교재와 강의를 들으며 헷갈리는 부분이 있어 질문 드립니다~

1) 질문 1

교재에는 2형식 주격보어 자리에 명사, 형용사를 쓸수 있다고 나오는데요.

그런데 강의에서 2형식 동사 리스트 설명중 ~하게되다, ~한 상태를 유지하다, 계속~하다 라는 뜻을 가진 단어 옆에 

+ 형용사가 온다고 강의에 나오는데요. 그러면 이 동사들을 쓸 경우엔 명사나 / to부정사는 못 오는 건가요?

그리고 명사, 형용사 자리에 to부정사(명사, 형용사 역할), 동명사, 분사(형용사 역할)을 하는 것들은 다 올수 있는건가요?

2) 질문 2

목적격보어 종류에 따른 5형식 동사 리스트중 2. "형용사"를 목적격보어로 취하는 동사 부분에 make는 ing, ed 형태가못 오는건가요? 

경옥 학생 반가워요 :)

1) 2형식 동사의 보어 자리에 명사/형용사 모두 올 수 있습니다.

다만 형용사가 훨씬 많이 나오기 때문에 수업시간에는 판서를 형용사만 한 거에요. 

go blind, stay calm, run dry ,..-> 형용사가 되다 

She will make a good teacher. -> 명사가 되다 

명사는 주로 동사 make에서 많이 씁니다. 

공통점은 주어와 = 관계가 성립된다는 것이죠. 

그리고 to-v와 동명사는 모두 오는 것은 아니고 분류해서 기억해야 합니다. 

 seem, appear, prove동사는 뒤에 to-v가 올 수 있어요. 

2) make는 목적 보어에 현재분사인 ing는 올 수 없습니다. 

단어 형용사나 p.p.형태가 옵니다. 

ving 형태가 현재분사와 형용사 2가지로 볼 수 있습니다.

쉽게 말하면 사전에 치면 나오는 ving는 형용사이고 그 외는 현재분사입니다. 

exciting, interesting과 같은 단어들은 V에 ing를 붙인거지만 

너무 자주 쓰여 형용사(재미있는)로 굳어진 애들입니다.

그러나 leave, ask와 같은 동사들에 ing를 붙인 leaving, asking같은 형태는 동사에 ing를 붙인 것으로

현재분사라고 합니다. 

make는 현재분사는 목적 보어 자리에 올 수 없습니다.

e.g.) She made him clean his room. -> cleaning (X) 

그래서 역시 make도 가장 자주 쓰는 형태인 형용사단어와 동사원형, p.p.로 기억하면 됩니다. 

전치사 관계대명사 부분의 79쪽 6번 문제에 관한 질문입니다.

보기의 (D)선지가 and them으로 바뀌어 them의 중복으로 답이 되지 않는 다는 부분은 이해를 하였으나,

(D)의 all of them which are에서 which가 and them으로 바뀌는 것인지 이해를 잘 하지 못하였습니다.

그리고 앞부분의 관계사절의 기본 형태 이해의 75쪽 13번 문제에서 (D)번인 it ruled가 which로 바뀌면서 이때 which는 또다시 and it으로 간주 될 수 있는 것인가요? 

제가 이해를 잘 했는 것인지, which가 (and~)로 바뀌는 형태에 대해서 궁금합니다.!!

김나정 선생님의 문법 강의가 저에게 많은 도움을 줬던 것 같습니다. 덕분에 하루하루 성장하는 제가 될 수 있었던것 같아요! 수강기간이 끝나도 매번 다시 신청해서 여러번 듣고 있습니다. 이제 편입 마지막 시험만 남겨두고 있는데요, 처음 편입을 시작하려고 했을 때 어떤 선생님 그리고 어떤 강의를 들어야하는지.. 그러던 도중 김나정 선생님의 ot를 접하게 되었는데요. 차근차근 친절히 알려주셔서 인강을 신청하게 되었습니다. 편입을 준비하는 동안 정말 힘들었는데 잘 알려주시는 선생님 덕분에 문법 걱정은 하지 않았던 것 같아요! 항상 감사드려요!!

