We incorrectly listed Julian, a director of Internet Capital Group, as selling $327 million worth of indirectly held company shares.
위 문장 of indirectly held company shares부분에서요..
held가 동사인거 같은데...어떻게 접속사도 없는데 동사가 2개(listed와held) 올수있는건가요??  이 문장이 너무 어려운거 같네요...

꼼꼼히 구문을 잘 분석하면서 공부하고 있군요~, 잘 하고 있습니다! ^^

답변갑니다.

맞습니다. 접속사 없이 동사가 2개 못 오지요? 그래서, held가 동사가 아니었습니다. 

과거분사로서 뒤의 명사 company shares를 전치 수식하고 있습니다.

따라서 해석은 '간접적으로 소유된 회사 주식'이라고 '소유된'이라고 됩니다.

as이하를 죽 해석한다면, '327M 가치의 간접 소유 회사 주식을 판 것으로서'가 되겠지요?

지금처럼 계속 열공하세요~! 응원합니다.

안녕하세요 교수님. 교제 6쪽에 예제 2번에 있는 (2)번에 Only the United States has many formats on lottery. 라고 써있는데 저는 many formats라는 말을 보고 정답에서 제외시켰거든요. 제가 접근한 방법도 맞는건가요? 지문에는 \"In the United States, lotteries are run by states and are one of major revenue sources for states and local governments.\" 라고 나와있습니다.

학생말처럼 many formats라는 근거도 없으므로 그것으로도 답을 찾을 수 있습니다. 잘했습니다.

그런데, 앞으로 다른 문제들도 잘 풀기 위해서, only the United States도 중요한 오답 근거가 된 다는 것을 섭렵했으면 좋겠습니다. 출제자의 오답 의도는 사실 only였기 때문이죠. 이 only를 오답 근거로 편입 시험에서 아주 많이 출제 됩니다. 이 사실을 알면 다른 문제를 풀 때도 많은 도움이 될 것입니다.

열공하세요~옷

본문 44페이지 19번 문제에서 3번 they 앞에 있는 \"From ancient Egypt to Star Wars\"가 구인데 복수 인지 단수 인지 알고 싶습니다. \"from A to B\"에서 A가 주 명사인지 B가 주 명사인지 아니면 전체를 한개로 봐야하는 지 알려주세요, 감사합니다.  

최대한 간단+명료하게 답 해 드리겠습니다 ^^

질문 1의 대답:

영어에서 구는 기본적으로 '단수'입니다. 질문한 것은 전명구이므로 수일치 문제의 주어가 되지 않지만, 동명사구나 부정사구 처럼 주어가 될 때에는 단수취급하면 되겠습니다.

질문 2의 대답:

from A to B는 주명사가 없이 한 개로 보십시오. not only A but also B등과는 다른 그냥 전명구입니다. 주어자리에 올 수 없으므로 주명사를 따질 일도 없을 것입니다.

열공하세요~^^

안녕하세요.

인강 들으면서 품사구분하고 있는데 헷갈리는게 있습니다.

chapter2 실전문제 9번에서

Although some well-to-do people objected to free schools because they would have to pay taxes to educate the children of others. 에서

왜 People objected to free schools 일때 to free schools는 전명구로 묶지만

They would have to pay taxes의 taxes는 목적어로 두나요?

저는 object to를 반대하다로 보고 free schools를 목적어라고 생각했어요.

문장 분석을 할 때 전명구인지 목적어인지 구분이 가지 않아요.

구분 방법이 있을까요?

항상 감사합니다!

계속 열심히 하는 모습 좋습니다!

구분은 다음과 같습니다.

to 다음에 명사가 올 때, 원래 동사 뜻과 다른 뜻이 생기면 to 까지 동사이고 아니면 전명구 입니다.

