안녕하세요 강의 듣던중 동명사 관련하여 질문이 생겨 질문드립니다

다름이아니라 개념완성 1 문법편 17강 43분 28초쯤에 목적격에 엑스표 치셨는데 이는 사람을 나타내는 명사일 경우 소유격만으로 나타낸다는 의미로 치셨다고 생각합니다. 그렇다면 영어에서 동물은 사물로 취급하기 때문에 동물을 나타내는 명사일 경우에는 소유격이 아닌 목적격으로 써야하는 거 맞나요? 목적격에만 엑스표를 치셔서 동물도 소유격으로 써야하는건지 헷갈려서 질문드립니다.

반갑습니다 상준학생 

동명사의 의미상의 주어는소유격을 쓰며 사람이 아닌겨우는 목적격 을 씁니다.

질문은 동물인겨우를 물어보셨는데

규범문법상 동물은 사람취급하지 않습니다만

 최근 동물권에대한 인식때문에 사람처럼 소유격을 쓰는경우도 많습니다.

언어는 인식을 반영하기 때문이죠

자, 

그럼 소유격인가 목적격인가?

답은 둘 다 가능하다 입니다

이런 경우는 절때 기출 문제로 나올 수 없습니다

걱정하지 마시고 밑줄이 되어 있어도 소유격이든 목적격이든 그냥 넘어 가시면 되겠습니다

요즘 날씨가 많이 춥습니다 항상 감기 조심하시고 건강히 공부하세요 :)

안녕하세요 교수님! 빈도부사위치 질문드립니다!

조동사, 일반동사가 빈도부사랑 같이 나오면 그 위치가 계속 헷갈려요ㅠㅠ

-can ①be ② explained

-can ① be ②calculated

이렇게 문장이 나왔을 때 만약 usually 라는 빈도부사가 들어가야한다면 ①번에 들어가야 하는게 맞나용?? be+pp를 일반동사로 봐야하나용??

답변 항상 너무 감사드립니다~!!

예전 성대에서 나왔던 문제 입니다.

빈도 부사의 위치는

조 be 뒤, 일 앞

입니다.

즉,

조동사 나 be 동사 뒤

혹은 일반동사 보다 앞

에 쓰죠

이때

조심해야 하는것은

질문한것처럼

조동사와 be 동사가 함께 있을때

혹은, 의미 조동사와 기능조동사가 함께 있을때

부사의 위치 입니다.

예를 들면

should be happy

should have been hungry

이럴때 부사의 위치는

항상 첫번째 조동사 뒤에 쓰는게 원칙입니다

즉

should always be happy

should always have been happy 이런식이죠

-can ①be ② explained

-can ① be ②calculated

즉 여기서도 빈도 부사 정도 부사의 위치는 1번 자리가 맞습니다.

그런데 가끔 빈도/정도 부사의 위치가 2번에 들어가있는 경우도 있는데

이는 비문으로 쓰여진 것 입니다. 독해나 구어적 표현에서 볼 수 있으며

문법 기출로는 나오지 않습니다. 부사의 위치는 간혹

구어적 표현에선 달라 질수 있으니, 시험에는 정해진것들이 출제 된다고 생각하시면 됩니다.

안녕하세요 교수님 질문드려요 

문제응용 2 챕터4 24에서요 의문대명사에 대해 다뤄주셨는데 

그러면 

i wonder who is she

i wonder she is whom 

이런식으로 해도 맞는건가요?

의문대명사는 자리에 따라 변화하는 개념에 따라서요!

노노!!!

종속 접속사는 항상 절 시작점에 있어야 합니다.

종속 접속사의 특징 4가지!!!!

1. 접속사 + 절  (접속사 뒤에 절을 취한다)

2. 종속절은 평서문 어순!!!

3. 대명사의 이름을 갖는 접속사는 불완전한 절이 나온다.

4. 모든 접속사의 격은 절 내부에서 따진다.!!

