교수님 안녕하세요 이론정립 부터 아주 꼼꼼하고 이해하기 쉬운 교수님 강의 잘 듣고 있습니다! 다른 문제집도 풀다가 이해가 안가는 점을 발견했습니다. She was brought up in the belief that pleasures were sinful. "그녀는 쾌락은 죄악이라는 믿음 속에서 키워졌다"는 의미인데 여기서 that절이 belief를  수식하는 형용사절로 봐야 하는 것 아닌가요? 관계대며라로써 쓰인 that이라고 생각했는데 that절 뒤는 s+v+c로 완전한 절이어서요.. 근데 해설에는 따로 언급이 없네요.. 제가 놓친 부분이 혹시 있을지 설명해주시면 감사하겠습니다!

창현 학생 반가워요 :)

수업 잘 듣고 있어서 다행이에요 ~!

 She was brought up in the belief [that pleasures were sinful. ]

여기서 belief를 수식하는게 맞고,

완전한 절이 오기 때문에 동격의 접속사로 쓰인겁니다.

이 동격의 접속사를 명사를 꾸미기 때문에 형용사로 보는 경우도 있고,

동격으로 생각해서 명사로 보는 경우도 있는데

사실 중요하지 않습니다.

창현 학생 말대로 꾸며주는 거니까

형용사로 생각해도 됩니다.

동격은 접속사라서 뒤에 완전한 절이 온다는 것만 잘 기억해주세요!

상원 학생 반가워요 :)

푸는 속도는 한 문제당 정확히 몇 분이라고 할 수는 없지만

대략 1분 이내로 풀릴겁니다.

다소 길 경우 좀 넘어갈 수야 있겠죠.

문법문제도 독해와 마찬가지로 문장구조를 분석하는 능력과

해석능력에 따라 속도가 지금보다 더 빨라질 수는 있습니다.

지금은 속도보다는 문제를 정확하게 풀고 분석하는 것에

집중하여 공부하면 됩니다.

속도는 갑자기 어느 순간에 좋아지는게 아니라

아는게 많고,

정확하게 풀 수 있을 때 빨라지는 것이기 때문이죠.

앞으로 시험장가기 전까지

문제를 풀면 틀리는 문제가 계속 나올거에요.

편입문제가 쉽지 않고, 모르는 표현등이 나오면

틀릴 수 있는 부분이기 때문이죠.

완벽하게 다 알고 문제를 푸는 학생은 아무도 없어요.

수업을 듣고 문제풀이를 꾸준히 하면서 유지시켜 나가는게

가장 중요합니다.

문법 만점 맞으면 실력이 완성되는거다라는 건 없어요.

지금 문제 푸는게 뭔가 불안감이 든다면

왜 틀렸는지 분석을 해보기 바래요.

암기가 안된건지 내용을 잊어버린건지, 문장 구조 때문인지 등등..

문제 풀이할 때 정확하게 틀린 문제를 분석해서

다음에 나올 때 비슷한 유형의 문제를 틀리지 않게 복습을 하고,

배운 이론을 꾸준히 복습하는 과정을

거치다보면 시간이 지나면서 실력이 쌓이게 되는 과정입니다.

눈에 당장 보이지 않기 때문에 공부가 누구에게나

힘들게 다가오는 것 같아요.

그 불안감을 이겨내고

하던 공부를 꾸준히 하는 것이 가장 중요합니다.

적용까지 들었다면 시중에 문제집도 사서

하루에 20-30문제정도 꾸준히 풀고,

이론 교재를 반복하면서 해나가세요!

로운 학생 답변할게요 :)

Although Henry H. Ford built his first handmade car in 1896, he did no real progress in
 developing the automobile until 1903.

단어에는 정해진 품사가 있죠.

progress가 명사와 동사가 동일한 형태여서 혼동이 된 것 같네요.

문맥상 여러가지 역할을 할 수는 있으나 정확하게 분석해야 합니다.

no와 real은 모두 형용사 형태라서 부사로 볼 수 가 없고,

did를 강조로 보려면 바로 뒤에 동사원형이 있어야 합니다.

위의 경우 no real이 형용사이므로 progress는 명사로 봐야 하고,

did를 동사로 보는 것이 맞습니다.

그래서 이때는 made progress라는 동사 표현으로 바뀐 것입니다.

김나정 교수님 이전 질문에서 연결되는 내용입니다.

