선생님 안녕하세요 !! 

현재 문법 입문 강의 수강하고 있는 황연경 이라고 합니다!

다름이 아니라 이제 상,하 모두 완강이 되어가는데

다음 강의를 선택하는데

긴 호흡으로 가는 만큼 듣기 전에 괜찮을지 여쭤보려고 글 남기게 되었습니다!

선생님께서 수업 중간 중간에 종합에서는 더 내용을 다룬다고 하셨는데 그러한 내용이

편입 문법을 부탁해 -종합: 필수 이론 강좌로 보충이 되는건가요?

이제 입문이 아닌 정규를 수강하려고 하는데 조언 부탁드립니다!
항상 좋은 강의 제공해주셔서 감사합니다.. 덕분에 많이 체계적으로 배우고 있어요 ^^

반갑습니다. 연경학생 ^^

일단 입문수업을 다 완강했다니 축하 드립니다!!! ^^

앞으론 7월 전까지 심화 과정을 마스터 해야 합니다.

한번만 듣는게 아니라 두세번 반복해서요.

자,

추천 커리는

단과의 문법을 부탁해 종합 필수 편 입니다. 최신이라고 적인것으로요(스튜디오에서 찍은 강의)

학원 정규 과정은 지금 찍고 있는 중이고 2부를 아직 못찍어서 업데이트가 되려면 좀 기다려야 할것 같습니다.

단과  문부해 최신이라고 적힌것을 들어 주시길 바랍니다.

그리고 문제풀이도 함께 들으면 더 좋습니다.

 교재는 인강으로 구매 해도 좋지만

네이버 밴드에서 다운 받을수도 있습니다 ^^ 알죠? (질의 응답 공지사항에 가입방법 있음)

자, 언제든지 또 질문 올려 주시고, 한달안에 한번 완강을 목표로 공부하시길 바랍니다.

그리고 더 반복 학습하시길 바래요 ^^

수동태 관련 문제들을 풀다보니 궁금증이 생겨서 또 질문을 드립니다-!

제가 어릴적(대충 초6?)에 문법을 한번 훑고 그 이후는 그냥 사실 감? 으로 풀다가

이번에 다시 문법 이론을 공부하고 있는 상황입니다

예전에 이런 태에 관련된 문제가 나올 때면 저는 

주어가 행동을 할 수 있는 객체(사람이나 동물 같은 것) 일 때는 능동이고, 

주어가 행동을 할 수 없는 객체(사물 같은 것) 의 경우 수동이라고

쉽게 생각하며 풀었었는데 혹시 이런 풀이는 위험한 풀이가 될까요?

물론 저렇게 풀면서 주어와 동사 간의 해석 관계는 생각을 늘 해왔습니다.

이번에 감사하게도 이번에 목적어 유무로도 할 수 있는걸 처음 알아서 그것도 적용하고 있구요

세세한 문법을 기억하면서 푸는게 베스트겠지만, 이런 식으로 풀어왔었던 것이 

맞는 방법인지, 혹은 좋지 않은 방법인지 여쭙고 싶습니다.

날이 풀릴 줄 알았는데 요근래는 춥네요, 교수님도 건강 잘 챙기시고 양질의 강의 늘 감사합니다 :>

항상 따듯한말 고마워요^^ 쌤도 기운이 나네요 ^^

자, 답변드립니다.

일단

일반적으로 사람이나 생명체가 주어면

동작을 직접 할 수 있으니 능동이 많고

사물이 주어로 나오면 동작을 직접 할 수 없으니 수동이 많습니다.

하지만 이건 "주로" 그렇다는것이지 절대 적인것은 아닙니다.

당연히 기초적인 문제에선 이런게 다 적용 가능하겠지만

기출문제에선 이방법만으론 문제를 풀 수 없습니다.

사물주어를 능동으로 쓰는 동사들이 너무 많기 때문이죠.

예를 들면

"폭탄이 터졌어."