둘다 잘못된 문장입니다.

일단, 질문한 문장 분석해 드리면

If you are wondering/ who it was (주격보어)/ (who called you earlier in the week), it was he.
                                주격

이런식 입니다.

처음 who는 의문대명사이고

뒤에 who는 관계 대명사 입니다.

사실 뒤의 관계 대명사는 who보단 that을 쓰는게 더 좋습니다(선행사가 의문사 이기 때문에)

하지만 문법적으로 앞의 의문사가 주격 보어 자리가 비어 있기 때문에, 주격을 써야 하는게 훨씬더 문법적으로 틀려버렸죠.

그래서 who가 와야 하는것 입니다.

같은 맥락으로

i wonder who is she

i wonder she is whom

둘다 틀린 문장으로

I wonder who she is.

be동사 뒤는 주격 보어 자리 이기 때문에, 꼭 주격을 써야 할 자리 입니다.

가정법 과거는 현재 상황에 반대로 가정한다고 알고 있습니다. 8번 보기 2번에서 마지막에 tomorrow 라고 나와있어 해석을 해보면, 만약 그가 정직한 사람이라면 그는 내일 너에게 그것을 돌려줄 것이다. 이렇게 해석되는데 가정법 과거 시제에 미래를 나타내는 부사가 들어갈 수 있는지 궁금합니다. 

8. 틀린 문장을 찾으시오.

(A) If your mom comes late, I’ll take care of you.

(B) If he were an honest man, he would give it back to you tomorrow.

(C) If he studied hard last night, he would pass tomorrow’s exam.

(D) If he read the message, he would investigate the case more seriously.

(E) If you had told me about it, I wouldn’t have worried.

해당 지문 입니다.

외대 정/비분 문제의 특징은 가장 틀린것을 답으로 하는것 입니다.

B가 가능한 이유는

if절에 were 가정법을 써서 현재 상황을 반대하고 있고

이 상황이 주절의  영향을 미친다면 가정법을 쓸 수 있죠.

이때, would는 미래의 추측을 나타낼 수 있기 때문에 가능한것입니다.

여기서 will은 가정법이 아니기 때문에 오히려 더 어색하고

would 가  가정법에서 주절에 쓰이면 현재 사실 의 반대

혹은 미래의일에 대한 추측을 나타낸다고 생각하시면 됩니다.

한가지 비슷한 예를 만들어 보면

만약 내가 지금 일을 다 끝내면 내일은 자유로울 수도 있어.

If I finished my work now, I would/could등 be free tomorrow.

이런식으로 가능하게 됩니다 ^^ 

20번에 2번

The police will help keep children safe in schools. 

동사가 help keep 두개가 연달아 나오는게 어색하게 느껴지는데 

준사역동사 help는 5형식동사이고 어순이 s help o c이고 보어자리에 부정사나 원형이 오는걸로 알고 있습니다.

저 문장에선 의미상 목적어가 us가 자연스러울 것 같은데 생략이 된건지 아니면 다른 구조로 쓰인건지 알고싶습니다.

20번에 3번

It also introduces students to method for writing proofs and constructing other mathematical arguemens.

introduce가 4형식으로 착각하기 쉬운 3형식 동사인 것은 아는데

이러한 동사들은 [S V O to 대상] 이런식으로 간접목적어에 해당하는 명사를 전치사 to를 사용할텐데

위의 문장같은 경우엔 어순이 어색하게 느껴집니다

It also introducess methods for~ to students.로 쓰는게 맞지않는건지 이유를 알고 싶습니다.

최근 개강과 종강이 겹치면서 답변이 좀 늦었습니다 ^^    바로 답변 드립니다.

Q 20번에 2번

The police will help keep children safe in schools. 

동사가 help keep 두개가 연달아 나오는게 어색하게 느껴지는데 

준사역동사 help는 5형식동사이고 어순이 s help o c이고 보어자리에 부정사나 원형이 오는걸로 알고 있습니다.