예) object : 반대하다  object to~ : ~에 반대하다

여기서 to가 붙든 안붙든 반대하다라는 뜻으로 같습니다. 따라서 to이하는 그냥 전명구이죠.

consist : 구성되다 consist of~ : ~으로 구성되다

이번에도 같은 뜻이므로 of이하는 전명구입니다.

look : 보다  look into~: 조사하다

이 때는 보다에서 전혀다른 '조사하다'로 바뀌었죠? 그래서 여기서는 look into까지 동사이고, 뒤에 명사가 목적어입니다.

이제 별개로 학생의 다른 질문을 볼까요?

would have to pay taxes는 위에 설명한 것과는 전혀 다른 경우 입니다.

일단 to가 전치사가 아니고 부정사이죠?

여기서는 have to R이 전체적으로 R해야한다라는 뜻을 가진 하나의 서술어 입니다. 따라서 taxes는 서술어 뒤에 명사이므로 목적어였던 것입니다.

이것저것 뒤죽박죽 헷갈리는 시기도 계속 반복하다보면 나아질거라고 말씀드렸었죠?

계속해서 열공! 하세요~

안녕하세요 교수님

패키지 구성에 따라서

강좌를 2-1로 끊어서 수강중인데요., 강좌 이론정립 1-1이랑 차이점이 무엇인지 알 수 있나요? 처음에 잘못 수강신청한 줄 알고 보았더니 문제가 다른것 같아서요ㅠ

같은 점은, 매 챕터의 구성 (1. 주제 2. 목적 3. 글의 흐름)과 예제들 입니다.

아마, 매 챕터의 예제들만 봤다면, 똑같았을 겁니다.

다른 점은, 나머지 지문과 문제들 입니다. 구체적으로 유형문제와 실전문제들이 다른 것들입니다.

만약 1-1을 다 공부했다면, 예제를 건너뛰고 풀이하면 되고, 1-1을 공부하지 않았다면 예제부터 공부해 나가면 되겠습니다. ^^

열공하세요~

In the modern world, almost every uses coins and paper money (to exchange for other objects of value.)

문장 중  exchange (A) for B를 사용해서 해석하여 \" (앞에서 내포한 동전과 지폐를 주고) 다른것의 가치를 교환할\"

이라고 해석했습니다. 

A가 앞에서 문맥상, 그리고 문장에서도 충분한 유추가 되어 생략이되어도 알 수 있다는것은 이해가됐습니다.

그런데 하다보니 

\"그러면 provide A with B 같은 전치사를 수반한 다른동사들도 A나B가 전에 언급이 되거나 유추가 가능하면 생략이 되는건가?\"

하고 궁금해졌습니다.

다른 전치사를 수반한 동사들도 조건만 맞는다면 언제든지 A생략B생략이 가능한것인지 질문드립니다.

답부터 한다면, 생략가능하지 않습니다 ^^

주어진 예문은 내용상 알 수도 있지만 (잘 하셨습니다!) to 부정사의 용법 중, 부정사의 수식을 받는 명사인 피수식어(여기서는 money)가 부정사의 기본요소(여기서는 목정어가 되겠죠?)일 때는 생략한다는 것 배우셨죠? 그 경우 입니다.

비슷한 예로, 

I need a pencil to write (x)

I need a pencil to write with a pencil (x)

I need a pencil to write with (o)

어때요, 생각났죠?

열공하세요~

지문 중 

One gallon of disel fuel will haul (about four times) as much (by rail)(as by truck.)

이라는 문장이 있는데 알려주신 배수사 비교급 (A 배수사  as 원급 as B)으로 해석해보았습니다.

하지만 해석상 A인 by rail이 뒤로 가있어 \'A는 앞에 있는 줄 알았는데?\' 하고 의문이 들었습니다.

 A인 by rail이 왜 저기에 있는지 궁금합니다. 아니면 전명구끼리는 순서가 상관없는 건가요?

질문 내용을 보니, 공부를 너무 잘 하고 있군요!!

구문 분석도 잘 했고, 그것을 따져 가는 과정도 굿~!

따라서 학생의 추론 마지막 과정인 '전명구끼리는 순서가 상관없는 건가요?'가 정답! ^^

순서가 상관 없습니다.

