안녕하세요! 나눠주신 문법 50문제에서 궁금한 것이 생겨 질문 드립니다

5. _________, a moon is important because ~.

빈칸에 들어갈 답이 Only a small world in space 인데 이게 답인 이유와 A small world only in space는 왜 안되는지 설명해주실 수 있나요??

10. _______ appears considerably larger at the horizon than it does overhead is merely an optical illusion. 

빈칸에는 That the moon이 들어가는데, 저는 The moon which로 골라서 which를 주격관계대명사로 보고 The moon이 주어 is 가 The moon의 동사로 봤는데 이건 왜 안되는지 설명해주세요!!

28. ______ necessary pollution control measures are, many ~

빈칸에 However이 들어가는데 Although 가 안되는 이유는 However 형/부 S V 구문 때문에 그런건가요??

43. Digging in the financial district of New York City, archaeologists have uncovered ________ the remains of ~.

빈칸에 what they believe to be 가 들어가는데 해설에 5형식 문장이 관계사절로 변형된 것이라고 나타나있습니다. 이 부분이 이해가 잘 이해가 안돼서 ..어떻게 변형된 것인지 궁금합니다

또한 준동사 원타임 문법에서

Archaeologist Daniel S. Craig from the University of Birmingham has been excavating at South Africa’s Blombos Cave, 

이 문장이 고고학자가 발굴 해 오고 있다고 해석이 되는데 excavate의 목적어는 필요가 없는 것일까요??

질문 받아주셔서 감사합니다

안녕하십니까? 강우진입니다

5. only의 위치에 따른 해석의 차이입니다

해석상 Only a small world가 뒤에 이어지는 moon과 동격의 명사구가 되어 적절한 답이 됩니다

A small world only in space는 오직 우주공간의 작은 세계인, 달로 해석 되어 해석상 부적절합니다

Only a small world in space는  우주 속 겨우 작은 세계에 불과한, 달은 으로 해석되어 해석상 더 적합합니다

10. 역시 문법상으로는 가능하나, 해석상 부적절합니다.

The moon which 이하를 관계사절로 돌리면, The moon is merely an optical illusion이 되어 달이 시각적인 환상일 뿐이라는 해석이 되어 해석상 맞지 않습니다

28. pollution control measures가 주어 are가 동사이고 동사 뒤에 있던 형용사 보어 necessary에 복합관계부사 however가 붙어 종속절을 이끄는 접속사 역할을 하면서 문두로 빠져 나온 형태입니다 접속사 although는 단순한 접속사로 그런 역할을 하지 않습니다

43. they believe 목적어 to be ~ 형태가 원래 형태입니다

여기서 동사 believe는 5형식 일반동사로 뒤에 목적어와 목적보어로 to 부정사가 이어집니다

여기서 목적어가 관계대명사 what으로 바뀌어 명사절을 이끄는 접속사로 절의 맨 앞으로 나와 what they believe to be의 형태가 된 것입니다

질문주셔서 감사합니다 열공하세요 ^^

안녕하세요! 1주차 과제에 대해 질문 드립니다!

과제편 4p 핵심확인하기 문제에서 답지에는 현대 집합론 이전부터 음과 수의 관계가 나타났기 때문에 X 라고 나타나있습니다. 근데 저는 그 선지를 그냥 현대의 집합론에서도 마찬가지로 음과 수학의 밀접한 관계가 드러났다. 라고 읽고 O를 골랐는데, 이렇게 해석하면 안되는 문장일까요?

질문 받아주셔서 감사합니다 ㅎㅎ

반갑습니다. 

네. 문제 자체가 

현대의 집합론에서~~ 사실이 드러났다

는 문장이므로 

이전에 이미 이러한 사실이 밝혀진 상황이라면

현대의 집합론에서 드러났다고 보기는 어렵지요. 

안녕하세요. 강의를 듣던 중 이해가 되지 않은 것이 있어 질문합니다!