여기서 우리나라말도 폭탄을 주어로 터지다 라는 능동의 표현을 쓰듯이

영어로도

The bomb exploded. 라고 표현합니다. 왜냐하면 explode 는 자동사가 있고

(주어가) 터지다 라는 뜻을 가지고 있기 때문이죠. 그래서 구지 수동으로 바꿀 필요가 없습니다.

그럼 태는 어떻게 접근해야 할까?

1. 동사의 의미를 정확하게 알고 있는게 중요합니다.

2. 타동사로 원래 목적어를 갖는 동사라면,

3. 주어와의 해석 관계가 필수적이죠. 주어가 동작을 직접하면 능동, 받으면 수동태를 써야 하죠.

The game excited me.

게임이 나를 흥분 시켰다.

I excited the game. (x)

 의미가 맞지 않아요

나는 게임을 흥분 시킬 수 없습니다.

나는 흥분이 된것이죠 게임에 의해서

I was excited by the game이 되어야 합니다.

다시한번 강조드리자면

일단 동사의 의미를 정확히 알고 주어와 동사의 해석관계를 따지는게 중요합니다.

날씨 참 좋죠?

내일이 어버이날 입니다. 내일하루도 뜻깊은 하루가 되길 바래요 ^^ 화이팅~!

3형식 'keep 목적어 from 명사' 와 5형식 'keep 목적어 목적격 보어'를 구분하는 방법을 알려주시면 감사하겠습니다.

회창 학생 반갑습니다.

아주 중요한 부분을 질문해 주셨네요.

keep A from B 구조는 3형식으로 해석이 "막다. 금지하다" 의 의미를 갖습니다

keep 목적어 + 형용사/분사 는 5형식이 되면서 해석이 "목적어가 계속 ~하게 하다" 의 의미를 갖죠

즉, from의 유무에 따라 해석이 완전 반대가 됩니다.

I kept them from going.

나는 그들을 가지 못하게 막았다.

I kept them going. 나는 그들을 계속 가게 했다.

5형식의 keep은 목적격 보어에 ing/pp가 모두 올 수 있는데 이때 pp는 수동 관계에 쓰입니다.

 I kept the door closed.

나는 문을 닫혀진 상태로 두었다.

이렇게 수동관계에 사용됩니다.

keep은 from의 유무에 따라 해석이 반대가 된다는것을 꼭 명심해 주세요^^

또 궁굼한거 있으면 올려 주세요 ^^

현재 문법을 부탁해 이론-문제풀이 강좌를 병행하며 듣고 있습니다.

이제 조동사 파트를 듣고 있는데 문제를 풀다보니 궁금증이 생겨서 질문글 남깁니다.

문제 풀이 조동사 파트 7번에서 insist 가 나오는데, 이론 강좌에서 insist가 -해야만 한다가 아닌

주장하다의 의미가 된다면 주절의 동사와 that절의 동사가 시제가 일치한다고 알고있습니다.

근데 제 생각에 이 문제에서는 주장하다로 해석되는 것 같습니다. 그러면 당위성을 보여주는게

아닌 것 같고 이해가 잘되지않아서 질문드립니다.

그리고 복습하다가보니 must 같은 경우 과거형이 had to 인데 또 

과거의 추측에서 must have pp 형이 있어 헷갈립니다.

두가지의 차이가 어떤건지도 알고 싶습니다.

문제풀이 강좌의 조동사 파트를 듣다보면 교수님께서 독해를 통해 의미를 이해하고 푸는 경우가 몇차례 있으셨는데

모든 조동사 문제는 이런식으로 문장을 독해해서 그 사이 미묘한 늬앙스 차이를 캐치하는게 포인트인건지 궁금합니다.

짧은 제 생각으로는 이런 독해를 통해 늬앙스 차이로 푸는거라면 주장제안하는 동사들에 should 가 생략되어 동사 원형이 오는 경우처럼 특수한 케이스를 제외한다면 나머지 모든 문제들은 굳이 깊은 공부를 필요로하나? 라는 생각이 들어서 그렇습니다.