저 문장에선 의미상 목적어가 us가 자연스러울 것 같은데 생략이 된건지 아니면 다른 구조로 쓰인건지 알고싶습니다.

A : 주연학생 말대로 help는 5형식에서 목적어 뒤에 동사 원형을 쓸수있습니다. to부정사도 가능하죠.

그리고 3형식도 있습니다. help를 3형식으로 쓰면 당연히 사람을 목적어로 가질 수 있고

동사 원형이 가능합니다!!

그래서

I helped him carry the bag. 5형식 나는 그가 가방을 드는것을 도았다.

I helped carry the bag.  3형식 나는 가방을 드는것을 도았다.

모두 가능합니다.

20번에 3번

It also introduces students to method for writing proofs and constructing other mathematical arguemens.

introduce가 4형식으로 착각하기 쉬운 3형식 동사인 것은 아는데

이러한 동사들은 [S V O to 대상] 이런식으로 간접목적어에 해당하는 명사를 전치사 to를 사용할텐데

위의 문장같은 경우엔 어순이 어색하게 느껴집니다

It also introducess methods for~ to students.로 쓰는게 맞지않는건지 이유를 알고 싶습니다.

두번째 질문에 답변드립니다.

맞습니다. introduce는 4형식 불가 동사입니다.

일반적으로 4형식 불가동사들의 특징이 대상앞에 전치사를 붙이죠

그런데

introduce 사람 to 사람 이런식으로 쓰면

어차피 사람대상에 to 가 붙여지니 앞뒤가 바뀌어도 상관 없지만

만약 사람/사물이 같이 나오면

introduce 사람 + 사물 이런식으로 씁니다.

즉,

그에게 신문물을 소개 했다. (ㅇ)

신문물을 그에게 소개 했다.(X) 

이런식으로 쓰는 특징을 갖습니다.

introduce  동사만의 특징이라고 생각하시면 됩니다.

모든 동사들의 특징을  다 외울순 없기 때문에, 이렇게 나올때 한번씩 체크 해주시면 되겠습니다.

안녕하세요. 처음으로 질문드려요. 사정상 문법을 부탁해 그 전 강의는 못 듣고 문제적용편만 결제해서 공부하고 있는데, 동영상에서는 40-41p 이론 정리하는 부분이 안 나와있어서요. 40p 4번 세번째 칸은 어떤 것을 써야할 지 알려주실 수 있나요?

답변이 많이 늦었네요. 

최근 20년 마무리 반과 21년 개강반이 겹치면서 질문이 많이 밀렸네요.

질문한 부분이 이 문장 맞나요? 핵심 기출 적용이 여러판이 있어서  혹시 가지고 있는 부분이 이부분이 맞나 확인부탁합니다.

The history teacher said World War Ⅱ [had broken / broke] out in 1939.

해당 문장에서 답은 broke입니다.

선생님이 말한것은 과거 시점이고 세계 2차 대전이 발생한것은 더 앞선시점이지만

대과거를 쓰지 않는 "역사적 사실" 입니다.

역사적 사실은 주절보다 더 앞선시점이어도 그냥 과거 시제를 쓰시면 됩니다 ^^

주연 학생 답변드립니다.

Although the U.S. law on piracy has not changed since the early twentieth century, but the code was clear

and robust enough: “Whoever, on the high seas, commits the crime of piracy as defined by the law of nations, and is afterwards brought into or found in the United States, shall be imprisoned for life.” 

 pp는 과거 분사로 앞의 명사를 꾸며주는 후치수식으로 쓰거나, 분사구문으로 절을 수식하기도 합니다.

이때 부사 as가 pp와 함께 쓰여서 "~처럼/대로" 의 의미를 가질 수 있습니다. 이때 as는 당연히

분사를 꾸며주는 부사용법입니다.

예를 들면

I was given a refund as instructed in the policy.