그렇다면 부사 파트 실전문제 16번

Practically all of the Bering Sea water comes from the Pacific Ocean.

이 문장에서 Practically는 부사인데 all이 명사로 쓰였다면 어떻게 꾸며줄수 있는 건가요??

관영 학생 답변할게요 :)

 all은 원래 형용사 형태이기 때문에 부사가 수식할 수 있습니다.

almost people (X)

almost all people (O)

almost all (O)

almost every ~

almost any ~

almost no ~

형용사로 들어가는 것들은 다 수식할 수 있어요.

all에 사람들이나 사물의 의미까지 포함되는 것으로 보면 됩니다.

진수 학생 반가워요 :)

모양이 같기 때문에 문장에서 구분해야겠죠?

문맥상 `너`라는 한명이 나오면 you를 `너`로 해석하는거고

여러사람을 향해서 말하는 거면 `너희들`로 해석하면 됩니다.

그래서 문제를 풀면서 아무 근거없이

쌩뚱맞게 you라는 단어 하나만 주고

한 명인지 여러명인지 묻는 문제는 나오지 않습니다.

그리고 you가 너이든 너희들이든

어차피 동사는 복수(are)로 받기 때문에,

수일치만 신경써주면 되겠습니다!

부사파트 실전문제 16번에서 practically,almost,nearly 같은 부사가 all 이라는 형용사를 꾸며준다는 말씀을 들었습니다. 그렇다면 all of the 명사 에서 all이 형용사로 쓰였다고 이해하는게 맞는 건가요??

관영 학생 반가워요 :)

practically,almost,nearly는 부사이기 때문에 뒤에 명사가 아니라

형용사를 꾸미는 것이죠.

그런데 all은 명사, 형용사, 부사 다 되는 단어입니다.

그래서 위치상으로 구분해야 합니다.

그런데 all of the명사는 위치를 보면

전치사 of앞에 단독으로 쓰였습니다.

이 경우 all은 명사로 쓰인 것입니다.

of앞에 쓰일 수 있다는 것은 명사라는 의미입니다.

some of ~/ most of~/ each of ~ / one of ~ 등등,

다 명사이기 때문에 가능한 형태입니다.

그래서 형용사로만 쓰이는 every나 no는

every of ~ / no of ~라는 표현이 없죠.

all은 여러가지 품사가 가능하기 때문에 위치로 구분해주세요!

안녕하세요. 공부법에 관련하여 질문이 있어서 질문드립니다.

저는 평소에 공부할 때 따로 노트를 만들지 않고 중요한 부분을 A4용지에 필기한 다음에 책 사이사이에 풀칠해 넣는 방식을 통해서 한 권에 단권화하여 공부를 해왔습니다. 그런 식으로 하는 게 스스로에게 잘 맞더라구요. 

그런데 선생님 수업을 들을 때는 핸드아웃과 교재, 그리고 개인공책 이렇게 3권을 펴놓고 공부를 하게 되는데요. 수업 진행을 듣다보면 책을 봤다가 아웃핸드를 봤다가하는식으로 공부를 하게 되고 그렇게 되니까 중요한 필기를 책에 적었다가 아웃핸드에도 적게돼서 공부할 때 불편하더라구요. 전체적으로 강의를 듣다보니까 책 위주로 강의가 진행되는 것 같은데 책을 중점으로 필기해도 문제가 없을까 싶어 질문드립니다. 

가령 책에는 지각동사칸에 5가지 단어가 적혀있는데 실제 강의 화면에는 3가지만 뜨고 그런식으로 되더라구요 그래서 화면이 핸드아웃으로 넘어갔나 싶어서 계속 파일을 넘겨보고 찾아보게 되어서 조금 불편한 감이 있는 것 같습니다.

로운 학생 반가워요 :)

먼저, 제가 인강인데도 자료를 제공하는 이유는

교재로 부족한 내용들이 있어서 추가로 제공하는 것입니다.

교재 내용으로 충분한 챕터는 그래서 따로 자료가 없습니다.

로운 학생이 교재로 단권화를 하는게 잘 맞다면

그대로 하면 됩니다.

수업시간에 필기를 완벽하게 하려 하지말고

일단 프린트든 어느곳이든 적고

최종적으로 복습하면서 교재에 정리하는 것은 어떨까요?