21번 문제에서 combine A with B 를 설명해주셨는데, 그렇다면 21번 예문에서 A는 so mch power 인 것이고 B가 such lack of foresight 인 것인가요?? 만약 so much power 가 A라면 combined 의 앞에 위치하는 것이 이해가 잘 안 가서요 ㅜㅜ 강의에서도 능동일때 combine 뒤에 목적어가 나와야한다고 하셨는데 수동일때는 어떻게 되는 것인지 잘 모르겠습니다.

안녕하십니까? 강우진입니다

질문하신 문제에서 동사 see의 목적어 자리에 so much power가 왔고 목적보어 자리에 combined with이 이어진 형태입니다

그렇게 많은 권력이 "무엇을 결합시키는" 것이 아니라 "에지력의 부족과 결합되어진" 것을 보게 된다는 의미로 목적어와 목적보어 사이의 의미상 주술관계가 수동이므로 과거분사 combined가 쓰인 것입니다

combine이 능동으로 쓰이면 combine A with B의 형태로 combine 뒤에 목적어가 이어져야 하지만

수동으로 쓰이면 목적어에 해당하는 A가 주어자리로 가서 바로 뒤에 전치사구인 with B가 이어지는 형태가 됩니다

동사든 분사든 태를 구분할 때에는 행위자와의 해석상의 관계에 집중하시면 됩니다

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^ 

교수님 안녕하세요! 교수님 커리를 따르려는 인강 수강생입니다.

교수님이 계획하신 올해 연고대편입 커리큘럼을 여쭙고 싶습니다. 또한 지금부터 연고대논술을 준비하려고 하는데, 교수님 커리큘럼 중 어디서부터 들으면 좋을까요? 최신 강의를 듣고 싶은데 어떤 것이 최신 강의인지 잘 모르겠습니다. 

추가로 경영학과에 지원하고 싶은데, 도표 부분도 강의에서 다뤄주시나요? 

바쁘신 와중 확인해주셔서 감사합니다!

반갑습니다. 

연고대 논술을 가장 전략적으로 준비하기 위해서는

아래의 표에서 

강의+첨삭이 포함된 강의로 

[기초편 1부]부터 수강할 것을 권합니다. 

또한 도표나 그래프 분석이 필요한 논제 역시 강의에서 충분히 다루어집니다.

최선을 다해서 최고의 결과를 거두기 바랍니다^^

안녕하세요 선생님. 경찰대 편입을 준비하고 있습니다!

1년동안 잘부탁드립니다!

인강을 통해 혼자 공부할 예정인데, 커리큘럼을 어떻게 짜면 좋을지 여쭤봅니다. 

1) 인문계인지, 자연계인지 알려주세요.

인문계입니다.

2) 학업 또는 직장과 병행하는지, 편입공부만 진행하는 지 알려주세요.이 경우, 순 공부 시간이 얼마나 되는지 알려준다면, 더 자세한 상담이 가능합니다.

현재 편입공부에 집중하려고 합니다.

순 공부 시간은 하루에 7시간 계획하였으며,

영어/국어 절반씩 시간 배분하려고 합니다. 

혹시 이러한 배분보다 효과적인 시간 계획이 있다면 알려주시면 감사하겠습니다.

3) 최근 토익점수는 730점입니다. (LC445, RC285)

강의 시작은 입문 시리즈부터 순서대로 하면 되는지 궁금합니다.

모쪼록 피드백 부탁드립니다.

감사합니다. 

안녕하십니까? 강우진입니다 

강의는 입문부터 부지런리 쫓아오시면 되고 

중요한 것은 공부량이나 시간이 아니라 공부의 효율을 생각하면서 계획을 짜셔야 합니다 

수업을 들으시면서 수업내용을 쫓아오다 보면 수업 사이사이에 종부하는 요령을 제가 정리해 드릴 겁니다 

학원의 효율적인 커리에 맞춰 주단위 월단위 계힉을 충실히 세워 실천하시면 좋을 결과가 있을 겁니다 

수업에서 제시하는 커리대로 각 단계별로 익혀야 하는 자료들부터 충실히 익히시면서 쫓아오시기 바랍니다 

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^ 

반갑습니다.

