안녕하세요 교수님! 강의 잘 듣고 있습니당!!

31쪽에 119번에서 1번은 Shouldn’t the company do more to increase productivity? 로 not이 should 와 함께 문장 앞으로 나갔는데 2번은 Might we not consider those less fortunate than ourselves?로 not이 might와 함께 나가지 않은 것인가요?

아, 저 부분은 중요하지 않은 부분이라 그냥 넘어갔던 부분입니다.

질문 하셨으니 답변 드리도록 할께요 ^^

의문문에서 조동사의 not 은 축약어('s)로 붙은 경우는 문두로 함께 나갈 수 있는데

축약어의 형태로 쓰지 않은 경우는 뒤에 남깁니다.

즉 두번째 문장도

Mightn't we consider those less fortunate than ourselves?

이렇게 바꾸어 쓸 수 있습니다.

둘다 상관 없습니다

하지만,

Might not we consider ~ ?

이렇게는 쓰지 않도록 합니다 ^^

이해 되었나요?

항상 몸 건강잘 챙기시고, 집에서도 열공하시고

화이팅 하시기 바랍니다 ^^

선생님 질문들을 보면 문법문제가 핸드아웃으로 있다고 하는데 그건 뭔가요?? 그리고 기출문제중에제가 시험칠 문제만 풀면 되나요 아님 다 풀어봐야하나요??

정규 이론과정을 인강으로 듣게 되면

워크북을 받을 수 없는데

제가 파일로 보내드리고 있습니다. 워크북은 해설강의가 따로 없지만

연습문제로 풀수 있도록 보내드리고 있어요 ^^

문법은 기출이 정말 중요합니다.

매년 문법 기출 문제는 약 150~200문제 정도 됩니다.

절대 많은 양이 아니죠

토익 한회가 200문제인데,

문법 1년에 200이면 정말 적은양 입니다.

최소 15~20년의 기출은 은 꼭 모든 학교 다 푸십시요.

최신경향의 문제들은 모두 중요합니다.

2014~2010 은 다풀면 좋지만, 예전 문제일 수록

약간, 문제 유형도 바뀌긴 하기때문에,

14~10은 시험볼 학교의 문제만 풀어도 상관 없습니다.

만약 모든 문제를 풀고 시간이 남으면  다 푸셔도 됩니다. 

최소한으로 풀고, 최대의 효과를 내고 싶은 마음을 알지만,

저정도의 양은 문법에서 너무나도 필수적인 부분입니다,

저정도는 풀어야 시험장에서 남들 맞는 문제 혼자 틀리지 않습니다. 

오래 안걸립니다.

언제든지 질문 올려 주세요  ^^

안녕하세요.

3과에 p. 18에 질문이 있습니다.

12번 문제에서요. by newly created French equivalents. 프랑스의 등가물? 등가물이 뭔가요?

그리고 17번에 crack up 뜻이 뭐에요?

18번에 our committee appoints Tom에 should 가 생략되어있다고 했는데 생략되어있는지 어떻게 알아요?

소예 학생 답변 드립니다.

The French Cultural Minister promoted a law (requiring / that 3000 English words widely used in France

             S                                   V             O       분사   명사절 that      s                                                         

is replaced (by newly created French equilvalents.)

V

큰 맥락은 이렇습니다

프랑스의 문화부 장관이 법을 추진했다/ 요구하는 (법) / that 이하를 요구하는 법 ~

여기서 requiring 은 분사로서 law를 후치수식하는데,

that을 목적어로 가졌기 때문에,

여기서 생각해야 할 문법이 should 생략 동사 원형 입니다.

조동사 파트에서 가장 중요했던 부분이

명령/요구/제안 의 동사가 that절을 목적어로 갖을때 해석이 당위성(해야한다)로 해석되면 꼭 should + 동사 원형을 쓰죠 물론should는 생략 가능하고요

분사도 준동사이기 때문에 마찬가지 입니다.

프랑스에서 사용되는 영어 3000개가 프랑스의 등가물(등가어)로 바꿔져야 한다는 법 입니다.

여기서 등가물(동등한것, 같은것, 상응하는것) 이라는것은 외래어를 대체할 수 있는 프랑스어 입니다.