그리고 ppt는 공간상 책에 있는 전체내용을 다 띄우지 않고

수업을 하는 경우도 있습니다.

제 수업에 팁을 드리자면 hand-out으로 넘어갈 때는

ppt제일 위에 제가 [hand-out]으로 표시를 해놓습니다.

그 부분을 참고하여 수업을 들으면 더 좋을 것 같네요.

제가 권유하는건 말 그대로 권유입니다.

로운 학생이 교재로 단권화를 한다면

단권화를 하는 것이 중요하기 때문에

맞는 방법대로 공부하시면 됩니다!

그리고 노트 필기는 적용이나 문제 풀이 수업을 들으면

교재에 없던 내용이 추가될 수 있습니다.

그래서 그 때는 노트를 섹션을 나눠서 추가로 정리하라는

팁을 드린겁니다.

그럼 맞는 방법으로 잘 공부해나가길 바래요 :)

안녕하세요! [2020최신대비]편입입문 문법 을 완강하고 다음 강좌를 들으려고 하는데 [2020최신대비] 기본이론문법과 기존에 올라와있던 이론정립 문법 이 두가지 강좌 난의도가 비슷한건지 문의 드립니다!

지우 학생 반가워요 :)

두 책의 난이도는 같습니다.

내용도 크게 다르지 않기 때문에,

입문 최신대비를 들었다면

최신대비로 올라와있는 기본문법을 들으면 됩니다 !

그럼 수업 때 만나요.

4번에 2번 Follow ‘an’ European costom in Europe. 인데, 분명 강의랑 책에서는 관사 뒤의 첫 발음이 모음 [아, 에, 이, 오, 우]일 때 부정관사 an을 사용한다고 설명했습니다. 반면, p.122 예시로는 ‘a European’ 으로 기재되어 있습니다. 그런데 왜 4-2번의 European은 부정관사 an이 사용 된건가요..?

European의 발음기호를 보면 j로 시작하는 걸로 알고 있습니다.

진수학생 반가워요 :)

an을 쓰는 근본적인 이유는

a + 모음이 되면 발음이 불편하기 때문에

an으로 자음 발음을 하나 끼워넣는 것입니다.

문법은 원칙적으로 어떤 걸 써야 한다는 일종의 규칙입니다.

그런데 시간이 지나면서 변하는 부분이 있고

또 언어이다 보니 써보니 크게 불편하지 않아서

바뀌는 표현들이 있습니다.

European이 그 중의 하나인데요,

원래는 a European 이 원칙인데,

발음해 보니

an European이 크게 불편하지 않거든요,

그래서 둘 다 쓰기도 합니다.

실제로 그래서 기출에 맞냐, 틀리냐로 출제한적은 거의 없습니다.

European은 둘 다 쓴다로 기억해주세요~!

강의에서 소유격에 해당하는 게 us라고 하셨는데 our 아닌가요?

여진 학생 답변할게요 :)

소유격을 설명하면서 제가 us라고 했나요?..

말을 그렇게 했다면 잘 못 말한 것이 맞고,

our이 맞습니다!

우리의 our입니다.

안녕하세요. 2강 practice 2번과 6번 문제에 질문 있습니다.

2번에서 asociated with 을 동사라고 보고 causing를 분사구문이라고 생각하면 온전한 문장이라고 생각하는데요 왜 이렇게는 해석할 수 없는지 궁금합니다.

6번에서 C는 왜 정답이 안되는지 궁금합니다. good이 information을 꾸민다고는 보면 안되는 건가요? 동사에 따라 형/부를 선택한다는 게 어떠한 의미인지 모르겠습니다.

로운 학생 반가워요 :)

순서대로 답변할게요.

2번.

It seems ①likely that diseases associated ②with aging, not the aging process ③itself, ④causing
decline in one’s ability to learn.

asociated with 을 동사라고 보고 causing를 분사구문이라고 생각하면 온전한 문장이라고 생각하는데요 왜 이렇게는 해석할 수 없는지 궁금합니다.

위의 문장에서 associated를 동사로 볼 수 없습니다.

associate자체가 '~을 관련시키다'의 타동사로

뒤에 전치사가 오게 되면 'be associated with'로

수동형태가 되어야 하기 때문입니다.

그래서 이 때는 p.p.분사로 처리하고 that절 안의 동사가 없는 문장이 된 것이죠.