나는 환불을 받았다 (정책에 설명되어 있는대로)

여기서 한단계 더 나아가

유사 관계 대명사중

선행사를 앞문장 전체를 받는 경우는 , which를 쓰는데

as가 이역할을 할수도 있습니다. (문법을 부탁해 이론 종합편 - 관계대명사 부분 참고)

그리고 이때 as절은 문두로 나가기도 하죠

예를 들면

She is late again, which is usual.

그녀는 또 늦는다, 그리고 그것은 일반적이다.

여기서 which는 앞문장을 선행사로 받고 있고 as로 바꿀수 있습니다

She is late again, as is usual.

그리고 이때, as절은 문두에 쓰는 경우가 더 일반적 입니다.

As is usual, she is late again.

이렇게 모두 가능하죠.

자,

정리해드립니다.

질문한 문장에서 as defined는 두가지모두로 봐도 상관 없습니다.

1.pp 분사의 후치수식으로 as  와 함께 crime수식

2. 분사구문으로 절 전체를 선행사로 한 as pp ~ (이럴때 as로 인해 컴마를 생략하는경우가 많음)

두가지 모두 해석에서 크게 어색함이 없기 때문에, 상관 없습니다.

질문한 부분이 난이도 있는 부분이라

어쩔수 없이 설명이좀 길어 졌네요 ^^

오늘 날이 많이 추었습니다

앞으로도 계속 추어 질꺼라 합니다.

항상 몸 건강 잘 챙기고, 열공하시기 바랍니다.

끝까지 화이팅 하세요 ^^

안녕하세요.

급작스레 편입영어를 준비하게 되어서 시간도 없고

짧은 강의를 신청해서 듣게 되었습니다.

토익은 LC만점 RC 465로 보유중인 학생이고

이 전에 편입영어는 준비해본적이 없습니다. 외국에서 어릴때 어학연수를 한케이스라 Part7 독해를 열심히 독파해서 저 점수를 얻었습니다. 그러니까 문법은 그냥 주어 동사 보어를 배우는 입문과 기본사이를 오가는 학생입니다.

시험은 며칠안에 응시합니다. 그 말인즉슨 차분히 토대를 쌓을 시간은 없다는 말이지요.

단어나 외워야 하나 싶었는데 기출문제가 제가 판독불가라서 인강 가장 짧은걸로 신청해보았습니다.

그저 이 강의에 나오는 문법이라도 몇 개 주워가자는 의미로 들었는데

5번 문제 looking이 자동사라서 목적어서 필요없다 는 건 알겠는데 그 뒤에 for 왜 붙이는지 잘모르겠습니다.

after이후에 문장에 문제가 있나요? ;ㅁ;

이런 질문 올리게 되어서 참 죄송스럽지만 SOS을 쳐야할 것 같아서 질문 올려봅니다.

Elsewhere in the Western world, ①such a boring approach to politics might not work.

But commentators ②suggest her calm and methodical ③way of governing was precisely

what Germans ④were looking after several turbulent years under the extravagant 

Chancellor Gerhard Schroeder.

자, 답변이 많이 늦어서 미안합니다.

최근 편입 시험의 연속으로 마무리 강좌가 많아서 답변이 좀 늦어졌네요. 

일단, 질문에 나경 학생 상황을 잘 들었습니다.

올해시험에는 시간이 별로 남지 않았기 때문에,

나경학생 말대로, 가장 자신있는 독해 파트에 올인해서 시험보는것이 가장 합격에 유력할것입니다.

학원에 특히 강남 캠퍼스엔 유학생들이 많은데, 문법을 가장 힘들어 하긴 합니다.

그래도 그 유학생들이 문법까지 잘하면 정말 날개단듯 점수가 많이 오르죠.

무튼, 질문한 부분 답변 드립니다.

4번에 were looking 은 what절 안에 있습니다. what은 명사 자리가 비어 있어야 합니다.

after는 뒤에 years와 상관 있는 것이지 looking과는 아무런 상관이 없습니다.