예를 들면 우리나라는 일본어를 계속해서 잘못 쓰고 있는 경우가 있는데 이는 제대로된 한국어의 등가어로 바뀌어 져야 하죠.

같은 맥락이라고 보시면 됩니다.

crack up 은 구어적인 표현이며 "무너지다" 라는 표현입니다.

With + 명사 는 ~가 있었다면 이라는 뜻이 가능하며 가정법이 나올 수 있지만

해석상

without 명사가 되어야 논리적으로 맥락이 맞습니다.

Without the support of  my parents, I would have cracked up.

부모님의 도움이 없었다면, 나는 무너졌었을 것이다. (가정법 과거 완료)

                         있었다면 (x)

마지막 질문도 12번과 마찬가지 입니다.

제 이론서 조동사 파트를 참고해 보시면

명령요구 제안의 동사 + that절 should생략 에서

기출된 표현으로

많이들 까먹는 동사가

move/prefer가 있습니다.

여기서 move 도 that절을 목적어로 갖고 제안하다의 의미를 갖기 때문에 should 생략 동사 원형이 나온것 입니다.

move/prefer that 절 은 해석과 함께 당위성인지 확인 부탁합니다 ^^

요즘, 코로나가 극성이어서, 학생들이 공부하기 너무 힘든시국인것 같습니다

좀더 힘내주시고, 항상 건강 조심하시고, 열공해주세요 ^^

위기가 곧 기회가 되기를 바랍니다.

안녕하세요 교수님 보카 관련 자료를 받고 싶어서 글 남깁니다. hhs8236@naver.com 으로 자료 보내주시면 감사하겠습니다 ! 

방금 자료 보내드렸습니다.

유명한 시중 어휘 6권입니다.

초반에는 쉬울수 있습니다.

쉽다고 그냥 넘기지 말고

최초 1회독은 꼭 필수로 하고

쉬운 부분은 모르는 어휘만 체크하고 따로 정리해 주시고 넘어가 주세요 ^^

여름방학 2개월 이론완성 문법 Workbook 자료는 인강없이 풀어보는 문제 자료인가요??

맞습니다.

학원 work book은 따로 강의가 구성 되진 않았습니다

답이 이해되지 않는 부분을 질문으로 올려주시면 되겠습니다

파트별 문제풀이는 혼합형 기출을 풀기전에 많이 풀어보는게 좋습니다.

학원 교재로는 적용과정

특강 과정에선 핵심적용과정 까지가 파트별 문제 풀이 입니다.

이후로는 최소한 2015부터 2020 까지의 최신 기출을 풀어가시면 됩니다 ^^

요즘 시국에 혼자 공부하기 많이 힘들텐데,

항상 몸 건강 조심하시고 언제든지 또 질문있으면 올려 주세요 ^^ 화이팅!!!

강의에 관련된 자료들 받고싶어요~~chaelim0928@naver.com

방금, 정규과정용 이론정립 자료 보내드렸습니다 ^^

꼭 완강하시고, 언제든지 질문 올려주시기 바랍니다.

요즘 특히나 코로나 때문에, 공부하기 참 힘든데,

꼭 몸 조심하시고, 열공 하시길 바랍니다 ^^ 화이팅!!

Writing a beautiful sonnet is as much as achievement as to finish a 300-page novel. 

이 문장에서 to finish가 writing과의 비교대상이라 finish를 써야하는건 이해가 가는데 as as사이에 much an achievement는 왜 맞는지 이해가 가지않습니당 much는 as as 사이에서 불가산명사를 꾸미는거 아닌가용?

오랜만이에요 정은학생 ^^

 Writing a beautiful sonnet is as much an achievement as finishing a 300-page novel.

원급 비교의 as 와 as 사이에는

as + 형/부 a 명사 + as 가 들어 올 수 있는데

이때 many는 수를 받고 much는 양을 받습니다.

뒤에 a 명사가 나와도, 그 가산명사의 양을 나타내면

much가 쓰여 집니다.

예를 들면

She ate as much an apple as he ate.

그녀는 그가 먹은 사과의 양 만큼 그녀도 먹었다.