다인학생, 반가워요 :)

벌써 마지막 시험을 남기고 있다니 열심히 들으면서 따라왔을 생각을 하니

대견하고 수고했다는 말을 해주고 싶네요.

잘들어줘서 너무 고맙고 뿌듯하네요!

남은 시험도 잘 마무리 하고, 질문 게시판이든 합격수기든 소식 전해줘요:)

Once approved, new products line up next to the popular pretzels, chocolate-covered espresso beans and green chili tamales, ________________ additive-free.

(A) all of them        (B) all of them are 

(C) and all of them  (D) all of them which are

which의 역할이 '접속사+대명사'이기 때문에 and them으로 바뀔 수 있다는거에요. 

그래서 문제를 풀다가 콤마(,) 뒤에 all of them이나 all of which등의 형태가 보이면 접속사가 있는지 

먼저 확인을 하는게 좋아요.

13

In 1290 the government at Dehli,[ (A) which was made up of ex-slaves,] (B) was replaced by (C) that of the Turks, (D) it ruled for the next thirty years. 

여기서 [ 삽입절 ] 을 제외하면 문장에 절이 2개가 되는 구조가 되요. 

그래서 역시 접속사 역할을 하는 which 를 넣어서 which ruled로 바꾸면 

which가 '접속사+대명사'이기 때문에 'and it'의 역할을 하는게 맞아요.

핵심은, which의 역할이 '접속사+대명사'이기 때문에 나오는 구조인거죠.

정확하게 정리해서 혹시 문제가 나오면 헷갈리지 않게 마지막까지 확인하기!

어떤 결과든 지금까지의 노력이 분명히 인생을 살아가면서 큰 도움이 될거에요.

인생은 어떤게 좋은건지 지금 당장은 알 수 없는 것 같아요.

비록 인강이지만 제자로 만나줘서 너무 고맙고, 

어떤 결과든 항상 긍정적인 마음으로 살아가요 :)

승혁 학생 반가워요 :)

The power of money is much more great in those societies that permit a considerable                          

inequality of wealth.

여기서는 great의 비교급 형태가 틀려서 바꾼거긴한데, 

최상급으로 써도 문맥상은 문제가 되지 않기 때문에 the greatest로 써도 됩니다. 

much가 the -est를 강조하는 단어로도 쓰일 수 있어요. 

안녕하세요, 챕터 13에 대해서 공부하고 있는데, 혼동이 와서 질문 합니다.

부사는 명사를 제외한 모든 것을 꾸민다고 알고 있었는데, 교재에는 명사 수식에 대한 예시가 나와있어요.

그럼 부사는 모든 걸 수식한다고 생각해야 하나요?

예인 학생 반가워요 :)

부사는 일반적으로는 명사를 꾸미지 않습니다. 

대부분의 부사가 명사를 수식하지 않기 때문에 그렇게 기억을 하고 

only, just, even등의  부사들만 명사를 강조하여 꾸밀 수 있습니다. 

따라서 공부를 할 때, 명사를 수식하는 특수한 부사들을 따로 기억하고

나머지 부사들은 명사 수식을 하지 않는 것으로 공부하는 것이 좋습니다.

문법에 무조건이라는건 없기 때문에, 

일반적은 규칙을 먼저 배우고 그 안에 들어 있는 특수한 것들을 익혀나가면 됩니다. 

이론서에서 예문을 다양하게 접하고 문제를 풀다보면 익혀나가게 될거에요!

입뮨 문법 강의는 다 들었는데 며칠 쉬면서 전체적인 내용은 아는데 세밀하 내용은 기억이 나지 않는데 다시 입문 강의 듣고 복습하는게 나을까요 아님 바로 기본 인강을 듣는게 나을까요?

민관 학생 반가워요 :)

바로 기본강의를 수강하면 됩니다.

강의를 한 번 듣고 완벽하게 이해하는건 원래 어렵습니다.

기본이론에도 입문교재의 내용이 포함되어 있기 때문에 

저절로 복습을 하면서 새로운 내용을 추가 하게 됩니다. 