그래서 looking for 를 써야 뒤에 명사 자리가 비어 있게 되죠.

쉽게 다른 예를 들면

That was exactly what I was looking for (after I got home).

이런식이죠

여기서 for가 없으면 틀린 문장이죠

what절은  명사자리가 비어 있어야 하니까요.

참고로 look for 는 "~를 찾다" 의 의미를 갖고 뒤에 명사가 나와야 합니다

이해 되었나요?

혹시라도 질문이 더 있다면 언제든지 올려주세요 ^^

그리고 남은 시험도 좋은 결과가 있길 바랍니다.

화이팅!!!

안녕하세요 교수님! 저번에 영상링크까지 너무 감사합니다! 완전 이해했어요!!

이번에는 형용사로 굳어진 분사표현들 공부하다가 질문 드립니다!!

damaging 이나 missing, opposing처럼 이미 –ing형용사로 굳혀진 분사 표현들은 꼭 이렇게만! 사용할수 있는건가요?? 기사를 읽다가 the damaged gene 이라는 표현을 봤는데 그럼 꼭 damaging이렇게만 사용할수 있는게 아닌건가 싶어서요! 코로나 조심하세요 !!

음, 해당부분에 많은 착각을 일으킬 수 있겠네요.

쌤이 말한것은 손상[피해/훼손/악영향]을 주는, 해로운  이란 뜻은 damaging으로만 써야 한다는것 입니다.

문법 적으로 damaged가 가능한데 이는 손상을 받은 이란 뜻이죠.

하나의 형용사로 사전에 등제된 분사표현은

뜻과 함께 매칭 해야 하겠습니다.

opposing  (팀·군대·힘 등이) 서로 겨루는[대립하는/싸우는] (상대방의)

안녕하세요! 내년부터 편입을 목표로 준비중입니다! 근데 제가 내년에 학교을 병행하면서 준비를 하려고합니다 다른학생들보다는 현저히 시간도 부족해서 시간을 효율적으로 쓰고싶은데 1월부터 시작할꺼라 영어를 어디서부터 시작해야하는지 잘 모르겠습니다 제가 이과로써 수학도 같이 병행해야하느라 영어 수학 비중을 좀 알아야하는데 영어는 월별로 계획을 정해서 시작하고싶습니다ㅠ 그래서 공부방법을 알고싶습니다@@ 아 그리고 단어는 외울때 뜻위주로 외워야하나요 아니면 스펠링까지 한번에 다 외워야하는지 궁금합니다!

건호 학생 반갑습니다.

답변이 많이 늦었군요, 요즘 편입 시험이 진행중이라, 학생들 예상 문제 마무리 수업때문에

많이 질문이 밀렸습니다.

자, 답변 드릴께요.

기초라면 처음 편입을 시작할때, 기초 어휘를 방대하게 외워 가는것이 중요하고

수업을 통해 문법의 틀을 잘 잡아 놓는것이 좋습니다

독해는 틈틈히 해석을 연습하는 정도로 하시면 됩니다.

수학은 3월이나 5월달부터 시작하시고

1~2월은 오르지  영어에 올인 하시기 바랍니다.

어휘는 수업을 듣는것도 도움이 되지만

결국 혼자 외우는 시간이 많아야 하고

스펠은 중요하지 않습니다.

어휘를 보면 뜻이 생각나는게 중요하며

자주 반복하고 소리내며 읽어보며 외우는것을 추천 드립니다.

자,

정리하면

하루에 최소 2백개 이상의 어휘를 외워주시고

기초 어휘부터 차근차근 암기해 주시기 바랍니다.

기초 어휘는 끝이 없습니다. 계속해서 반복하면서 외워주시고

문법은 꼭 수업을 통해 학습하시고 혼자 하시지 말기 바랍니다. 그래야 빨리 쉽게 끝낼 수 있습니다.