잘 하셨습니다. 지금처럼 앞으로도 주~욱 달려 가십시오!

안녕하세요

13쪽 9번의 I have never heard such nonsence in all my life에서

have never heard 가 동사고 in all my life가 수식어인건 바로 찾았는데 such nonsence를 목적어로 둘지 수식어로 둘지 고민했고

14쪽 10번의 (4) I didn\'t want that to happen에서 that to happen을 하나의 목적어로 보면 안되나요?

어떤식으로 공부해야할지 잘 모르겠어요..

답변 오래 기다렸지요? 시스템에 문제가 있어 수정되는 동안 저도 답답했네요!

자, 그럼 답변 갑니다~

1. have never heard가 서술어인 것을 알았다면, 뒤에 '무엇을' 들었는 지에 해당하는 것이 such nonsense('말도 안되는 것')라는 것 아시겠죠? 이렇게 '무엇을'에 해당하는 것이 목적어 입니다.

2. 목적어는 명사 상당어구가 되어야 한다는 것을 수업을 통해 아셨을 텐데, that은 명사로 목적어가 될 수 있고, to happen은 명사구가 아니므로 목적어가 될 수 없습니다. 대신, 목적어 that이 의미상 주어로 해석되므로 목적보어가 되겠지요. 정리해서, 보통 want A to R의 형태가 나올 때, 'A가 R하기를 원한다'라고 해석이 되면, A는 목적어 to R은 목적보어 입니다.

처음에 아무 것도 모를 때는 이런 설명, 저런 설명, 아무리 자세한 설명도 다 어렵고 무슨 말인 지도 잘 이해가 안 갑니다.

그렇지만 꾸준히, 잘 몰라도 계속 듣고 생각하고, 진도나가고 또 듣고, 반복해보면, 서서히 자신도 모르게 알게 됩니다.

즉, 공부에는 시간이 필요합니다. 물이 솜에 젖어들 때도 시간이 필요하듯, 새로운 내용이 우리 머릿속에 스며들 때도, 반드시 필요한 시간이 있습니다.

너무 어렵다고 포기하지 말고, 꾸준히 공부, 그리고 반복 하세요. 반드시 시간이 지나면 알게 됩니다.

그때까지 홧팅~!!!!! 응원합니다.

CH3. 실전문제 15-16번은 강의제작에서 제외된건가요?

안녕하세요,

선생님께 질문하기 게시판에 질문이 올라왔는데, 이부분 학원에 문의부탁드립니다.

열공하세요!

안녕하세요, 실전문제 복습을 하다가 의문이 든 부분이 많아서 질문 드릴려고 합니다.  01) 실전문제 1번 문제 첫줄에 John woke up early this morning as usual. 이라는 문장 중 this morning의 문장에서 역할이 궁금합니다.  제 생각에는 this morning은 명사니까 문장에서 주어, 목적어, 보어 역할 중 하나는 해야 하는 것 아닌가? 라는 생각이 들었습니다.      02) 실전문제 1번 문제에서 3번째 줄에 He went outside to watch it 으로 쓰인 문장에서 it은 전치사의 목적어 역할로 쓰인 것인가요?  03) 실전문제 3번 마지막 문장인 His aunt told him to paint the fence 문장을 보고 처음에 4형식으로 헷갈리더라구요. 교수님께서 목적어랑 목적보어가 주어 동사처럼 해석되면 5형식 문장이라는 좋은 방법을 알려 주셨지만, 뒤에 5형식 문장들도 4형식이랑 헷갈려서 혹시 4형식이랑 5형식 문장을 구분하는 다른 방법이 있나요??    04) 실전문제 5번에서 2번 째 줄에 You will be surprised to notice 로 이어지는 문장이 있는데, 여기서 to notice가 목적어로 쓰이지 않는 이유가 수동태 문장을 능동태로 바꿨을 때 4형식이 안나와서 그런 것인가요??    05) 실전문제 7번에서 2번 째 줄에 He has even made fairly good use of the sun으로 이어지는 문장에서 수업 중에  교수님 께서 the sun을 목적어로 구분하셨는데, 실전문제 3번에서 1번 째 줄에 The entire world in summer was full of  life라는 문장에서는 life를 of life와 묶어서 수식어로 표시했더라고요. 둘 다 전명구 인데 구분 방법이 다른 이유가 있나요? 