즉, 그녀도 그도  한 사과의 비슷한 양을 먹었다.

라는 것이죠.

 Writing a beautiful sonnet is as much an achievement as finishing a 300-page novel.

아름다운 시를 쓰는것은 300페이지 소설을 쓰는 성취만큼 비슷하다.

아름다운 시를 쓰는것도 하나의 일

소설을 완성하는것도 하나의 일, 그래서 성취를 achievement를 가산화 했지만

그 성취를 수로 표현할수 없기 때문에, 양의 형용사 much로 둘을 비교한것 입니다.

조금은 어렵게 느껴지겠지만,

쉽게 말씀드리자면,

하나의 가산명사에도 부분(양)이 존재 한다 라는것 입니다.

그때는 many가 아닌 much가 수식하게 됩니다 ^^

쫌 어렵죠?

품사 파트가 좀 그런 면이 있습니다.

많은 문장을 만나면서 좀더 영어와 친해지는 수 밖에 없어요 ^^

또 질문 있으면 올려 주세요^^

항상 몸 건강히!! 그리고 열공 하세요 ^^

안녕하세요 :)

1. 15번 문제에서 too를 지우고 so로 바꿔서 so ~ that 구조를 답으로 말씀하셨는데요

저는 too long은 그대로 두고 that을 so that으로 바꿨거든요..? 

so~that이면 너무 길어서 that절하다 일거고

too long 에 so that이면 오카피의 혀는 너무길다 그래서~ 일거 같은데.. 

해석상에 큰 차이가 생기나요?

2. 68쪽 11번 문제 뒤에 hungry and irritate에서 irritated로 고쳐야 하는거 아닌가요?

The tongue of the okapi is too long that it can extend all the way to its eyes

when it cleans itself. (No error)

해당 두문제 입니다.

먼저,

첫번째 문제 입니다.

부사 too 형/부 toV 용법은 so 형/부 that + 부정문 으로 바꾸어서 쓸 수 있습니다.

too는 자체에 부정의 의미가 있기 때문이죠,

즉,

가시오가피라는 동물이 혀가 너무 길어서 자기 스스로 눈을 닦을 수 있다. 는 문장을

부정의 의미로 보긴 힘들기 때문에,

too를 그냥 살려두는것은 어색합니다.

too를 so로만 바꾸면,

의미도 "~해서 ~하다" 정도로만 해석됩니다.

두번째 질문은

주희 학생의 말이 맞습니다.

두가지 모두 틀렸네요.

첫번째, that을 앞문장 전체를 받는

, which 로  바꾸어야 하며

irritate 는 짜증을 나게 하다 라는 감정분사 이기 때문에, me 를 꾸며줄댄 꼭 pp의 형태가 되어야 합니다

해당 부분은 수정 하도록 하겠습니다 ^^ 

자, 그럼 언제든지 또 질문 올려주시고,

요즘,,, 코로나 때문에 공부하기 참 힘든데, 항상 몸 건강하시고,

열공하시길 바랍니다 ^^ 화이팅!!

성원 학생 반갑습니다 ^^

타동사는 목적어를 당연히 바로 갖습니다. ㅠㅠ

하필 인강 촬영 수업중에 말이 헛나왔네요 혼란을 준점 미안합니다. 

그래도 수업의 전반적인 내용을 이해 했다면,

다행이도 잘못말한 부분이라고 생각할수 있을것 같네요.

그래서 성원 학생도 확인차 질문을 올린것 같네요.

영상은 다시 수정하도록 하겠습니다. ^^

요즘 코로나가 다시 많이 심해졌습니다.

항상 몸 건강하고, 언제든지 또 질문 주세요 ^^

페이지 16 에 58번에 3번 질문 입니다!

most of whom are poor and illiterate,~ 에서 동사 앞에 주어가 없는데 who가 아니라 왜 whom이 적절한지 이해가 잘 안됩니다ㅠㅠ

주리학생 반갑습니다.

질문한 부분은 관계사 파트중에서도 가장 중요한 부분중 하나 입니다.

빈출되기 때문에 꼭 이해하고 넘어가셔야 합니다.