현재 토익점수 RC성적으로 보았을 때 

영어공부에 조금 더 중점을 두는 방식으로 시작할 것을 권합니다. 

강의예복습 열심히 하시면서 

영어6, 언어논리4 정도로 시간안배 하시고 

6월즈음 부터는 5:5로 수정해 주세요.

또한 언어논리는 

입문부터 순차적으로 수강하시되 

강의 복습과 꼼꼼한 과제관리가 반드시 이루어져야 합니다!

화이팅이에요^^

안녕하세요 강우진 선생님 강의를 인강으로 듣고있는 학생입니다. 현장강의에서 실시했다는 하프모의고사 자료는 인강에는 첨부되지 않는 것인지 궁금합니다.

안녕하십니까? 강우진입니다 

현장강의가 아닌 인강의 수업 커리큘럼은 제가 관할 하는 것이 아니라서 

잘 모르겠지만, 아마 인강은 하프모의고사가 제공되지 않는 것으로 알고 있습니다 

자세한 사항은 학원에 직접 전화를 걸어서 문의해 보시는 것이 좋을 듯 하네요 

질문주셔서 감사합니다 열공하세요 ^^

안녕하세요! 4주차 과제를 하다 궁금한 것이 생겨 질문남깁니다!

 먼저, 과제 156p에 핵심확인하기 2번 문제입니다

 저는 이 제시문의 주제가 미국이 마을에서의 민주주의 정신은 지켰지만 공장에서는 민주적 원리가 적용되지 않아 일관성이 없다 라고 생각했습니다.

 따라서 2번에서 "미국은 <마을> 이 누군가의 소유권에 있을 때, 노동자들이 민주적 절차를 도입하는 것은 찬성하고, " 까지는 맞지만 이후 문장인 "민주적 의사결정을 못하게 막은 것에 대해서는 반대한다" 에서 공장과는 달리 마을에서의 민주적 의사결정은 찬성했기 때문에 이 선지의 답을 X 라고 보는 것이 올바른 판단인가요??

 다음으로, 171p에 2번 문제 ㄷ에서 나와있는 '역사가'라는 것이 제시문에 나타나있는 '역사행위자'를 뜻하는 것인가요?

 마지막으로 142p 에 데카르트가 베이컨에게 제기할 반론으로 적절한 것을 고르는 것인데 답이 4번으로 나와있길래.. 경험을 믿지 않고 이성으로 절대적 진리를 도달할 수 있다고 말하는 3번이 데카르트가 베이컨에게 제기할 반론으로 옳은 것이 아닌지요.. 4번은 오히려 이성을 부정하고 있기 때문에 베이컨이 데카르트에게 제기할 반론 아닌가요??

질문 받아주셔서 감사합니다 ㅎㅎ 

반갑습니다.

1. 네. 그렇습니다.

2. 역사행위자는 역사서술의 대상이 되는 과거인을 의미합니다.

3. 요 부분 수정되어야겠습니다. 베이컨이 데카르트에게 제기할 반론이 맞습니다. 

안녕하세요! 문법에 관해서 질문드립니다

1) They are consider ( to be) rich. 가 가능한데 They are consider as rich. 도 가능할까요?

2) 나눠주신 국회직 9급 기출 모의고사를 풀다가 궁금한 것이 생겨서요!

  The rocks also contain sulfur, which scientist speculate helping preserve the organics ~.

  이 문장이 helping 을 helped 라고 고쳐야하는데 그렇게 되면 which helped preserve the organics 가 되고 동사가 두 

  개가 되니까 preserve를 preserving 이나 to preserve 처럼 명사구로 만들어줘야하지 않나요??

감사합니다

안녕하십니까? 강우진입니다 

1. 