1. this morning은 명사지만, 영어에서 시간을 나타내는 명사는 항상 부사역할을 할 수 있습니다. 따라서 이 문장에서도 부사구(수식어)로 쓰이고 있지요. 예를 들어 We go there today.라고 했을 때, today도 시간을 나타내는 명사이므로 부사역할(수식어)로 쓰입니다.

2. it은 to watch의 목적어로 쓰이고 있습니다. to watch는 전치사가 아니라 to 부정사입니다. to 뒤에 동사 원형이 오면, to가 전치사가 아니라 to 부정사라는 것 주의해야 합니다.

3. 좋은 질문입니다. 해석해보면, '주어'+'동사'처럼 해석이 되긴 하는데 '~에게'+'~을/를'로도 해석이 되는 경우들이 있습니다. 이 때는 일단 5형식으로 보십시오. 목적어에 자리의 명사가 그 뒤에 나오는 to 부정사, 형용사, 명사, 분사 등 등의 의미상 주어인 경우에는, '에게', '을/를'로 우리말 의미가 통한다 할 지 라도 5형식으로 생각하면 되겠습니다.

4. 네 그렇습니다. 그렇게 수동태를 능동태로 고쳐서 비교할 수 있을 정도면, 구문 공부를 아주 잘 하고 있다는 증거네요.

5. 정말 공부 열심히 하고 있는 표시가 날카로운 질문에서 보이네요. 정말 잘하고 있습니다!! ^^ 결론부터 말하면, of the sun도 전명구로 묶어도 무방합니다. 제가 다르게 했던 이유는, make use of는 통째로 '이용하다'란 말로 많이 쓰이므로 하나의 서술어로 묶어서 뒤의 the sun을 목적어로 잡은 것이고, wss full of는 통째로 사용하는 뜻이 없고, 그냥 was full 까지가 2형식 문장으로 완벽하므로 뒤의 of life는 수식어(전명구)로 묶은 것입니다. 하지만 make use만 3형식으로 보고 of the sun을 전명구로 봐도 구문상으로는 괜찮습니다. 다만 이렇게 할 때는 해석에 있어서 '태양에 대한 쓸모를 만들다'는 식으로 해석하면 안되고, 반드시 '이용하다'라고 해석할 수 있어야 합니다.

질문이 많은 데, 찬찬히 살펴보니 매우 수업을 잘 듣고 있다는 것을 알게 되어 아주 기쁘네요. 계속 열공하세요~ 홧팅!

바쁘신데 계속 질문드려 죄송합니다..!!

요즘 어휘가 부족한거같아서 중점적으로 공부하는중인데,

해커스 편입보카책기준 동의어가 5개정도 있으면 한번외울때 3~4개까지는 같이 외우려 하다보니

시간이 상당히 소요되는데, 앞에나열되있는거만 빠르게 외우고 회독수 늘리는게 좋을까요..??

교수님처럼 영어에 오랜시간을 공부해오신분의 의견을 여쭤보고자 합니다!

좋은강의항상감사합니다. 

공부를 열심히 하는 것은 당연한 데, 어떻게 하면 좀 더 시간대비 효과가 좋을까 하는 공부방법도 늘 궁금하지요?

일단, 해커스편입보카를 가장 효율적으로 외우는 방법은,

무엇보다도 회독수를 늘리는 것이 가장 좋은 것입니다.

그렇다면, 대답이 정해진 것이죠?

동의어를 많이 외우면서 나가면 시간이 많이 걸려서 빠르게 회독수를 늘리기가 힘듭니다.

