게 쓰는 것도 맞는 표현이 되는거죠? 그리고 복수면 There are fish. 이런식으로요.^^마찬가지로 sheep도 여러마리면 some sheep이나 many sheep 그리고 물고기도 역시 many fish 이렇게 쓸 수 있는지 질문을 여쭤봅니다. 그리고 물고기나 양은 기본적으로 당연히 가산 명사로 분류되어 있는 것이 맞겠지염~질문은 여기까지입니다. 감사합니다 교수님^^

아주 잘 이해 하셨네요^^

맞습니다, 단/복수 동일형은 단수와 복수의 형태가 같을 뿐 셀수 있는 가산 명사에 들어갑니다.

질문한 내용 모두 맞는 표현입니다. 이열~

만약 부정관사 a/an이 없다면 복수로 쓰였다고 생각하시면 됩니다. 다만 the가 붙게 되면 the는 가산 단수 혹은 복수에도 붙을 수 있기 때문에 the fish는 is/are 모두 가능합니다.

곧, 설 명절 입니다.

새해 복 많이 받으시고, 올해 열공해서 내년 설에는 합격증과 함께 하길 바래요.

시작이 좋으니 잘 하실꺼라 믿습니다 ^^화이팅~

ricsk1317@naver.com 이 메일로 워크북파일 전체 다 보내주세요 ~

방금 메일로 워크북 보내 드렸습니다. 확인해 주세요 ^^

강의를 듣고 모르는 단어는 개별 정리 하시라는데 보카바이블 책에 정리하면 되나요? 아니면 제가 따로 노트에다가 해야되나요? 아직 보카바이블 책이 안 와서 지금 듣고 있는 이 인강이랑 맥락이 일치하는 지 모르겠네요.그리고 제가 91만원 무제한 인강수업을 결제했는데 보카바이블 그 책 한권 배송해주던데 앞서 말한 보카바이블 책이 이 책입니다. 아니면 현 수업 관련 책은 다른 건가요? 

어휘를 개별 정리 하는데 교재는 구별 없이 하시는게 좋습니다.

자신이 모르는 어휘는 독해든, 문법이든, 어휘에서든 계속 정리 해줘야 합니다.

그리고 어휘 수업은 보카 바이블이 아닌 해커스 편입 보카로 진행 됩니다.

이것 또한 모르는 어휘들을 따로 정리하면서 계속 외워 주셔야 하고,

수능 어휘(기초 어휘)를 따로 보는것도 추천 드립니다. 예를 들면 워드 마스터나, 능률 보카, 등이 있겠네요.

자, 어휘가 초반에 편입에서 너무 중요하기 때문에 계속 강조 들이는 거에요.

초반에 어휘만 잘 잡아도 수업만 잘 들으면 성적이 수직 상승 합니다.

반면 어휘가 안되면 수업을 아무리 많이 들어도 적용이 안되서 점수가 잘 안오릅니다.

화이팅 하시고!! 이제 곧 설인데 복도 많이 받고!!! 좋은 출발이 되길 바래요 ^^ 화이팅!!!

이것은 지금 문법과 연관이 없을 수도 있는데 항상 궁금하던 문법 사항이여서 질문드립니다 제가 문장의 5형식을 정말 계속 암기해서 관계대명사 뒤가 완전 불완전를 판별하는 문제의 경우에 타동사의 목적어의 유무가 있는지에 대해서 판단하면서 불완전 완전 문장을 구별하는데요. 사실 타동사는 대부분 자동사와 병행되는 단어가 많아서 문법 문제를 풀다보면 문맥상 자동사로 쓰여서 완전한 문장이라고 나오는 경우들이 몇있더라고요. 이런 경우에는 타동사여도 자동사로 쓰여서 완전한 문장임에도 저는 타동사의 목적어 유무로 문제에 접근하기 때문에, 자꾸 틀리고 이해가 안가는 경우가 많습니다. 문맥상 접근하는 문제는 어떻게 봐야하는지 지금과 같은 문제풀이 방식을 버려야할지 고민입니다.

주은 학생 좋은 질문 입니다 ^^

일단 질문을 정리하자면, 하나의 동사가 자/타의 속성을 다 갖는다면 어떻게 절이 완전한지 불 완전 한지 판단하는가?

라는게 질문인것 같네요.

질문 속에서 문법을 고민했다는 흔적이 보여서 칭찬 드리고 싶었습니다.

자 일단. 주은 학생말대로 많은 동사가 자/타의 속성을 다 갖는습니다.

그렇다면 목적어 자리가 비어 있는지 아닌지는 어떻게 구별 할까?

자, 목적격 관계대명사는 목적어 자리가 비어 있어야 하는데 그냥 비어 놓는게 아니라, 선행사를 집어 넣어서 해석이 꼭 가능해야 합니다. 

예를 들면,

That is the food which I want to eat.

He knows that I want to eat when I come home.

둘다 맞는 문장이에요.

위의 eat은 타동사로 쓰여서 eat의 목적어가 비어 있는것 입니다. 이때 선행사 food를 eat의 목적어에 집어 넣으면 해석이 알맞죠.

밑에 eat는 자동사 입니다. 접속사 that은 명사절이기 때문에 뒤에 완전한 절이 나와야 합니다.

이때 eat의 목적어는 부사절 when이 될 수 없고 수식어 취급이 되죠.

그리고 명사절 that은 어차피 완전한절이나오기 때문에, 구지 eat의 목적어를 확인할 필요도 없죠

즉, 목적어가 비어 있어야할 절에, 동사의 자타를 구분 하기 위해선, 관계대명사의 선행사를 집어 넣어 보는것 입니다.

I like the students whom I study.  (x)

틀린 문장입니다.

왜냐 하면 study의 목적어로 the students가 맞지 않아요. 학생을 공부하다가 어색하죠,

여기서 study는 자동사로 써야 하며, 전치사 with가 필요합니다.

I like the students whom I study with.(o) 나는 나와 함께 공부하는 학생들을 좋아한다.

이렇게 되야 합니다. 그리고 이때 study는 자동사로 쓰인것 입니다.

이해 하셨나요?

읽어보고 이해 안되는 부분은 또 올려 주세요^^

구정입니다!!! 새해 복 많이 받고, 올해 잘 준비해서 내년 설에는 합격증이 함께 하길 바랍니다 ^^화이팅!!