또한, 이 강좌를 공부하면서 외우라고 하시는 동사들 몇개 있지않습니까? 

뭐, 자속타라던지, 명령요구동사 등등 .. 그런 동사들은 공부를 할 때 한번에 확 외우는게 맞는건지

혹은 공부하면서 이런게 있구나~ 정도로 생각하며 익숙해지고 

2, 3회차 다시 들으면서 반복 학습을 통해 외우는게 맞는건지도 여쭤보고싶습니다.

조동사만 여쭤본다는게 질문글 올리는 김에 다른 것도 여쭈어보았습니다. 강좌 재밌게 잘듣고 있습니다 :> 

윤광덕 교수님 커리큘럼 잘 따르고 저 또한 열심히 하며 문법에서 놓치는 문제가 없도록 하고싶습니다 !

감사합니다 :) 

찬민학생이 열심히 강의를 듣고 있는것 같아 저도 기분이 좋아 집니다 ^^

자, 답변 드립니다.

1) 당위성의 이론을 잘못 생각하시고 계신것 같습니다

 "insist 가 주장하다로 해석되면 should 가 쓰이지 않고 시제 일치를 한다" 가 아니라 

that절 내부가 당위성으로 해석되지 않으면! 시제일치를 한다! 가 맞습니다

 insist 가 과거의 사실을 주장하는것이라면 종속절은 해야만 한다가 될 수 없죠

예를 들면

I insisted that she was a robber. 맞는 문장입니다.

나는 그녀가 강도였다고 주장했었다.

오히려 여기서 should를 생략한다면

I insisted that she be a robber. 가 되는데 이러면 that절이 해야 한다로 해석이 되야 하기 때문에

나는 그녀가 강도가 되어야만 한다고 주장했었다. 가 되버립니다. 강도가 되어야 한다??

그녀가 강도라고 생각해서 말한것이지 그녀가 강도가 되어야 한다는것은 불가능하죠

범죄 집단이 아니라면요.

즉. that절이 해야한다로 해석되면 should생략 동사 원형 입니다.

2. must 의 과거 형은 had to가 되면 했어야만 했다 라는 뜻이 됩니다.

반면에 must have pp는 과거의 추측이 되서 했었음에 틀림 없다 가 됩니다.

had to 는 추측으로는 쓰이지 않고 의무의 표현으로만 쓰입니다.

3. 깊이 있게 공부할 필요 없습니다. 다만 제가 정리해준것들은 다 알고 있어야 하죠.

찬민학생이 생각하는 깊이있는 공부가 어느정도인진 잘 모르겠지만,

원래 조동사는 사전에 will만 검색해도 한페이지가 꽉찰 정도로 엄청나게 많이 나옵니다.

교재에 있는것은 이미 단순히 정리가 된것이고 절대 심화된 학습이 아닙니다.

그러니,,, 제가 정리해준 조동사는 꼭 이해하고 암기하고 넘어가시길 바랍니다.

특히 조동사 have pp는 꼭 정리해야 합니다. 빈출이니 까요 ^^

참고로 조동사에 관련된 제 유투브 영상도 하나 올립니다 ^^

참고로 봐주시면 좋겠습니다 ^^

https://youtu.be/3tq3wmW5vJ4

언제든지 또 질문 올려 주세요 ^^

안녕하세요 교수님 궁금한점 여쭤봅니다!

교재 107페이지 the number of ~부분에서 해당 명사를 단수취급한다는건 이해했습니다 

그런데 the number of 뒤에는 복수명사 단수명사 다 상관없이 쓰일 수 있는건가요?

항상 감사합니다!

안녕하세요 지수 학생 답변드립니다.

The number of 가 주어로 나오면 ~의 숫자라는 뜻으로  단수 취급하는게 중요합니다

뒤에는 일반적으로 복수 명사가 나오지만  단수가 나왔다고 틀린것은 아닙니다.