그럼, 동사로 만들 수 있는 형태가 cause뿐이므로

정답은 ④번이 된것입니다.

동사로 판단하려면 밑 줄 뒤의 전치사나 목적어의 여부등을

살펴봐야 합니다~!

6번.

how가 부사라서 뒤에 형용사나 부사가 모두 올 수 있습니다.

그래서 순서가 의+주+동 일경우 'how+형/부+주+동'의 순서가 됩니다.

이 때, 뒤에 나오는 동사에 따라 형용사나 부사가 된다는 겁니다.

이 동사가 꼭 일반동사만 오는 게 아니라 be동사나 seem, appear등의 뒤에 형용사가 올 수 있는 동사들도 있습니다.

예를 들면, 다음 문장을 보세요.

She imagined how different life will be in the future.

원래 Life will be different 에서 how가 오면서 형용사가 앞으로 온 경우입니다.

She imagined how greatly life will change in the future.

원래 Life will change greatly에서 how가 오면서 부사가 앞으로 온 경우입니다.

그런데 hand-out의 문제는 문법적인 구조로 둘 다 가능합니다.

how well information [is distributed] by the media

-> well이 동사‘분배되다’ 수동태를 수식

(얼마나 잘 매체에 의해서 정보가 분배되는지에 달려있다)

how [good information] is distributed by the media

-> good이 명사 information을 수식

(어떻게 좋은 정보가 매체에 의해 분배되는지에 달려있다)

의미차이만 있습니다.

대중을 설득시키는 것의 성공은 매체의 의한 이라는 방법은 이미 제시되어있고

고르게 잘 분배되는 것에 달려있다는 겁니다.

빈칸문제는 문법문제지만

의미적으로 더 적절한 것으로 갈 수 있습니다.

hand out 프린트 p18 (2)조동사 + have pp 부분에서 나머지는 과거(조동사 + have pp)에도 조동사가 그대로 쓰였는데, will은 would로 쓴 이유가 궁급합니다!

지수 학생 반가워요 :)

둘다 '~했을 것이다'의 해석은 동일합니다.

다만 may 보다는 might가 더 불확실성이 커지고

can보다는 could가 더 불확실함을 나타낸다고 한 것처럼

과거의 불확실성을 강조한 would have p.p.를 쓴 것이고

큰 의미 차이는 없습니다!

진욱 학생 반가워요 :)

고유명사라고 해서 무조건 the를 붙이는 건 아닙니다.

the를 붙이는 고유명사와

붙이지 않는 고유명사가 있는데,

입문교재 다음 단계인 기본 교재에서

자세히 설명되기 때문에

그 때 확인해주세요.

지금 질문한 내용을 중점으로 말하면,

먼저 the를 붙이는 '특정함'을 부여하기 위해서이죠.

그런데

나라명이나 도시명은 세상에 딱 하나뿐이기 때문에

특정성을 굳이 부여할 필요가 없어요.

그래서 대문자로 나타내주고 the를 쓰지 않는겁니다.

나라명은 이미 특정하기 때문에

the없이 대문자로 기억하기!

1. hand out 프린트 p11 (6)기타부가의문문 부분에 would rather -> wouldn't라고 되어있던데, wouldn't가 아니라 would 아닌가요?

2. 교재 p62 5.(by + 행위자)의 생략에서 생략할 수 있는 조건이면 무조건 생략해야하는건가요? 아니면 생략할 수 있는 조건일 때 해도 되고 안해도 되는건가요?

지수 학생 반가워요 :)

1. would rather은 'wouldn't +  주어~?'가 맞습니다.

We would rather study Grammar, wouldn't we?

우리는 문법을 공부하는 게 낫겠어, 그렇지 않아?

앞 문장이 긍정이면 부가의문문은 부정이 된다라는

원칙으로 봐도

전혀 문제가 없죠!

2. 괄호표시는 생략해도 되고 안해도 된다는 뜻입니다.

글을 쓰는 사람이 행위자를 나타내주고 싶으면 나타내고,

굳이 중요하지 않거나 불필요하다고 생각되면

생략하는 겁니다.

지원 학생 반가워요 :)

'be-v + like'는 "~와 비슷한'의 뜻이며

be동사 뒤에 전치사 like가 와서

전치사 뒤에 명사를 쓴 겁니다.

'be-v + like= similar'라고 생각하면 됩니다.

화이팅