네 둘 다 가능합니다 

consider는 5형식 일반동사로도 쓰이고 생각 인식동사로도 쓰여서 

consider (to be) rich / consider as rich 둘 다 맞는 표현이 됩니다  

2.

sulfer, which helped (to) preserve organics~

help는 목적어로 부정사를 지니는데 목적어로 이어지는 부정사에서 관용적으로 to를 생략하고 쓰는 경우가 많습니다

여기서도 preserve 앞에 to가 생략되었다고 보시면 됩니다 

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^

1주차 과제 4페이지에서 (나)문단에서 ‘다른 철소와 달리 ~‘문장에서 알 수 있듯이 다른 철소에서는 철을 생산한다는것 아닌가요? 철소가 철을 생산하는 철소가 있고 철 제품을 생산하는곳이 있는것인가요?

8페이지 (나)지문에서 민간시장에서의 가치와 사회 전체내에 가치의 격차를 해소하기 위해 경제 유인책을 쓴다는 말은 즉 둘의 가치가 다르다는거고 둘의 가치의 정도를 맞추기 위해 경제 유인책을 쓴다는 말 인건가요? 그렇게 되면 1번 문제가 틀린 이유는 지문에서 어느 가치가 더 높은지에 대해 말이 없었기에 틀렸다고 봐도 될까요?

24페이지 4번 문제에서 x라고 나와있는데 더 많은 기능을 갖춘 카메라는 지문애서 호환성 설명에서 다양한 dvd타이틀을 볼 수 있는 플레이어를 선택한다와 같은 맥락으로 봐서 네트워크 외부성에 영향을 미치는 호환성에 포함되어 o라고 볼 수 있지 않나요?

32페이지 3번 문제에서 편견이 개입된다가 해설애서 평가와 관찰을 분리한다라고 나와있는데 일반적으로 평가와 관찰을 동등하게 가져가는 편견이 개입되지 않는으로 이해해야 할까요?

반갑습니다. 

1. 다른 철소와 달리 '그곳에서 철이 생산된 것은 아니었다'이므로 

다른 철소는 '그곳'에서 철이 생산된 것이라는 의미입니다.

2. 네. 그렇습니다.

3. 더 많은 기능=높은 호환성

이라는 근거가 없습니다. 

4. 관찰에 해당하는 것인지 

평가에 해당하는 것인지가 구별되어야 한다는 의미입니다. 

(주관적) 평가를 (객관적) 관찰과 혼동해서는 안된다는 것이지요. 

안녕하십니까? 강우진입니다 

러닝메이트는 오프라인에서만 진행되는 암기 프로그램으로 

수업 특성상 온라인 학생들에게는 제공되지 않습니다 

암기한 내용을 직접 칠판에 나와서 적어보면서 외우는 프로그램이라 

온라인 수업에는 적용하기 힘든 점 양해 부탁드립니다 

질문주셔서 감사합니다 열공하세요^^

안녕하세요 3주차 과제를 하던 도중 궁금한 것이 생겨 질문드립니다.

과제 104p 핵심 확인하기 1번에 관해서 제시문의 (나) 단락 향리들의 사당은 양반들이 건립한 것에 비하면 얼마 되지 않는다는 내용을 토대로 답이 o인데, 저는 제시문 부분을 읽고 향리들이 건립의 어려움 때문에 건립한 사당의 수가 얼마 되지 않는 것이 아니라 뒤늦게 파급이 되어서 일찍 건립하기 시작한 양반들과 비교해서 그 수가 적다고 판단했고 x로 선택했습니다. 이렇게 생각해도 괜찮을까요?

감사합니다

반갑습니다. 

제시문을 통해
향리들은 양반들에 비해 건립이 어려웠다는 것을 확인할 수 있을 뿐, 

'(향리들에게) 파급이 늦었다'는 내용을 확인할 수는 없지요. 

안녕하세요 2주차 과제를 하다가 궁금한 점이 생겨 질문 드립니다.