문법도 어렵거나 이해되지 않는 부분은 자주 질문하시고,

기본적인 틀을 잘 이해하는것이 중요합니다 ^^

자, 언제든지 또 질문있으면 올려주시고,

좋은 출발이 되길 바랍니다 ^^

교수님!

전에 저는 전치사 뒤에 관대절이 오면 아무리 전치사가 와도 관대 뒤에 있는 절에서의 위치대로 관대 격을 따져야 된다고 외웠었는데

I work with two modest guys, both of them don’t like to be called “experts”.

이 문장에서 them을 관계대명사로 바꿔야 한다는것까진 알겠는데요 저는 뒷문장에서 주어자리가 빠졌다고 생각해서 who 로 바꿔야 된다고 생각했는데 왜 whom 일까용??ㅠㅠ

~only a few of whom can speak english. 이문장도 같은 맥락으로 이해가 안되용ㅠㅠ

아주 중요한 질문입니다.

해당 이론은

관계대명사의 계속적 용법이며

대명사 of 관계 대명사 입니다.

자,

선행사뒤에

컴마를 찍고

대명사 of 관계 대명사가 나오면

~중에 일부를 나타내는 표현이 됩니다.

그리고 관계대명사는 이미 전치사 of 뒤에 붙어 있기 때문에 목적격을 써야 합니다

아무리 뒤에 동사가 있어도요

예를 들면

I have many friends, some of whom are teachers.

여기서

some of whom 이 바로 대명사 of 관대 가 되는것이죠

해석은 친구들 중 일부가 됩니다,

그리고 주어는 some이 하는것이고

동사는 are 가 되는것이죠.

관계 대명사 whom은 전치사 of 뒤에 붙어서 ~중에 라는 뜻이 된것 입니다,

 즉 뒤에 동사가 바로 와도 목적격은 달라지지 않습니다.

하나 더 예를 들면

I have many cars, half of which are broken,

여기서 half는 대명사 입니다. 반 이란 뜻이죠.

그리고 which는 목적격입니다.

그래서 "그중의 반이 망가졌다."

이렇게 쓰이죠. 

아주 많이 나오는 유형입니다.

최근 라이브 강의로 중대 기출풀이 하면서 강의 했던 부분이 유투브로 올라와서

해당 강의 영상도 첨부 드립니다. 이해하는데 도움이 될것 입니다.

https://youtu.be/A2t_jeCqIzk

라이브 강의는 송출 전용이라 화질이 그닥 좋진않기 때문에 참고하시기 바랍니다 ^^

가천대학교 2015년 문제중에 13번 부터는 어디를 하는 것인가요?

똑같이 가천대학교 문제 입니다.

해당 년도에 A 형과 B형을 나누어서 출제 했었습니다. ^^

안녕하세요, 교수님!!

교수님께서는 15번을 

그는 확신하지는 못했지만, 기상캐스터는 내일 아마도 비가 올 수도 있다고 말했다. 라고 해석하셔서 may를 써야 한다고 말씀하셨습니다.

그런데, 그는 확신하지는 못했지만, 기상캐스터는 내일 반드시 비가 올 것이라고 말했다. 라고도 생각할 수 있어서 질문합니다!!

조금만 더 설명해주실 수 있을까요?? 감사합니다~

해당문제 입니다.

일단, 조동사의 추측의 정도를 가지고 실제 시험문제는 나오진 않습니다.

왜냐하면 추측의 정도는 주관적이기 때문이죠.

학원 교재는 개념의 이해를 돕기 위해 일부러 출제한 문제인것이니 참고만 해주시면 됩니다. ^^

자,

해석을 해보시면

그는 확신하지 못했지만, 비가 올것같다고 말했다. (may)

그는 확신하지 못했지만, 비가 올것임에 틀림없다고 말했다.(must)

둘의 해석은 모두 가능합니다.

다만 엄밀히 말하자면 무엇이 좀더 괜찮은가?를 따져야 합니다. 