예를 들면 "학생들"의 숫자는 꼭 복수로 나와야 겠죠  한 학생의 숫자는 불가능 하기 때문이죠

그래서 the number of the students 가 되여야 합니다.

반면에 "이 반"의 숫자는 단수로 가능합니다

 The number of this class 는 단수 형태지만 의미상 가능하죠

반의 숫자는 반의 학생수를 의미 할 수 있기 때문입니다.  

그래서 the number of 복수명사(단수명사)  + 단수 취급

이렇게 생각하시면 됩니다.

"일반적으로 복수가 나오는게 맞지만, 상황에 따라 해석에 따라 단수가 나오는 경우도 있다! "

다만 문제 풀이에서 그부분에 단/복수를 묻는 경우는 없으며 동사의 수일치가 주 핵심 입니다 ^^

또 언제든지 질문있으면 올려 주세요^^

안녕하세요 선생님! 이론정립1-1문법 강의에서 수업 하실때 쓰시는 제본물 자료 부탁드립니다! tkdgus789s@naver.com

상현학생 자료 보내드립니다.

해당 인강은 현강을 찍은 강의 입니다.

만약 프리패스라면

문법을 부탁해 필수 종합편을 듣는것을 더 추천 드립니다.

물론 지금 듣고 있는 강의도 나쁘진 않지만 단과 강의가 가장 최신 강의 입니다.

자료는 네이버 드에서 받으실수 있습니다. ^^

네이버 밴드 "광덕쌤"검색 -> 가입요청

열공하시고 언제든지 질문 올려주세요 ^^

만드신 교재 107페이지 D(명사의 수량표시)  MANY의 강조 -2 번 many a + 단수명사 = 단수취급 개념과 그 예시가 무슨 말인지 모르겠습니다. 두번째 질문으로는110페이지  H(동격) 에서 명사 +,대명사, 는 동격이 될 수 없다. 개념과 그 예시가 이해가 안됩니다. 감사합니다

강민학생 반가워요. 답변 드립니다 ^^

일단,

Many는 수량 형용사로,

항상 복수 명사와 함께 다니고

Many가 대명사로 쓰일때도 복수 취급합니다.

예를 들면

Many + 복수명사 + 복수 동사

Many of the 복수 명사 + 복수동사

Many + 복수 동사 ( many 자체를 주어로 씀)

그리고 ,many는 a great 이나 a good으로 강조가 가능해요

A great many 복수명사 + 복수 동사

A good many 복수명사 + 복수 동사

이렇게 쓰이죠

하지만!!!

Many를 단수 취급 하는경우도 있는데

이때는 Many a 단수명사 의 형태가 주어로 나올때 입니다.

즉

Many a 단수명사 + 단수동사

이렇게 됩니다.

-------

두번째 질문은

동격을 질문하셨는데

동격은 명사 , 명사 를 쓰는 경우 입니다.

이때 두번째 명사가 부연 설명으로 동격이 되는것입니다.

그런데 대명사는 부연설명의 기능을 할 수 없으므로 동격으로 쓰이지 못해요

예를 들면

He, the leader of the group, was absent.

는 가능한 표현이지만

The leader of the group, he was absent.

는 불가 합니다.

왜냐 하면 he 는 the leader를 부연 설명 할 수 없기 때문이죠.

이해 되었나요?

차근차근이 다시 읽어 보시면서, 언제든지 이해 안되는부분은 다시 질문해 주시기 바랍니다 ^^

미래 대용표현중 be -ing가 있는데, 이건 선약적 한시성이랑 같은 문법인가요? 예시문은 왕래발착 동사가 아닌 have가 쓰였는데, be -ing 표현에 대해서도 설명해주셨으면 합니다.

안녕하세요 성욱학생 ^^

일단, 쌤은 선약적 한시성이라는 말은 쓰지 않습니다.

전 문법에서 구지 어려운 용어를 쓰는것을 좋아 하지 않아서요

무튼, 아시다 시피 선약적 한시정이라는것은 가까운 미래에 이미 정해진 것을 말합니다.