따라서, 처음 1회독은 동의어를 외우지 말고 끝내고,

2회독 때는 동의어 한 개만 외우고 끝내고,

3회독 때, 동의어 하나 더 추가해서 외우고 끝내고,

이런 식으로 진도 나가는게 가장 효율적으로 시간이 지나도 잊어버리는 것을 최소화 하는 방법입니다.

저의 개인적 공부 경험, 학생들에게 지도해 온 경험을 두고 봤을 때, 효과가 증명된 방법이니,

이제, 방법 고민 끝~하고, 공부 시~작! 하시기 바랍니다! 열공!

10번지문중 Knowing (that)she didn't really want to be sent back to bed,I asked... 라는 문장이 있는데 

Knowing부분은 준동사라고 하셨는데 해석상 뒤의 I를 설명하니까 분사인줄 알았습니다.

하지만 분사는 전치수식일때는 형용사가 단독이어야 되서 맞지않고 동명사라기에는 형용사적용법이 존재하지 않아 사용 할 수없어서 Knowing의 성분을 정확히 모르겠습니다. 

그리고 that 절이 knowing의 기본요소로 목적어가 들어가는데 know가 목적어가 필요한 성분의 동사여서 그런건지 묻고싶습니다!

질문을 조리있게 말 못한것같아서 죄송해요..

그리고 파워스타트 2권 내용은 개념완성에서 들어가있는건가요? 학원에서는 그렇다고 하는데 파워스타터강의를 끝내면 바로 개념완성으로 가도 되는지 궁금합니다.. 

질문의 조리없는(?) 문장에서 공부를 열심히 하는 만큼 답답한 심정이 잘 느껴집니다~ ^^

답변1.

knowing의 품사는 현재분사입니다.

학생이 잘 공부한 것처럼, 분사는 명사 전치 수식일 땐 단독이겠죠. 그런데 예문에서 단독이 아니란 말이죠. 그럼, 결과적으로 명사 전치 수식이 아니란 의미가 되겠죠? 맞습니다. I를 수식하는 명사 전치 수식이 아니고, 'that~을 알았기때문에, I asked~'라고 주절의 동사(asked)를 수식합니다. 그럼, 이런 분사로 이루어진 구는 뭐라고 할까요? 일반적인 명사수식 단독 분사가 아닌데? 네, 이런 분사구를 바로 '분사구문'이라고 합니다.

요약하자면, 분사가 단독으로 명사를 전치수식할 수도 있고 (형용사 용법), 분사구가 주절의 동사(또는 해석상 주절 전체라고 보아도 됩니다)를 수식할 수도 있습니다. (부사 용법) 이 때, 후자로 쓰이는 용법의 분사구를 '분사구문'이라고 부르는 것입니다.

답변2.

know는 목적어를 써도 되고 안써도 되는 동사입니다.

학생의 질문대로 말하자면, '목적어가 필요한 동사'는 아니고 '목적어를 쓸 수 있는 동사'이기 때문에 that절이 목적어로 올 수 있는 것입니다.

답변3.

파워스타트1과 2는 같은 구성과 난이도이므로, 파워스타트1의 내용을 잘 이해하셨다면 바로 개념완성으로 가셔도 무방합니다. 개념완성에서도 제 수업은 구문독해를 자세히 다루고 있습니다.

열공하세요~!

교수님 강의를 4월 중순부터 듣기 시작한 학생입니다!

제가 영어를 계속 해 와서 독해를 할때 속도나 이해는 되는데, 교수님이 수업때 가르쳐주신 방법과 조금 다르게 풀이를 할때가 있어서 조금 불안합니다. 이로 인해서 주제를 파악하였어도 틀리는 문제가 생기다보니 방향성을 어떻게 다시 잡아야 할지 혼란스럽습니다.

유형이나 실전 문제를 풀이하기전, 전략을 다시 한번 읽어보는 것이 도움이 될까요..?

학생 이야기를 들으니 재작년 합격생 **혁 학생이 생각나네요.

그 학생이 합격하고 찾아와서 이런 얘기를 했었습니다.

3월부터 제 강의를 듣고 있었는데, 처음에는 본인이 문제를 풀 때 대부분 답이 맞았기에 강의 내용에 별로 집중안하고 수업을 들었답니다.