대명사 of 관계 대명사는 일반적인 "전치사 + 관계 대명사"와는 다릅니다.

앞에 대명사가 붙어 있기 때문에, 뒤에 불완전한 절이 나오며,

관계 대명사는 전치사 뒤에 있어서 항상 목적격의 형태밖에 오지 못합니다

예를 들면

I have many friends, some of whom are doctors.

이런식으로

whom 이 받는것은 friends이며 친구들 중의 일부가 의사 인것 입니다.

관계사절에서 some of whom 이 주어의 역할을 하지만

정확하게 whom 은 전치사 뒤에 있기 때문에, 목적격의 형태로만 써야 합니다.

윗 문장을 풀어서 설명 드리면

원래 이 문장 입니다.

I have many friends, and some of them are doctors.

여기서 접속사 and 와 대명사 them 을

접속사의 역할도 하면서 대명사의 역할도 할 수 있는 관계 대명사로 바꿀 수 있는것이며

전치사 뒤에 있기 때문에, 목적격의 형태로 쓰는것이죠.

이해 되었나요?

한가지 예문을 더 해보도록 하겠습니다.

I have many cars, one of them is broken. 나는 차가 많은데 그중 하나가 망가졌다.

윗문장은 틀렸습니다.

접속사가 없는데 절이 두개이기 때문이죠,

그래서

뒤에 있는 절에 중복되는 명사 them을 관계 대명사로 바꾸면 됩니다.

그래서 결국

I have many cars, one of which is broken.

이 되죠.

이해 되었나요?

대명사 of 관대 + 불완전한 절!!!

꼭 명심해 주세요^^

안녕하세요 선생님! 복습 중 헷갈리는 문제가 있어서 질문드립니당!

If the unverse is expanding, then in the past it _______now

이 문제에서 would have been smaller then it is / must have been smaller then it is

이 두개의 답 중에 뭘 선택해야할지 헷갈려용 ㅠㅠ 선생님풀이에서 would have pp가 가정법적표현이라서 안된다고 나와있는데

Would have pp는 과거의 추측 ~했었을지도 모른다의 해석도 있는데 그 해석으로 풀었을때는 뭔가 맞는것같기듀하고 그런데 왜 답이 must have pp로 가는건가용?? ㅠ

정은학생 열공중이군요 ^^

일단 윗 질문은 정말 많이 들어왔던 질문입니다.

둘다 틀린 표현은 아닙니다만,

무엇이 좀더 적절한가? 를 묻는 문제 였습니다

조동사는 다 해석의 차이거든요.

해석은 이렇습니다.

우주가 팽창한다면, 과거에는 지금보다 분명 작았을 것이다.

여기서 우리가 문법적으로 눈여겨 봐야 할것은

if절에 현재 시제를 쓴 것입니다.

if절에 현재는 가정법이 아니라 조건절입니다.

만약 if절에 had pp라면

If the unverse had been  expanding, then in the past it would have been smaller than now.

이렇게 되죠

~했었더라면, ~했었을 텐데

이런 해석으로요

하지만,

해당문제는

우주가 지금도 팽창하고 있다면, 과거에는 분명 지금보다 더 작았었음에 틀림없다.  

(if 절에 현재 진행 시제)                  주절은 과거의 확실한 추측

이런 해석으로 가는게 맞습니다.

윗 문장의 해석은

우주는 팽창하고  지금도 팽창하고 있으며 그것을 조건으로 한,  주절의 시제를 묻는 문제 였습니다.

해석상 must have been이 더 적합 합니다 ^^

이해 되었나요?

조동사는 해석의 차이를 느껴야 하기 때문에, 좀 까다로운 문제들도 있답니다.

요즘 코로나가 더 극심해졌어요

꼭 몸조심하고

언제든지 또 질문주시고,

열공하세요^^

프린트 자료 요청드립니다~! 

fpjp0922@naver.com 으로 부탁드려요!

정원학생 반갑습니다.

정규과정을 신청하셨네요^^

정규과정에 나갔던 부교재를 메일로 함께 보내드리도록 하겠습니다. ^^

꼭 완강하시길 바랍니다~! ^^ 화이팅!!!