해당 예문은

I am having a party tomorrow. 가 나왔죠.

여기서 have는 개최하다, 열다(open)의 의미를 갖기 때문에

진행으로 나타 낼 수 있습니다.

그리고 진행시제가 어떤 의미까지 미래를 나타낼 수 있는가?

는 주관적이기 때문에, 실제로 출제된적은 없습니다.

다만, 약속의 개념 (정해진 스케쥴) 인 경우 언제든지 현재 진행이 미래를 나타낼 수 있죠.

잘 이해 되었나요?

언제든지 또 질문있으면 또 올려 주세요 ^^

안녕하세요 윤광덕 선생님 현재 문법 입문 강의 수강하고 있는 황연경이라고 합니다.

항상 좋은 강의 만들어주셔서 감사드립니다,

강의를 듣던 중에 질문이 생겨서 글 올리게 되었습니다.

To부정사 파트에서

명령요구동사 +O + O.C( toV )로 취하는 유형에서

20번 문제 ~ but my teacher didn't expect for me to be on time.

문장에서 for 가 잘못되었다고 하셨는데 

명령요구동사는 (make, think, believe , consider, find) 만 해당하는 것 아닌가요?

expect를 명령요구동사로 보고 뒤에 for가 잘못되었다고 판단한 부분이 궁금합니다!

연경 학생 반가워요!!! ^^

명령요구 동사는 5형식에서 목적격 보어에 to 부정사를 쓰는 동사들 입니다.

학원 교재 기준으로는 p 87 에 있는것들이죠

그런데 연경학생이 헷갈리는것은 MTBCF 동사 입니다.

MTBCF는 목적격 보어에 to를 쓰는것들이 아니라

5형식에서 to부정사를 목적어에 쓸 수 없어서

가목적어 - 진목적어를 쓰는 동사들 입니다!!!

make/think/believe/consider/find가 그러하죠

p85에서 2번의 내용이 MTBCF의 설명입니다.

절대 헷갈리시면 안됩니다.

명령요구 동사는 목적어 뒤에 to부정사를 보어로 쓰기 때문에

명령요구V + O + to V 이런 형식을 쓰고 있죠

이때!!!! 목적어 앞에 for를 쓰면 절대 안됩니다. 왜냐하면 이미 목적어가 to부정사의 의미상의 주어 역할을 하고 있기 때문이죠 ^^

이해 되었나요?

그래서

I expect you to pass the test.

는

절대

I expect for you to pass the test.

이렇게 쓰지 않는다는것입니다 ^^

이해 되었나요?

또 질문있으면 언제든지 질문 주세요

복합관계사가 부사적 용법으로 사용되면

be동사가 생략되서 명사만 남는 경우가 가능하다고 하셨습니다

그래서 whatever 명사(may be), s v~의 형태가 가능한데

여기서 whatever은 복합관계대명사(whoever,whichever,whatever)의 부사절인거죠?

복합관계부사 (whenever,wherever,however)도 가능한가요??

늘 정성가득 답변해주셔서ㅠㅜ감사합니다

편입 합격하면 다 선생님 덕분이에요ㅠㅜ쌤최고.!.!!

열공할게요!! 꼭 합격해서 합격후기쓰러 올게요!

답변이 너무 늦어서 미안해요

은희 학생 칭찬 고맙습니다!!

쌤도 칭찬을 들으니 힘이 절로 나네요 ^^

그런데 듣고 있는 과정은 PS과정인데 질문의 난이도는 상당히 높은 부분이네요.  복습중인건가요?

무튼! 답변 드립니다.

복합관계사(복합관계 대명사/복합관계 부사)는 모두 부사절이 가능합니다.

복합 관계 대명사는 명사절도 가능하고 부사절도 가능하죠

이때 복학관계 대명사 whatever/whichever는 N 만 쓰고 뒤에   be 동사를 생략 시킬 수 있죠.