확신하지 못했다고 했으니 추측의 정도는 낮아야 합니다.

확신하지 못했는데 강한 추측을 사용할 순 없죠.

그래서 위에것이 좀더 나은것 입니다,

비슷한 예를 들면

I am not sure he must be sick.

나는 확신하지 않지만 그는 아픔에 틀림없어.

어색합니다.

확신하지 않는데 틀림없이 아프다니, 앞뒤가 안맞죠.

이해 되었나요?

다시 한번 말씀 드리면, 추측의 정도는 시험에 나오진 않습니다^^

그래도 다시 한번 생각해보시면서 그 늬앙스를 잘 익혀 보시기 바래요 ^^

9번에 3번도 저것도 is 로 바꿔야 하는 것 아닌가요? 10번에 3번도 불전문장이 나와야하는 것 아니에요?      그리고 세종대 자료들 좀 있나요? 문제 2017년 이하부터

오랜만이에요 소예 학새 ^^

좋은 질문입니다.

what절은 복수 취급도 가능합니다. 대표적으로 복수명사와 동격의 의미를 가질때 그렇죠 (문부해 일치파트 참고)

예를 들면

What I need are/is the books.

내가 필요한것은 책들이다.

이런식으로 해석상 복수 명사와 what절이 동격관계 이기 때문에 복수 취급을 하는것 입니다.

이런경우 복수취급이 가능한것이지 단수 is 를 써서 틀린것도 아니에요.

둘다 가능하죠

두번째 질문도 좋은 질문이에요. 그동안 열공 하셨나봐요 ^^

what 과 whatever는 명사와 함께 쓸 수 있는 접속사 입니다.

이때 둘이 뭉처셔 주어 역할을 하면

마치 완전한 절 처럼 보일 수 있죠

예를 들면

I will repair whatever car is broken,

이런식으로 절 내부에서 whatever + car 가 주어의 역할을 하게 되죠

 "무슨 자동차 든지" 로 해석이 되는것 입니다.

겉으로 보기에는 car is broken 이 완전한 절 처럼 보이지만 관사가 없는 형태입니다.

whatever가 관사의 역할도 하면서 접속사의 역할까지 모두 다 해주죠.

잘 이해 되었나요?

세종대 문제는 메일로 보낼께요,

요즘 계속 시험 기간인데, 잘 마무리 하시길 바라고

좋은 결과 있길 바랍니다.

-ps. 지금 메일 확인하니 소예 학생 메일 주소가 따로 없네요.

davidyoon@hufs.ac.kr 로 메일보내면 세종대 문제 첨부해서 답장하도록하겠습니다 ^^

14번 I am not an optimist, because I am not sure that everything ends well. So am I a pessimist, because I am not sure that everything ends badly. 

이 문장에서요 교수님께서 강의에서는 노 에러라고 하셨는데 해석을 해보면 “나는 모든 것이 좋게 끝나는 것을 확신하지 않기 때문에 나는 낙관주의자가 아니고 또한 모든 것이 나쁘게 끝난다고 확신하지 않기 때문에 비관주의자도 아니다” 이렇게 해석이 되는데 

앞에 부정문 문장이 나왔기 때문에 neither를 써야 올바른 문장이 되지 않나요? So는 긍정문 문장 나오고 또한 주어도 그렇다 라고 해석이 되는걸로 알고 있어서요... 

I am not an optimist, because I am not sure that everything ends well. So am I a pessimist, because I am not sure that everything ends badly. 

해당 부분을 제가 다시 촬영 해야 겠습니다.

인석 학생말대로  No error 가 아니라 주절에 부정이 있기 때문에 So 가 아니라 Neither로 바꿔야 합니다.

종속절 부분만 보고 넘어가다니 쌤이 실수가 있었네요.

해당 부분은 제가 확인해서 재 촬영 하도록 할께요 ^^

착오를 드린점 미안합니다 또 언제든지 질문 있으면 올려주세요 ^^