그런데, 언젠가부터 자꾸 답이 틀리기 시작하더라는 겁니다.

그래서 고민을 하다가 그때부터 강의를 집중해서 들어보니, 지나간 강의를 포함해서 본인이 제 강의의 내용과 일치하는 것은 답밖에 없다는 것을 깨달았다는 것이죠. 다시말해, 답만 맞고, 나머지 풀이과정과 해석과정, 글을 읽고 분석해 가는 과정은 전혀 제 수업대로 하지 않았다는것을 깨달았다는 것입니다.

그 후, 이 학생은 다시 집중해서 강의를 들었고, 답보다는 왜 그 답이 나오는지, 다른 답은 왜 안되는 지를 얘기하는 제 수업의 특징에 집중해서 공부했답니다. 그러자 정말 신기하게도 후반부로 갈수록, 어려운 지문으로 난이도가 올라갈수록 다른 친구들보다 더 잘하는 자신을 발견하게 되었다는군요.

자, 길게 얘기했지만, 결론은 이것입니다.

제 수업 방식의 특징이, 그냥 해석해주고, 답이 되는 근거는 '이것이다'라고 얘기해주는 강의가 아니라,

어떻게 글을 읽어나가야 실력이 느는 지, 글을 읽는 옳바른 방법 그 자체를 보여줄려고 노력하는 수업이므로, 유형이나 실전 문제를 풀기 전, 예제를 풀이해 줄 때, 다시 한 번 집중해서 보는 것이 도움이 될 것이라 생각합니다.

아는 길도 물어가라~! 속담이 도움이 되겠네요. 

열공하세요, 응원합니다!

이론정립1이랑 2 차이가 있나요??

이론정립 1-1과 1-2는 완전히 다른 유형을 다루는 것이고,

이론정립 2-1과 2-2도 서로 다른 유형을 다루고 있습니다.

그렇지만, 1-1과 1-2를 합친 유형은 2-1과 2-2를 합친 유형과 같습니다.

난이도도 같습니다. 지문과 문제만 다르지요.

2-1과 2-2과정은 1-1과 1-2과정을 학습한 학생이 다시 한 번 같은 유형을 한 번 더 숙지하고자 할 때 좋습니다.

열공하세요 

안녕하세요. 개념완성 1,2 다 듣고 이제 이론정립 1-1 듣고 있습니다.

궁금한게 생겨서 질문 드려요. 개념완성 1,2 하면서는 구문독해 기호 하나하나 표시하면서 했는데 이론정립에서는 그렇게 안해도 되는 건가요? 교수님께서도 구문기호 필요한 곳만 표시 하시면서 수업 하시더라구요. 

그리고 또 질문이 있습니다. 이론정립 지문을 구문독해 하면서 해석하다보니 잘 안되는 부분이 계속 생겨서요... 다시 개념완성가서 구문독해 실력을 만들고 이론정립 들어야하는지 어떻게 해야할지 난감해서 질문을 올립니다.

1. 이론정립에서 구문을 문장 하나하나 안하는 이유는, 개념완성에서 이정도는 알게 되었다는 가정 하에 보다 어려운 부분만 구문을 짚어 주는 수업입니다. 

2. 만약 제가 수업중 구문을 다루지 않은 부분에서도 학생이 구문 분석이 안된다면, 아직 개념완성에서 구문을 완성하지 못했다는 것이 됩니다. 따라서 학생이 해야할 것은, 개념완성에서 좀 더 구문 실력을 다듬고 오는 것도 필요하고, 이론정립을 하면서는 개념완성에서 보지 못한 어려운 구문을 계속 연습하는 것입니다.

구문이 초기에 어렵고 시간도 많이 걸리는 것이지만, 반드시 나중에 어려운 문장에서 좋은 점수를 받기 위해서 꼭 필요한 과정이므로, 조바심내지 말고 지금처럼 꾸준히 알 때까지 계속 파고 드십시오. 응원하겠습니다!