부사절일때만 가능합니다.

Whatever the cost  (may be), I will buy the bag.

이렇게 쓸 수 있죠.

복합 관계 부사도 모두 부사절로 쓸 수 는 있지만

(whenever I want to see you, I see your picture.) 이런식으로요

하지만 명사만 살아있는것은 불가능합니다.

명사만 살아 있는것은 whatever 와 whichever만 가능합니다.

the number of 복명일때 단동이지만, the same number of 같이 number를 수식하는 단어가 끼어있는 경우엔 the same number of 복명 복동이 가능해지는건가요? 타 문법 문제집에서 - about the same number of Americans are getting PhDs, - 라는 구문을 봐서 질문드립니다. 

만약 최상급이나, same과 같은 형용사에 의해서 the가 붙을 수 있는경우

number of 가 함께 나오면

동사를 보고 판단해야 합니다.

결국

숫자가 주어일때만 단수 취급하고

뒤에 명사가 주어라면 복수 취급 하기 때문이죠.

질문중 문장에서

동사가 석사 학위를 받는다고 써있죠

숫자는 석사 학위를 받지 못합니다.

그래서 복수로 받는게 맞죠.

한가지 더 예를 들면

The largest  number of the students are going to shcool this year.

학생들이 학교에 가기 때문에 the가 있어도 복수 취급하게 된것 입니다 ^^

목적격 보어의 p.p나 분사구문 등에서 동사를 p.p로 쓸때 수동의 의미를 지니게 되는데, 자동사들은 이런 상황에서도 수동형으로 쓸 수 없나요?

성욱학생 맞습니다 ^^

보어자리의 분사들도 동사의 성격을 갖기 때문에 자동사는 단독으론 절대 pp로 쓰이지 못합니다.

I saw the sun rise over the hill.

                     = rising (risen X)

동사의 성격을 갖지 않는 분사는

명사를 전치수식 할때만이며

이때는 자동사의 pp가 완료의 의미로 쓰여집니다.^^

안녕하세요 선생님 ! 1회독 끝내고 2회독중인데 동의어에 어려움이 있어 질문드립니다,

현재 표제어 보고 뜻 떠올린 후 동의어 눈으로 보는 정도로 하고있는데 이렇게 하는것이 맞는지 의문이 듭니다. 

혹시 밴드로 동의어 자료 받을 수 있을까요? 

추가적으로 선생님 말씀 듣고 해카스 보카 어원편도 구매하였는데, 수능 내신 대비라고 적혀있는데 잘 구매한게 맞나요?

태화 학생 반갑습니다.

2회독 중이라니 정말 잘하고 계시네요.

그런데 해보카가 편입어휘의 답은 아닙니다.

즉, 어휘는 다양한 교재를 외워야 합니다.

일단, 기초 어휘는 많이 외울 수록 좋기 때문에,

제 밴드에서 기초 어휘 파일 (시중교재 7개 편집본)을 함께 외워 주시고

동의어도 같이 다운 받아서 정리 하시면 됩니다.

해보카 어원편도 기초 어휘 입니다.

수능, 즉 중고등 어휘들은 편입 어휘를 외우기 전에 필수적으로 외워야할 부분들입니다.

수능이라 안해도 되는것이 아니라 너무 중요한 부분이기 때문에, 꼭 집고 넘어가야할 부분이죠.

표제어도 다 외우셨으면 동의어도 함께 접근해주시면 좋습니다.

7월 전까지 기초 어휘를 모두 외우는것을 목표로 해주세요 ^^

선생님 다름이아니라 현재 문법을 부탁해를 계속 여러번 공부 하고 있는데요.

한 부분에서 계속 이해가 안가더라고요 그래서 계속 혼자서 고민하다가 질문하는게 좋을 것 같아서 글 올릴 겠습니다. 