기본 이론을 듣다가 입문 때 배웠던게 생각이 나지 않으면 

그 때 배웠던 교재나 자료 참고하여 보조용으로 사용하면 됩니다. 

기본이론 듣다가 궁금한점이 생기면 질문하세요 :)

제가 편입 공부를 시작했는데 입문이론부터 체계적으로 잡아야할지 기본이론을 들으면 될지 감이 안잡혀서요 ..!

기본적인 문법 개념은 알지만 문제에 제대로 적용할만큼 체계적으로 잡히지않고 중구난방으로 아는 듯한 느낌이 강하다고 생각합니다.

입문이론을 듣고 기본 이론을 듣는게 나을까요? 아니면 기본이론부터 들어도 따라갈 수 있을까요? 답변해주시면 감사하겠습니다 :)

혜림 학생 반가워요 :)

체계적으로 잡혀 있지 않다면 입문 문법을 듣고 기본을 듣는 것을 권유할게요!

기본은 편입 문법의 모든 내용이 들어가 있어서

다소 어렵게 느껴질 수 있습니다. 

아직 1월이고 지금부터 듣는다면 기초부터 듣는게 좋아요.

입문에서 한 번 전체적인 뼈대를 세우고 들어가는게 복습도 되면서

차곡차곡 쌓을 수 있습니다. 

복습은 수업 들은 내용에 대해서

전반적인 내용 이해 -> 암기할 부분, 별표 친 부분 암기 -> 반복 (+문제풀이)의 패턴입니다.

쓰는 건 3번정도 쓰고, 그 다음부터는 눈으로 자주 익히세요.

예를 들어 동사 파트를 수업을 듣고

지금 하루에 3, 4시간씩 문법을 공부한다 해도

암기했던 내용이 일주일 지나면 거의 기억이 안날거에요.

위에 써준 순서대로 당일 공부를 한 후에

매일 매일 적어도 하루에 한 번 이상 어제 배운 내용,

일주일전에 배운 내용을 반복하는게 핵심입니다.

공부를 잘하는 방법이라는게 결국은

눈으로 자주 익히고, 습관화하는 겁니다.

암기를 하는 것도 하루 동안 열심히 해도 반복을 안하면

어차피 기억이 안나기 때문에 복습의 핵심은 반복이에요~!

그리고 마지막으로 암기를 하면서

제가 수업시간에 출제 포인트로 알려주는 부분들에 주의해서 정리를 해주세요.

 인강으로도 충분히 할 수 있으니 자신감 갖고

시작하길 바랄게요!!

선생님 안녕하세요, 그동안 풀었던 문제들을 정리하는데

prove 동사 형태가 너무 헷갈려서 질문드립니다.

prove 가 2,3,5형식이 되는걸로 알고 있는데 어떤 문제에서는 2형식이라 수동태가 안된다고 하고

어떤 문제는 수동태가 된다고 해서 너무 헷갈리는데 혹시 그 형식을 구별하는 기준이 따로 있을까요..?

감사합니다.

시윤 학생 반가워요 :)

prove는 문장에서 몇형식으로 쓰인건지 어떤게 수동이 안되는지 구분하기가 까다롭습니다. 

형식과 특징에 대해 설명할게요. 

1. 3형식

prove + 목적어 (that절)

-> it is proved that s+v (O) 

3형식으로 쓰일 경우는 수동태가 가능하고 가주어/진주어로 많이 나타냅니다. 

2. 2형식

prove + 보어- (to be) 명/형

-> be proved to be 명/형 (X)

3. 5형식

prove + 목적어 + to be/to-v

-> be proved to (O)

정리하면, 2형식은 수동이 불가능하고 5형식일 경우는 수동이 가능한데

둘다 수동 형태는 같기 때문에 구조만으로 분석하기가 쉽지 않습니다. 

따라서 수동형태가 나올 경우 

자연스레 저절로 판명나다의 의미일 경우는 2형식으로 보고 수동이 불가능하며 

누군가에 의해 입증되다로 해석될 경우 5형식으로 보고 수동태가 가능하다고 판단하는게 가장 좋습니다. 