과제 98p 1번문제 3번 선지에 관해서 저는 보기의 '그런데' 이전 내용을 가지고 갑의 용돈 (소득)이 20000원에서 40000원으로 증가하였을 때 지하철 이용 횟수도 증가했으니까 3번 선택지인 지하철에 대한 수요의 소득탄력성 변화로 지하철 이용 횟수가 증가하였다고 볼 수 있는 것이 아닌지 궁금합니다.

감사합니다

반갑습니다. 

용돈의 변화로 지하철 이용 횟수가 증가한 것은 

소득의 증가로 수요가 증가한 것이지 

소득 탄력성이 달라진 것은 아니지요. 

안녕하세요! 하프 모의고사 7번 어법 문제에 관해 궁금한 것이 생겨 질문 드립니다.

2) Some of the handouts were given to the participants turned out to be imcomplete.

이 선지의 해설에는 were given 을 given 으로 고치라고 나와있는데

혹시 participants 와 turned 사이에 who is (주격 관대 + be 동사) 생략 형태로 봐서

"몇몇의 유인물들은 불완전하다고 드러난 참가자들에게 주어졌다. "

라고 해석해서 맞는 문장으로 볼 수 있나요?

감사합니다

안녕하십닠까? 강우진입니다 

turn out은 prove와 같은 의미의 자동사로 수동태의 형태가 될 수 없습니다 

participants 참가자인 "사람이 불완전한 것으로 드러난다"는 표현 또한 올바르지 않구요 

핸드아웃이 불완전한 것으로 밝혀졌다는 내용이 주절을 형성하는 것이 옳으며

풀이에 나온대로 were given을 분사구 given으로 고치는 것이 적절합니다 

질문주셔서 감사합니다  열공하세요^^

안녕하세요! 2주차 원타임 문법에서 궁금한 것이 생겨 질문드립니다

1. ~ and he bagan to wonder whether ______ was something that could be taken over and applied in other areas of knowledge.

답은 2) what gave mathematics its certainty 인데 2번인 이유는 이해가 됩니다

그러나 지문 wonder 다음 접속사 that이 생략된 형태로 본다면 3) mathematics was given its certainty 가 가능하지 않은 지 궁금합니다! whether mathematics was given its certainty를 주어로 보고 그 이후에 나오는 was 를 whether 명사절의 동사로 봐도되는 지 궁금합니다.

2. you can use my car so long as you return soon.

so와 as는 so as to v / so 형.부 as to v / not so-as 만 있는 것으로 알고 있는데 이 문장에서 쓰인 so long as 는 어떻게 쓰인 것인지 궁금합니다.

감사합니다 ㅎㅎ

안녕하십니까? 강우진입니다 

1.

whether 이하 주어자리에 쓰이는 명사절로 that절이 온다면, 접속사 that은 생략해서 쓸 수 없습니다 

접속사 역할을 하는 what이 없이 mathematics was given its certainty를 넣으면 동사의 갯수가 맞지 않아 비문이 됩니다 

whether 이하에 동사가 was given / was something 두 개이므로 반드시 접속사 역할을 하는 what이 있어야 합니다    

2. 

so long as는 "~하는 한"이라는 의미의 종속 접속사입니다

제시된 문장은 

당신이 곧 반환한다면(반환 하는 한), 당신은 내 차를 쓸 수 있다는 의미로 해석되는데  

여기서 so long as는 이하 종속절을 이끄는 접속사로 쓰이고 있습니다 

질문주셔서 감사합니다 열공하세요 ^^

Today, ______ keeps women from the top ranks of their professions is a fear ~

라는 빈칸 문제에서 답이 4) part of what 인데 That S V 도 명사절이 가능하니까 3) that part 도 가능한 지 여쭤보고 싶습니다.

감사합니다

안녕하십니까? 강우진입니다 

네 가능합니다 

대신에 part 앞에 관사가 필요하겠군요 

That a part 또는 That the part 정도로 고치는 것은 문법적으로 가능합니다

하지만 해석상 술부 is fear 이하의 내용과 의미가 통하지 않아 문법적으로는 옳지만 해석상 부적절한 답이 될 것 같습니다 

질문주셔서 감사합니다 열공하세요 ^^