문법을 부탁해 페이지 84페이지의 등위 접속사 부분을 보면 

Both A and B 와 같은 표현으로 alike A and B라는 표현이 있더라고요 근대 제가 알고 있기로는 ,Alike는 형용사로서 명사를 뒤에서만 꾸며 줄 수 있는걸로 알고있는데 여기서는 그냥 하나의 예외표현으로 받아 들이면 되는건가요?

아주 질문 잘하셨어요!!

맞습니다. alike는  명사를 뒤에서 꾸미는게 맞습니다만,

하지만, 예외적으로 등위 상관 접속사로는 앞에도 위치 할순 있죠.

그래서 사전을 검색하면 이렇게 등제 되어 있습니다

-네이버 사전 (중) -

alike A and B   A도 B도

오늘 막 완강을 했는데, 앞으로의 학습 방법에 대해서 막히는 점이 있어서 질문드립니다. 전치사 실전 기출 예제에서, 5번 문제같이 문장 구조 자체는 분명 제가 아는 문법 유형이고, 단어들도 딱히 모르는 단어들이 많지 않음에도 불구하고 해석이 잘 안되는 문제들이 수두룩합니다. 문법 문제 자체가 글 안에서 떼어온 문장들이라서 더더욱 이해가 안되는게 큰 것 같은데, 이런 문제를 풀 때 해석을 잘 하려면 결국 영어 뿐만이 아닌 여러가지로 잡지식이 많아야 해석이 제대로 될까요? 이를 위해선 어떻게 독해력을 늘려나가야할지 고민입니다.

그리고 5월달 쯤 부터 문법 문제적용 과정을 나갈 생각인데, 교수님 수업 중 편입 문법을 부탁해 - 문제적용편 인강을 들을까 생각중인데, 이 강의는 혹시 언제쯤에 녹화된 강의인가요? 저번에 교수님이 편입 문법을 부탁해 종합 이론을 추천해주셔서 듣게 되었는데 개인적으로 커리큘럼이 너무 마음에 들어서 되도록이면 문제적용도 편입 문법을 부탁해로 나가고 싶은데 혹시 문부해 문제적용편은 2021 커리큘럼 인강을 따로 녹화 안해주시나요?

성욱학생 다 이론을 완강했다니 정말 축하 합니다.

일단, 너무 고생많았네요,

최근에 질문들 한것을 보면 잘 이해하고 있는것 같아 다행입니다.

질문에 답변을 드릴께요

문법이론을 다 안다고 해서 모든 문법 문제를 맞추는것은 아닙니다.

어휘를 모르는경우 문법이 적용되지 않을 수 있고,

문장구조 분석을 잘못하면 틀릴 수 있죠.

특히나 전치사 파트나 품사 파트경우는 표현의 문제를 내는 경우가 있어서

사실 문법 문제라고 하기보단 어휘 문제에 가까운 문제들이 나오는 경우도 있습니다.

이런 경우는 영어자체의 실력을 키우는데 집중을 해야 합니다.

주로 문제를 많이 풀고 독해를 많이 하면 영어식 표현과 사고에 익숙해 지게 되고

더 정답률이 올라가게 됩니다.

즉, 독해를 많이하고 많은 문제를 풀어보길 추천드립니다.

문법을 부탁해 적용은 올해 촬영을 해도 올해 하반기에 업데이트 되기 때문에,

성욱학생이 최신 버전을 듣기는 힘들것 같습니다.

그리고 적용과정도 찍은지 오래 되지 않아서 올해 오프라인에서 수업할 것도 크게 다르진 않습니다.

중요한건 모든 기출문제를 풀어가는것 입니다.

적용에서 파트별 문제는 이론을 리뷰한다는 생각으로 한달안으로 끝내려고 생각하시고

이후로 단과 과정의 모든 기출문제를 풀어갈 생각으로 수업을 들으셔야 합니다.

초반에 15~20까지를 먼저 듣고

후반에 시간이 되면 10~14를 듣는것을 추천 드립니다.

또 언제든지 질문 있으면 올려 주세요 ^^