[동덕여대 2012] 

The event is proved to be a great chance. (X)

행사는 누군가에 의해 입증되는 것이 아니라 결과적으로 저절로 판명되는 거라 수동 X 

Two of the items were proved to be prefect. 

2개의 아이템은 완벽한 것으로 판명되었다.

-> 물건은 입증을 하는 것으로 보고 5형식이므로 수동이 가능함. 

남은 시험 최선을 다해서 잘 마무리 하길 응원할게요!

안녕하세요 교수님!!

문법 강좌 수강하려고 하는데 기본이론문법과 one stop finish 강의 차이가 무엇인지 궁금합니다.

인문계열 편입 준비 중인데 one stop finish와 기본이론문법 중 어떤 강의를 듣는 것이 좋을까요?

답변주시면 감사하겠습니다.

지영 학생 반가워요 :)

올해 시험 보는 게 아닌거죠?

one stop finish는 이론을 하반기에 늦게 시작해서 축약해서 듣고 싶거나

자연계 학생들을 위한 강의입니다.

내용의 큰 차이는 없으나

기본 문법보다 좀 더 간략화 되어 있는 교재라고 생각하면 됩니다.

꼭 알아야 하는 이론은 다 포함되어 있습니다. 

암기해야 하는 부분은 굳이 수업을 듣지 않고 공부하고, 

필수 이론만 듣고 싶다면 one stop finish를 수강하고

자세히 듣고 싶다면 기본이론을 들으면 됩니다. 

교재에 수록된 문제는 기본이론이 좀 더 어려워서

인문계열이라면 기본이론을 수강하는걸 권유합니다. 

의제 학생 반가워요 :) 답변할게요.

The curriculum in public schools must be based on[ whatever knowledge and practices/ 

have been determined to be best by professionals who are competent to make these judgments. ]

what, whatever, which, whichever은 형용사 역할이 있습니다.

즉, 뒤에 명사가 올 수 있다는 것이죠. 

분석을 할 때 뒤에 나오는 명사까지 끊고 빠진 자리를 하나 찾아야 합니다.

여기서는 knowledge and practices라는 명사를 빼고 주어가 빠진 구조입니다. 

the children sat in the fancy restarunrant found it difficult to behave에서 

 found가 틀렸고 finding으로 관계대명사가 될 수 있다고 하는데 관계대명사에 대해서 자세히 알려주세요! 이 부분을 문법적으로 완벽히 이해하고 싶습니다. 왜 이런지 이해가 안됩니다.

동영 학생 반가워요 :)

이 문제는 관계대명사와는 상관이 없습니다.

The children sat in the fancy restaurant found it difficult to behave.

문제를 풀 때 항상 중요한게 동사입니다.

위 문장에 동사가 몇개일까요? 

sat과 found 2개입니다.

한 문장에 동사가 2개 올 수 없으므로 하나를 접속사로 바꿔주어야 하는 거죠. 

The children sat in the fancy restaurant and they found it difficult to behave.

이렇게 쓰면 접속사 and때문에 동사가 2개 올 수 있습니다.

이 때 접속사와 주어 역할을 동시에 하는게 분사입니다. 

The children sat in the fancy restaurant finding it difficult to behave.

그래서 finding이 최종답안이 되는 것이죠. 

이미지로 기억하세요. 

앞에 완전한 문장이 나오고 동사가 나올 수는 없다. 그래서 "~하다"의 뜻인 분사로 바꾸어 준다. 

S+V, V (X)

->> S+V, ving 

태은 학생 답변할게요 :)

arrived가 자동사 입니다.

그러면 바로 뒤에 목적어가 올 수 없어요. 

She arrived Seoul. (X)

목적어가 올 수 있도록 전치사를 넣어줍니다.

She arrived in Seoul.

전치사 in의 목적어가 Seoul이 됩니다.

그래서 전치사 뒤에 명사를 '전치사의 목적어'라고 지칭합니다. 

이 때, in Seoul을 덩어리로 보면 부사가 되는 것이죠. 