문법 기출들 교재가 핸드아웃으로 진행되어있다고 써있는데 핸드아웃 자료들을 어디서 구해야 하는지 못찾겠습니다. 어디서 구할 수 있나요?

민지학생 반갑습니다.

만약 아직 자료를 찾지 못하셨다면

메일주소와 함께 다시한번 글을 남겨주세요.

메일로 제가 직접 보내드릴께요 ^^

코로나가 다시 극성이네요.

항상 몸 조심하시고, 열공하시길 바랍니다 ^^

I like David, who had a lot of money 는 관계대명사 who를 사용하는건 알겠는데 그다음에 나온문장에서

i like David, for he had a lot of money 과 어떻게 맞는 표현인지 이해가 안갑니다. 

뒷 문장에서 he had a lot of money for me 로 사용하고 목적격으로 사용해서 whom이 생략 됐다고 가정해도 문법적으로 오류가 있다고 생각합니다 .

l like David , (whom) he had a lot of money for 아니면 for whom 으로 사용되어져야하느데 2번쨰 문장에서는 전치사 

for 이 문장을 이끌고 있는게 이해가 안갑니다. 

경훈학생 반갑습니다.

바로 답변 드릴께요 ^^

I like David, who has a lot of money.

= I like David, for he has a lot of money.

윗 문장과 아랫문장은 같은 해석으로 풀어서 쓴것 뿐입니다.

밑에 문장의 for는 전치사가 아니라 등위접속사며, for는 왜냐하면 이라는 뜻을 갖고,

부연설명을 할 수 있습니다.

다른 예를 들면,

I met a man, who was the richest in this country.

I men a man, and he was the richest in this country.

두 문장이 같은 문장이 될 수 있죠.

마찬가지로

안녕하세요 선생님! 여름방학이라 많이 바쁘실텐데 질문에 답해주셔서 감사합니다. 

다름이아니라 제가 이제 심화이론과 심화문제풀이를 마무리하고 핵심적용에 들어가려고 하고있습니다. 그런데 꾸준히 복습했음에도 불구하고 시간이 지나서 앞 쪽 챕터 이론을 보면 전체적인이론을 알지만 세세한 이론들은 잘 기억이 나지 않습니다 ㅠ 예를 들면 분사구문 파트에서\'after와 before은 접속사를 살리면 being은 생략하지않는다\' 이런식에 문법들을 자꾸 까먹습니다..그렇다고  계속 복습하자니 안그래도 늦게 시작해서 시간이 없는데 다른 어휘나 독해 공부를 할 시간이 확! 줄어듭니다 ㅠㅠ 선생님께서 지금은 공부량을 독해와 어휘에 집중하라고하셨는데 그러기에는 문법이 불안하고 ㅠㅠ 어떻게 해야할지 너무 스트레스가 됩니다.. 선생님께서 좋은 팁! 알려주시면 감사하겠습니당ㅎ

제가 많은 학생들을 가르치면서

문법이론서의 내용을 완벽하게 암기하고 문제를 푸는 학생은 단한명도 없었습니다.

모두가 대략적인 문법을 이해하고 문제를 풀면서 부족한 부분을 암기하는 방식으로

학습해 나아가죠.

학생들이 제 이론서의 이론을 속속들이 완벽하게 암기한다는것은 사실상 힘듭니다. 자꾸 까먹게 되고요

그리고 완벽하게 암기 했다고 해서 모든 문제를 다 맞추는것도 아닙니다.

왜냐하면 이론을 암기하는것과 적용하는것은 별개 이기 때문이죠.

자,

제가 추천 드리는것은

지금부턴 문제를 많이 풀어 보는것 입니다.

적어도 기출문제는 다 풀어 보는것이에요.

시행착오를 통해 오답률을 줄여나가는것,

그게 중요합니다.

이론은 답지를 봤을때 이해할정도면 됩니다.

관용표현은 나올때 마다 더 외워 주십시요.

부족한 부분이 느껴지는 파트가 있다면

그부분만 따로 정리해 보는것은 좋습니다.

하지만 주구창창 이론서만 보는것은 절대 하지 말아야할 학습법입니다.