어떻게 분석을 하냐에 따라 목적어, 부사 등 다양하게 불릴 수 있습니다.

여기서의 포인트는 자동사 뒤에 전치사를 써야 목적어가 올 수 있다라는 것입니다. 

태은 학생 반가워요 :)

You have the wrong number.

직역하면' 잘못된 번호를 가지고 있다'이므로 

자연스럽게 해석하면 "잘 못 거셨어요"가 됩니다. 

우리말과 영어가 100%로 일치하는 것이 아니므로 의역을 해야 하는데, 

잘못된 번호를 가지고 있다라는 건 전화를 잘 못 걸었다는 의미로 확장해서 해석 할 수 있는 것이죠.

다양한 문장을 통해 공부하면서 해석을 해보고 

자신의 말로 풀어보는 연습을 해보세요.

그러다보면 해석이 자연스럽게 될 수 있습니다. 

whoever whoseever whichever 

어떤 용도로 사용되고 의미가 무엇인가요?

동영 학생 반가워요. 답변할게요 :)

wh-ever의 형태는 명사와 부사 역할을 합니다.

명사 역할을 하기 때문에 명사를 꾸밀 수 없어요. 

N+ whoever (X)

뒤의 구조는 관계대명사 who, whose, which와 동일합니다.

뒤에 명사가 빠진자리가 있어요. 

1. whoever

He will give some money to whoever finds his lost dog.

그는 그의 개를 찾는 어떤 사람에게든 돈을 줄 것이다. 

[전치사 to의 목적어 자리로 뒤에 주어가 빠지고, '잃어버린 개를 찾는 누구든'이라고 해석]

2. whosever

whose가 항상 뒤에 명사가 오듯이 똑같은 구조입니다. 

You can give it to whosever love for the book is true.

그 책에 대한 애정이 진심인 누구에게라도 그것을 줄 수 있다.

[전치사 to의 목적어 자리]

3. whichever (+명사)

You should wear whichever dress suit you best.

당신은 가장 잘 어울리는 무슨 드레스든 입어야 한다. 

[which는 선택의 의미가 있어서 '어느 것이든'이라고 해석됩니다. 

whichever뒤에 명사가 나올 경우 명사까지 끊고 주어나 목적어 중 하나가 빠지는 구조가 됩니다.]

안녕하세요 교수님!! 궁금한 게 생겼는데요!!

France alone had 300 different legal codes, each with different rules applying to different classes of people.

여기서 apply to 가 applied to 로 쓰이지 못하는 건가요??

또, 자동사와 전치사가 붙어있는 belong to/ lead to/ relate to 등이 

위 문제처럼 분사로 쓰일 때, 어떻게 적용되는지 궁금합니다!!!!

항상 열심히 듣고 있습니다 감사해요!!!

주연 학생 반가워요 :)

항상 분사는 동사와 ,(comma)를 잘 봐야 합니다. 

앞에 동사 had가 있는 데 접속사가 안보입니다.

그러면 동사를 또 쓸 수 없죠. 

그러면 분사인 ing나 p.p.중 하나인데 

apply to는 ~에 적용되다 자동사이므로 p.p.가 아니라 ing 형태로 써야 합니다. 

전치사가 붙은 belong to , lead to 등도 마찬가지입니다.

relate to는 자/타동사가 다 있어서 be related to [relate to]모두 가능합니다. 

이제 곧 시험장에 가네요.

자신에 대한 믿음을 잃지 않고 꾸준히 해야 할 공부를 하는게 가장 좋습니다. 

준비 하는 동안은 부정적인 생각보다는 해낼 수 있다는 긍정적인 생각을 하면서

마지막까지 완주하길 바래요! 

민제 학생 반가워요 :)

These two paellas, meat and seafood, are now regarded as being the authentic Valencian ones, whereas others, ④ which there are hundreds, are modern interpretation of the classic dish.

여기서 others는 interpretation이 아니라 Valencian ones(paellas)를 가리키는 것입니다.

그리고 추상명사도 복수형은 다른 명사처럼 -s를 붙여서 쓸 수 있습니다.